乘法20乘以3教案.docx
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乘法20乘以3教案
乘法20乘以3教案
【篇一：
2的乘法教学设计教案】
教学准备
1.教学目标
1.会编写并熟记2的乘法口诀。
2.会用2的乘法口诀求积，能解决简单的应用问题。
2.教学重点/难点
学会推算乘法口诀，掌握2的乘法口诀。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新授引入
1、师：
我们又来到了游乐场，看，一共有多少个小朋友在玩碰碰车呢？
你会怎样列式？
师：
你是怎么想的？
生：
我就想2+2+2=6（个）
2、师：
玩碰碰车的6个小朋友每人可得到游乐场赠送的2只气球，他们共得到了几只气球？
师：
你是怎么计算出来的？
生：
想2+2+2+2+2+2=12（只）
师：
做乘法时想加法，但有没有更快的计算方法呢？
今天我们就来学习2的乘法。
（出示课题）
二、新授与探究
探究一：
1、师：
今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。
看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？
动画：
小青蛙跳远
生：
从0开始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3个2。
师：
用算式可以怎样来表示呢？
师：
小青蛙继续2格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？
学生在书上24页完成题1。
2、汇报
师：
根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。
师：
观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？
生：
第一因数的加倍就是积。
师：
原来2的乘法就是一个数的加倍。
探究二：
1、师：
为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。
师：
口诀怎么编呢？
参考一下我们已经学过的乘法。
生：
一二得二
师：
还有哪个算式可以用“一二得二”这句口诀呢？
2、师：
请同学们根据算式，编一编2的乘法口诀。
（小组活动）
几个2交换
师：
为了读起来顺口，我们把比较小的因数放在前面读。
依据乘法口诀对应两道乘法算式。
三、练习与巩固
练习一
（1）读口诀，再用你喜欢的方法熟记口诀。
（2）老师和你对口令。
（3）你和同桌对口令。
练习二
师：
（1）下列两个乘法算式是用哪些乘法口诀来计算？
生：
二三得六
二六十二
师：
通过今天2的乘法的学习，我们又一次证实了除了用连加算式求积，用乘法口诀求积更快、更准确。
师：
乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。
（2）根据乘法口诀，写出相应的乘法算式。
二五一十
二九十八
二二得四
练习三
师：
先独立算一算，再在小组内交流星号题。
练习四
师：
学会了2的乘法口诀，它还可以帮助我们解决一些数学问题呢！
（1）2个樱桃一串，8串樱桃共有几个？
问：
需要我们解决什么问题？
怎样解决？
为什么用乘法计算？
是怎样算的？
答：
一共有16个樱桃。
（2）小胖要买7个冰淇淋，每个2元，一共需要多少元？
学生独立完成。
答：
一共需要14元。
师：
你能说说你是怎么想的吗？
答：
一共有8人上车。
师：
你是怎么想的？
小结：
解决一个问题，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要写上单位名称和答句。
【篇二：
《乘法的初步认识》教案3】
《乘法的初步认识》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
（二）过程与方法
通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
（三）情感态度和价值观
感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
二、目标解析
本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。
因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间的联系是本课的难点，由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
三、教学重难点
教学重点：
在具体的情境中理解乘法算式的意义
教学难点：
经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系
四、教学准备
课件，小棒等
五、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．创设情境
出示教材第46页游乐园主题图。
2．师生交流
（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？
（2）你能提出哪些数学问题？
【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。
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（二）自主探究，合作交流
1．感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义
（1）出示问题一：
小飞机里共有多少人？
（2）学生自主解决问题。
（3）汇报交流。
预设一：
一个一个地数。
预设二：
三个三个地数。
（学生在数学书上每3个人圈一圈）
预设三：
3+3+3+3+3=15
沟通：
哪两种方法意思差不多？
为什么？
（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加）
（4）认识相同加数。
观察加法算式，有什么特点？
（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？
（5个）
2．感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。
出示问题二：
小火车里共有几个人？
数一数：
一个一个的数，一共有多少人？
圈一圈：
每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？
写一写：
6+6+6+6=24
说一说：
表示几个几相加的和是多少？
观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？
