中学教师全员培训之心理健康培训心得体会.docx
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中学教师全员培训之心理健康培训心得体会
2017年中学教师全员培训之心理健康培训心得体会
本学期的4月30日，我参加了县中学教师全员培训，本次培训的主题是围绕教师心理健康，经过学习，使我更加深入地认识到教师心理健康的重要性。
本次李惠君老师给我们做了主题为“寻找教育的勇气”的专题讲座，崔建华老师做了主题为“师生沟通的技巧”，她们都通过不同案例结合理论解决了一些实际问题。
过去自己一些百思不解的案例变得眉目疏朗了许多，学习时间虽短，但收获颇丰。
此次培训学习我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，明白了教师不仅仅要教书，更重要的是要育人。
通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。
教师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。
教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。
教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。
一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。
因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。
新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。
通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。
中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。
我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。
这表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。
在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。
要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。
当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。
例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。
'我们的目的就是教书育人，是素质教育和心理健康教育的推行者和具体实施者。
除了要有渊博的知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
还要针对学生关键时期的心理变化进行教育。
才能使学生形成健康的心理。
这是我们一次很好的学习机会，通过学习，无论在理论知识还是方法技巧上我对心理教育有了进一步了解为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真的学好后面的培训课程，并将所学运用到实际工作之中！
学习心里健康心得体会
新盈中心学校林亚旺
这次参加了教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。
我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
心理健康与心理不健康没有严格的界限。
每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。
教师也不例外。
尤其是现代社会对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
在本次培训中有幸聆听了海南师范大学附属中学心理健康教育中心主任、特级教师李惠君做的《寻找教育的勇气》报告。
李老师结合亲历的生动案例，用自己的教育勇气、经历与大家分享了教师心理健康与心理调适策略。
她积极自信的人生态度和对教育的深厚情怀，使我深深地领略了为人师的幸福和为师之道。
教育本来应该是一种让人能够享受到快乐、幸福、美好的事情。
教育不仅要传授解惑、激发潜能、提升素养，还要教人做人做事、塑造精神、培养德育。
好的教育应该是给人带来幸福和快乐的，这才是所追求的目标。
李老师又指出老师的健康、幸福很重要。
使我深有体会。
做为教师，我认为自己的生活应该滋润起来，从而让我们的生活富有幸福感，因为只有教师自己幸福了，学生才能幸福，我们的教育也才能幸福。
让教师静下心来教书，静下心来育人，让老师们享受到属于他们自己的幸福教育人生。
然后，用我们的工作热情去激发充满激情的学生；用我们善意的、宽容的、幸福的心灵去触及另一个心灵....随着时间的流逝，教学激情的淡化，逐渐感受不到自身的价值所在了，而教学的幸福感也在明显地消失。
李老师找教育勇气的途径给我指明了方向，重新审视了自己的价值、明确自己的优势和角色、发现教学过程的享受、如何做幸福的自己等。
还聆听海南国兴中学推建华心理老师精彩阐述，在阐述指明师生沟通的技巧，敲响我明理一些问题及反省。
1、就事论事。
在和学生沟通时，要就事论事，不要去翻旧帐。
更不能不针对个人的个性与品格，否则，会给学生造成伤害，导致学生与你对立。
2、寻求合作。
在进行班级管理的时候，要给学生机会去体验独立。
和学生交流避免命令可以减少反抗。
如果遇到一些棘手的问题要放弃与学生争辩，因为辩论只会带来反辩，特别在课堂上学生发生轻微不当行为的时候，改变上课气氛比设法改变学生的想法，更容易得到学生的合作。
3、在愤怒时不能用侮辱的语言。
在现实中班级人数多，自然需求就多，有时造成教师愤怒是不可避免的。
学生经常惹你生气，教师可以宣泄怒气但不可以侮辱人，不抨击学生的品行。
老师生气时，学生会特别注意听老师讲话。
4、不给学生贴标签。
贴标签就是一种伤害，贴标签的形式有以成绩、以相貌、以家庭、以财富、以表现等贴标签。
处置学生问题时要尽量避免评断和预测，评断的结果可能会使学生形成真的毛病。
学生通常照着老师的消极性语言成长，变成老师所说的那种人。
5、不要讽刺。
尖酸刻薄的教师尤其损害学生的身心健康，师生沟通不容许使用有害的语言。
老师的工作是帮助，不是伤害。
学生出现困难时，迅速的安慰，讽刺帮助不了他们。
6、纠正指导。
学生没有不犯错误的，当他们犯错误时需要的是指导，不是苛责。
有效的纠正能够指导学生，使他们认识到问题的实质，便于学生改正。
适当的沟通可以改善教育，适当的沟通可以达到比较理想的效果。
沟通要真诚，而不能造作。
虚情假意不能达到教育的目的，反而让学生感到反感。
总之，教师在与学生沟通时应当注意激发学习、鼓励自治、支持自尊、树立自信、消除焦虑、减少挫折、平息愤怒.
