中考语文写作情节有起伏 构思不随意.docx
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中考语文写作情节有起伏构思不随意
情节有起伏构思不随意
——让情节精彩起来
一.引言：
传说“江南四大才子”之一的唐伯虎，一次应邀到一个富翁家给他母亲的寿辰绘画题诗。
他画了一幅画后，接着题诗，第一句便是“这个婆娘不是人”。
刚写完，满座皆惊，富翁也十分愤怒。
唐伯虎接着写第二句：
“九天仙女下凡尘。
”这下四座宾客转惊为喜，富翁也转怒为乐。
唐伯虎又写出第三句：
“儿孙个个都是贼。
”这下大家又惊得发呆，富翁一家更是怒气冲天，这时唐伯虎第四句脱笔而出：
“偷得蟠桃献母亲。
”这时满座宾客赞叹不已，富翁也顿时对诗画赞不绝口。
唐伯虎的诗悬念迭生，反差强烈，跌宕起伏，充满了智慧和幽默，而故事情节也立现生动意趣。
二．关于悬念法：
（一）什么是悬念？
悬念——就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景设置，是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种手段。
它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。
（二）悬念的主要作用——是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具引人入胜的魅力。
悬念包括“设悬”和“释悬”两个方面。
前有“设悬”，后必有“释悬”。
通俗地说，悬念在故事发展中只亮开谜面，而藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。
民间艺人说书时的“卖关子”，其实就是利用人们总有“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住听众。
（三）设置悬念的常见方法有如下几种。
这里我们分“起、承、转、合”四个部分归纳如何在文中设置悬念——
1．起——拟一个富有悬念的标题。
这一点只针对半命题或话题作文。
标题上设置悬念，可以紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望。
如一篇题为《请扔掉它》的文章，醒目的标题给读者设置了一个悬念：
扔掉的是什么？
为什么要扔掉它？
激起读者的阅读兴趣。
看完文章后，再看标题，觉得既准确无误又醒目含蓄，原来谈的是戒烟。
若改为《谈戒烟》就不易引起读者的注意。
2．承——开头设置悬念。
万事开头难，开头好了自然引人阅读。
文章开头设置悬念就很容易达到这一效果。
常见的有倒叙法和设疑法。
（1）倒叙法——就是先叙述事件的结果或事件中最突出的片段，使读者产生期待、关注的心理，然后再叙述事件的经过。
如萧乾的《枣核》一文，开篇点明身在异国他乡的友人竟然再三索要几枚枣核。
这究竟是为了什么呢？
索要枣核的原因就像一团迷雾笼罩在读者心头，让人想一探原委。
这样作品就把本是一件简单不过的事写得曲曲折折，颇有韵致，最后才点明老人那颗深沉的爱国之心，让人读完感觉荡气回肠。
倒叙法的好处：
一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。
附：
有关倒叙法的相关教学资料
（2）设疑法——就是在篇首设置悬念。
这种形式运用很广泛，它有助于创设氛围，展开矛盾，引出下文。
可以这种人物某一刻的神态为悬念，可以人物某一刻的言行为悬念，也可以环境为悬念。
如《卖火柴的小女孩》开始写“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”。
读了这些，人们不禁要问：
这个小女孩是干什么的？
天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？
天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？
她究竟会有怎样的命运？
文章一开头，就把人物放在这样一个典型环境中，给读者设置了一系列的悬念，于是便紧紧地抓住了读者的心，激起读者急于知道事情底细的阅读兴趣。
3．转——巧妙处理情节，悬念迭生。
把情节处理得“一波三折”，能够极大地吸引读者的眼球。
但切记这些“波折”要入情入理，让读者产生“情理之中、意料之外”的感觉，方能做到引人入胜。
而脱离生活、故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。
常用的有误会法。
4．合——结尾余味无穷，意味深长。
结尾处适当地运用悬念，可使文章显得意味深长，还能让人在读后回味无穷。
如湖北荆门某考生的作文《香茗》，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口”这一主题。
文章结尾写道：
“对门的谈话，让我思绪万千。
我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。
我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去……”“向对门走去”，去干什么呢？
没有写，给读者留下一个悬念，同时也留给读者广阔的想象空间，余音袅袅，耐人回味。