（它们都是连加，加数都相同。
）
3．加深体验，感受学习乘法的必要性。
（1）出示问题三：
过山车里共有多少人？
（2）用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和？
（3）学生列出算式：
（4）按要求列算式：
如果这列过山车再长些，需要10个2相加一共有能做多少人？
20个2相加呢？
100个2相加呢？
你有什么感受？
4．明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
（1）明确乘法的意义：
这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
（2）学会乘法算式的读写，认识乘号。
②小组内交流：
100个2相加，怎样用乘法算式表示？
③独立列式：
用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。
④介绍乘号的来历。
（教材第51页“你知道吗？
”）
（3）比较每组乘法算式和加法算式。
①你喜欢哪种？
为什么？
（突出乘法算式的简洁，感受乘法的必要性。
）
5．认识乘法各部分的名称，理解乘法的意义。
（1）出示问题四：
一共有多少个气球？
（2）学生独立列式计算，汇报板书。
（3）认识乘法各部分的名称。
【设计意图】本环节从解决游乐园情境中提出的问题入手，层层深入地展开探究，设计自主观察、小组合作、比较分析、讨论交流等一系列活动，让学生经历从直观到抽象的过程，突出了乘法意义的本质，促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性。
（三）巩固练习，深化理解。
1．基本练习
（1）教材第48页“做一做”第1题。
摆一摆，说一说，再填一填。
（2）教材第48页“做一做”第2题
先说一说，再填一填。
2．变式练习
（1）教材第48页“做一做”第3题。
直接将加法算式改写成乘法算式。
（2）教材第50页练习九第9题。
根据“几个几相加”的描述写出乘法算式，再读出来。
（3）游乐园中哪个问题不能用乘法解决？
为什么？
3．综合练习
（1）教材第51页练习九第13题
根据算式画图，都有两种画法，学生根据自己的理解画出一种即可。
（2）教材第51页练习九第14题
运用乘法与加法间的关系，计算乘法算式的得数。
【设计意图】练习设计层层深入，使学生进一步认识乘法的意义,深化理解乘法与加法之间的联系。
能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
（四）畅谈收获，总结课题
1．这节课我们一起学习了什么？
你有哪些收获？
2．总结课题：
乘法的初步认识。
（板书）
【设计意图】通过归纳总结，揭示本课的课题，加深对乘法意义的理解。
通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，培养学生数学学习的积极情感。
【篇三：
2013年新人教版小学数学第三册表内乘法
（二）教案】
表内乘法
（二）
单元教材分析：
本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。
本单元的教学内容有：
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
单元教学要求：
知识与技能：
1、理解口诀的意义，初步熟记口诀、能用口诀简单计算。
2、会用乘法解决简单的实际问题。
过程与方法：
经历编制乘法口诀的过程，熟记口诀，主动探究口诀的规律。
情感态度与价值观：
培养学生用类推方法学习新知识的能力，善于发现某事物的规律。
单元教学重、难点：
1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
单元课时安排：
大约11课时
7的乘法口诀?
?
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3课时左右8的乘法口诀?
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3课时左右9的乘法口诀?
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4课时左右整理和复习?
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1课时左右看一看摆一摆?
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?
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第一课时七的乘法口决
教学内容：
课本第72页例1和练习十七第2、4题。
教学目标：
知识与技能：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
过程与方法：
在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
情感态度与价值观：
在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
教学重难点：
重难点：
编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。
突破方法：
通过学生动手操作、合作交流来突破。
教学准备：
每小组准备7套七巧板、课件等
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
教师：
时间过得真快，又是一个星期。
同学们，一个星期有几天？
（板书：
7）2个星期有多少天？
3个星期有多少天？
5个星期有?
?
要算出几个星期有多少天？
怎样算最简便呢？
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
（板书课题：
7的乘法口诀）
二、探究新知
1、根据学习2-6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？
7的乘法又有什么特点？
（学习之间相互交流）
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
4、观察上面7个图案
图案数1234567块数7
5、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？
可能出现：
我发现每多摆一个图案就多用7块七巧板；
我发现1个7是7,2个7是14，?
?
.，7个7是49.
师：
请小朋友想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计算呢？
（乘法）
6、小组分工，合作探究，编制7的乘法口诀。
师：
我们知道1个7,2个7，?
