苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案有配套课件.docx

苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案有配套课件.docx

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苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案有配套课件

苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案（有配套课件）

苏教版一年级语文下册识字5

教学背景

《识字5》是苏教版小学语文教材第五组课文的第一课，采用“词串”和图画来形成识字课文，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇知道学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。

教材的第一组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样为识字创设了情景，可以进一步激发学生学习兴趣。

教学内容识字5

教材分析

本文是一篇采用“词串”形成的课文，课文围绕“夏天”，将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。

课文配有插图，为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。

教学方法

创设情境，自主学习，诵读感悟

我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，这节课我主要采用“放”的教学方法，因此在教学过程中我创设一个夏姐姐送礼物的情景，把形、色、声有机结合的教学情，放手让学生观察，放手让学生自学生字词，自读课文，感悟画面，图文结合，使学生主动、有效地参与到教学全过程。

教学过程

教学目标

1、学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音，指导写好“梅”“蛙”这两个字。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

4、熟读课文。

教学重难点识字写字

教学步骤

一、谜语导入，创设情景

1、师：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

生：

喜欢。

师：

今天老师带来了一则谜语，请小朋友们仔细听。

（幻灯片出示）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

（打一植物）谁能猜出来？

生：

荷花。

师：

你真聪明！

你能告诉老师你是怎么猜出来的吗？

生：

荷花是粉红色的。

荷花长在水里。

荷叶是绿色的。

……

师：

说的真好！

你有一双会观察的眼睛。

那谁能告诉老师，荷花是什么季节开放的呢？

生：

夏天。

师：

小朋友们，今天就让我们一起来学习识字5，走进夏天。

请伸出小手和老师一起写课题。

（板书：

识字5）齐读课题。

2、过渡：

小朋友们，夏姐姐给我们带来了一幅美丽的图画呢！

（幻灯片出示图）请大家仔细观察，老师有一个小提示哟，观察的时候要注意顺序，可以从上往下观察，可以从左往右观察。

然后告诉老师你在图上看到了什么？

生1：

我在图上看到了青蛙在荷叶上跳。

师：

你看得真仔细！

生2：

我看到了小女孩和家人在吃西瓜，她先把西瓜给奶奶吃。

师：

小女孩真是一个孝顺懂事的孩子呀！

生3：

……

师：

今天我们学习的识字5就是描绘这幅画的内容，小朋友们，让我们赶快打开课文读一读吧！

老师有个小小的要求：

请小朋友们自由的朗读，读准字音，难读的地方多读几遍。

二、活动一：

我会读

自读韵文。

要求：

读准字音，难读的地方多读几遍。

（若学生发生齐读的现象：

小朋友们，自由朗读，你读你的，我读我的，这样你才能找到难读的地方）

1、带拼音读

师：

你觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意的呢？

（1）后鼻音

生：

我觉得“台风”的“风”是后鼻音，需要提醒小朋友们注意。

师：

你的小眼睛真亮，一下子就找到了后鼻音。

那除了“风”，还有后鼻音吗？

生：

有。

“青蛙”的“青”也是后鼻音。

师：

哦，原来藏着两个后鼻音呢。

谁能把这两个词语读准读好？

（幻灯片出示：

青蛙、台风）指名读，再齐读。

（2）轻声

师：

还有什么读音需要注意的呢？

生：

我要提醒大家注意的是“桃子”的“子”是轻声。

师：

你的提醒真及时！

那还有哪些读音是轻声的呢？

生1：

“梅子”的“子”是轻声。

生2：

“蝈蝈”的第二个“蝈”也是轻声。

师：

原来有这么多轻声音节的词语呀！

谁能读好它们呢？

（幻灯片出示：

桃子、梅子、蝈蝈）指名读，小老师领读。

（3）多音字“了”

