苏教版二年级上册第一单元科学教案合集.docx
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苏教版二年级上册第一单元科学教案合集
1.今天天气怎么样
【教学目标】
1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。
2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。
【教学重点】
认识常见的气象符号。
【教学难点】
分析天气预报中的气象要素。
【教学准备】
教师材料：
PPT、天气符号一套。
学生材料：
每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
一、导入新课
1．师：
有几个小朋友在讨论些什么？
我们一起来看一看。
生1：
这是晴天。
生2：
不对，这是多云。
生3：
不是，这是阴天。
2．师：
那你们觉得这是什么天气呢？
生：
多云。
3．师：
今天的天气和这个一样吗？
生：
一样/不一样。
4．师：
今天的天气怎么样？
生：
阴天/晴天。
你能用恰当的词语描述今天的天气吗？
（边回答边引导学生描述看到的，感受到的表达对天气的感受。
）
1．从学生熟悉的天气导入。
［设计意图：
充分调动学生原有知识、经验，用自己的语言进行描述。
］
二、设计简单的天气符号符号
1．师：
你能设计一个符号，记录今天的天气情况吗？
有没有小朋友知道什么是符号？
生：
标志，简单的画。
2．师：
在设计符号之前，我们先来看一个符号，这个符号代表什么意思？
生：
停车场。
3．师：
这是停车场的符号，为什么这样来表示停车场，而不画一个停车场呢？
生：
简单。
4．师：
我们再来看一个符号，这是什么意思？
生：
禁止按喇叭。
5．师：
你们一眼就能看出来了对不对，符号除了简单，还要让别人看得懂。
这是表示交通情况的符号叫做交通符号。
待会小朋友们设计表示天气情况的符号就叫做天气符号。
6．师：
比一比哪位小朋友们设计的简单，让别人看得懂，如果还能设计的好看一些就更好啦。
7．活动：
学生在纸上画天气。
8．师：
请小组内的小朋友说一说自己画的是什么？
为什么这么画，小组内评选一个画的最好的，说理由。
9．师：
投影展示，大家觉得哪个画的好？
说理由。
（从内容准确，结构简单，图案美观三个方面评选）简单、看得懂、好看。
生：
他画的好看/他的更简。
10．师：
我们来看一看气象员画的是什么样子的？
大家觉得怎么样？
生：
简单、美观、准确。
11．师：
这就是气象局制定的天气符号。
1．引导学生设计符号表示天气。
2．学生初步认识符号，了解符号的含义和作用。
3．提出要求。
4．学生尝试画天气符号。
5．交流符号，思考什么样的符号才更好。
［设计意图：
知道可以用符号来表示天气现象,知道符号的特点是准确、简单、美观。
］
三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号
1．师：
昨天的天气和今天一样吗？
生：
一样/不一样。
2．师：
那昨天是什么天气？
生：
雨天/晴天（根据学生说的天气贴板书）。
3．师：
再想想之前你们还遇到过哪些天气？
生：
雪/雷雨/台风（学生说一种天气板书一种天气）
4．师：
看看老师都搜集哪些天气的图片？
（一一展示）
有小朋友没有说到的（再贴板书）。
5．师：
了解了这么多的天气，这些的天气的符号你都认识吗？
老师给大家准备了很多天气符号，你们小组讨论，一起将你们猜出来符号贴在对应的方框里。
小组讨论活动，小组展示汇报。
6．教师出示小雨，讲解中雨和大雨。
（让学生在黑板上画小、中、大雨）
7．师：
你能设计雨夹雪的天气符号吗？
学生说一说，在黑板上画出雨夹雪天气符号。
1．基于学生经验，认识更多的天气符号。
2．学生思维迁移。
3．引导学生思维发展。
［设计意图：
意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气经历。
