秋人教八年级上册音乐教案.docx
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秋人教八年级上册音乐教案
教学设计
总第
（1）课时
年级
八年级
科目
音乐
课题
《青春舞曲》
主备教师
参备教师
组别
教
学
目
标
知识与能力
1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受
过程与方法
感知、了解新疆民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情
情感、态度
与价值观
通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴
教学重点
体会新疆民歌的风格特点
教学难点
感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力
教学过程
修改补充
（一）、导入新课
（多媒体播放《在那遥远的地方》）
导语：
同学们好！
伴随着优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。
这首歌曲大家熟悉吗？
知道它的作者吗？
（王洛宾）
（二）、简介作者----王洛宾
王洛宾，我国著名作曲家、艺术家。
为了民族音乐，他一生都扎根在了新疆，在那里生活了近60年。
他以新疆民歌为素材，创作了大量具有浓郁西部特色的优秀民歌，一生整理、创作、收集了700多首作品，先后出版了8部歌曲集，因此他也被世人称为“西部歌王”。
代表作有《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《都达尔和玛利亚》、《青春舞曲》等。
（三）、发声练习：
（指导唱歌方法，注意保护嗓子）
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（四）学唱歌曲《青春舞曲》
今天，我们就来学习王先生的另一首作品《青春舞曲》。
（1）听赏歌曲，感受歌曲的情绪
师：
现在我们一起听赏这首歌。
听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？
它表现了什么样的情绪？
（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）
展示：
旋律——优美，跳跃
节奏——明快
情绪——欢快、活泼、充满青春活力）
（2）感知旋律
用“啦”哼唱旋律（教师弹琴，学生跟唱），同时认识反复记号。
（3）感悟歌词及节奏
按歌曲节奏朗读歌词（教师教读）
（4）学唱歌曲
A、小声跟琴唱词，把难唱易错的地方记下来，小组内互相帮助；
B、教师收集学生难唱易错的乐句单独教唱。
C、完整跟琴唱整首歌曲
（4）处理歌曲情绪
学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。
注意用正确的呼吸，用自然圆润的声音，唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪（唱完后，教师评点、点拨）
（5）感受新疆音乐基本节奏
选择节奏型为歌曲伴奏
（6）分组分段演唱（多媒体伴奏），教师总评。
（五）学跳新疆舞
新疆人民热情好客，能歌善舞，新疆舞蹈也很具艺术特色。
（1）学生跟伴奏唱《青春舞曲》，教师舞蹈
（2）教授简单的新疆舞动作：
托帽，挽花，扭脖子
（3）跟伴奏边唱边舞。
（分组唱歌、打节奏、舞蹈）
（六）、小结升华
（1）思考：
《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理呢？
---------珍惜时间、珍惜青春
（2）小结：
美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。
歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：
花无再开日，人无再少年。
青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。
让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！
因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。
我真诚地祝愿同学们青春永恒！
青春无悔！
（播放视频，师生共舞《青春舞曲》结束课堂）
板书设计
教学反思
教学设计
总第
（2）课时
年级
八年级
科目
音乐
课题
拉起手
主备教师
参备教师
组别
教
学
目
标
知识与能力
学生能够用自信、有感染力的歌声表现团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌
过程与方法
通过本课学习，学生能够用自制音源表现足球场上的热烈气氛，并对音源有一个新的认识，真正体会生活是音乐的源泉
情感、态度
与价值观
通过本课学习，学生能够分辨二拍子及三拍子的音乐，感受歌曲的节奏和旋律线
教学重点
运用正确的演唱姿势和呼吸方法，用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲《拉起手》
教学难点
歌曲《拉起手》中切分节奏加跨小节连线的学习
教学过程
修改补充
一、组织教学。
师生问好！
2、检查学生们自学歌曲《拉起手》的学习情况。
3、导入
1.提问：
同学们，你们对拉起手这三个字的理解是什么？
4、学唱歌曲《拉起手》
1.播放歌曲《拉起手》的视频。
提问：
歌曲应用什么样的感情去演唱？
2.复习切分节奏、自由延长记号和反复记号。
3.学习切分节奏加跨小节连线。
4.老师边打节奏边带唱歌曲《拉起手》。
先和学生共同探讨歌唱的方法，学生可根据自己的经验大胆发言，说出自己的见解。
然后引出对歌唱知识的正确操作与运用。
5.学生演唱歌曲，教师钢琴伴奏。
6.教师播放歌曲《拉起手》的伴奏，学生演唱歌曲的歌词。
板书设计
教学反思
教学设计
总第（3）课时
年级
八年级
科目
音乐
课题
共青团员之歌
主备教师
参备教师
组别
教
学
目
标
知识与能力
学唱《共青团员之歌》
过程与方法
通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力
情感、态度
与价值观
对学生进行爱国主义思想教育
教学重点
掌握歌曲的情绪及演唱方法
教学难点
1、对歌曲情绪的处理
2、个别节奏的掌握及演唱
教学过程
修改补充
一、前置补偿：
1、复习歌曲《手拉手》
2、做休止符节奏练习
二、导入新课：
播放《共青团员之歌》，激起学生爱国之情。
三、新课教学：
1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？
（找几位同学分别演唱）
2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。
3、学习歌曲
A：
师示范演唱歌曲
B：
生跟琴视唱歌曲
C：
完整演唱歌曲
D：
及时纠正
（1）这首歌曲中带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
（2）歌曲中学生的节奏掌握如：
“保卫国家，我们再见了亲爱的妈妈，请你吻别你的儿子吧，再见了亲爱的故乡。
都存在演唱第一个字时的八分音符加十六分音符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。
（4）要正确掌握歌曲的速度
复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。
进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。
认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握。
E：
听音乐完整练习演唱歌曲
F：
处理歌曲的感情：
雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：
热情奔放、乐观自豪。
第二乐段：
节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
四、巩固训练、分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。
。
学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结。
教学反思：
一、成功之处：
教学目标基本达到，学生能够在教师的引导下有感情并正确的演唱歌曲，把音乐知识融入到歌曲当中，能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课堂教学，使学生在不知不觉中掌握了学习内容。
二、不足之处及对策：
1、这首歌曲中带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响。
对策：
引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢。
2、歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力，如：
“共青团员们集合起来，踏上征途，万众一心保卫祖国”。
对策：
训练学生唱歌时运用好气息，并保持住。
3、学生在歌曲中对个别的节奏掌握不好。
如：
“请你吻别你的儿子吧，再见吧”、“胜利的星会照耀我们”
对策：
衔接不好，星会照耀转音唱不准
4、歌曲的速度不容易掌握
对策：