@总之，设置悬念不能滥用，要合情合理，不牵强、生硬。
所设悬念要简明、干净利落，不能枝蔓横生、故弄玄虚，以致使人眼花缭乱，甚至厌烦，从而失去悬念应有的效果。
【课堂操练】
写作指导课例：
《打开悬念之门》
教学目标：
1、认识悬念，体会悬念艺术的独特魅力。
2、初步学会在作文中运用悬念技法，使文章引人入胜。
教学重难点：
设置悬念时做到既出乎意料又合乎情理。
教学方法：
自主学习、小组合作法、讲练结合
教学准备：
学案
教学步骤：
一．自学：
悟悬念
1、教师引导学生解读《安恩和奶牛》使读者生疑的原因，进而归纳出悬念。
2、学生分小组阅读例文《生日》和《不走寻常路》，思考：
这两篇文章，作者是如何设置悬念的？
二．用学：
设悬念
读学生习作《秘密》，小组讨论：
怎样用上述方法在文中设置悬念，使文章更吸引人？
三．练学：
写悬念
1、教师引导：
悬念被广泛运用于写作当中，不仅仅因为作者要追求扣人心弦、引人入胜的效果，还因为生活中悬念原本就有。
教师示例生活中的悬念，学生七嘴八舌说悬念。
2、运用悬念设置技法，修改《秘密》一文。
附：
相关例文
【美文解读】
安恩和奶牛
约翰尼斯●延森（丹麦）
在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。
她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多的人的注意。
她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。
她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。
她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。
除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。
她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。
周围一片嘈杂喧嚣，马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。
然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
哦，真是旁若无人，安闲得很。
那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里，翕动着嘴唇不断地反刍。
这头奶牛已经上了年纪了，可这是一头很好的牲口，毛色鲜亮，连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的纯粹良种。
当然，要是存心找茬的话，那就是它的臀部和脊梁上长着一溜肉瘤，不过能挑得出来的瑕疵也就这么点儿了。
它的浑圆的乳房胀得鼓鼓的，软绵绵、毛茸茸地垂在肚皮底下。
它那黑白相间的美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹。
这是一头健壮结实的奶牛，曾经有过所有奶牛都有过的生活经历，它产下了小犊，然而连看它们一眼舔它们一下都没有来得及便被人带走了。
这以后便吃着粗粝的草料，心甘情愿地把牛奶奉献出来。
它是一头好母牛，而且显而易见已经成熟到可供屠宰的地步，不久就有人来端详它，用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛。
“这头母牛卖多少钱，老婆婆?
”那人问道。
他把挑剔的眼光从奶牛身上转到安恩身上，锱铢必较地望着她。
安恩自顾自继续打着毛线。
“它不是卖的。
”她回答说，然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲地把鼻孔擦个不停。
那个男人惶惑起来，踌躇不决地站了半晌；后来终于不得不走了，但她临走时眼光却仍然依恋不舍地盯着这头奶牛。
过了不大一会儿工夫，一个精明利落、脸刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥硕的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。
“喂，这头母牛多少钱?
”
老太婆爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。
“它不卖的!
”
听了这话，这个身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫扬长而去了，紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆安恩摇摇头说：
“这头奶牛是不卖的。
”
她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。
有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。
安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：
“不!
”但是她似乎有些窘迫不安。
“那么，它是已经卖了不成?
”那人问道。
“没有，这头牲口是不卖的。
”
“是吗?
那么干吗老站在这里?
难道光是让这头奶牛出出风头吗?
