届部编版语文八上第3单元普通教案.docx

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届部编版语文八上第3单元普通教案

2019届部编人教版09《三峡》教案20170915

长汀四中傅钦华

教学目的

1.学习本文抓住特征层次分明地描写景物的方法。

2.体会本文生动、传神的写景语言特点。

教学重点

1.学习正面描写与侧面描写、动态描写与静态描写相结合的写法。

2.体会本文生动、传神的写景语言特点。

教学难点

1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2.把握作者的思想感情。

教学课时两课时

第一课时

教学内容

一、创设情境、导入新课

欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。

今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。

二、题解及作者、作品简介。

1.三峡

三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。

2.作者、作品

郦道元（约470-527）字善长。

汉族，范阳涿州（今河北涿涿州）人。

北朝北魏地理学家、散文家。

仕途坎坷，终未能尽其才。

他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。

文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。

可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。

《三峡》选自《水经注》。

3.《水经注》：

1是对《水经》的注释，注：

解释说明。

2《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。

郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。

让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。

三、朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。

1.查字典，读准下列加点字的音。

阙quē叠嶂zhàng襄陵xiāng　沿溯sù曦xī素湍tuān

绝巘yăn漱shù属引zhŭ哀转zhuăn裳cháng

2.在的基础上，教师指导学生朗读，要求读准字音、读清句读、读出感情。

自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非/亭午夜分,不见曦月。

至于夏/水襄陵，沿溯/阻绝。

或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风,不以疾也。

春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。

绝/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。

每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故/渔

者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！

”

3.学生自由朗读课文。

4.学生齐读课文。

四、解读文本

1解读第一自然段

1.原文

自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非/亭午夜分,不见曦月。

2.学生参考课文注释，试翻译课文

1自：

在。

2略无：

毫无。

3阙：

中断。

4自：

如果。

5亭午：

正午。

6夜分：

半夜。

7曦：

太阳。

3.教师点拨、纠正

4.译文

在三峡七百里中，两岸高山连绵不绝，没有一点中断的地方；重重的悬崖，层层的峭壁，

遮盖住了蓝天和太阳，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。

5.思考与讨论

1三峡的山有怎样的特点？

从文中找出相关的语句回答。

讨论并归纳：

连绵七百里，两岸连山，略无阙处。

高峻重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分不见曦月。

2这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？

讨论并归纳：

正面描写重岩叠嶂，隐天蔽日。

侧面描写自非亭午夜分不见曦月。

2解读第二自然段

1.原文

至于夏/水襄陵，沿溯/阻绝。

或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风,不以疾也。

。

2.学生参考课文注释，试翻译课文

1至：

到。

2襄：

漫上。

3沿溯：

顺流而下、逆流而上。

4绝：

断。

5或：

有时。

6宣：

传达。

7虽：

即使。

8奔：

飞奔的马。

9疾：

快。

3.教师点拨、纠正

4.译文

到了夏天江水漫上丘陵的时候，上下航行的船都阻隔断了。

有时皇帝的命令急速传达，

早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这两地相距一千二百里，即使骑上快马，驾着疾风，也不如船行得快。

5.思考与讨论

1三峡的夏水有何特点？

结合文中的语句说说。

讨论并归纳：

水势盛大夏水襄陵，沿溯阻绝。

正面描写

迅疾朝发白帝……不以疾也。

侧面描写

2这一层采用了什么写法表现三峡夏水的特点？

讨论并归纳：

正面描写与侧面描写相结合。

3写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？

讨论并归纳：

写山峰的高峻、江面的狭窄为写夏水的迅疾做铺垫。

六、课后作业

1.完成“思考探究”一、二。

2.完成补充练习一、二。

第二课时

教学内容

一、复习旧课

1.学生背诵一、二自然段。

2.请学生讲述三峡山的特点。

3.请学生讲述三峡夏天之水的特点。

二、承上节课内容

3解读第三自然段

1.原文

春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。

绝/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。

2.学生参考课文注释，试翻译课文

1素湍绿潭：

雪白的急流，碧绿的潭水。

2回清倒影：

回旋着清波，倒映着（景物）的影子。

3绝：

极高。

4飞漱：

飞流冲荡。

5清荣峻茂：

水清，树荣，山高，草盛。

6良：

实在。

3.教师点拨、纠正

4.译文

春天和冬天的季节，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着（景物）的影子。

高山上多生长着怪异的柏树，悬泉和瀑布，在那里飞流冲荡。

水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。

5.思考与讨论

1三峡“春冬之时”水有何特点？

结合文中的语句说说。

讨论并归纳：

清澈素湍绿潭，回清倒影。

2三峡“春冬之时”两岸有何奇景？

结合文中的语句说说。

讨论并归纳：

奇树多生怪柏。

奇泉悬泉瀑布，飞漱其间。

4解读第四自然段

1.原文

每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故/渔

者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！

”