复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。
进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏，学习后不可避免地存在很多问题，让同学们跟随老师认真学习。
认真纠正和练习容易唱错的地方、附点节奏的掌握、休止符节奏的掌握和速度的掌握。
5、歌曲的感情处理不好。
对策：
对学生讲清楚，让学生听明白每一乐段的特色。
平稳流畅，乐观自豪；第二乐段：
节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
板书设计
教学反思
教学设计
总第（4）课时
年级
八年级
科目
音乐
课题
主备教师
参备教师
组别
教
学
目
标
知识与能力
感受西班牙斗牛表演的火热场面，学习西班牙人勇敢、乐观的民族精神。
体验音乐与文化背景的关系，理解多元文化
过程与方法
在欣赏、比较及研究过程中，交流自己对各个片段聆听后的感受
情感、态度
与价值观
能够比较整齐，准确的打出这首舞曲的节奏，哼唱旋律片段
教学重点
这是一首非常热烈欢快的舞蹈音乐，前奏中一连串后十六分音符,是这首舞曲的特征。
整齐，准确的打出这首舞曲的节奏，哼唱旋律片段
教学难点
这是一首非常热烈欢快的舞蹈音乐，前奏中一连串后十六分音符,是这首舞曲的特征。
整齐，准确的打出这首舞曲的节奏，哼唱旋律片段
教学过程
修改补充
一、导入
播放西班牙音乐风光视频导入《西班牙斗牛舞曲》
创设情景，设置悬疑，引起学生的注意，导入课题，以热烈激情的旋律为这节课做好情绪上的铺垫
二、聆听、体验乐曲
1、初听音乐，感受乐曲的一些基本特征。
让学生学会聆听音乐，借助身体律动感受音响的乐趣，从音响中能有所体验，并且引导学生用自己的语言交流自己对各个片段聆听后的感受。
2、引子部分和第一部分的节奏训练
准确的打出这首舞曲的节奏是本课教学的重、难点。
通过节奏的练习加深对西班牙典型的民间舞曲节奏和音乐风格的感受。
3、分段落欣赏乐曲
分析乐曲，通过学生自主参与与讨论，探究了解音乐要素在表现乐曲情绪的作用，使学生对乐曲的理解更为透彻
4、第三部分旋律哼唱
哼唱旋律，一方面进一步使学生熟悉旋律，另一方面在哼唱的过程中学生能轻松地体会到旋律的改变对音乐情绪的变化所起到的作用
5、完整欣赏全曲
经过前面的分析及实践，再次聆听音乐，给学生一个完整的体验，有助于学生深入理解音乐，体验音乐的情感，音乐所表达的内涵。
培养学生的审美能力
6、跟随音乐进行表演
通过学生对乐曲的艺术实践、比较提高学生的审美能力，反复地欣赏也有助于加深学生的印象
四、课外拓展
欣赏歌剧唱段《斗牛士之歌》，进一步了解西班牙的斗牛文化。
感受西班牙斗牛文化，体验音乐与文化背景的关系，拓展视野
五、小结
板书设计
教学反思
教学设计
总第（5）课时
年级
八年级
科目
音乐
课题
我的未来不是梦
主备教师
参备教师
组别
教
学
目
标
知识与能力
了解电声乐队的组成
过程与方法
学唱歌曲，提高有感情、自如、自信的演唱歌曲的能力
情感、态度
与价值观
通过引导，分析，树立正确的人生观，价值观，及对未来理想的憧憬，确立健康向上的人生目标
教学重点
在唱熟此歌的基础上，领会歌曲的意境
教学难点
弱起小节的演唱要把握准确
教学过程
修改补充
一、【引入新课】
师：
同学们，请大家欣赏一段视频，说一说这个乐队的演奏形式有何特点，都有哪些乐器？
（播放黄家驹的演唱会）
生：
这是Beyond乐队，主要是电声伴奏，主要乐器有主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。
师：
今天我们就来学一首由电声乐队伴奏的歌曲《我的未来不是梦》。
二【新课学习】
1、师：
我们来看一下这首歌曲，你知道他的原唱是谁吗？
让我们来看一下张雨生的简介：
张雨生：
台湾歌手，有台湾“音乐魔术师”之称，国立政治大学外交系学士。
成名曲为《我的未来不是梦》对他而言，唱歌是一种情感的释放，创作则是理现。
1995年开始张雨生为其他歌手担任创作人，此后分别为伊能静、陶晶莹、张惠妹等人制作专辑。
其中他为张惠妹制作的《姐妹》让名不见经传的山地女孩因此一炮而红，成为台湾的天后。
1997年5月制作《Badboy》专辑，标志其驾驭音乐的能力达到了顶峰。
10月20日不幸发生车祸于11月12日逝世，年仅31岁。
2、师：
初听歌曲，跟随张雨生原视频演唱此歌，感受音乐情绪。
生：
跟随视频演唱此歌。
师：
大家唱的不错，下面跟随老师的电子琴一句一句的学唱，注意弱起小节、空拍、前倚音的演唱。
师：
分析歌词，可以分为哪两层意境？
每一段的意境是怎样的？
生：
小组讨论分析：
第一段从头到“一次一次徘徊在十字街头”。
第二段至结尾。
第一段段意：
我们生活中难免遇到挫折失意，对生活失去信心，茫然失措。
师播放视频：
生活中很少见到的人。
让学生感悟生活的艰辛，学会感恩生活，珍惜我们现在的生活。