”这个男人刨根问底地追问着，“是你自己的奶牛吗?
”
“是呀，当然是的喽!
”在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。
安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。
“难道你站在这里是为了拿大伙儿开心吗?
”
天哪，怎么能这么说呢!
安恩老太太气愤地说不出话，神色有些慌乱。
他收起毛线针，从牛角上解下拴牛的绳索，预备回家去了。
在这个时候，她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人。
“这头奶牛太孤单了！
”她终于吐露了真情，“我的小村庄上就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。
是这样的，真的，我们就到这里来了。
但是我们不是来做生意的。
既然已经弄成这样，我们只好回去了。
不过，我刚才应该讲一句‘对不起，我很抱歉’。
好吧，再见了，谢谢你。
”
【范文引路】
生日
30岁生日，我点燃了53支蜡烛。
妻子边找酒瓶边唠唠叨叨地说：
“没听说谁的生日得提前两天过的，害得我啥也来不及准备。
”桌面上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和许多带壳的炒花生，这最后一样是我母亲生前十分喜爱的食物。
屋里的电灯灭了，烛光的火苗一齐跳起了“迪斯科”，为它们伴奏的曲子，是我指定的一首由民歌改编的轻音乐曲《天女散花》。
我的眼睛湿润了。
母亲穿着那件深蓝色夹衣坐在藤椅中，她已经病恹恹的，说话要强打起精神，只有脸上慈爱的神色是儿子每时每刻都能从愁容中分辨出来的。
她说：
“明天，是你29岁生日，过不过？
”
我的心不禁震颤不已。
母子异地生活多年，我从来就没有记住自己的生日，而它却像神圣的钟声，定时在母亲的胸怀里撞响。
然而，我不忍心让妈妈为此劳神，她患的是晚期肝癌，千里迢迢投奔到我所在的城市，唯一需要的是治疗和休养。
我说：
“妈，这次不过了吧，已经没这习惯了。
”
母亲的眼光停滞在我身上，良久，又停滞在自己的足尖上，最后她说：
“不讲究就算了。
”话语里分明藏有叹息和莫名的遗憾。
我们大家对她隐瞒了病情，但是她有了预感，因此，她有遗憾，我们是理解的。
在她病逝之后我才发现，母亲深感遗憾的绝不限于这一点。
给母亲立墓碑时，查阅她的生卒年月，我吃惊地看到一行字：
“生于1934年12月14日。
”假如我们也想着给母亲祝寿的话，每年母亲的生日恰好比我的早两天！
我懂了，可是懂得太迟了。
母亲在最后的日子里惦记着儿子的生日，又何尝不希望儿子关切地问一句，头一次也是最后一次为她的生日作些许表示呢！
可是，儿子竟让她带着莫大的遗憾去了……
妻子和牧牧笑咧咧地入席就座，一个为我斟酒，一个为我切蛋糕。
牧牧举起酒杯，眨眨眼睛，大声说：
“爸爸，庆贺你的生日！
”
我百感交集，本来湿润的眼睛更无法睁开了，我将牧牧抱过来骑在膝上，和他头碰头地说：
“今天不是庆贺，是纪念。
来，牧牧吹蜡烛。
”
牧牧吹一支数一个数，吹到20支就发现了问题：
“怎么这么多呀？
”
儿子和妻子都看着我，眸子里映出不同色调的烛辉。
我对儿子说：
“吹吧，吹完了讲个故事给你听。
”
牧牧吹完了，我当真讲了一个“故事”，还告诉他别学“故事”里的那个人。
他听懂没有很难说，但垂头啜泣的妻子肯定是听懂了的。
【技法解析】
这是一篇令人伤感、动人心扉的文章。
小说开篇便设置悬念：
30岁生日怎么点了53支蜡烛？
作者无意急于解开谜团，而是通过妻子的话继续增强悬念，并且顾左右而言他，“突兀”地加了一句“这最后一样是我母亲生前十分喜爱的食物”。
“我”过生日怎么又写到母亲了？
更是让人如坠云雾之中，让人在好奇心的驱使下沿着作者布置的谜局读下去。
音乐中，故事转入对母亲的回忆，在回忆中，点出了“我”没有给母亲过最后一个生日的愧疚，既照应了上文，也为下文作了铺垫，同时也点开了悬念，自然而巧妙。
结尾则画龙点睛，辞虽尽而意无穷，就像欣赏一首绝妙的乐章，一曲终了，余音仍在耳畔回荡。
【大家之言】
