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语文作业本九上答案
语文作业本九上答案2016
【篇一：
九上（人教新课标）语文课堂作业本参考答案】
t>第一单元
沁园春雪
1.
（1）蜡
（2）裹（3）娆（4）逊2.
（1）宋题目词牌名
北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰
（2）秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗（3）《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》文学才华（这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内）文采（4）数风流人物还看今朝3.示例：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4.望。
长城、黄河、群山、高原等景观表达了词人领略祖国大好河山时的豪迈情怀5.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。
“惜”字定下了对历代英雄人物的评论基调，包含了对这些历史人物的惋惜之情，为后文引出“今朝”的“风流人物”设下铺垫。
6.能够建功立业的英雄人物。
表达了词人坚定的自信和伟大的抱负。
7.形象传神地写出冰封雪盖的北国雪景以及这些景物的勃勃生机和昂扬的气势，并赋静态的景物以动态。
8.虚景。
示例：
等到天晴了，红红的太阳照耀着白白的雪色，就像一身红装被素白裹着，两相映照，格外艳
丽！
9.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬斗志和雄壮军威10.风卷红旗过大关实
11.略
12.示例：
词中的评论既肯定这些历史人物作历史上的功绩，又含蓄地批评了他们长于武功而短于文治。
历史书上的表述略。
2雨说
1.
（1）指说话时声音、语气很轻很细，温柔亲切。
造句略。
（2）如同油膏一样湿润。
造句略2.a3．我来了，／我／走得很轻，／而且／温声细语地我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在起我呼唤／每一个孩子的乳名／又甜又准我来了，／雷电／不喧嚷，／风／也不拥挤。
4.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。
5.在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。
诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。
6.示例：
一个成长着的孩子的象征。
一个想要摆脱父母过于专横的爱，寻求独立自主的生命规划，努力实现自我价值的孩子的象征。
（或：
在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取白我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。
）7.
（1）田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。
（2）田圃里的泥土润如油膏，牧场抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢决地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣（流水潺潺）
3星星变奏曲1.
（1）柔
（2）烁（3）胧（4）寞（5）颤（6）僵2.凝望安慰疲倦3.示例：
星汉灿烂．若出其里。
七八个星天外。
4实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。
5．暗喻人生的早晨------青春年华。
6．几多遗憾，几多哀怨。
7.“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。
“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。
4外国诗两首1.
（1）晕
（2）逝（3）栖（4）嚷（5）撒（6）浸2
（1）英国济慈乐音歌儿大地的诗歌从来不会死亡
（2）俄罗斯叶赛宁图画音乐梦境3.略（言之有理即可。
）
4.自由5．自由自在、无拘无束、悠闲快乐而又高傲的姿态。
6.海鸥是作者思想观念的象征，也象征着诗人对理想的迫求。
7．略第一单元复习1．宰畅颤惮2.
（1）妆一装
（2）慢--漫（3）眬眬---胧胧（4）彩一采（5）孙---逊（6）班---斑3.a4.
（1）引无数英雄竞折腰
（2）人有悲欢离合（3）足蒸暑土气背灼炎天光（4）俱往矣数风流人物还看今朝（5）略5.强调竹的志向专一与执著。
6．新颖别致，给人以无限的历史遐想，使诗句抒情更为含蓄。
句子：
穿好一袭墨衣／去郑板桥画里；即使最冷的朝代／你仍然笔直坚持／站在雨里。
7．显得更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。
8．沿途所见的自然美景9.
（1）拟人手法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈；化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外果实在枝叶间闪现的情状
（2）一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。
10．人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。
11.略第二单元5.敬业与乐业1．咽搁淘费2.
