部编版二年级语文上册教案表格式.docx

部编版二年级语文上册教案表格式.docx

《部编版二年级语文上册教案表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文上册教案表格式.docx（194页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版二年级语文上册教案表格式

教学内容

1小蝌蚪找妈妈

共2课时

教学目的要求

1、认识15个生字，会写9个生字。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

教学重点

学会生字、生词。

教学难点

观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教具准备

多媒体课件

教学过程

教学方法或手段

第一课时

教学目标

1、认读15个生字，用识字方法记清楚字形。

2、指导书写：

“就”、“宽”、“顶”等9个生字。

教学重难点

1、认读15个生字，用识字方法记清楚字形。

2、指导书写：

“就”、“宽”、“顶”等9个生字。

教具学具

多媒体课件

教学过程

一、汇报课前预习　　

师：

同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，现在请同学们来汇报：

通过读课文，你发现了什么？

通过观察小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的知识），你又发现了什么？

师生交流。

二、初读课文，简述梗概　　

1.师：

同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。

今天，我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！

请大家快来看一看吧！

学生自由读课文几遍（要读充分）。

2. 出示6幅图画于黑板，引导帮助学生简述课文。

三、“玩”中学字词　　

1.师：

同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简单啊！

有几个“小淘气”想和大家捉迷藏，你们敢不敢？

好，请看黑板上这些字——（出示14个生字）——已经藏进课文中了，我喊“预备——开始”，你们拿起笔，开始找，找到一个，叫三声它的名字，马上用笔把它圈起来，别让它跑了！

学生圈、读生字词。

教师出示卡片，进行“读词大赛”！

2.“谜语大比拼”。

（1）出示生字：

两、就、哪、宽、顶。

（2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。

（3）个别竞猜：

编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。

（4）分组打擂竞猜。

3.“词语接龙”。

规则：

用生字组词，分组在一定时间内说得多而对的为胜。

（1）各组成员分头准备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可准备补充。

（2）各组比赛，教师相机调控。

4.“句子选美”　　

教师出词语，分组派代表说句子，最后全体参与评出“最美”的句子。

4、生字书写　　

1、观察生字在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

2、展评。

第二课时

教学目标

1、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、分角色朗读课文。

教学重难点

1、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、分角色朗读课文。

教具学具

多媒体课件

教学过程

一、启发谈话，激趣促读　　

师：

同学们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假如被拍成动画片，你们愿意看吗？

好！

下面我宣布：

《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛现在开始了！

请各位参加预选的选手先做好以下准备：

熟悉一下故事的情节和“台词”，现在开始！

1.学生自己先进一步熟悉课文，故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。

2.学生自由结合对台词。

二、自主合作，交流探究　　

1.学生按自己想扮演的角色分开来坐。

“蝌蚪”坐在一处；“鲤鱼”坐在一处；“乌龟”坐在一处；“青蛙”坐在一处。

座位的摆放可方可圆。

2.师：

各位选手已经准备好了！

下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。

请听题。

第一道：

请你评价一下自己想扮演的角色！

3.汇报交流对角色的理解。

三、读　　

1.师：

好！

下面进行第二题测试——语言测试，主要测试旁白朗读和对话。

先从“小蝌蚪”开始。

在“小蝌蚪”找妈妈的过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗？

（小蝌蚪游哇游……）哪个“小蝌蚪”来说一说这三处“游”得一样吗？

2.汇报总结。

3.（第一次：

高兴，快活。

第二次：

比第一次用力，着急。

第三次：

更艰难，游的时间更长。

）　　

4.出示第二幅图（试读第二段）　　

（1）一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪”的话，一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。