?
，7个7都能写出相应的乘法算式，请你们把乘法算式写在表格中，然后互相讨论编它们的口诀，好吗？
师生交流：
（1）、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？
编出了几句口诀？
（2）、根据学生的汇报，完成下面内容。
乘法算式乘法口诀
（3）教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
a.,拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？
乘法口诀怎样编？
b.摆两个图案要几块七巧板？
是几个7？
对应的乘法算式和口诀是什么？
c.说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？
所用的乘法口诀是哪一句？
d.拼6个图案需几个七巧板？
可以用哪一个算式来表示？
所用乘法口诀是哪一句？
e.“五七三十五”这句口诀表示什么意思？
它表示摆几个图案所需七巧板的块数？
应该f.对应哪个算式？
对应哪句乘法口诀？
g.哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？
应该对应哪一个算式？
h.7的乘法口诀有什么特点？
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
7、齐读口诀
8、熟记口诀
师：
熟记7的乘法口诀，并说说自己是怎样记得？
同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
9、小游戏：
对口令
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十七第2题。
2、完成练习十七第4题，看图写算式。
四、课堂总结：
今天你学到了哪些知识？
你有什么感受？
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？
五、随堂练习
六、拓展性学习
□＋◎＋□=45□=（）
□＋◎=35◎=（）
◎＋○=45○=（）
第二课时7的乘法口诀练习课
教学内容：
练习十七第3、5、6、7题
教学目标：
知识与技能：
1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法：
通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。
重点、难点：
重难点：
运用7的乘法口诀正确计算，解决实际问题。
突破方法：
通过合作探讨、交流来突破。
教学准备：
口算卡及实物投影。
教学过程：
一、复习旧知
1、背诵1~7的乘法口诀。
2、出示口算卡，开火车计算。
二、指导练习
1、完成练习十七第3题：
说题意，独立完成。
2、完成练习十七第5题
师：
从图中你知道了些什么？
明白提议后，独立解决、集体订正。
3、完成练习十七第6题：
独立完成，集体订正。
4、完成练习十七第7题
师：
认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？
师：
要求一共有多少罐奶粉？
该怎样解决呢？
讨论、独立解决、集体订正。
三、积累运用
1、游戏：
找朋友
二七（）三七（）六七（）
四七（）（）七三十五（）七四十九
2、一根绳子场7米，6根同样长的绳子共有多少米？
3、看口诀写算式
六七四十二五七三十五二七十四
4、练习十七第9、10题
5、补充题：
课件
四、总结提升
通过今天的学习，我们又学会了什么？
学生自己回答。
教学内容：
教材75页例2，练习十八1-3题。
教学目标：
知识与技能：
1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
过程与方法：
通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8的乘法口诀的编制过程。
情感态度与价值观：
在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。
重点、难点：
重难点：
经历编制口诀的过程，记忆口诀。
突破方法：
通过合作探讨、交流来突破。
教学准备：
课件、圆片、卡片
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。
2、列式解答，集体订正。
1）6个4相加得多少？
2）7和5相加的多少？
3、今天，我们一起学习8的乘法口诀。
（板书课题）
二、自主探究8的乘法口诀
1、课件出示例2的情境图
师：
从图中你知道了什么？
（军乐队在训练；站成了8排，每排有8人）师：
提一个数学问题？
如何解决？
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
（填书上）
0816（）（）（）（）（）（）
3、自己想办法，尝试编口诀
师：
根据乘法算式编出8的乘法口诀。
（学生回答，是补充板书）
4、寻找乘法口诀的规律
（1）齐读口诀。
（2）师：
怎样很快地记住8的乘法口诀呢？
它们有规律吗？
你有什么窍门？
（学生交流并记一记）
（3）师：
你觉得哪句口诀难记？
谁有办法帮助他？
（4）口答：
7个8比6个8多（），比8个8少（）。
三、巩固练习
1、p75做一做
2、练习十八第3、1、2题
3、补充练习（课件）
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？
你学会了什么？
生活中有哪些地方用到8的乘法口诀？
（螃蟹，一只螃蟹8条腿?
..）
五、拓展性学习：
１、请你试一试，填出适当的数。
升级会员 