并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。
］
四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素
1．师：
气象员将天气符号和文字组合在一起，形成了更完整更丰富的天气预报。
下面我们就来看一份天气预报。
2．师：
这份天气预报，你读到哪些信息？
小组讨论回答天气预报的构成要素（包含的信息）
将三要素贴板书。
3．师：
上课之前，老师查询了今天的天气情况，我们一起来看一下，你们看到了什么内容？
哪位小朋友做天气预报员给大家讲解一下今天的天气情况。
生：
天气状况、温度。
4．师：
除了我们刚刚讲的几个方面，你发现了天气预报还可以包含哪些信息？
生：
空气质量、降水量。
5．师：
天气信息除了包含天气状况、温度、风，还可以包含降水量、空气质量指数、紫外线指数等等。
6．师：
学习了这节课以后，你有什么收获？
可以评选一个班级天气预报员提醒同学们增减衣物，是否需要带雨伞。
1．学生尝试解读天气预报。
2．学以致用，学生运用天气符号进行天气预报。
3．认识更多与天气有关的信息。
［设计意图：
引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。
］
【板书设计】
1.今天天气怎么样
天气天气符号天气信息
晴天气状况
雨气温
雪风
雷阵雨
雾
霾
……
2.天气的影响
【教学目标】
1．关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。
2．知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。
3．会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。
【教学重点】
天气变化给人们生产生活带来的种种影响。
【教学难点】
引导学生关注恶劣天气所带来的危害。
【教学准备】
教师材料：
PPT、浓盐水制的晴雨花。
学生材料：
每组剪刀1把、喷壶1个、铁丝1根，浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
一、交流天气变化对自己生活的影响
1．同学们今年的暑假，你出去旅游了吗？
去了哪里？
一位家在南京的同学他正准备和家人一起去哈尔滨旅行，你觉得他应该准备些什么？
（出示南京和哈尔滨的天气预报）
2．如果这位同学没有充足的准备，到了哈尔滨，他会面临什么？
3．天气的变化，在我们身边经常发生，（出示图片）你有过这样的经历吗？
如果你遇到这样的状况，你会有什么感觉？
4．为了避免这种状况发生，你应该怎样做？
5．天气对我们的生活产生着很大的影响！
今天这节课我们来学习《天气的影响》。
（板书课题：
天气的影响）
1．从学生熟悉的情节导入。
2．学生根据已有经验回答。
3．学生回顾自己的经历。
［设计意图：
从学生自身生活经验入手，通过学生讲述自己经历过的尴尬天气，引出天气的变化会影响我们的生活。
］
二、交流天气变化对人们生产生活的影响
1．为了避免天气变化的难堪，我们需要关心天气，还有谁需要关心天气了？
2．（出示农民嗮麦子）图片上的人在做什么？
你知道他从事的是哪种职业吗？
他们的工作和天气有什么关系？
3．你用什么方法可以让农民避免损失？
4．（出示滑雪运动员滑雪）图片上是从事什么职业的人？
他们在做什么？
他们这个工作和天气有什么关系？
5．为了避免受伤，他们在运动之前应该怎么做？
（查找当天的天气预报，看看当日天气是否适合滑雪运动。
）
重复：
——天气预报可以起到预防的作用，为我们更好的生活提供服务。
6．（出示火箭发射）这张图片上的人在做什么？
他们这个工作和天气有什么关系？
7．火箭发射应该选择什么样的天气？
（出示科学思考：
小小航天设计师）
8．如果你是一名航天设计师，你会选择哪个时间发射？
分组活动，选择合适的时间。
9．刚才我们选择了农民、滑雪运动员、航天这三种职业，来探究天气会影响我们的生产和生活。