（2）分角色读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组注意：

读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。

（3）分组反复读。

（4）多种形式读，齐读，多人读，最后脱离课本带表情诵读。

（5）表扬和评选演、读最形象的两组　　

5.出示第三幅图（读课文第三段）。

（1）自由结合，分角色练读。

（2）轮流汇报读，师生共同评读，试读。

（3）评选最佳组合：

谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的着急？

谁读出了乌龟的“摆动”、“悠闲”、“有趣”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑？

6.出示第四、五幅图。

（1）师：

小蝌蚪认错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清楚呦！

请各组练习一下。

学生练读第四、五段。

（2）汇报演读，重点指导：

第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断（把这种又高兴有肯定的感觉读出来）。

第五段中“妈妈！

妈妈！

”的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。

7.出示第六幅图（读最后一段）。

指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。

4、指导书写

1、观察生字在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

2、展评。

教学随笔：

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

教学内容

2我是什么

共2课时

教学目的要求

1．认识14个生字，会写9个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。

通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。

激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学重点

学会生字、生词。

教学难点

能正确、流利地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教具准备

多媒体课件

教学过程

教学方法或手段

第一课时

教学目标

1、认识14个生字，会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点

1、认识14个生字，会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教具学具

多媒体课件

教学过程

一、谈话导入：

1、师：

同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！

对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。

2、生读课题：

我是什么 （教师板书） 

二、整体感知：

同学们，你想知道水都有哪些变化吗？

那你们就认真读一读课文吧！

1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出生字、词语，注意难点的字音。

如：

"躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、认识生字：

1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。

（多媒体出示）

2、多媒体出示"我会认"中的14个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

四、写字指导：

生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！

1、课件出示“我会写”中的“极、傍、海、洋、作、给”六个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2、教师范写。

