《春天在哪里》教学设计1.docx

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《春天在哪里》教学设计1

1、春天在哪里

教学目标：

    1、借助拼音学会本课6个生字“雾、薄、换、笋、探、蚕”；掌握“里字旁”、“厂字旁”。

在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

    2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。

    3、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。

    4、发挥想象尝试仿写课文。

教学重点：

    1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

    2、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。

教学难点：

    1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

    2、读好儿化音：

柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备：

录音带幻灯生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

       第一课时NO1

教学内容：

1、读熟诗歌，自主学习会认字。

2、理解诗歌的第一、二、三小节的内容。

3、朗读诗歌。

教学重点：

结合插图和生活实际理解句子的意思，体会春天来了大自然的变化，感受春天的特点，春天的美。

教学过程：

一、谈话，揭示课题

    1、你喜欢春天吗？

一年之中有四个季节，三四五月是春天。

再过些日子，春天就要来了。

到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。

这节课。

我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

    2、出示课题、齐读

    3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。

它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

    4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

    5、练读，注意语调往上扬。

    6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。

不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。

（再读课题）

二、范读，了解大意

    1、那么，春天到底在哪里呢？

一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

    听课文录音后，学生回答。

板书：

枝头、草原、竹林、田野

    2、看插图，理解词语“枝头、草原、竹林、田野”

    3、学说话：

春天在枝头，在草原，在竹林，在田野里。

三、初读课文，认识生字。

   1、春天的枝头、草原、竹林、田野是怎么样的呢？

让我们自己来读一读，注意读准字音,，画出不认识的字。

    2、回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？

    3、选择适合你的方法认识这些字。

    4、检查、指导识字。

    A：

教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：

    雾：

怎样记？

（形声字、换、加一部分）

    薄：

（上下结构、加偏旁）

    换：

为什么提手旁？

读诗中句子，在语境中识字。

    笋：

上面竹子头，与什么有关？

    探：

跟哪个字像？

    蚕：

什么结构？

    B：

巩固练习：

开火车读、游戏读、赛读等。

    C：

实践检查：

把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？

    D：

指名分节读课文。

    1、学生自读课文。

思考；这首诗有几节？

你是怎么看出来的？

    2、指名分节朗读课文。

边评议边正音。

    3、自读课文

四、读短文，理解词句

    春天的枝头、草原、竹林、田野是怎么样的呢？

让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

    1、女生读。

思考：

春天的枝头是怎样的？

哪两行诗回答了这个问题？

    出示：

柳条儿跳舞，桃花儿脸红

    2、“柳条儿跳舞”是什么意思？

动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。

）

    3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

    4、“桃花儿脸红”是什么意思？

桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。

）

    5、表情朗读。

    6、柳条儿为什么会跳舞？

桃花儿为什么会脸红？

（春天的风微微吹动）

    7、理解“微微”（动作）

    8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

    9、小结：

这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。

我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

    春天在草地上和竹林里又是怎样的？

让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

    1、自读课文。

思考：

文中哪几行诗告诉我们春天的草原和竹林是怎样的？

    男女分别读草原和竹林的内容

    2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。

春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。

）

    3、师述：

理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。

这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

    4、指导朗读，注意声音稍轻。

    5、指导动作演示，理解“探出头”。

探还可以用哪些词代替（钻、露、长）

    6、句式训练：

竹笋探出头来

    竹笋从哪里探出头来？

（从地下）

    什么时候，竹笋从哪里探出头来？

（春天）

    小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

    用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

    读句：

一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

    7、用问答的形式朗读第二三节课文。

    8、小结：

让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

五、作业

书写生字

第二课时NO2

教学内容：

1、理解诗歌第四小节的内容。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、体会文中拟人句的用法。

4、指导书写会写字。

5、观察春天，赞美春天，仿写诗歌。

教学过程：

一、复习

    1、春天的枝头、草原、竹林是怎么样的？

    2、学生回答

春天在枝头上：

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

春天在草原上：

草儿醒过来，换上绿的衣裳。

春天在竹林里：

竹笋从地下探出头来啦！

3、朗读诗歌

二、读短文学词句

    1、春天的田野又是怎样的一幅景色？

让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

    2、教学“暖、亮”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

    3、朗读体会。

    4、配上动作，朗读全文。

    5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，春天给大地带来了生机。

谁来说说大自然还有哪些变化？

河水动起来了，哗哗地向前奔跑。

蜜蜂出来了，在花丛中采蜜。

花儿开了，露出了张张笑脸。

燕子回家了。

6、你能试着用文中的句式来表达吗?