（1）悔诲
（2）密秘〔3）睹赌3.a4因为事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下，凡是职业都是神圣的。
5．说明用心专一，就可以把一种劳作做到圆满的道理。
6.做事要忠实、专一，不分心，只做分内的事，不做分外之事7.对自己现有职业要持敬业的态度。
8．示例引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。
／引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。
9．比喻。
以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。
10.证明她不为“尘世给的美誉”所累。
11.示例：
（1）您是如何指导学生课外阅读的？
（2）您是如何帮助孩子读课外书的？
（提示：
此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入手，对家长提问可从“态度”上入手。
关键是所提的问题要得体，语言要简明。
答案不求统一。
）
6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说l.肃鞠躬熄灭朽2.c
3
（1）a市的”移至“一栋”前。
（2）“化为”改成“成为”（3）删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。
4.微笑代表着平静，而平静是伏尔泰伟大的一面。
5.伏尔泰的微笑代表着他的为人和思想，而这种思想具有统治力。
他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”,“照亮真理、正义、仁慈和诚实，把迷信和丑恶照得透亮，从而催生出平等、博爱、理智与和平。
6．突出了伏尔泰鲜明的爱与憎，突出了他对权贵的藐视和对人民的热爱7.睿智的、宽厚的、热爱和平的等
8.
（1）坚忍顽强；
（2）奉献牺牲；（3）甘干忍受寂寞。
9.作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往地展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。
作者在写腊梅的同时，实际上也在写我们的人生10.借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。
11．略
7.傅雷家书两则1.慰谀丧谦卑2.略3.示例：
没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨没有江河的聚积，就没有海洋的博大4．指父母因为知道了孩子精神消沉而烦恼或不安。
5．做人、做事要求心理平衡，不能太紧张，也不能太颓废，要控制好情绪。
6．由过去想到现在，由古人想到自己，感触万端，思绪万千，苍凉而平静，沉郁而超然。
这就是我们对待往事应有的心态7.傅雷没有烦恼不安，没有大惊小怪，而是以过来人的经验，安慰、鼓励儿子，并指点儿子如何正确地对待成长中的烦恼。
8.以此来说明傅雷做事、为人很严肃．也很认真。
9.觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫；知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的“洞穴”,只是自己的书斋；他也像老鼠那样．只在洞口窥望外面的大世界。
10.
（1）不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父；
（2）对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁；（3）固而不执，有时很随和，能从谏如流；（4）做事、为人很严肃认真。
11略8致女儿的信1．略2.b3．示例：
在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。
4．因为这表明女儿不再幼稚，正在跨越从幼稚到成年的界限，将要成为一名成年女性。
5在异性或爱人之间的交往中只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。
6.因
为“我”心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西都应该归功于她；是她在‘’我”面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界，她善于用童话解释极其复杂的难题。
7．因为：
（1）这是一个很难用童话来解释的问题；
（2）这个问题的提出，表明“我”已不再是个幼稚的孩子了，这出乎奶奶的意料之外，也让奶奶有些激动。
8饱含母爱的“真味与厚味”。
9.写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。
10“忐忑”、“大凉失色”、“绝望至极”、“得意”等。
通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。
11略
第二单元复习1．睿蕴抚悯2.c3
（1）天涯若比邻
（2）劝君更尽一杯酒（3）不畏浮云遮望眼
（1）燕子来时新社梨花落后清明4
（1）略（只要紧扣“精神文明建设”这一关键词并富有文采即可。
）
（2）示例：
①无臂青年您是如何战胜生活上的种种困难取得学术上的成就的？
②援藏教师您是如何理解事业和家庭之间的关系的？
③民警面对凶徒您为什么能这么英勇顽强？
（提示采访的问题应该适合采访对象的赞于与实际。
）5.8岁时伤感于人鱼公主变成水泡；28岁时读出了妈妈对孩子的爱。
6.这里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。
7.承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终，使文章结构完整。
篇末点题，突出了“常读常新”的主题。
语言耐人寻味，给读者留下了想像的空间．6.ac9.c10．
（1）我十日前已写过这个题目的赋，有草稿还在，请您另外出题。
（2）皇上当面讲了之所以授他官职的原因。
4.因为故乡的现实与“我”记忆中的故乡和憧憬中的故乡都相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。
5.人与人之间的隔膜。
6.