2.学生参考课文注释，试翻译课文

1晴初霜旦：

天刚晴或下霜的早晨。

2寒：

清凉。

3肃：

寂静。

4属引：

接连不断。

5凄异：

异常凄凉。

6空谷传响：

在空荡的山谷传来回声。

7哀转久绝：

悲哀婉转很久才消失。

8故：

所以。

3.教师点拨、纠正

4.译文

每到天刚晴或者下霜的早晨，树林和山涧一片清凉和寂静，常有高处的猿猴放声长叫，

（声音）接连不断，异常凄凉，在空荡的山谷传来回声，悲哀婉转很久才消失。

所以渔民唱到：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！

5.思考与讨论

1作者写三峡秋景时集中描写了什么？

突出了什么气氛（特点）？

讨论并归纳：

猿啸凄清肃杀。

2文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，有什么作用？

讨论并归纳：

一是突出了三峡秋季凄清肃杀的特点；

二是突出三峡山高、峡长、岭连的地形特点。

三、问题探究

㈠作者写景运用了哪些方法？

讨论并明确：

1.正面描写和侧面描写相结合。

1首段写山

1“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

”正面写山的长、多、陡、高。

2“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

2第2段写夏水

1“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。

2“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

”侧面表现江水迅疾。

3第4段写秋景

1“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。

2“故渔者歌曰：

‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

2.动景描写与静景描写结合。

静景：

山两岸连山重岩叠嶂清荣峻茂林寒涧肃

动景：

水夏水襄陵朝发白帝暮至江陵素湍绿潭

3.形、色、声、情相结合。

1形：

湍、悬、漱、清、荣、峻、茂。

2色：

素、绿。

3声：

长啸、哀转、猿鸣。

4情：

寒、肃、凄异、泪沾裳。

㈡写四时风光为什么从“山”写起?

为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

讨论并明确：

因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。

三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。

写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。

夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。

春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。

㈢文中流露出作者什么情感？

讨论并明确：

通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。

四、文言词语小结

1.通假字

略无阙处（通“缺”缺口）

2.一词多义

①自三峡七百里中（在）

1自

②自非亭午夜分（如果）

①沿溯阻绝（断绝）

2绝②绝巘多生怪柏（极高）

③哀转久绝（停止、消失）

3.词类活用

1乘奔御风（动词用作名词，奔驰的快马）

2空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）

3林寒涧肃（寒：

形容词用作动词，清凉）（肃：

形容词用作动词，寂静）

五、关于三峡的诗文

《早发白帝城》

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

你能说出它和本文之间的某些联系吗？

解读：

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗第三句相对应，都是写连续不断的猿啼文章第一段和诗中的“万重山”相应。

六、课后作业

1.完成“积累拓展”三、四、五。

2.完成补充练习三、四。

板书设计

三峡

郦道元

山势雄壮的山势雄壮美

夏水凶猛的水势奔放美

春冬秀丽的山水清幽美

秋景凄清的秋意凄婉美

2019届部编人教版10-1《答谢中书书》教案20170916

长汀四中傅钦华

教学目的

1.反复诵读，体会文章的意境。

2.品味、积累写景的优美语言。

3.体会文中蕴含热爱自然的思想感情。

教学重点

1.品味、积累写景的优美语言。

2.理解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。

教学难点

理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。

教学课时一课时

教学内容

《答谢中书书》

陶弘景

山川/之美,古来/共谈。

高峰/入云,清流/见底。

两岸/石壁,五色/交辉。

青林/翠竹,四时/俱备。

晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。

一、引入新课

古人说：

仁者乐山，智者乐水。

高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！

二、作者及背景

1.作者

陶弘景——南朝齐梁时道教思想家、医学家和文学家。

又被称为“山中宰相”。

他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

2.背景

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

本文是作者写给谢中书﹙谢徵﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品