新盈安全小学黄娟
5月14日，我们七所学校，八百多名教师集中在临高县人民会堂，聆听心理专家李惠君和崔建华两位老师的专题讲座。
在座的老师们非常认真地听两位专家的讲座，以下是我学习后的心得体会
上午李惠君老师主讲的内容是《寻找教育的勇气》，李老师的开场活动让每个听课的心情非常的舒畅，活动筋骨才更有精神的听课。
她所讲的内容有1.教师职业生涯现状2.你的教育勇气在哪里？
3.找回教育勇气的途径。
其中，第三点给我印象最深，我在一线舞台上，站了整整31个年头.是啊！
找回职业生活的勇气和幸福感，需要获得对工作的投入和掌控感。
这会受外界环境的影响，但我的努力与调节更加重要。
下午崔建华老师主讲的是《师生沟通的技巧》,良好的师生关系是教育产生效能的关键。
师生关系互为坦诚，彼此关心，相对独立，尊重个性。
心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。
每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。
教师也不例外。
尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
教师不断地接受新知识，开拓自己的视野。
调楼中心学校谢卓诗
参加了5月14日的心理健康培训后，我懂得了作为一个好老师，首先要做到温暖学生的心，再者是要会与学生进行沟通。
以下是我对师生之间沟通技巧的学习心得
1、教师要体谅学生的感受。
当同学之间遭受误解或闹不愉快时，他想找一个自己信任的人来倾诉，这时你应该给予理解，要有意而巧妙地转移话题，进行疏导。
2、关于倾听学生，需要教师有一定的技巧和感情投入。
它需要教师对学生提出的关于情感、疾病、思想、困惑等问题给与足够的关注。
教师在倾听的过程中，眼睛要注视着发言学生，不要随便打断他的谈话。
教师对于比较认可的事情或意见可以用点头或者“对的”之类的言语来表达；对于一些不同意见的观点也要暂时把自己的观点隐藏起来。
对于有些问题学生不能很好的表述，教师可以适当的提一些问题帮助学生，以更好的进行双边交流。
3、把握好教育中的适当的目标。
不对轻微的不当行为分析来龙去脉，不对意外事件追根究底;不对学生的过去经历或长远未来抱成见，处理眼前的事情，关心学生此时此地的心情。
4、对学生的错误要和蔼的纠正。
学生对自己的错误更容易接受和蔼的提醒和纠正，要尽量避免粗暴的方式，学生将对你更信服，问题会解决得更好。
总之，良好的师生关系是教育成功的关键。
这就需要我们教师要蹲下来看孩子，与学生进行“心“与“心”的交流。
只有我们采用了合理的沟通方法，我们才能取得学生的信任，打开他们的心灵之锁。
帮助他们解决问题，促进学生的健康发展。
这次参加了学校教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。
我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。
许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。
教师也不例外。
尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
作为一名教师应懂得，独立、健全的人格是人一生各阶段均应有的基本心理需要，是必须要尊重的。
心理健康的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生，以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生，用和蔼、真诚的语言解决师生之间出现的矛盾，时时处处使学生感到亲切、温暖，感到有一种无形的吸引力，这对培养学生的无私、互助、诚挚、谦虚、大度、顽强等优良品质起着重要作用。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
以平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。
充当无所不能的教育者形象的确使人精疲力尽。
因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。
新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。
教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
教师不能正确控制自己的情绪，不能理智地对待各种遇到的问题，往往造成对学生的心理伤害。
一个有不能自制的脾气，严重的忧郁，极度的偏见，凶恶，不能容人，讽刺刻毒或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。
心理健康的教师在教育教学活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态，他们不断学习，不断更新，不断进步，不断创造；能根据学生的生理、心理和社会性发展特点富有创造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，设计教学环节，创设课堂气氛。
教师的这种对教学投入的积极情感，可以促使学生保持愉快的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教学效果。
这样的教师也因此深受学生的喜爱，在教学中他们愿意学习，具有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，积极主动地与环境互动，努力去克服学习过程中遇到的各种各样的困难并有所创新，取得理想的学习效果。
由于教师工作的特殊性，决定了其在学校所处人际关系的复杂性。
其中师生关系的融洽与否对学生之间建立良好的人际关系起着至关重要的作用。
师生关系和谐最突出的表现是师生之间了解彼此的权利和义务，互相尊重，愿意沟通。
心理健康的教师在处理人际关系时能做到客观公正地评价每个学生，不以貌取人，不以偏概全；与学生相处时，信任、赞美、欣赏等正面态度多于厌恶、憎恨、歧视等反面态度；对学生以诚相待、关爱有加。
这样的师生关系不仅能帮助教师树立自己的威信，而且能指导学生健康地成长，尤其在促进学生的团结与合作方面起到了楷模作用。
教师的这种为人处世的优秀品质不是靠说教灌输给学生，而是身体力行潜移默化地感染了学生，内化积淀为学生固有的品质，使得学生之间互相学习、互相帮助，形成积极、健康、进取的精神风貌。
相反，心理不健康的教师对学生粗暴、没有爱心；对学生的教育敷衍了事，无视学生的主动性。
他们思想狭隘，斤斤计较，胸无大志，遇困难退缩，见荣誉就争。
面对这样的教师，学生们也会去争名夺利，忘记了做人的坦诚。
由此可见，教师的心理健康对学生良好人际关系的形成影响之大。
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