第二段段意：
但我们仍要充满信心，树立目标，坚信自己一定行，积极面对未来的挑战。
师播放视频：
生活中自强不息的人。
让学生从他们身上学会坚强的面对，乐观的追求梦想。
师：
你心中最成功的人是谁？
你将怎样实现自己的梦想？
师播放视频：
财经类的成功人士，腾讯，搜狐的创始人等，引导学生，他们实现梦想的途径----大学。
播放大学照片，引导学生把现阶段的梦想锁定在某大学上。
师：
让我们带着对梦想的追求再一次的演唱此歌。
师播放旭日阳刚2011年的元宵节晚会上的演出《我的未来不是梦》，让学生感悟，一个农民工对梦想的追求，最终实现梦想的真实历程。
生：
跟随视频大声演唱，带着感情，唱出你心中的梦想。
三、【巩固新课】
师：
现在我们全班分成男女生两组，每组演唱一个乐句，看哪组表现最好！
生：
男女生擂台赛，注意乐句之间衔接要自然连贯，时值准确，感情充沛。
四【课堂创新】
师：
同学们，
大家以前接触过手语舞蹈《感恩的心》，你能用手语创编一下此歌吗？
跟老师一起编一下怎么样？
生：
配合老师的提示，创编手语舞蹈《我的未来不是梦》。
师生共同创编手语舞蹈，体会无声的语言，让学生的心灵受到一次洗涤，师生心灵相交流，增强了对歌词的理解，对励志主题的深化，使学生能够全身心的投入到歌曲中来。
师：
让我们再次演绎《我的未来不是梦》
师生跟随视频边唱边表演，再次让歌曲的主题得到升华！
五、【我的收获】
师：
通过本课的学习，你有何感触？
你有何收获？
生：
总结通过学唱《我的未来不是梦》，懂得了不畏挫折，不怕失败，不轻言放弃，珍惜现在的生活，努力学习，不懈追求，用汗水和毅力去实现心中的梦想！
板书设计
教学反思
教学设计
总第（6）课时
年级
八年级
科目
音乐
课题
橄榄树
主备教师
参备教师
组别
教
学
目
标
知识与能力
用自然圆润的声音，有感情地演唱歌曲《橄榄树》
过程与方法
学唱歌曲《橄榄树》了解歌曲的音乐特点，用情带声提高演唱能力
情感、态度
与价值观
围绕着“故乡”的主题展开，让学生理解“故乡”在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴
教学重点
指导学生用自然、圆润的声音演唱《橄榄树》，体会歌曲内在的情感，表现歌曲的意境
教学难点
辨别口风琴。
竖笛演奏的《橄榄树》的不同，从而进一步理解乐曲的内涵
教学过程
修改补充
一、导入
1.教师朗诵三毛作词的《橄榄树》歌词。
2.教师提问：
此首诗作者抒发了何种感受，背景音乐是由哪种乐器演奏的？
学生回答：
三毛、《橄榄树》，诗人以远方，流浪，抒发的是作者在孤独中向往归属，钢琴等伴奏。
3.师：
古往今来,故乡是中国人永恒的话题，。
因为故乡倾注了无尽的情思，寄托着人们对故乡的无限眷恋。
，一起学习《橄榄树》。
（出示橄榄树图片）
二、欣赏口风琴，竖笛演奏的《橄榄树》两位同学分别演奏
师：
。
音乐家是如何运用不同的音乐形式描写故乡的呢？
刚才大家听到的背景音乐就是口风琴，竖笛演奏的《橄榄树》的片段，下面就请同学们完整地欣赏《橄榄树》这首作品。
1.聆听过程中请同学们思考问题：
（1）在聆听中，想象乐曲表现了怎样的一幅画面？
（2）《橄榄树》的旋律有何特点？
不同乐器的音色是怎样的？
（3）口风琴和竖笛的音色为什么会不同？
2.学生回答问题：
a.
（1）乐曲描绘了一个人在空旷的原野中自问自答，歌声中包含对故乡的感情的情景。
b.
（2）用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的风格把我们带到了美丽的旋律之中之中。
师可提示：
这首乐曲的旋律是（舒展、紧张）？
音色是怎样的（明亮、暗淡）？
（3）口风琴与竖笛吹奏时，空气在乐器腔式中震动频率不一样。
师补充：
声音的不同，是因为物体带来的不同震动频率带来的，震动频率越快，声音越高，震动频率越低，声音越低。
三、学唱歌曲《橄榄树》
欣赏歌曲《橄榄树》后，让学生描述歌曲所表达的情感。
发声练习：
（解决作品中大量出现的连线节奏型和变化音的音准问题。
）
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1=D4/2
77|#46#543||
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6.视唱乐谱。
（《橄榄树》歌曲学习）
7.填唱歌词。
歌曲表现了怎样的意境？
哪些地方应做强弱处理？
感受乐曲的力度变化：
当唱到“我的故乡在远方”时，声音和感情要有推进，而后的“为什么流浪流浪远方”，可以加大力度，放慢速度，，最后的结束渐慢、渐轻，把人带入遐想的
1.播放《橄榄树》音乐主题，结合三毛的身世，你从音乐中感悟到了什么？
学生能说出忧伤、辛酸的心情。
能力强的学生还说出音乐优美、朴实、时而也激动。
2.介绍三毛。
（《二泉映月》电影片段）
3.边听钢琴演奏的《橄榄树》音乐边哼唱、记忆主题，注意主题有几个乐句？