（1）闰土的“偶像”是指菩萨。
（2）“我”的“偶像”是指对新生活的希望。
7.表达了作者对新生话的执著追求，对实现新生活的坚定信心。
启示：
空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。
只要人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
8．将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感情。
9.瑞士男孩向“我’，述说歪枝樱桃树的来历。
10.父亲给“我们”讲故乡的风光，“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。
11略（提示：
抓住年龄、陛格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格）
l0.孤独之旅1.略（提示：
开放性题目．注意按要求描写。
）2.③②④①3．①“广泛”移至“听取”前；②“在这个问题”改为“对这个问题”或“在这个问题上”；③“赔偿方案”后加“的过程中”。
4.表现了他对这次旅行的恐俱和对回家卜学的渴望。
5.把芦苇比作浪潮，把芦荡比作万重大山，写出芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反映了杜小康胆怯、害怕和恐慌的心理。
6．鸭子是杜小康成长的借助。
在这些长大了的、变漂亮的公鸭们背后，可以看到杜小康的身影；他也长大了，坚强了，成熟了。
7．杜小康和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦、对亲人的思念、对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独。
最后，杜小康终于战胜了这一切，因此他长大了，坚强了。
8．盼望独立，要求分隔空间，并贴“闲
人免进”的纸条；向往毛姓孤女的独立生活；坚决要求与家人分食。
9.因与亲人有隔阂、怄气而感到十分凄楚，又有一股碍于面子不愿屈服的倔强。
10.人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方、永远的爱和水远的归宿。
11．示例：
成长是缓缓流淌的溪流。
悄然地，我们就长士了。
/成长是色彩的变幻。
不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。
11.我的叔叔于勒
1.
（1）饯栈
（2）具俱（3）懒赖2.在某种意义上，次贷危机是华尔街“泰坦尼克号”看到的第一块浮冰，但是看到这块浮冰的时候已经来不及了，因为船底触到了美国社会十几年来逐步形成的二座冰山，最终导致华尔街这艘“泰坦尼克号”搁浅。
3.略4.表现了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母不认于勒的困惑及不满。
5．提示：
指出母亲的冷酷、无情和自私即可。
6.d7.提示：
可以从姐姐的婚姻、菲利普夫妇的关系、其他人对他们家的态度等角度展开合理的推理。
由此可以看出这件事情背后有着更为深刻的社会原因。
8.因为儿子死了，她失去了精神寄托，感到生活没有了意义。
9.守墓人想告诉老妇人死去的已不可能复活，希望她从失子的痛苦中走出来，做一些对活着的人有用的事。
10.亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来，她把爱分给那些活着的需要的人，并因此而感到快乐。
11．示例：
活着就要对人有此用处12.示例：
金钱有时是一剂剧毒的猛药，财迷心窍者无不中毒。
古谚有云：
人为财死，鸟为食亡。
多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望，以身试法，最终将自己送上断头台。
／金钱有时是生活的粘合剂，有了它才有稳定的生活、幸福的家庭和完满的人生，但建立在金钱之上的生活也是脆弱的，随时都会有大厦倾倒的危险。
12.心声
l
（1）孤单
（2）孤独（3）领悟（4）领略2.c3.示例：
犹如黑暗之于光明，苦难之于成功，对手能让我们的人生更加绚丽。
4.《万卡》中小主人公的身世遭遇与京京相似．引起了他的共鸣，所以他特别喜爱这篇课文，很想能得到个朗读机会，以宣泄自己的感情。
5．表现了京京对自己家庭的强烈不满和对乡下生活深深的怀念。
6表现了京京对老师的意见和难受的心情。
侧面表现了现在的教育重视“优秀学生”，不关注像京京一样的“问题学生”，漠视孩了的心声的现象。
7.提示：
要抓住当时真实的心理感受，并加以具体化8．孩子希望小瓜苗能长成大苗苗，结出西瓜给他吃。
9．表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗兰的讨厌之情。
10．忽略了对孩了天真烂漫的童心的呵护。
这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希望。
11．略（提示：
注意书信的格式与口吻，还要注意表达京京的激动、兴奋和对爷爷的思念之情。
）
第三单元复习
1.
