樊营完小教师课堂教学基本要求.docx

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樊营完小教师课堂教学基本要求

樊营完小教师课堂教学基本要求与原则

第一条课堂教学是学校教学的基本组织形式，课堂讲授是教学过程的主要形式，主讲教师应按教学大纲的规定，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。

第二条任课教师要讲师德，重师德，为人师表。

要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长，以高度的敬业精神、负责的教学态度、较高的学识修养和严谨的教学方法影响学生。

不得散布违背党的基本方针政策、民族分裂、封建迷信以及淫秽等其他思想内容不健康的言论或进行传销、推销等营利活动。

第三条开课前，任课教师应做好教学的各项准备工作。

备课时要根据教学大纲的要求，认真钻研教材，大量查阅参考文献资料，合理组织教学内容，认真撰写教案或讲稿。

新开课的教师必须准备好该课程三分之一以上的教案或讲稿。

了解学生所在专业的特点，所讲课程在教学计划中的地位及先修课程的教学情况，处理好所讲课程与先修课程、后续课程之间的衔接。

了解学生的有关情况，根据学生的学习基础和各章节的具体情况，恰当安排教学内容，选择适当的教学方式和方法。

第四条任课教师应提前到达课堂。

按时上下课，上下课时要求学生起立，并向学生还礼。

第五条教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律，做好学生上课考勤工作，并做好详细的记载，按相关规定确定学生的考试资格（缺课时数大于总学时数1/3的不得参加考试）。

对上课迟到、早退或旷课学生要查明原因，做好记录，及时批评教育，并反馈给学生管理部门。

第六条任课教师要维护课堂教学秩序，注意掌握学生的听课动态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。

第七条任课教师应模范遵守课堂纪律，执教期间应坚守岗位，按课表在规定的时间、地点上课，不得迟到和提前下课，不得自行更改上课时间或地点。

因病、因事需要代课、调课或停课时，应按有关规定办理调（停）课手续，严禁无故旷课和私自调课、请人代课。

第八条要注意教师形象，重视课堂仪表；讲课要精神饱满。

衣着要干净整洁、朴素大方；在教室内不得抽烟和吃零食。

严禁酒后上课。

要充分尊重学生的人格，课堂切忌语言粗俗，不得带有侮辱学生人格语言，不得有任何体罚或变相体罚的行为。

第九条教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等。

同时要严格要求学生关闭通讯工具，对没有关闭通讯工具而在课堂上响动的学生提出批评。

第十条课堂讲授应当做到理论阐述准确，概念交代清楚，教学内容充实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点、难点突出；既要注重基础，又要反映学科发展的新动态；理论联系实际，力求阐明基础理论在当今高新技术领域中的应用与作用。

教师应严格按照教学计划执行教学任务，不得随意在课堂教学时数内，安排学生长时间预习、复习或自习。

对于教学大纲要求的习题课或讨论课，要有明确的教学目的和要求，指导学生演练和讨论。

第十一条任课教师应针对不同教学对象和教学内容，不断总结和改进教学方式和方法。

尽量采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学。

以科学精神和自己的人格力量培养学生。

努力营造学生积极参与的课堂教学氛围，充分调动学生学习积极思维，培养学生科学思维的方法及获取知识、运用知识的能力。

培养学生分析解决问题的能力和创新能力。

通过生动活泼、形式多样的教学激发学生学习的热情和兴趣，使学生自觉把自己的精力和注意力集中到学习上来。

第十二条做到表达流畅，语言规范，教师讲课要使用普通话；板书整齐，文字、符号、图表符合国家标准。

第十三条任课教师要合理地使用现代化教学手段，以提高教学效率。

运用多媒体授课，必须能够熟练操作程序，多媒体课件应做到图、文、声、像并茂，达到增大课堂信息量，提高教学效果的目的。

第十四条任课教师应自觉接受教学督导、教学管理部门和学院有关人员的听课及其他教学质量检查。

提高课堂教学效率的几条建议

素质教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。

构建符合素质教育要求的课堂教学模式，要把创新教育作为重点，课堂要营造创新氛围、留有创新空间、开展创新活动,力争做到以下10条。

1、多一些鼓励，少一些批评。

教师尊重每一位学生，特别关爱“后进生”，更要尽量少批评；尽量鼓励学生提出不平凡而有价值的问题和意见；针对学生的错误和失败，耐心点拔，帮助他们获得成功，禁止一切讥笑嘲讽。

2、成立自学讨论学习小组，师生之间、生生之间建立学习责任依存关系，让每一位学生都参与讨论；自学讨论活动贯穿于教学过程始终，使讨论经常化；自学讨论活动有充足的时间，使讨论得到深入；教师和学生都能容忍他人的不同看法，形成民主化讨论氛围。