小说的读者，难道不曾发现悬念带给你们的乐趣吗？
人物、背景和其他的要素一样都不可缺少，但是它们终究是一些修饰性的东西。
而故事中的主要线索吸引着读者从开头第一行读到下一页，然后又从下一页一直读到故事的结尾。
人人都想知道故事的结局是怎样的，这就是悬念。
【真题回放】
周杰伦不走寻常路，成为一代偶像，引领青春风尚；蔡伟不走寻常路，十年磨一剑，走上成才之路。
不走寻常路，意味着另辟蹊径、独创一格、个性人生……
请以“不走寻常路”为题作文。
要求：
（1）文体自选；
（2）文章不少于600字（诗歌不少于20行）；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
不走寻常路
他不健全，但很乐观。
他不健全，但很坚强。
他不健全，但他走出了一条不寻常的生活路。
去新华书店，顺手拦了一辆人力三轮车。
车子没有同往常一样往大道上走，而是弯进了一条清幽的小道。
我正纳闷，只听车夫说：
“这里人少，安全，又安静，可以给你一个舒适的乘车环境。
”他居然不走寻常路。
我笑着打量着他，他穿着一件洗得发白的马甲，修得平齐的发丝中掺着银丝，大概有五十多岁了吧。
车前行着，我却开始奇怪，因为上好的路，车身却微微颠簸，不像坐其他三轮车一样。
目光往下一移，猛然发现，他居然只有一条腿！
他失去的是右腿，那截空空的裤管，挽了个疙瘩，悬在空中，随着他蹬车的频率，先向前一冲，片刻停顿之后又向前一冲。
为了加快蹬车的速度，他的臀部时时脱离车座，身子向前倾，以便把所有的力量都集中在那唯一的一条腿上。
望着那截空空的裤管，我心里很不是滋味。
我十七岁，一百多斤的体重……我几次想下车，却又怕玷污了一些圣洁的东西。
前面一带是上坡。
我说：
“我先下车，帮你把车推过去吧。
”他连忙制止：
“不用，不用，这点坡都爬不上，我咋个挣生活呀。
上次，我还靠我这条腿，载着两个老外游过嘉兴呢！
”言毕，快乐地笑了两声。
的确是个不一样的人。
车子遇上陡坡，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。
车夫弓起身子，加速向前蹬，车子发出“吱吱”的尖叫声。
他黝黑的后颈高高地绷起一根筋。
我想，他此时的脸一定是紫红色的，那单薄的衣服包裹下的肋骨，一定根根可数。
车总算爬上去了，车夫重重地喘着气。
眼前的他，是社会的弱势群体，但在我看来他无疑是个强者。
面对命运的不公，他没有选择消沉，而是扬起了自信的风帆。
残缺的腿，注定了他会有特殊的一生，他却走了不一样的路，就像弯进的那条小道。
骑三轮车，也许是很平常的工作，但对于他，却要比正常人付出百倍、千倍的努力！
他骑着三轮车，把路扔在了后面，把坡扔在了后面，挣来了坦荡的生活。
他是在与自己较劲，同命运抗争。
那条仅有的腿，撑起了他整个人生的重量，撑起了他整个人生的尊严，撑起了他整个人生不寻常的路。
【技法解析】
本文开篇就设下了悬念，引起读者对人物身份和命运的关注。
随着情节的发展，悬念不断涌现：
他为什么走小道而不走大路？
上好的路，为什么车身却微微颠簸？
带着这些疑问，作者为我们揭开了谜底：
车夫是个残疾人。
更妙之处在于作者并没有揭示车夫残疾的原因，而是通过对车夫的语言、神态、动作描写来表现他可贵的精神品质。
这就增加了文章深度，给读者以启迪。
三．关于伏笔和铺垫：
（一）什么是铺垫？
铺垫：
指陪衬、衬托；行将来临的事物的衬托。
例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：
“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
铺垫的种类：
①从情节发展的方向来分，有正铺、反铺。
正铺是铺垫方向与情节发展的方向完全一致，又叫做正面铺垫。
反铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面铺垫。
②从铺垫的手法来分，又有伏笔铺垫、悬念铺垫（又叫垫衬）、铺陈铺垫（用铺陈事物的方法，渲染气氛，制造声势）之别。
例如，《这不是一颗流星》开头写“我”和孩子在体育馆看戏熊，熊的出现，孩子异常激动，“我”奇怪，读者也好奇：