（1）恨别鸟惊心
（2）带月荷锄归（3）不以物喜不以己悲（4）可远观而不可亵玩焉。
2.煦霜尴迪3.a4.示例：
家人生活的地方吃饭、睡觉、休息的场所相互信赖、相互依存的心灵港湾人与人之间最美好的情感演绎的舞台5.幸灾乐祸／漫不经心6．因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。
7．不例：
听不见叫他干活的声音，却听得见在角落里小声谈论他的成绩单的声音，听不见早上闹钟的声音，却听得见口齿不清的解说员在风暴中悄悄的评论。
8.d9.c10.（l）（他而且四处告知同乡和平时经常来往的亲友（与他们告别）。
（2）（大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元军了。
11.蹇材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙小人。
12．空明、澄静、素洁等。
13．例：
宁静的夜晚，寒气与桂香袭人。
14.略
第四单元
13.事物的正确答案不止一个
l.
（1）汲
（2）孜孜（3）行（4）恒（5）渊（6）喻（7）锲（8）蒂2．索材创造性探求3.例：
师范生既然享受了免学费的优惠政策，就要对得起国家的培养，所以他们要到艰苦的环境中去教书育人。
4.这里运用设问的修辞手法，既提醒读者，引起思考，突出某
些内容使文势有变化，起波澜又在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清晰。
5.关注极其普通、甚至闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
6.不行。
去掉“在大多数情况下”以后就变成“在所有的情况下”，那就太绝对了，从而使说理不严密。
7.提示：
可以举文学方面的事例，如我国唐朝诗人李贺，外出时总是在驴背上置一锦囊，有了灵感，就立即写在纸条上，扔进锦囊里，回家后再细细整理，最终创作出许多著名诗篇；也可以举自然科学方面的事例，如著名的万有引力学说的创立，就是牛顿留意了苹果为什么会落地的结果。
8.（l）不被理解的寂寞；
（2）失去友谊、亲清的寂寞；（3）虚假繁荣之后的寂寞；（4）醉心功名、追求荣华富贵者的寂寞。
9被证明与证明的关系。
孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解，哥白尼等的例子说明圣贤需要什么人的理解。
10.为了论证甘于寂寞与不甘于寂寞的人们之间要互相理解也颇为不易。
11．保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，不断探求新思路，去运用所得的知识：
留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
第二问略。
例子略。
14应有格物致知精神
1.仿徨拘堕2.b3.
（1）‘就是”改为“而是”。
（2）“因为”改为“所以”。
（3）“而且”改为“但是”。
4.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
5．作者举自己学习的亲身体验，证明仅靠埋头读书对于实际的需要毫无帮助，从而说明了重视实验精神的重要性。
6.不能互换。
这两个方面先交代寻求真理的途径即探索，然后指明应该怎样探索．两者有内在的逻辑关系。
7.第一层：
开头至“格物致知的真正意义”，阐明了格物致知精神在今天的重要性。
第二层：
“这意义有两个方面”至“不能消极地袖手旁观”揭示格物致知的真正意义。
第三层：
结尾一句，提出了对“我们这一代”人的希望。
8．生活、爱、学习、思考、给予、欢笑、尝试和追求（关键是前面二个词）9.指的是，“使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”10.比学校的学习范围要大，人类一切求知、求生存的活动都是学习。
比如婴儿学语。
11．示例：
伽利略为驳倒亚里士多德提出的物体下落速度和物体的重量成正比的观点，曾在比萨斜塔同时抛下两个大小一样但重量不同的铁球，结果两个铁球同时落地。
这个实验证明，不同重量的物体在空气中自由降落时，其下降速度与重量无关
15短文两篇
1
（1）此一疵惯--贯
（2）灌一贯烂一滥〔3）辛辛一莘莘费一废2.b3.示例：
母爱是灿烂的阳光，当我失去信心的时候，拨开我眼前的迷雾。
母爱是美丽的彩虹，当我失意孤单的时候，驱散我满腹的阴霾4.第一层：
从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。
第二层：
从“读书时不叮存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。
第三层：
从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格，弥补精神上的各种缺陷。
5.怡情、傅彩和长才。
第二问提示：
可以如周恩来一样“为中华之崛起而读书”，也可以为了让人生变得有价值而读书，等等。
6.“用读书”指将书本知识与生活实际相结合。
7．示例：
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
”该句运用排比的句式进行说理，这样写使所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强了文章的说服力和感染力。
8.中心论点是学贵质疑。
9.第二段中的例子是为了证明学贵有疑，第三段中的例子是为了证明任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深人研究．10．可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展，使社会无法发展，人类文明停滞不前11.略
16.中国人失掉自信力了吗1.
