数学日记范例.docx

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数学日记范例

2008年2月23日星期三阴

今天，我去学校报名回家后，包好书皮，就开始计算这学期我支出的费用。

首先是学费。

学费410元，加上饮水费20元，共430元。

接着是奥林匹克数学学校的收费180元，估计还要20元的乘车费用，共200元。

还有练习本的钱：

《课课通》2本21.5元；《英语练习》1本9.9元；2本《试卷课课通》15.9元；《江苏大试卷》3本21元。

21.5+9.9+15.9+13+21=81.3（元）。

学习用费：

430+200+81.3=711.3（元）。

生活用费：

这学期大概要喝完5箱牛奶，5×30=150（元）。

每顿饭大概要2~3元，算它2.5元，2.5×3×30×5=1125（元）。

“还有什么呢？

”我咬着铅笔自言自语道，“还有你的学习用品。

”哎，妈妈回来了。

没错，还有学习用品。

学习用品：

一只笔袋8元，一只铅笔盒3元（很便宜，清仓货），六枝铅笔3元，一块橡皮0.5元，两把三角尺1元，两枝自动铅笔5元，8+3+0.5+1+5=20.5（元）。

总支出：

711.3+150+1125+20.5=2006.8（元）。

哇，没想到，平时不太花钱的我，竟然会让父母花2006.8元钱在我这一学期上。

看来，我可要节约用钱呀！

2008年9月25日星期日天气：

雨

称鞋子

今天，数学作业有一道题是要称一双鞋子的重量。

于是，我便去找妈妈要“秤”。

妈妈说她没有“秤”。

怎么办呢？

不过，俗语说：

“世上无难事”。

我想，一定有办法的。

于是，我开动了自己聪明的脑袋，想出了：

自制天平。

我把空月饼盒的纸皮一块块相应地剪下来，拿来透明胶纸，把其中一块纸皮折成一个正的三角体，贴好放在台面上。

另一块纸皮做天平的左右盘，平衡地放在三角体的顶上。

然后在家里找来一些已标有重量的东西作砝码。

如：

妈妈新买回来的牙膏，唇膏等物品，有120克的，有40克的，有18克的，有3克的都有。

激动人心的称鞋子活动开始了。

我将鞋子放在自制天平的左边，“物品砝码”便放在右边，重量放至两边平衡为好。

然后把砝码重量相加的和就是我鞋子的重量了。

刚好86克。

功夫不负有心人！

我终于完成数学作业了。

妈妈知道后对我赞不绝口。

还开玩笑地对我说：

“古代有聪明的曹冲称象，现代就有聪明的鸿鸿称鞋呢！

”说完，大家便哈哈地笑起来了。

原来，生活上处处都有“秤”呢！

2008年9月29日星期四天气：

晴

快乐的数学课

昨天的数学课，杨老师跟我们讲“去游乐场”这一节。

因为讲的是玩的项目，所以同学们提问题时非常积极。

我也不例外。

通过思考后，我举手提出了这样的问题：

“200元够不够16人把三个项目都玩一遍呢？

”杨老师听后夸奖我提了超难的问题。

不过，在杨老师的提示下也给同学解答了。

记得有位科学家说过：

“提出一个问题往往比解决一个问题更难。

”这节数学课，我们不仅提出问题了许多问题，而且也解决了许多问题，我们真了不起啊！

2008年9月30日星期五天气晴

中午做作业碰到这样一道题目：

一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行40千米，9小时到达。

返回时只用了8小时，平均每小时比去时多行多少千米？

我一看问题里有平均每小时，就列成这样的算式：

40×9÷8=45（千米）同桌说：

“错了，你这个只是算出了返回时平均每小时行45千米，问题说比去时多行多少千米，还要减去原来去时的40千米。

答案是40×9÷8-40=5（千米）”我一看，有点不好意思，都怪自己没有好好读题目。

这时候，我们班的数学王子叫起来了，“我有新方法了，直接用40÷8=5（千米）就可以了。

”我们都不明白，他得意洋洋但就是不告诉我们思路。

后来还是数学老师给我们讲了。

原来，返回时比去时少用了1小时，只要把原来多出的1小时所走的路程放到8小时里去走，就知道平均每小时比去时多行多少千米了。

数学题目真得需要多思考才会进步啊！

2005年10月13日星期四天气：

晴

神舟六号每天绕地球几圈

今天，当北京航天飞行控制中心主任向采访的记者们说：

“神舟六号每绕地球一圈要90分钟。

”我听后便想：

“那么神舟六号一天能绕地球几圈呢？

于是我赶紧地开动自己的脑筋算了算：

一天有24小时，1小时是60分钟，即：

24乘60是1440分钟一天。

然后用1440分钟除以90，等于16圈。

还有，神舟六号要在太空探索5天，也就是要绕地球80圈。

宇航员们真了不起啊！

2005年11月25日星期五晴

今天第二节课,老师和校长来了一部分,课上很安静.我们认识了路程.呀,差一点忘记了.老师还让我们学机器人走路.我还学会了速度*时间=路程.我把这个公式变成了路程/时间=速度.这节课真好玩.

我要把这节数学课记在我的小本本上.