孩子见了熟悉的熊为什么会如此激动呢？
接着孩子希望熊死，更是使人大吃一惊，“我”对孩子的训斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子内心深处的隐情：
要给阿婆做熊皮手套。
读者这时才恍然大悟，为孩子纯朴天真的心灵由衷地激动。
“熊”这个物件，为故事情节的发展作了绝妙的悬念铺垫。
（二）什么是伏笔？
伏笔：
指文章里前文为后文埋伏的线索。
伏笔的感觉像是提前隐藏一些与后文相关的信息，但这个信息在后文的哪里出现，就不得而知了。
但总之不会马上出现。
例如，《社戏》里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦田，这就是伏笔，为后文看戏归来偷豆吃埋下伏笔。
冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。
果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。
这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。
曹雪芹是用伏笔的高手，《红楼梦》中的重要人物在书中都有伏笔。
我们不妨来看看第五回中的判词。
第一首是“霁月难逢，彩云易散，心比天高，身为下贱，风流灵巧招人怨，寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念”这里就为第七十八回晴雯的死埋下了伏笔，她的死因是毁谤，为什么有人毁谤？
是因为风流灵巧招人怨。
再看下一首是“可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋”这又是一个伏笔。
这个伏笔和其它的判词不一样：
其它都是一词一人，这个是写的两个人，即林黛玉和薛宝钗。
她们的结局都很凄凉.。
使用伏笔应注意：
（1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。
（2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。
伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。
（3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。
如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。
（三）铺垫和伏笔都是为下文服务的，都是解释某句或某段话在结构上的作用。
附：
《铺垫、伏笔和悬念》PPT
四．关于障碍法：
（一）什么是障碍法？
障碍法：
故事情节的发展是为了达到最终的一个目的，一般而言，主人公要经过一个“失败，再失败，最终达到目的”的过程。
例如，《西游记》“三借芭蕉扇”故事情节所设置的就是障碍法。
目的：
唐僧师徒四人一路西行取经。
途经火焰山，向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后通过火焰山。
过程：
一借失败——被铁扇公主用芭蕉扇扇到四万五千里外；二借失败——是假扇。
三借达到目的——悟空变成牛魔王模样，骗得真扇，却被牛魔王所变的猪八戒夺回。
悟空与牛魔王大战，八戒、沙僧、哪吒及天神上前助战，最后把牛魔王打得现出原形。
（二）为什么要设置障碍法？
读者要求故事情节有波澜，平铺直叙，见头知尾，则索然寡味；情节曲折，波澜迭起，则吸引读者。
世事本身有波澜，生活本来多磨难，如实的反映就有波澜。
（三）设置障碍法的要领：
1．障碍设置应由浅入深，由简单到复杂，逐层深入，把最精彩得放在最后，集中笔墨写最后一次障碍。
2．下一个障碍的设置，要解决或区别于前面设置的障碍，要符合人们的思维逻辑，做到水到渠成。
（四）设置障碍法的作用：
障碍法能够使文章情节跌宕起伏，曲折多变，扣人心弦，引人入胜。