如：

春天在哪里？

春天在花园里：

春天的阳光那么灿烂，

无颜六色的花儿露出了张张笑脸。

学生交流：

三、总结朗读全文

是的，春天是美丽的，下面我们就来美美地读读儿歌：

有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

四、指导写字、掌握字形：

    学习“里字旁、厂字旁”

重点指导书写“暖、野”

五、练习

    完成课后练习2

    仿照课文的写法，说说春天还在哪里？

（小河里、树林中）那里怎么样？

六、布置作业

    选择：

找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天

板书计划：

　春天在哪里

　　　枝头　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红

　　　　　　　草原　　草儿醒过来，换上了新衣

　　　　　　　竹林　　竹笋探出头来

　　　　　　　田野　　麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

2、笋芽儿

教学目标：

    1、会认13个生字，会写7个字，掌握词语：

挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破茧而出的生长过程。

    3、教育学生向笋芽儿学习，不怕困难,奋发向上，才能茁壮成长。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破茧而出的生长过程。

教学准备：

插图、小黑板；实物：

笋芽

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时NO3

教学内容：

1、初读课文，理解课文内容。

2、自主识记13个会认字，读熟课文中的新词语。

3、指导书写生字。

教学重点：

读课文，识记生字新词。

教学过程：

一、观察实物、插图，激发兴趣。

    师：

（出示实物）这是什么？

（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？

（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

    1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

    2、小组合作学习：

由组长带领大家学习自己不认识的生字。

（读准字音，认记字形）

    3、检查小组学习情况：

（小组汇报：

开火车读生字，说说认记了哪些字）

   4、教师检查识字情况：

出示生字：

弹奏缩轰隆雷敲

鼓痒呜斜挺挤

指名读生字，教师订音。

开火车认读生字。

三、读课文，大体了解课文内容，积累新词。

1、自由地分自然段朗读课文：

2、教师检查读书情况：

指名读，齐读，分组读

3、说说课文大体内容：

课文主要写了笋芽儿破土而出的过程。

读课文，请小朋友看看笋芽儿在钻出泥土的过程中遇到了哪些困难？

1---4自然段：

春雨姑娘唤醒笋芽儿，笋芽儿怕冷不敢动。

5---7自然段：

在雷公公的鼓励下，笋芽儿决心要出去了。

8---12自然段：

笋芽儿被石头压住了，在妈妈、春雨姑娘、雷公公的鼓励下，终于钻出了泥土，看到了美丽的世界。

4、积累新词：

读全文，把课文读通顺，积累新词;

弹奏乐曲呼唤沉睡缩着

轰隆隆勇敢直痒痒灰心张望

四、指导书写生字：

1、认识会写字：

挡挤唤悄沉顶芽

2、给会写字组词：

3、分析字形结构：

4、临摹描红，教师巡视，适时指导。

五：

作业

1、熟读课文

2、书写生字

板书计划：

笋芽儿

挡（挡住）（挡风）挤（挤奶）（拥挤）

唤（呼唤）（叫唤）悄（悄悄）（静悄悄）

沉（沉下）（阴沉沉）顶（山顶）（头顶）

芽（发芽）（笋芽儿）（麦芽）

第二课时NO4

教学内容：

1、读课文，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里破土而出的过程。

3、教育学生从课文中懂得：

只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。

教学过程：

一、复习

认读词语

读课文

二、朗读感悟，理解文本

这节课我们继续学习《笋芽儿》［板画课题］。

上节课我们已经知道了，笋芽儿在很多人的关心、鼓励下，克服困难才钻出泥土，见到外面精彩的世界。

我们这节课就具体地了解笋芽儿破土而出的过程：

[一]笋芽钻出地面前：

（一）感知春雨的关爱

1、下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？

找到后和你同桌说说！

2、汇报：

先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板画春雨]

春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽

3、联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？

春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。

4、大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？

（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？

（生读）――真是一位温柔的春雨姑娘；    

谁再来试试

（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！

5、现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！

齐：

（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！

）

春雨姑娘唤醒了笋芽儿，可笋芽儿的表现呢？

读读笋芽儿和妈妈的对话

笋芽儿：

妈妈，我想到外面去。

（撒娇）

妈妈：

外面的风很大，你不怕吗？

（关心）

笋芽儿有点儿怕，缩着身子不敢动。

可以看出，此时的笋芽儿是怎样的？

（胆小，害怕困难）

（二）感知雷公公严厉

1、这时，笋芽儿又得到了谁的帮助呢？

他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？

（她还得到了雷公公的帮助：

雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。

）（板画雷电）

2、为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？

（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），

3、对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？

（能）读：

轰隆隆！

轰隆隆！

……

4、这位雷公公你好像对笋芽说――

这位好像说―――（笋芽儿，勇敢些，快出来吧！

外面可没啦！

）

（笋芽儿，你愿意当胆小鬼吗？

）

（笋芽儿，别怕！

你长大了，应该自己钻出来了！

）

5春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，正在害怕时又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）

