《姓氏歌》公开课教案优秀教学设计4.docx

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《姓氏歌》公开课教案优秀教学设计4

一年级下册语文教案-2姓氏歌人教部编版

部编版小学一年级语文下册《姓氏歌》教学设计

【教学目标】  

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅、走”。

3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

 【教学重点】 

  1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2、了解姓氏。

【教学难点】 

   诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

【课前准备】   

多媒体课件 

【教学安排】    

 第一课时：

1、通过诵读《姓氏歌》认识姓、氏、李、张、吴、古6个个生字、会写3个生字，认识部首“弓”。

2、流利、有节奏的朗读课文。

3、学会介绍姓氏。

【教学过程】 

第一课时 

一、，激发兴趣 

1．师：

小朋友们，咱们已经相处一个学期了，班上同学的名字你都认识吗？

出示班上学生的姓名，请学生认一认。

2．师：

这些小朋友我想问问，你们知道自己姓什么吗？

指名回答。

3．揭示课题，并板书。

刚才我们知道了这些同学的姓，中国的姓氏文化源远流长，我们一起去看看吧！

播放中国姓氏介绍的视频。

今天我们就一起来学习一首有关姓氏的儿歌。

跟我一起读课题。

4．随文识字：

“姓”。

（1）师：

小朋友们！

瞧！

”姓氏歌”的拼音帽有什么特点？

（ 生：

“氏”的拼音是整体认读音节还是翘舌音）请你读一次！

还有谁想读？

请你带大家读一读。

（2）咱们在瞧瞧，读姓氏歌的时候还有注意什么？

（生：

姓是后鼻音）请你来读！

咱们一起来读。

（3）你有什么好办法记住“姓”这个生字宝贝？

（女加生就是姓，加一加的方法。

） 

能给”姓”字找个朋友吗？

师：

瞧！

“姓”字的小伙伴都来了（出示词语），一起读齐。

 师：

孩子们，咱们用加一加、找朋友、xxx的方法记住了“姓”字，这些都是识字的办法。

（4）学写“姓” 

师：

咱们不仅要会读，还得会写。

我们看看“姓”字是什么结构的字？

（笔画变颜色）。

  师：

我们看看，后字在田字格里怎么写正确、写漂亮！

？

（生说） 

  师：

把小手拿出来，跟着我一起书空。

“姓”字是左右结构的字，左边让着右边。

要从左往右写。

第一笔是撇点，第二笔是撇，要写地长一点，再写横，横要写得短，注意避让。

写生字的时候，“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上，最后的一横最长。

瞧！

这个字就漂亮了！

想试试吗？

请拿好笔，准备好写字姿势，一尺、一拳、一寸。

先描一个再写一个。

（生写。

师巡视提醒写字姿势。

你坐的真直！

你的握笔姿势真好！

）写好用你的姿势告诉我。

师：

表现不错!

现在就跟我去儿歌里看看吧！

二、自主学习，了解儿歌 

 1、借助拼音，自读课文。

 师：

孩子们，在拼音帽子的帮助下，试着自由地、大声地朗读儿歌，边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦！