3、教学反馈面向全体，减少教师自问自答、教师问学生集体答的做法；教学反馈突出实效，多组织学生对重点、难点问题进行辩论；教学反馈尊重主体，教师参与辩论不急于对问题进行评判；对教学反馈中发现的新问题，组织学生分组再讨论，进行二次学习活动。

4、面向每一个学生，承认学生个性差异，因材施教，挖掘潜能，发挥个性特长，使每一个学生都有所得，有所进步；面向每一个学生的每一方面，知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三者并重。

把德育目标渗透到学科教学中去，使学生了解国情，热爱中华传统文化，对国家和民族的命运有责任感，热爱学习，有终身学习的愿望；在掌握基本知识同时，培养学生发现问题、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。

5、坚持实事求是，不片面追求教学进度和课堂容量；改善教学手段，创设问题情景，激发学生创造思维；提高教学艺术，语言精炼、点拨到位，组织严谨、减少模仿性、重复性学习训练，提高训练针对性、实效性。

樊营完小课堂教学现状分析及改进意见

（一）学情分析

１、好的方面：

目前我校学生的学习风气整体上有了明显好转，尤其是学生学习的非智力因素有所提升，具体表现在：

①学习动机有所增强。

②学习兴趣日渐浓厚。

③自律意识不断增强。

相当多的同学能够在学习上严格要求自己，有意识的控制自己的“三闲”时间（即闲话、闲事、闲思），将更多的注意力转移到学习中来，提高了学习效率。

２、不好的方面：

①学习习惯普遍不好。

如相当多的学生从来没有制定学习计划的习惯；没有独立按时完成作业的习惯；没有认真阅读、深入理解课本的习惯，盲目地迷信教辅资料；相当多的学生动手动脑的习惯很差。

②学习过程中环节抓得不全，细节落得不实。

相当多的同学课前不预习，导致上课听讲目的不明，重点不清，疑点问题解决不了，课后又不及时复习，导致在学习过程中无法做到堂堂清，周周清。

③三种基本的学习素质低下。

上课注意力不集中，成了许多学生难以根治的顽疾；阅读能力不强，成了许多教师上课不敢放手让学生主动自学的直接原因；记忆力低下，是许多学生学习中的一大障碍。

④好问精神太差。

相当多的同学不用质疑的态度去对待所学知识，学习中提不出问题，有了自己无法解决的问题也不去请教别人，导致学习表面化，缺乏灵活和变通。

⑤自我调节学习的能力差。

许多同学对自己的学习情况心中无数，觉察不到自己的缺陷或错误，也体会不到自己学习中的偏差，所以一旦遇到影响学习的情境，他们就束手无策，不知怎样进行调节，常常导致在关键的学习时段，学业分化十分严重。

（二）教情分析

１、好的方面：

①年轻教师成长很快。

通过教学普查及赛讲课，我们感觉相当多的年轻教师在语言表述、教材知识的理解和运用、解读高考试题的能力及课堂和谐师生关系构建等方面有了长足的进步。

且绝大多数新教师上进心强，钻研精神好，我们有理由相信，年轻教师将很快成为我校教学工作的骨干力量。

②部分教师改进课堂教学的意识较浓。

他们能够从教学基本功、学科知识素养、教学理念及课堂设计等方面选取某一个侧面作为改进方向，着力加以解决，收效明显。

２、不好的方面：

①部分教师教学基本功有待提高。

最突出的表现是：

板书字不规范、设计欠合理，语言表述不准确，教态缺乏感染力，致使课堂教学缺乏生机和活力。

②部分教师学科知识素养不高。

突出表现为：

没有通晓整个教材的结构体系，教材知识不熟练，教学时重难点把握不准，基础知识交代不清，驾驭教材的能力不强。

学观念陈旧，课堂设计不精，课堂上教师以讲为主，学生以听为主的教学现象十分严重，忽视了学生的主体地位，教学效益低下。

重。

③相当多的教师教育科学理论素养不高。

突出表现在：

教课堂教学反思不够。

这个数字我们现在想都不敢想。

④不注重学生学习习惯、学习方法及学科思想的培养和训练。

课堂教学中教师往往一味地强化知识与技能目标，弱化过程与方法、情感、态度、价值观二维目标。

只为传授知识而教学的做法十分严重，这样做无疑将学生看成了装知识容器，最终导致许多学生习惯不良，方法欠缺，分析解决实际问题的能力得不到提高。

二、对改进我校课堂教学的几点意见

（一）切实加强全体行政会成员的研究、服务职能

许多学校的实践经验已经证明，一所学校的领导集体，都应该潜心研究课堂教学的规律和特点，认真研究高考规律，找准问题，带领教师大胆进行课堂教学改革，在改革中求得学校的可持续发展。