2008年12月2日星期二天气晴

今天的练习课，老师给我们讲了两位数乘11的速算方法。

比如13×11，只要在十位的1和个位的3中间填入一个数字就能得到答案，你知道这个数字是怎么来的吗？

告诉你吧，它就是3和1加起来得到的，因为1+3=4，所以答案是143。

我以为找到了秘诀，就不听老师的讲课去做58×11，以为结果是5138，但我用列竖式的方法去验算的时候，发现答案是638.这是怎么回事呢？

仔细听了老师的讲解后，才知道这种速算也有满十进1啊，中间不能写13的，1要进给前面的5，数学中的奥秘真多啊，我以后一定要更加认真地听课！

动物也会数学

五老村小学四（4）班陈之杨

你知道吗，许多动物也会数学呢。

丹顶鹤总成群迁飞，它们排成的“人”字形角度是110°，更精确计算表明，“人”字形的一半的角度是54度44分8秒！

而金刚石结晶体的角度也是54度44分8秒！

看来丹顶鹤是个数学高手。

珊瑚虫可以记录时间，每天他都会在身上“刻画”一条环纹，即使在3.5亿年前，一年有400天时，它在身上“刻画”的条数也正好是400条。

由此看来，它根据天象“计算”时间的精确度是相当高的，几乎没有误差。

看来动物的计算能力也相当高。

买鱼记

五老村小学四（4）班耿珮源

由于我们家养的金鱼全死光了，我和爷爷打算10月2日去花鸟鱼虫市场去买金鱼。

到了市场，我们来到金鱼区。

爷爷说:

：

“你数一数（算一算）看看这些金鱼一共有几只眼睛？

”我一听，说：

“小菜一碟！

看我的。

”我数了数池子里的金鱼一共有41条。

“爷爷，池子里一共有41条金鱼，一条金鱼两只眼睛，41×2=82（只）！

”我振振有词、洋洋得意地回答道。

我又说：

“爷爷您出的题目太简单了，连7、8岁小孩都会！

”爷爷只是笑了几下，一本正经地说：

“你再仔细观察，那只橙色的金鱼有一只眼睛没了，所以，应该用41×2=82（只），82-1=81（只）你呀！

就是爱骄傲！

”“如果我有48元，一只金鱼6元，我可以买几条鱼？

”爷爷又向我出了一道题，这次我可没骄傲，说：

“哦！

用48÷6=8（条）。

”爷爷说：

“这就对了！

以后不管做题还是讲话都要注意，仔细听别人问的题目，考试、做家业时，记住！

要审题。

要把题目一层一层的解决。

”我听了以后，郑重地点了点头。

看来，骄傲是不会有什么好结果！

国庆归来

五老村小学四（4）班张祖瑞

国庆期间，我回老家武汉玩，10月4日返回了南京。

回来的行程如下：

10月3日早上退房离开宾馆。

10月3日的上午到晚上5时30分，都在三爹爹家打“偷袭珍珠港”游戏。

晚上6时30分，大姑父开车送我们到汉口火车站。

7时45分，检票上车。

8时08分，k382次列车开车。

20时56分，到达红安，停车3分钟。

21时41分，到达麻城，停车5分钟。

22时37分，到达阜阳，停车5分钟。

23时，车厢熄灯，我也睡觉了。

次日5：

41分，到达马鞍山。

7：

11分，有着19节车厢的列车抵达南京站。

7：

12分，我看见了d32和谐号动车进站的场景。

这个回来行程中遇见的数字挺多的嘛！

数学日记写作指导

（一）指点内容

１、写心得体会。

学生在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等，都可以在日记中写上。

２、写疑难问题。

学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在日记中，请求老师帮助解决。

３、写意见建议。

学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。

４、写创新发现。

学生在数学学习中，有什么新发现、新想法、新主张、新创意等等，都可以成为日记的内容。

（二）指导写法

让学生写数学日记时，除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。

１、有一写一，实事求是。

学生在数学学习中，如有什么心得体会、疑难问题、意见建议……有什么就写什么，言为心声，有感而发，篇幅不一定要有多长，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白即可。

２、不拘格式，如同聊天。

学生在写数学日记时，好象跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。

３、讲求实效，减轻负担。

为了不加重学生的作业负担，提高数学日记的实际效果，经过实践和摸索，我对日记除了不强求篇幅以外，每周的日记篇数可以只写1至2篇。

当然学生也可以自愿多写。

（三）教师点评

读着学生的数学日记，便如同走进了孩子们头脑中的数学世界。

这个世界让我们惊讶、心动和欢呼。

日记中不仅有孩子们的理性思考，还散发着浓浓的人情味，飘悠着奇妙的幻想，裹满了丰富的学科情结。

每一个孩子，在数学面前，都这么活泼、这么有生命力、这么的透明。

作为老师要认真对待学生写来的每—则数学日记，逐—点评。

１、仔细阅读，深刻研究。

对学生每一则数学日记都要仔细阅读，看看学生主要写什么。

对学生写出的内容要深刻研究，看看哪些需要老师解答或个别辅导，哪些需要老师在今后的教

学中应改进的，哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励的，等等。

２、加以整理，适当归类。

看了学生的数学日记后，要对学生所写的内容进行大致整理和归类。

看看学生提出了哪些方面的问题、意见和建议，有哪些想法是有创新的，有参考价值的。

３、有问有答，要写批语。

对学生在日记中提出的问题，可以面对面的回答，也可以在学生日记后面写批语，以示老师对学生在日记中写的心得体会、意见建议等加以肯定或否定。

４、注重指导，加强鼓励。

老师看了学生的数学日记后，对写得好的要加以表扬鼓励，对写得不够好的要加以指导，对写得有创意的要加以总结提高。

只有这样，指导学生写数学日记才有意义；学生的数学日记才会越写越好。

现在，我最喜欢批阅的作业就是孩子们的数学日记。

师生之间的这种心与心的交流，是那么的充满乐趣。