（生读课文） 

 2、同桌互读课文。

 师：

小朋友们你们读书的样子真可爱！

下面请你和同桌合作，一人指，一人读，把儿歌读正确。

 师：

我发现每个小朋友都读得很认真，相信你们都能读得很棒了！

谁愿意将儿歌大声地读给我们听。

（出示课文） 

 3、展示自读情况。

   师：

你来读？

  （第一种：

生读。

点评：

你不仅有勇气，声音也很响亮，连轻声词都读得很准，真不错！

我相信其它小朋友也读得很好。

） 

  4、指导轻声词 

  师：

（第二种：

你不仅有勇气，声音也很响亮，我发现你的轻声词还可以读得更好，跟我一起来。

） 

  5、分角色朗读 

  师：

相信小朋友们现在一定能把儿歌读得更好了！

来请我们班帅气的小男生们一起来读第一小节！

来，男生们你姓什么？

齐！

 （生读：

点评：

真有气势！

          ） 

  师：

可爱的小女生们！

请你们读第二小节。

女生们赵、钱齐。

（表扬：

 小女生们的声音真好听！

） 

4．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

    预设：

上官、欧阳是什么姓氏？

   师：

中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：

东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

 三、随文识字，趣味诵读     

1.读第一小节 

（一）诵读第一节。

师：

小朋友们，今天我们就一起学习儿歌第一小节！

看，拼音帽子躲起来了，还会读吗？

（出示出掉拼音的课文） 

师：

请你读！

（你的小记性真好！

） 

师：

大家一起来吧！

你姓什么？

（齐读第一节） 

2．识记“李、张”。

  出示：

你姓什么？

我姓李。

什么李？

木子李。

他姓什么？

他姓张。

什么张？

弓长张。

（1）师：

先读一读这几句儿歌，说一说里面介绍了哪几个姓？

（2）出示“李、张”的生字卡片。

谁来拼一拼？

（3）识记“李”字    

①出示：

“李”。

儿歌里是怎么介绍李字的？

（木子李。

） 

你还能有什么方法记住李字？

 出示“李”字的组词。

齐读。

（4）识记“张”字。

他们是怎么介绍张字的？

（弓长张。

） 

张的左边是弓，右边是长，合起来就是张。

他的偏旁是弓，跟我一起来读一读：

弓字旁。

 你能给它们找找朋友吗？

。

（5）他们是怎样介绍姓氏的，你发现了什么。

（6）  师小结：

（通过加一加的方法介绍姓氏） 

3、指导朗读 

我们再来读一读吧！

生读。

师：

其实读好这几句的关键是读好“什么”这个词语。

师范读。

 指名读。

   ④师生对读。

师：

我来问，你们答行吗？

4、识记“古、吴”。

过渡：

第一小节中还有很多姓氏，我们把他们找出来。

（1）了解儿歌中的姓氏。

出示：

古月胡，口天吴，双人徐，言午许 齐读。

这几句介绍了哪些姓氏？

胡 吴 徐 许 

重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。

   师质疑：

引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？

 学生交流汇报，   教师适当小结：

可以通过字形的不同组合来加以区分。

 学生再次朗读：

 “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

 ” 

  师：

这些姓氏会怎么介绍自己呢？

我们来试试。

师生对答。

（2）学习“古”。

 出示胡 师：

他姓什么？

生：

他姓胡。

师：

什么胡？

生：

古月胡。

师：

小朋友，咱们看看古字，谁能来拼一拼？

指名。

齐读。

师：

有什么好办法记住他？

能给他找找朋友吗？

出示古的词语，全班齐读。

（3） 学习“吴”。

师：

古字咱们记住了，古和月组成了胡。

再来看看他姓什么？

（出示：

吴的卡片。

指名说）生：

他姓吴。

师：

什么吴？

生：

口天吴。

师：

吴也是我们这节课要学习的生字？

谁愿意来教教大家？

指名。

 他也想找个好朋友？

出示词语。

   师：

认识了吴姓，谁来介绍剩下的姓氏？

左边的小朋友们，（出示徐）他姓什么？

生：

他姓徐。

师：

什么徐？

双人徐。

  右边的小朋友们？

（出示许）他姓什么？

生：

他姓许。

师：

什么徐？

 言午徐。

（4）学习介绍姓氏的方法 

过渡 ：

介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？

师：

小结：

“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。

用“说偏旁”的方法介绍“何、刘”两个姓。

 四、同桌游戏、介绍姓氏 

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子说一说。

 出示：

你姓什么？

我姓方。

       什么方？

方向的方。

①学生小组之间游戏问答。

②师生问答。

   五、拼字游戏、巩固生字 

     过渡：

刚才我们在边玩边 认识了这么多好朋友！

现在我们一起玩拼字游戏，每一小组的同学借用生字卡片把每两个生字拼成一个字。

看看哪一组拼的更快。

开始吧！

（1）小组合作拼字，指名学生上台拼字。

（2）学生上台展示并汇报拼字过程。

（3）齐读本课所学生字。

五、配音乐，齐读第一节，背诵第一节。

（1）  师：

小朋友们咱们一起欣赏这篇儿歌。

（2）师生一起做动作一起读儿歌。

 四、指导书写 

  1.学习“什”的书写。

（1）出示田字格中的“什”字，引导学生观察。

（2）教师示范“什”字的写法。

（3）学生书空。

（4）练写。

（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。

）  

（5）展示学生作品，提出意见和建议。

2.学习“么”的书写。

（1）出示田字格中的“么”字，引导学生观察。

（2）教师示范“么”字的写法。

（3）学生书空。

（4）练写。

（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。

）  

（5）展示学生作品，提出意见和建议。

一年级下册语文教案-2姓氏歌人教（部编版）

 识字2 姓氏歌

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解中国人的传统姓氏。

过程与方法：

采用多种方法诵读《姓氏

歌》，正确、规范姓氏读法。

情感态度与价值观：

诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。

【教学难点】认识12个生字，

会写7个生字。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

1.谈话导入：

我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？

2.讲讲自己知道的姓氏。

二、初读课文，识字学词

1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。

2.与其他同学互相检查朗读情况。

3.听教师读时注意不认识的字。

4.自由拼读

生字。

5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。

6.同桌互读，并交流。

7.自

读，同桌互读检查。

三、指导书写

1.自由认读生字:

姓 什 么 双

2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。

3.掌握书写要点。

4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。

5.自由描红，临写。

6.全班展示。

四、布置作业，课外实践

1.布置作业:

熟读课文,复习巩固认读生字。

2.同桌之间做问答游戏。

第二课时

一、检查复习

1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。

2.全班齐读姓氏歌。

3.板书课题。

二、品读课文

1.听课文

第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2

.指名朗读句子，注意停顿。

3.自由轻声读课文。

4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。

5.认读

词卡：

赵

钱孙李周吴郑王 诸葛 东方 上官 

欧阳

6.讲解复姓。

补充：

司马  公孙   皇甫等等

7.介绍自己知道的姓氏

（1）介绍前，老师先要提出要求。

要求同学

在介绍时，声

音要洪亮，吐字要

清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

（2）开火车，来介绍。

（3）同学评一评，谁介绍得好。

（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

三、指导书写生字“国”“王”“方”

1.指名朗读，正音。

2.师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。

四、作业

1.用下列字组词，再用组的词造一个句子：

姓、什、国、双、方。

2.背诵课文。

五、总结全文

同学们，中

国的古代传统文化，源远流长。

希望同学

们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。

不管我们姓什么，我们都是中国人！

板书

设计:

识字2  姓氏歌

木+子→李    诸葛

弓+长→张    东方

古+月→胡    上官

口+天→吴    欧阳

一年级下册语文教案-2.姓氏歌人教（部编版）（2016）

识字2姓氏歌

［教学目标］

知识与技能

1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”

等部首。

2.能正确、流利地朗读课文并

背诵课文。

3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观

诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

［教学重难点

］

重点：

认识本课生字，正确读写生

字。

难点：

知道姓氏的正确读法，

了解中国姓氏文化。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂

1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。

（学生专注观看）

2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗

？

有谁愿意来背一背？

（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）

3.同学们非常棒，我为你们点32个赞

。

（教师简单讲解《百家

姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课

文《姓氏歌》。

（板

书课题）1.背诵《百家姓》。

2.说一说你知道的复姓。

诸葛二、课堂游戏，引入课文

1.现在我们来做一个“你问我答”的游

戏：

一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……

2.开始做游戏，同桌互相你问我答。

3.同学评一评，

哪一桌回答得最好，并给予奖励。

三、朗读课文，了解中国姓氏

1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

姓氏李张赵孙周官双

3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？

（学生答：

李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？

（学生自由回答

）

5.出示课件，学习分解姓氏的姓

氏歌。

三横王草头黄弓长张立早章古月胡

口天吴

双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于3.选出下列汉字的正确读音并打“√”。

姓（xìnxìng）

氏（sìshì）

张（zhānzhāng）

孙（sūnsuēn）

官

（guāngān）

钱（qiánqán）4.根据提示写姓氏。

三横（）草头（）6.让同学们用上面学到的

姓氏歌，来一次自我介绍。

（我姓李，木子李。

我姓张，弓长张……）

7.全班齐读课文。

指名读课文。

弓长（）木子（）

口天（）干钩（）

四、学习生字

1.课文

读熟了，现在我们来学习本课

的生字。

有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？

请举手。

（学生举手，领读生字）

2.课件出示会写字，找出本课

生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。

国：

guó，全包围结构，部首是“囗”。

书写时应注意：

先里头，后封口。

方：

fāng，第三画是“横折钩”。

3.口头组词，记忆生字。

4.老师范写生字，学生练写生字。

指导学生注意笔顺笔画。

5.写出下列汉字的笔顺。

国：

方：

6.加一加，变成新字再组词。

女+生＝（）

又+又＝（）

囗+玉＝（）五、回顾课文，课堂小结

1.《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？

2.今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？

大家可以课后去了解一下。

7.课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。

［教学板书］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………

［教学反思］

开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导

入课文，学生更

易接受中国传统的姓氏文化。

姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易

记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。