是我们记事时的一个好法宝，我们每一位同学都能用好它，让我们的作文也舞动起来精彩起来。
附：
《让情节精彩起来之障碍法》PPT
【课堂操练】情节和构思的综合写作指导
写出情节的波澜
――记叙文之情节设计与构思技巧
教学目标：
1.叙事要注重情节起伏，曲折有致；
2.叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。
教学重点：
要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活
教学难点：
调动学生的直接、间接经验，充实情节和细节，使记叙文生动可感。
课时分配：
2课时
课前准备：
阅读《我的叔叔于勒》，熟悉作品人物和构思。
教学过程
一导入新课
我们先来说一个故事，传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：
这个婆娘不是人，顿时在座的人都大惊失色，诗人笔锋一转接着写，九天仙女下凡尘，大家转怒为喜，大声喝彩，不料他又冒出一句：
“儿孙个个都是贼”，子孙惊怒，但他马上又写：
偷得寿桃献至亲。
这一下全场叫好。
短短四句，一会让听者惊，一会让听者怒，一会让听者喜，为什么会有如此奇妙的效果呢？
这是因为出人意料，一波三折，吊足胃口。
古人有云：
“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。
叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。
怎么样才能写出情节的波澜？
在写记叙文的时候，要使文章能有曲折的美感，首先我们选择材料的时候就要学会挑选一些有起伏、有变化的事情来写，比如说我们学的《我的叔叔于勒》、《范进中举》等课文。
其次是要还要学习一些兴波澜的方法。
看看别人是怎样运用方法在文章兴风起浪，波澜迭起的？
我们能不能也像他们一样，也让这些方法使我们的文章大放异彩呢？
今天我们要学的内容就是：
写出情节的波澜。
1、通过例文评析总结常见兴波澜的技巧并体会其效果。
2、通过自写自评续写片段作文的过程初步掌握常见兴波澜的方法。
二例文导学
该环节以谈话法为主，由学生评析例文，教师进行适当点拨，总结出波澜的常见的方法。
我们探讨《我的叔叔于勒》这篇小说突出地运用了哪些方法，写出情节的波澜，运用这些技巧之后有什么效果。
通过问题的设计和适当的引导，总结出兴波澜的方法和目的。
1.所谓“悬念”就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。
设置悬念，就是作者在写作时故意卖“关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待。
这样，可使文章跌宕起伏，摇曳生姿，韵致无穷，从而具有强烈的吸引力和感染力。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，小说的开端部分，菲利普总要说他那句永不变更的话：
“唉！
如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
”于勒是谁？
这一家为什么这样盼望他？
给读者留下了悬念；再如，在小说的发展部分，重点写对于勒由恐怖变为希望。
于勒在海外发了财，全家都称赞他是“有良心的人”，“有办法的人”。
这个希望之星究竟发了多大的财？
究竟会给菲利普一家带来多大的幸福？
为什么一等１０年不回来？
也给读者造成了强烈的悬念。
设置这些悬念，使得情节起伏跌宕，引人入胜。
2． 当菲利普一家外出旅游，情节舒缓下来，后来故事奇峰突起，菲利普发现那个卖牡蛎的小贩很像于勒，并惊恐地告诉妻子，从而把故事推向高潮，使气氛顿时紧张起来，这就使情节发生了突然性的转变。
像这种让情节发生突然性的变化的技巧，我们可以称之为“情节突变”。
3． 作者让菲利普一家改成船只、躲避于勒，事情突然转变，结局出人意料，这是情节的突变。
这样处理，当然，让情节更有波澜了
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