（二）切实加强教研组、备课组工作

要提高教研组、备课组的整体教学水平，加快骨干教师队伍建设及优势学科建设步伐，就一定要发挥教研组、备课组的群体优势，尽可能减少事务性、指令性活动，多开展一些富有实效的教学研究活动，如说课－听课－评课活动，教材、教法研讨会，学情分析会，理论学习会，并力争务求实效，使教研组的各项研究工作落到实处，真正成为学习型、研究型的教研群体。

（三）切实搞好学校课题研究工作

改进学校教学工作的高度出发，多学习一些课题研究的理论知识，多进行一些实地调研工作，创造性地开展好这项工作，力争为我校的课堂教学工作提供更多的帮助。

（四）学习、反思、研究、改革应成为每位教师工作的基本状态

1、学习。

教师学习的过程，就是提升自己思想的过程，也是教师走向成熟的过程。

客观地分析我们目前的专业知识现状，实际上我们绝大多数教师最缺少的知识是新课程改革方面的理论知识，即教育教学新理念和各学科的课程标准。

一位教师，如果缺少这一条件性知识，要谈课堂教学改革只能是一句空话。

2、反思。

对一个教师来说，推动其事业发展的两大支柱是情感和反思。

没有对教育事业的爱，对教育教学工作的爱，对学生的爱就不成为教育。

没有反思就没有教师的专业提升，就不可能成就自己的教育事业。

反思是教师带着研究的理念来解剖自己，超越自己，完善自己，发展自己和提升自己的过程，是对自己教育教学行为乃至教育细节的追问、审视、推敲、质疑、肯定和否定的过程，反思是教师改革课堂教学的原动力。

客观地分析我们目前的工作现状，教学反思是一个十分薄弱的环节，教学工作中，我们常常会出现一种思维惯性：

即以前我的老师是怎样教我的？

现在我就用同样的方法来教我的学生；全校大多数教师这么干，毫无疑问我就跟着这样干，如此反复，导致目前个性化的课堂少之又少，老师们也不愿从许多习以为常、司空见惯的教育现象中发现新问题，产生新思考，提出新见解，拿出新做法建议各位老师从坚持写课后记、反思日记做起，来提高自己反思课堂的意识，增强自己改进课堂教学的自觉性，实际上坚持写课后记是一件十分容易的事。

3、研究。

教师专业成长的第一步是把书教好，把课上好，让学生喜欢你。

要做到这一点，就要研究课堂教学，以探究的理念、眼光、思维方式审视自己的教学。

课堂是试验田，教室是实验室。

我们应该崇尚这样一句话：

“我们没有办法改变整个世界，但是我们完全有能力改变自己的课堂，使自己的课堂充满生机和活力”。

只有加强教学研究，我们才能对教学内容有深刻的解读，只有研究才能设计出贴近学生实际需要的教学方法，只有加强研究，也才能使自己的课堂教学富有个性化。

4、改进。

课堂教学改革的核心是让师生在课堂中真正摆正自己的位置，即：

“教为主导，学为主体。

”全国所有课堂教学改革的成功经验都具有一个共同的特点，那就是课堂上学生真正成了自觉自愿的学习者；教师真正成了学生学习的帮助者、指导者和促进者；教室真正成了学生的学堂，最终真正实现了教学方式及学习方式的转变。

针对我们学校目前的教学现状，我们应在以下四个方面力求改进：

①切实减少课堂讲授时间。

我们只所以坚决反对课堂教学中的满堂灌，并不是要彻底否定教师的讲授法教学，否定学生的接受性学习，而是基于以下三点认识：

一是目前我们绝大多数教师讲得过了头，包办代替太多。

二是学生的能力是教师教不会的。

三是绝大多数学生喜欢听老师讲课，而不愿意自己学课，因为他们认为教师讲课，很容易使他们产生一种“既不用动脑、又不用动手”的轻松感，而且还可以给他们提供更多的“不务正业”的机会。

由此看来，教师讲得过多的问题必须得到解决，分析目前满堂灌的原因，也有三点：

一是教师对学生的学习不信任。

二是教师对学习型课堂的指导方法不多，驾驭这种课堂的能力不强。

三是教师的备课环节出了很大的问题，只备教材，不备学生，不精心设计课堂是导致讲风过甚的最主要的根源。

②一定要把积极的情感带进课堂。

千万不可把学生只看成一个装知识的容器，要着力培养学生的非智力因素，努力实现“态度、情感、价值观”这一教学目标，构建和谐、民主、宽容、充满人性味的课堂环境，是提高教学效果的强有力的保证。