清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？

自己试着读一读。

（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）

如果不扭动着身子，不用力呢？

（钻不出去，因为地硬）

现在我们就是地下的小笋芽，我们一起扭动着身子用力地往外钻，看谁最先钻出地面！

用力啊！

能这样带动作读读这句话吗？

（齐读）

6、谁还有不同的感受，不同的读法？

（生读）

我听出来了，他突出了“一个劲儿的”，什么是一个劲儿的？

（不停歇的，连续下去，一直向上钻）

谁来让我们体会一下笋芽一个劲儿的去努力的精神？

（你来读，再读，我们一起试试吧）！

7、在向上钻的过程中，笋芽儿被一块石头挡住了，她呜呜地哭着，她灰心了。

8、这时，还有谁关爱着笋芽，继续汇报？

笋芽儿的妈妈。

读妈妈的话：

（读出妈妈的关爱）

“好孩子，别灰心，只是一块小石头。

你试试，从他的侧面钻过去。

”

雷公公、春雨姑娘也在为她加油，笋芽儿终于成功了。

读课文第11自然段，读出笋芽儿的高兴。

结合第三幅插图，体会笋芽儿的此时的心情。

 [二]笋芽钻出地面后

1、笋芽，在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关爱下，在自己坚持不懈、奋发向上的努力下，终于钻出了地面，想亲眼目睹这神奇的一刻吗？

（看课件演示笋芽钻出地面视频）

2、笋芽来到这个他从未见过的世界！

她看到什么呢？

她会说些什么？

（生读）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

（生读）我都被这美景陶醉了！

我们合作读读好吗？

那我们想象一下，笋芽可能还看到了什么呢？

4、让我们也一起欣赏一下这美好的世界吧！

（课件演示美好春光）

5、此时，笋芽的心情是－－（高兴的；兴奋的）

那你高兴地来读读笋芽说的话—（啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

你兴奋的读读————啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

6、笋芽凭借自己顽强的毅力终于钻出了地面看到了春光无限好！

她在爱的温泉中成长，长成了一株健壮的竹子，长成了世界上生长速度最快的植物，她是骄傲的，她是自豪的！

三、体会感恩，延伸结束

多么骄傲、多么自豪啊！

笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！

那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？

（畅言）

  同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！

好吗？

齐读全文！

想怎么读就怎么读！

板书：

2、笋芽儿

春雨姑娘睡

雷公公缩

竹妈妈竹子钻

看美丽、明亮的世界

3、有趣的作业

教学目标：

　　　1．知识目标；读课文，理解本课有关词语的意思

　　　2．能力目标：

读课文，理解本课有关词语的意思；能说出小朋友是怎样爱护春天的

　　　3．情感目标：

懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

教学重难点：

理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。

教学方法：

以学生动手实践为主，亲身参与“寻找春天”的活动，注重课后延伸。

预习作业：

阅读课文，查字典了解生字字义；

寻找代表春天的事物、图片。

教具准备：

课文插图、生字卡　

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时NO5

一、谈话导入，初读课文

1、“我们每天都会有作业，那你们喜欢做什么样的作业呢？

”生谈想法。

2、检查学生课前预习情况：

抽生读课文中新出现的生字词语。

嫩嫩的桑叶解释摘盒子

采花酿蜜满意扇动检查

老师抽读、教读，请生去音认读、试组词。

重点指导多音字“扇”，生组词。

3、学习生字

（1）出示生字卡片，二人小组交流学习。

（2）找出读音有困难的字进行针对性教学。

（3）注意以下字的读音。

鼻音“嫩”；平舌音“桑”；翘舌音“释”、“摘”、“罩”；

4、出示幻灯片，打出带有生字的句子，要求读得正确流利。

（1）嗬！

小朋友的课桌上可热闹啦，有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。

（2）小丽解释说：

“昨天，我看到一盆玉兰花开了，本想摘一朵。

。

。

。

。

。

”