（1）玄
（2）渺（3）诓（4）脊（5）仆2.
（1）“授牌”改为“授予”。
（2）“正式”放在“向游人”前。
3.示例：
无论是怒斥元酋、经历九死一生的文天祥，还是力守孤城、留得万世英名的史可法；无论是力图改良、用鲜血警醒世人的谭嗣同，还是投身革命、抛却亲情救民于水火的林觉民，（他们用鲜血和生命谱写出感天动地
【篇三：
九上语文作业本答案】
一单元
１沁园春雪
１．（１）蜡（２）裹（３）娆（４）逊２．（１）宋题目词牌名北方的雪景历代
的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰（２）秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成
吉思汗（３）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华（这里用文学才华来概括广义的
文化，包括政治、思想、文化在内）文采（４）数风流人物还看今朝３．（１）强调了白茫茫
的一片是惟一的景象。
（２）强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河
水结冰之快。
（３）“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气
概。
（４）展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。
（５）含
蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。
４．示例：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
忽如
一夜春风来，千树万树梨花开。
５．雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概
和雄壮军威６．风卷红旗过大关实７．略
８．示例：
课文对历史人物的评价，是在诗
词中运用形象思维进行议论的艺术典型。
它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象
化、诗化。
词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于
文治。
历史书上的表述略。
２雨说
１．（１）圃（２）锢（３）嚷（４）蓑（５）膏（６）褓２．（１）指说话时声音语气很
轻很细，温柔亲切。
造句略。
（２）如同油膏一样湿润。
造句略。
３．我来了，／我／走得很
轻，／而且／温声细语地我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起我呼唤／每一个孩子的／乳名／
又甜又准我来了，／雷电不喧嚷，／风也不拥挤４．提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者
情感递增的线索。
诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未
来的祝福。
５．意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。
（或：
要挣脱那牵在太阳手中
的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。
）６．它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示
着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。
７．在这棵向日葵胜利与自信的
姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。
诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的
同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。
８．示例：
一个成长着的孩子的象征。
一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努
力实现自我价值的孩子的象征。
（或：
在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，
去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。
）９．略１０．（１）田圃冷冻了一冬
禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。
（２）田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编
的洗衣谣（流水潺潺）。
３星星变奏曲
１．（１）柔（２）烁（３）胧（４）寞（５）颤（６）僵２．凝望安慰疲倦
３．示例：
星汉灿烂，若出其里。
七八个星天外。
４．略５．实际上要表现的是诗人对早
晨的热恋与眷念。
６．暗喻人生的早晨———青春年华。
７．几多遗憾，几多哀怨。
８．一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮；二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：
青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积
极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。
否则，青春易逝，何处再去
寻找她的踪影？
留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。
９．“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮
诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作
“朦胧诗”。
“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。
４外国诗两首
１．（１）晕（２）逝（３）栖（４）嚷（５）撒（６）浸２．（１）英国济慈乐音
歌儿大地的诗歌从来不会死亡（２）俄罗斯叶赛宁图画音乐梦境３．略（言之有
理即可。
）４．自由。
５．自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他
们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。
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