边写边强调重点。

3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。

4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。

五、尝试运用：

同学们写字写得很认真。

你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？

1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。

同学间进行。

2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。

六、汇报交流：

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

七、课堂检测：

给下面的字找朋友。

（用线连起来） 

jià  qì  guàn  gài   fú  bào huǐ  báo 

稼  浮  溉  器  暴毁 灌雹       

第二课时

教学目标

1、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

2、理解水的变化与人类的关系。

教学重难点

1、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

2、理解水的变化与人类的关系。

教具学具

多媒体课件

教学过程

一、复习旧知：

复习上节课的生字词语。

二、谜语引入：

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

（教师说谜面，学生猜，回答） 

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云） 

（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨） 

（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。

一夜北风遍地开，此花源自天上来。

（雪花） 

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

（冰雹） 

2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？

3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！

（板书：

我是什么）指名读、齐读课题。

三、品读课文：

学习课文的1、2、3自然段。

1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：

我是什么？

（学生自由读课文，读完后回答。

） 

2、出示水珠图片：

多么可爱的小水珠呀！

它还会变魔术呢？

看看它能变成什么？

谁来读？

（板书：

汽云 雨 雹子雪）（指名读，回答） 

3、水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！

请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？

4、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。

（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。

5、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

6、自由读——指名读。

7、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读。

8、飘浮在空中的云还会变呢？

请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

9、练习说话：

我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）。

10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？

你是从哪儿看出来的？

（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。

雪花飘得轻逸。

（出示课件用这几个词填空） 

11、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

12、表演读──挑战读──齐读 水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。

13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：

同学们，你好像看到了什么？

（同学们的想象力真丰富呀！

）这是一幅多美的图画呀？

同学们，你们想读吗？

能带上动作读吗？

14、课堂小结：

（结合板书）  

水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！

水就这样不断的循环变化着。

四、自读第四段：

小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。

自读课文第四段。

1、思考：

你知道了什么？

2、同桌交流。

3、指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展交流

1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。

2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。

你还有别的办法吗？

五、作业设计：

 自选：

1、你在生活中看到过水在变吗？

举例说说，再写下来。

2、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？

教学随笔：

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

教学内容

3植物妈妈有办法

共2课时

教学目的要求

1、会认14个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、使学生掌握理解自然段（节）的方法。

4、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

5、激发学生对大自然的热爱。

使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。

教学难点

了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

教具准备

多媒体课件

教学过程

教学方法或手段

第一课时

教学目标

1、会认本课14个生字及新词，理解词语的意思。

会写10个生字，认识多音字“为、得”。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

教学重难点

1、认识14个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教具学具

多媒体课件

教学过程

一、谈话导入。

1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？

你认识哪些植物呢？

（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。

你认识它们的孩子吗？

（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。

） 

2、植物妈妈的孩子长大了。

想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？

3、揭示课题，板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文。

读通、读顺、遇到生字多读几遍。

2、录音朗读课文。

3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。

三、识记生字。

1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

2、出示“我会认”中的生字。

（1）自己考考自己，看能不能全部正确认读。

（2）同桌互读互查。

3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。

旅行   蒲公英  降落伞   娃娃  纷纷 苍耳 

山洼   炸开   蹦着跳着   观察     知识 

（1）指名读。

（2）指导：

“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。

 4、齐读课文，在读文中巩固生字。

四、指导写字。

1、让学生观察“法、如”等10个字在田字格中的位置。

2、学生先描一描，发现字的特点。

3、重点指导。

4、学生练习写字，教师巡回辅导。

5、写后师生共同评议。

第二课时

教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学重难点

1、能正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教具学具

多媒体课件

教学过程

一、复习导入。

  1、出示生字卡片，开火车认读。

2、选自己熟悉的字组词。

3、谈话导入 

（1）师：

同学们真棒！

大家上节课学习得那么认真，植物妈妈看到你们那么爱学习，她悄悄地来到咱们教室。

瞧，它们来了！

（看看它们是谁？

） 

二、学习课文 

（1）自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺、流利。

（二）讲读第一节 

1、指名读，问：

你知道了什么？

2、这一节给大家提出了什么问题？

3、练读问句。

4、解释“旅行”——传播种子 

（三）讲读第二节——第四节 1、自由再读课文， 

（1）看看课文哪几个小节写植物妈妈怎样传播种子的？

（2）课文写了哪几种植物？

用“——”划出来。

2、汇报（第二——第四节） 

3、学习第二节 

（1）读——师：

我们先来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

（指名读第二节） 

问：

蒲公英妈妈为孩子准备了什么？

（降落伞） 

（出示课件图片，认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。

） 

（2）想——问：

光靠降落伞性吗？

还需要什么？

（3）看——（播放录象，边看课件录像边描述）：

风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。

问：

现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

 （蒲公英是请风帮忙传播种子的。

） 

（4）读——（重播录象）师指导朗读：

小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。

朗读时要注意读出他们的心情。

（练读课文第二节：

指名读、分组读、齐读） 

4、学习第三——第四节 

（1）师：

蒲公英妈妈真有办法，我们真该夸夸它！

苍耳妈妈和豌豆妈妈也不示弱，他们也有好办法。

（2）看——播放录象，让学生看看苍耳和豌豆是怎样传播种子的。

（3）读——请你和组里的小朋友商量一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物妈妈的办法？

自学课文第三、第四节：

（1）讨论：

说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？

怎样传播？

（2）有感情地朗读课文。

（3）提出还不懂的问题。

（4）学生反馈交流。

（四）学习第五节 

1、师：

读得真美！

植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？

请自由读第五节，边读边想：

你知道了什么？

2、汇报——生：

植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。

问：

我们要怎样可以知道更多有关植物妈妈传播种子的知识呢？

（到大自然中去观察。

） 

师：

对呀，大自然里有许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。

因此，我们平时要注意多观察周围的事物。

那么，通过你的观察，你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子？

（有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。

） 

（五）朗读全文 

1、结束 

师：

植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，同学们，让我们课后继续去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧！

2、背诵比赛。

三、读读说说。

1、读补充阅读材料。

课件出示。

2、交流课前观察所得。

除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

（掌握“aabb”形式的词语） 

四、指导写字。

1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？

2、指导书写。

3、学生练习写字。

教学随笔：

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------