现在请你想一想，天气还会影响哪些职业的人的工作？
为什么？
10．学生汇报与交流：
司机、渔民、铁路、帆船爱好者等等都需要关心天气。
1．寻找身边需要关系天气的人。
2．讨论天气对工农业等的影响。
［设计意图：
充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，引起学生情感上的共鸣，扩大天气对职业影响的认知。
］
三、恶劣天气或极端天气对人类以及动植物的危害
1．天气会影响我们的生产和生活。
天气和我们的生活息息相关。
下面请同学们观察这是哪种天气现象，这样的天气对我们的生活有什么影响？
2．下面我们大家一起来看看台风，雾霾来临之前，他们是怎样做的？
（出示雾霾天气的视频以及人们在雾霾天气的保护措施视频）
3．你还知道哪些这样的恶劣天气？
出示台风图片或视频。
4．台风对动物会不会造成危害？
台风对植物会不会造成危害？
5．台风危害我们的生活，甚至危及我们人类的生命财产安全。
同时也危害动物和植物的生命安全。
像台风，雾霾这样对我们的生活造成严重危害的天气，我们称之为恶劣天气或者极端天气。
同学们在我们的生活中你还不喜欢什么样的天气？
还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢？
（暴雨、暴雪）
6．霾对我们人类有什么危害？
对动物会不会有危害？
植物呢？
（板书：
人类、动物、植物）
7．暴雨对我们人类有什么危害？
会危害动物和植物吗？
8．暴雪对人类以及动物植物有什么危害？
9．像霾、台风、暴风、暴雪等，这些极端天气严重危害我们的生活，你在生活中不喜欢什么样的天气上学呢？
请你描述给大家听。
10．为了预防极端天气，我们应该怎么办呢？
（坚持每天收听天气预报，做到提前预防。
）
11．教师小结：
通过以上探究，我们知道对恶劣天气或者极端天气，必须做到提前预防，这样才能减少灾害损失，保证安全。
1．引导学生了解恶劣天气的影响。
2．结合恶劣天气的引导，引导学生进行深入的思考。
［设计意图：
具体了解天气，特别是恶劣天气或极端天气对我们的生产和生活发生危害。
同时对动植物也会产生危害。
知道预防可以减少灾害。
］
四、天气变化对动植物以及一些物质的反应
1．我们人类会根据天气的变化做出反应，那动物和植物对天气变化会不会也做出相应的反应呢？
2．教师出示松果。
提问：
晴天时，松果会张开。
那请你猜想一下，阴天的情况下，松果对天气会做出什么样的反应呢？
3．下雨前，蜻蜓低飞。
书上说的这种情况你见过吗？
这是不是真的？
讲一讲自己的见闻。
4．下雨后，蚯蚓爬出来。
书上说的这种情况你见过吗？
这是不是真的？
讲一讲自己的见闻。
5．科学阅读：
教师出示谚语。
讲述：
这些是从古代流传下来的关于动植物同天气关系的谚语，请你们读一读。
6．动植物能够对天气变化做出相应的反应，那么在我们日常生活中也会出现一些因为天气变化而产生的现象。
大家看！
这张图片，地面上密密麻麻地铺着一层小水珠，这些小水珠跟天气的变化有什么关系那？
（阴雨连绵天气，空气湿度大。
）
7．这张图片又说的是什么情况呢？
（食盐返潮现象，干燥的食盐容易吸收水分）。
1．学生说说自己熟悉的。
2．了解天气对动植物的影响。
3．了解古代人民的智慧，进行科学史教育。
［设计意图：
本活动意在拓展学生的视野，引导学生认识动植物对天气变化的反应。
］
五、制作晴雨花
1．食盐在空气中水分增加的情况下，很容易吸收水分。
空气中的水分越多，食盐吸收的水分也越多，也就会变得更加潮湿。
下面同学们就利用食盐返潮的现象制作一朵晴雨花。
2．教师指导学生制作晴雨花。
播放自制晴雨花的小视频。
3．制作完成之后，教师提问：
谁能说一说，这朵晴雨花是怎样预报天气变化的？
学生谈论、汇报。
4．教师小结：
晴雨花是根据食盐返潮的原理制作的。
天气晴朗，晴雨花的蓝色不会发生改变；反之，如果是阴天，晴雨花的蓝色就会加深。
你愿意通过它来观察一个月的天气变化吗？
1．引导学生关注身边的事物。
2．指导学生制作晴雨花。
3．分组制作晴雨花。
［设计意图：