每句之间最明显的变化是什么？
反映了作者怎样的思想感情？
4.听赏后，请学生稍加议论。
8.欣赏教学视频《橄榄树》视频片段，思考口风琴、竖笛独奏与钢琴合奏。
教师提示学生从音色、风格、表现手法上分析。
总结口风琴、竖笛演奏音色，与钢琴合奏音色丰满，音响丰富。
加上140面中柯达伊手势教学法
五、课堂小结
今天学习了歌曲《橄榄树》，深刻体会到了游子们思乡的真挚情感。
只要我们在情感上产生共鸣，用“心”歌唱，相信一定会字字带情、声声感人的。
板书设计
教学反思
教学设计
总第（7）课时
年级
八年级
科目
音乐
课题
《洪湖水，浪打浪》
主备教师
参备教师
组别
教
学
目
标
知识与能力
1.能够知道歌剧、歌剧音乐的涵义
2.能够对歌剧有个了解能说出作品的作者的名字
过程与方法
通过学唱《洪湖水浪打浪》感受体验人们赞美家乡热爱生活的情绪了解装饰音的作用
情感、态度
与价值观
1.能够让积极的态度参与感受、体验歌剧的音乐。
2.能够自信有感情的歌唱。
教学重点
知道歌剧、歌剧音乐的涵义
教学难点
学唱《洪湖水浪打浪》
教学过程
修改补充
1、导入：
教师介绍歌剧歌剧的含义
2、通过多媒体视频播放音乐片段
3、课件播放洪湖水浪打浪
4、唱歌《洪湖水浪打浪》
5、聆听音乐关注歌词，了解歌曲表现内容及旋律特点
6、同学之间进行交流，了解剧情，人物及唱段内容，深深体现音月表达的意境，及情绪。
7、聆听音乐的前奏找出装饰音，思考装饰音在中的作用
对歌剧歌剧音乐的了解，有利于学生更好的感受体验感受欣赏后的音乐片段
8、随琴慢速学唱歌曲曲谱，注意唱倚音和波音
9、听辨两句再次体验有无装饰音的音乐表现区别
10、随琴声慢速填词演唱歌曲
11、注意演唱的前奏间奏，声音的优美圆润
通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受，体验人么赞美家乡，热爱生活的情绪，了解装饰音的音乐表现情绪
板书设计
教学反思
教学设计
总第（8）课时
年级
八年级
科目
音乐
课题
《今夜无人入睡》《卡门序曲》
主备教师
参备教师
组别
教
学
目
标
知识与能力
（1）能够感受、体验《今夜无人入睡》的音乐情绪，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。
（2）能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识歌剧序曲具有暗示剧情的作用。
（3）初步了解普契尼的生平及贡献
过程与方法
（1）通过欣赏和学唱《今夜无人入睡》，感受音乐表达的情绪，能够听辨男高音的音色，了解美声唱法以及咏叹调与宣叙调。
（2）通过欣赏《卡门序曲》，感受音乐表达的情绪，以及歌剧序曲在歌剧中的作用。
情感、态度
与价值观
能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化
教学重点
能够感受、体验《今夜无人入睡》的音乐情绪，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。
教学难点
能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识歌剧序曲具有暗示剧情的作用
教学过程
修改补充
一、导入
1.欣赏视频《卡门序曲》。
师：
同学们，这音乐的情绪是什么样的？
听了这音乐你的心情怎么样呢？
这音乐仿佛让你看到了一个怎样的场面，可以描述一下吗？
生：
情绪开始非常热烈，让人士气高涨，仿佛看到了英勇的斗牛士和来观看他们斗牛的人群，场面热闹壮观。
2.这音乐让你印象最深的是哪句？
节奏能不能试着拍出来？
生：
（拍唱第一主题）它出现了三次，（拍打出第一主题的后十六分加四个十六分节奏）。
3.它是用什么样的表现方式让我们感受到热烈，非常壮观，又有气势的场面的呢？
生：
它的节奏铿锵有力，还有镲的声音，速度很快……
师：
2/4拍，节奏密集紧凑，乐队全奏，音色丰满。
二、欣赏
欣赏咏叹调《今夜无人入睡》。
1.教师播放《今夜无人入睡》视频。
师：
好听吗？
来谈谈自己的感受，你感受到演唱者表现出什么样的情绪？
生：
好听，有种很高雅的感觉。
感觉到演唱者仿佛有心事，忧虑的情绪。
师：
这段歌剧咏叹调是王子卡拉夫猜出公主的谜语之后，在等待自己命运最后判决的前一夜，从忐忑不安到坚信爱情的复杂的心理变化过程。
知道这位歌唱家是谁吗？
他用的是什么演唱方法？
这种唱法有什么特点？
生：
是帕瓦罗蒂，用的是美声唱法，声音立体，好像能传很远很远。
师：
为什么歌剧要选用美声唱法来演唱呢？
难道它对情感的表达有什么关系？
接下来我们一起体验一下这种演唱方法，并一起来探究：
美声唱法对情感的表达的关系。
2.教师范唱《今夜无人入睡》一两句。
美声唱法是
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