为什么不同的教师同时使用满堂灌，教学效果却截然不同，其中一个最主要的原因可能就在于此。

③努力提高学生的三种基本学习素质。

注意力、阅读能力、记忆力是学生学习活动中最基本的素质和能力，是所有高级思维活动的基础。

教师应多学习这方面的理论知识，多掌握这方面的训练方法，并努力贯穿于课堂教学活动的始终，相信学生的学习会有很大的改善。

④切实搞好学法指导。

基本的学科思想、学科方法应是体现学科特点的核心知识，教师在教学中应着眼于学科思想，立足于具体方法，反复给学生示范，并让学生反复实践，以期能真正掌握一些行之有效的方法，要力诫将学生指导变成空洞的说教。

加强学校精细化管理

一、   加强学校领导班子建设，努力构建和谐校园

学校以“办人民满意教育、创人民满意学校、做人民满意教师”为宗旨，以教学工作为重，努力构建和谐校园。

我校的领导班子由校长、教导主任、总务主任8人组成，校委会成员分工明确，各负其责，团结协作，使学校各项工作开展的井然有序。

我们对校委会成员提出了更加严格的要求，在工作中处处以身示范，并且签订分管工作责任书。

校长负责学校的全面工作；教导主任负责学校教学教研，继续教育工作，工会主席负责教师思想，各项规章制度的修订落实；退休病休教师的慰问工作；总务主任负责后期管理，学校经费开支等各项工作。

各成员分管工作出了问题，直接与年度考核业绩挂钩。

我校在少先队辅导员带领下，成立了少先队大队部，任命少先队干部和学生会干部，少先队每周有活动日，定时开展有教育意义的活动，从而丰富了校园文化生活。

学生会干部分管全校的环境卫生，学生出勤等各项工作。

二、   建立健全各项规章制度

一个学校的管理是好是坏，首先要看制度是否健全，制度是否落实到位。

每开学初，学校将修订的各项规章装订成册，教师人手一册，这样使我们教师在工作中有章可依、有律可行。

我校的规章制度有：

1、        考勤制度；

2、考绩制度；

3、年度考核制度；

4、评优章先制度；

5、学前幼儿年度考核制度；

6、师德师风管理制度；

①坚持每周一的政治学习制度；②在教师签订师德师风目标管理责任书，杜绝教师在教学过程中有体罚和变相体罚学生的现象；③加强教师职业道德和中小学教师“十不准”的学习；

7、教学常规管理制度

（1）认真开展教学教研活动，在教研组的组织下，每位教师一学期至少讲两节公开课，所讲公开课在学校有一定的推广价值，并且要运用到先进的教学念和多媒体、远程教育等教学手段，具有一定的示范作用。

讲课完毕，及时评课，教师们在一起畅所欲言，互相取长补短。

（2）认真落实教学常规

教学是学校的中心工作，而教学常规是提高教师教学质量的有力保证。

我们的作法是：

每月由教研组织对教师的教育常规检查登记。

查教师“上、备、批、辅、考五大环节落实情况。

并将检查的结果汇报学校，反馈教师个人，学校在期中、期末考试后组织两次大型检查，检查结果直接与年度考核挂钩。

（3）努力构建高效课堂

课堂教学是提高教育教学质量，全面推进素质教育的主阵地，为了充分发挥课堂教学主渠道作用。

全面提高课堂教学效益。

根据县教育局、镇中心学校的要求，结合我校工作实际，制定相应的工作措施。

成立高效课堂领导小组；

a、         成立学科集体备课小组；

b、        制订了高效课堂的奖惩方案；

c、         对教师开展高效课堂的基本要求；

①             高效备课，采用“五步式“集体备课；

②             讲高效课，在教学过程中教师连续讲课不得超过15分钟。

做到三个精神，核心问题精讲，思路方法精讲，疑点难点精讲，“三个不讲“学生已掌握的知识不霁，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。

③             达到一定的教学目标，完成教学任务，“两基“落实良好，作业当堂完成率100%，正确率90%以上。

④             每学期每位教师讲两节高效课，备10节高效课。

针对以上各项制度，一般实行期为一年，如有不健全之处，在每年八月份的教师整训会上进行修订。

首先由校委会拟稿，然后由教师大会讨论逐项通过，如有不妥之处，再进行修订，最后形成决议。

形成制度实施，各项制度在实施的过程中一视同仁、不徇私情。

对退休、病休、内养的教职工，每逢教师节、春节，学校将组织有关人员进行看望、慰问，使他们体现到学校的温暖。

三、    各工作取得良好成绩

1、         教学成绩逐年上升，由于教学条件不断改善，教师业务水平的提高，我校的教学成绩逐年上升。

2、         课外活动获得社会认可。

开展丰富多彩的课外活动，发展学生的特长，对学生的学生有很大的帮助，学生从活动中看到了自己的长处，从而也增添对学习的信心。

3、         阳光体育运动取得显著成效

按照省县有关阳光体育运动的精神，我校开全全足体育课，每天确保学生在室外1小时以上的体育活动，课间活动开展的丰富多彩。

我校的校园集体舞赢得了学生的喜爱，家长和社会好评。