本活动意在通过制作晴雨花活动，加深天气对周围物品有影响的认识。
］
六、课后延伸
1．积累关于天气的谚语，与爸爸妈妈一起分享。
2．坚持观察浓盐水制的晴雨花，并做好记录
［设计意图：
本活动意在使学生保持科学探究的兴趣和连续性。
］
【板书设计】
2.天气的影响
影响人的生产生活
预防：
听天气预报
恶劣天气：
台风霾暴雨暴雪
危害：
人类、动物植物
3.四季的天气
【教学目标】
1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
2．认识不同季节中人的活动，常见动物的活动，常见植物开花的时间。
3．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
【教学重点】
认识每个季节的典型特征和物候特征现象，并渐渐学会学会如何正确描述。
【教学难点】
对各季节动植物活动的描述和对二十四节气的理解于规律寻找。
【教学准备】
教师材料：
PPT。
学生材料：
每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
一、创设情境，引入新课（3-5min）
1．提问：
同学们你们知道现在是什么季节吗？
生：
秋天。
2．哪位同学能用完整的句子描述秋天的天气，如秋天的天气凉快了。
生：
秋天天气凉爽了。
秋天雨水少了。
秋天太阳光没那么强烈了。
…
3．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。
那么秋天后面是什么季节呢？
生：
冬天。
4．对了。
冬天过后呢？
生：
春天。
5．春天过后呢？
生：
夏天。
6．夏天过后呢？
生：
秋天。
1．学生描述秋天。
2．学生回顾四季。
［设计意图：
学生对于气候是有一定感受的，直接提问现在在季节，学生很容易答出，这样有利于学生参与到课堂中来。
对于秋天天气的描述，教师要做好引导从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气，可以采取鼓励加奖卡的方式，一方面鼓励学生大胆的说，另一方面要对正确答案做好及时的引导。
］
二、描述四季的天气（6-8min）
1．（板书：
一年四季）对了。
我们今天要一起探究的内容是“四季的天气”。
四季轮回，一年一年周而复始。
那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？
我们从秋天的下一个季节冬天开始好吗？
（出示冬天班级学生的相关图片作为提示）
生：
天气十分寒冷。
冬天会下雪。
太阳光十分微弱。
…
2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。
那么春天呢？
（出示春天班级学生的相关图片作为提示）
生：
天气变得暖和了。
细雨蒙蒙。
太阳光照在身上暖暖地。
…
3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春暖花开，大家说得非常好。
那么夏天呢？
（出示夏天的相关图片作为提示）
生：
天气变得炎热。
夏天会下大雨。
太阳光很强烈。
…
4．对了，大家对四季的描述非常准确。
谁能分别用一个词描述我们句容四个季节的气候特点呢？
（出示四季气候特点的图片提示）
生：
温暖、炎热、凉爽、寒冷。
5．同学们，这是哪里呢？
（出示南极的图片）
生：
南极。
6．南极会不会像我们这里的夏天呢？
生：
当然不会。
7．是的，在我们地球上有着各种各样的气候，不同地区的气候也是不同的。
1．学生描述四季的天气。
2．引导学生准确的描述四季。
［设计意图：
本活动在设计时，采用了班级同学在不同季节的典型照片，学生非常亲切，可以调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。
］
三、描述不同季节里人们的活动（8-10min）
1．下面来看看这些照片是我们班同学们在哪个季节活动的照片？
（在课前收集学生照片，将照片分为春夏秋冬四组，选择部分代表性的照片与学生互动，并适当引导学生认识一些常见植物。