（3）盒盖是一层玻璃纸。

5、通读全文，要求读得正确、流利。

6、自由朗读课文，给课文标上自然段。

全文共九段。

二、指导书写

1、出示生字，让学生组词。

拼读“会写字”：

业龙网课桌昨查

2、认清字形，讲讲识字的方法。

例：

形近字识字法：

昨（作）--（日）+（亻）昨（昨天）

3、师在讲清字形注意点后，范写生字。

4、生书写。

三、巩固

1、找找认字规律，识记生字。

形近字组词：

网（）课（）查（）昨（）

冈（）棵（）喳（）作（）

2、课堂练习：

形近字组词

观察田字格，仿写描红。

第二课时NO6

一、复习巩固

1．读词语

2．回顾课文讲了一件什么事？

二、学习课文

1、自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么？

（1）学生：

读第一段。

生：

这一段写老师布置到大自然去找春天，把能代表春天的东西带到教室里。

师：

大自然是哪里？

（室外、田野、山间、河边）

师：

读懂这一段的请一起来来读一读。

（2）学生：

读第二段。

生：

这一段写小朋友们找到了许多作业。

师：

有哪些作业？

请大家一起读出来。

师：

这么美的春天，想用什么口气读？

（赞美）

让学生用赞美的语气读第二自然段。

（3）让大家仿着用“有……有……还有……”说几个词。

（4）读背三至五自然段。

生：

这几段写小丽交的作业是一幅画。

师：

画能代表春天吗？

大家读读原因。

读后问学生：

大家看到小丽会说些什么？

师“这么乖的孩子，大家想用什么语气读？

（赞扬、欣赏、夸奖）

（5）读第六至八自然段。

学生：

这几段写小龙交的作业是一只美丽的蜜蜂。

师：

大家想像一下，这只蜜蜂可爱吗？

师：

那小龙做得对吗？

出示图片，师讲解昆虫传花粉的作用。

（6）读第九段。

生：

这一段讲老师夸奖学生找到了春天。

师：

春天多美啊！

请大家齐读最后一段。

（7）齐读全文。

三、语言文字的训练

（一）填上合适的词语

1．（　　）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

2．（　　）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

3．（　　）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈

（二）照样子补充句子

　　同学们的课桌上可热闹啦：

有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青小草。

1．找出用词的特点：

关联词“……，有……，有……，还有……。

”　（对这个关联词，学生易忽略前面的“，”这里需要稍加强调。

老师举例讲）　　　

2．小朋友试说。

3．课堂练习：

在书上补充句子“……，有……，有……，还有……。

”

师讲评。

如：

花园里的花可真多呀，有桃花，有梨花，还有蝴蝶花。

（三）写一句话

……不但……还

1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。

2、老师造句，学生理解。

3、指名说一句话。

四、朗读指导

　　1．学生自读体会。

　　2．老师范读，学生跟读。

　　3．采用各种形式进行比赛朗读。

师总结课文：

小朋友们学习了这篇课文有什么新的想法呢？

如果让是你，你会找什么事物来代表春天呢？

看谁说得最特别。

（拓展练习）

五、完成课后词语花篮

六、布置特殊的作业：

请学生在大自然中去寻找春天，并进行评比。

板书：

野花

桑叶

爱护春天小草

画玉兰花

捉蝴蝶，再放

4．古诗两首

《咏柳》NO7

教学目标：

1．知识目标：

学会本课6个生字，认识3个生字。

了解诗歌的意思。

2．能力目标：

正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．情感目标：

领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重难点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学方法：

采用朗读感悟法，情景教学法。

预习作业：

朗读古诗；查字典或资料先了解古诗大意。

教具准备：

课文课件、图片、生字卡

教学时间：

两课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美。

　　1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

　　2、揭题解题，简介作者：

这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首

　　写春天的诗——《咏柳》。

谁来说说题目的意思？

诗人贺知章你们知道吗？

谁来向大家介绍一下？

　　3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

　　4、过渡：

柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。

（课件出示诗歌）师：

同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？

读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

二、朗读全诗，初知大意——领略美。

　　1、生自由朗读。

学习生字：

咏妆

　　2、检查朗读情况。

　　3、检查自学情况：

通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？

请大家自由来说说。

　　4、学生自由发言，说说读懂的地方。

　　5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。

学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？

（树高、绿；枝多；叶细）

　　6、小结：

（示有关图片）它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！

该用什么样的语气来读这首诗呢？

（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？

（学生齐读）

　三、质疑问难交流朗读——品味美。

　　1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

　　2、学生质疑问难。

（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

　　3、交流朗读：

（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）

（1）、出示第一句诗课件：

碧玉妆成一树高

体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；整棵柳树像是用玉装饰成的。

重点写了柳枝、颜色。

（2）理解|万条垂下绿丝绦

体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

侧重写了柳枝的样子。

（3）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

作者重点写了柳叶的细、大小一样。

　4、指导朗读，齐读全诗。

　　5小结过渡：

通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

（生：

比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。

接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的