生：

我发现“知了”的“了”读作“liǎo”。

师：

你的小眼睛真厉害，找到了一个非常神奇的汉字宝宝。

能请你当小老师带领大家读一下吗？

生：

知了。

（齐读）（“了”拼音变红）

师：

你还能给“了”找好朋友吗？

生：

了不起。

（了不得。

不得了。

）

师：

你知道的真多！

你是怎么知道这个词语的？

生：

……

师：

让我们带着小朋友给的提醒，再次自由的把这些词语读一读，相信你一定比刚刚读得更准更好！

（生自由读）

师：

好！

老师请小朋友站起来读一读，读得好的就请大家一起跟读，读得有点问题的我们大家就一起来帮帮他。

（生举手按顺序读词语）

2、去拼音读

师：

小朋友们，夏姐姐说她要加大难度，她把拼音帽子全拿掉了，你还会读吗？

（幻灯片出示）

生：

会！

师：

小小火车谁来开？

生：

我来开！

我来开！

（开火车读词语）

师：

小朋友们学得真快！

老师也想加大难度考考你们，一个词语一个词语你们会读了，那一行词串你还能准确的读出来吗？

生：

能！

（指名读）

师：

要加大难度，就要做好充足的准备，小朋友们再认真仔细的读几遍。

（指名读词串）（生评价）

3、过渡：

真是一群聪明的小学生！

老师忍不住想和小朋友玩一个“找一找”的游戏了，你们愿意吗？

生：

愿意！

（幻灯片出示活动二）

三、活动二：

我会找

老师来读词语，请小朋友们找出相对应的图片，我们来比一比谁找得又快又准！

（师读词语，两个学生在屏幕上指，其余学生做评委）

师：

谁是今天比赛的冠军？

生：

xxx

师：

老师奖励你一朵小红花，你有一双孙悟空的火眼金睛。

另一个小朋友也不要气馁，下次游戏的时候再努力！

1、师：

小朋友们，你们觉得刚刚哪些小词语特别难找呢？

（1）蝈蝈

生：

我觉得“蝈蝈”特别难找。

师：

是啊，它在哪儿呢？

生：

在笼子里呢！

师：

小朋友们别急，老师把它从笼子里拿出来，让它和大家打个招呼。

（幻灯片出示蝈蝈图）

师：

看，它穿得什么颜色的衣服？

生：

绿色。

师：

你们听过蝈蝈的叫声吗？

生有的说“有”，有的说“没有”。

师：

那我们一起来听一听。

（播放音频）小朋友们，这就是蝈蝈的叫声，蝈蝈被称为“昆虫音乐家”呢，所以人们喜欢把它养在笼子里，来听它的叫声。

谁能把这个动物的名字读好？

（指名读，再齐读）

（2）知了

生：

我觉得“知了”比较难找。

师：

对啊，知了在哪里呀？

生：

它在树上呢！

师：

在这里呢！

别急，老师带来了一个放大镜，咱们来仔细观察观察。

（幻灯片出示知了）

师：

瞧，这就是知了。

它穿的什么颜色的衣服呀？

生：

黑色。

师：

那翅膀呢？

生：

透明的。

师：

听过知了的叫声吗？

生：

没有。

师：

我们一起来听听。

（播放音频）

师：

知了这种小动物，夏天总是喜欢在树上“知了知了”地叫个不停，所以人们就称它为“知了”。

让我们一起喊出它的名字——

生：

知了！

（3）梅子

生：

我觉得“梅子”比较难找。

师：

哦，梅子在这儿呢！

（幻灯片出示梅子图片）

师：

小朋友们，梅子的种类可多啦！

有乌梅、话梅、杨梅等等。

有谁吃过梅子吗？

能告诉老师梅子是什么味道的？

生：

我吃过！

酸酸的，甜甜的。

师：

真好吃！

那就让我们美美的读出这个词吧！

（齐读）

（4）茉莉

生：

“茉莉”难找。

师：

小朋友们见过茉莉花吗？

生：

见过。

/没见过。

师：

老师今天就带来了茉莉花呢！

（出示茉莉图片）你觉得茉莉花怎么样？

生：

我觉得茉莉花真漂亮！

我觉得茉莉花真白！

我觉得茉莉花真香！

师：

是啊！

又香又白的茉莉花，美丽极了！

谁能美美的读出来？

（指名读，再齐读）

（5）台风

生：

“台风”比较难找。

师：

小朋友们，12级和超过12级的风称为台风，台风来临的时候往往会伴有雷雨呢，它能吹到树木，毁坏不结实的房屋。

听，它的威力可大了！

（播放音频）小朋友们可要注意了，台风来的时候可不能出去乱跑哦！

让我们大声的读出它的名字——

生：

台风！

2、过渡：

小朋友们，编书的叔叔是一位有心的人，他把这么多词语分成了四行呢！

下面，请你把你最喜欢的一行读给你的同桌听，再说说你为什么喜欢这一行？

师：

你喜欢哪一行？

生：

我喜欢第x行。

师：

那请你把这一行美美的读出来。

师：

你为什么喜欢这一行？

（指出分类：

第一行气象；第二行水果；第三行昆虫和小动物；第四行花儿）

师：

小朋友们，你们发现这12个词语都和什么有关呢？

生：

夏天！

师：

对了，夏天是五彩缤纷、热闹非凡的！

喜欢夏天，喜欢我们美丽的夏姐姐吗？

生：

喜欢！

师：

夏姐姐可热心了，她还有带来了两个好朋友过来呢！

先别着急，等我们认真做完写字操，就能和这两个好朋友打招呼了！

（起立，做写字操）

四、活动三：

我会写。

小提示：

把生字在田字格中规范、工整地写出来

1、“梅”的生字教学

师：

看，夏姐姐带来的好朋友来啦！

这是第一位好朋友，大家快和它打个招呼吧！

（齐读“梅”）

师：

什么结构？

生：

左右结构。

师：

写左右结构的字要注意什么呢？

一看——

生（齐）：

宽窄。

生1：

左窄右宽。

师：

二看——

生（齐）：

高矮。

生2：

左边和右边一样高。

师：

三看——

生（齐）：

笔画。

生3：

木字旁的点在横中线上。

右边竖折起笔在竖中线上。

师：

那就请大家用这三看教老师来写字。

（师范写，学生书空）

（齐说笔顺）

师：

小朋友们也要像老师这样规范、公正地描红、仿影、临写。

（生练习，注意写字姿势）

2、“梅”字的评价

师：

现在我们用三看来一起给这个小朋友评星。

（一看宽窄，认为他做到左窄右宽的请举手——好，得到一颗星。

看看自己的字，自评）

（二看高矮，和字帖比一比，认为他做得好的请举手——都赞同，得到两颗星。

看看自己的字，自评）

（三看笔画，认为他做到均匀摆布的请举手——好，得到三颗星。

看看自己的字，自评）

师：

和他一样得到三颗星的请举手，真棒！

我们班有这么多的书法能手呢！

没有得到的也不要灰心，用上刚刚的方法，睁大眼睛，我们来学习第二个字。

3、“蛙”的教学

4、“蛙”的评价

这次我们对照三看，同桌互相评星，评完后把你的意见告诉对方。

得到三颗星的请举手，注意这三看，老师相信左右结构的字你们会越写越好看的，剩下的时间我们可以把你认为不够满意的字再写一写，写得规范工整，然后我们一起送给夏姐姐。