）
生：
学生观看。
2．在不同的季节里，你们小组最喜欢做什么事呢？
下面，请各小组讨论后在活动单上记录一。
生：
（讨论并记录）
3．好了，讨论结束了。
请完成的小组给同学们展示你们小组在不同季节中最喜欢做的事。
（选择两到三个组展示。
）
1．从学生熟悉的活动入手，进一步认识四季，了解人们在四季的活动。
2．学生讨论、汇报。
［设计意图：
本活动收集了该班级学生在各个季节活动的一些照片，当学生看到自己的照片时，容易调动学生已有的经验，参与到活动中，在此基础上引导学生小组讨论，写出小组最喜欢做的事，同时培养学生讨论与合作的能力。
］
四、描述不同季节里看到的不同植物与动物（8-10min）
1．同学们我们在不同的季节里会有不同的活动，那么动植物呢？
在不同季节中，你能看到卡片中哪些植物的花和动物呢？
请对桌上的卡片中动植物进行分类，并将结果填入实验记录单中。
（卡片为常见的一年四季的植物和动物）
生：
分类，并记录，完成的小组展示。
2．引导完成的小组展示，并对典型的一些动植物进行提问和鼓励，引导学生说出典型动物的活动。
3．同学们你们真棒！
我们再来看两张图片，你们知道是什么植物吗？
生：
油菜。
第一张油菜开花了，第二张收割油菜籽。
4．油菜什么时候播种呢？
什么时候收割呢？
夏天需要做什么呢？
冬天可以做什么呢？
1．学生给四季的动植物分类。
2．学生更深入了解四季典型的动植物。
［设计意图：
本活动选取了本地区一些常见的动植物卡片，通过调动学生已有的经验进行分类，引导学生描述每个季节里动植物的典型活动或变化，知道季节对动植物的影响。
再讨论本地常见植物（油菜）一年四季的变化。
在学生展示对植物和动物分类的活动记录单时，教师适当引导学生对常见植物的变化和动物的活动进行描述。
］
五、了解二十四节气（8-10min）
1．通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，我们的祖先在农耕时期为了二十四节气（板书：
二十四节气），对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。
你们想了解它吗？
生：
想。
2．播放时电子教材中《图说二十四节气》视频。
3．出示二十四节气图，同学们，谁知道这张图上画的是什么？
生：
二十四节气。
4．你们能通过观察发现二十四节气的一些规律吗？
生：
根据自己的观察和小组的讨论作答。
如：
每个季节包含六个节气，每个月包含两个节气。
春季的开始是立春，夏季的开始是立夏，秋季的开始是立秋，冬季的开始是立冬等。
（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八个节气）。
5．引导学生回忆视频中春分和秋分昼夜相等，夏至白天时间最长，夜晚时间最短，冬至白天时间最短，夜晚时间最短。
6．同学们，人们为了更好的认识二十四节气，还写了一首节气歌，我们一起来欣赏，好不好？
生：
欣赏电子教材中的视频《二十四节气歌》（视频中展现了二十四节气中一些常见的）。
7．人们为了更好的记住二十四节气，还特地写了一首诗，请看二十四节气图。
1．学生认识二十四节气。
2．学生寻找二十四节气的规律。
3．引导学生了解二十四节气的特点。
［设计意图：
将二十四节气纳入学习内容，对于弘扬中国传统文化是很有帮助的。
在教学环节，利用电子教材中的视频《图说二十四节气》帮助学生认识二十四节气，再引导学生观察二十四节气图，发现规律，最后通过电子教材中《二十四节气歌》和二十四节气图中的诗帮助学生总结和巩固二十四节气。
］
六、总结与拓展（1min）
同学们真是太棒了。
关于四季的气候和二十四节气还有很多知识，同学们课后可以查找资料学习，并完成活动手册。
这节课就到这里，下课！
［设计意图：
引导学生查找资料，进行拓展学习。
活动手册可以进一步帮助学生巩固学习知识。
］
【板书设计】
3．四季的天气
一年四季二十四节气
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