教师加强学习提高思想认识坚持反思端正态度的文章范文word版 21页.docx
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教师加强学习提高思想认识坚持反思端正态度的文章范文word版21页
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教师加强学习,提高思想认识,坚持反思端正态度的文章
篇一：
教师提升自我素质的反思
教师提升自我素质的重要途径——反思
【内容摘要】目前，中学大多数教师采用的教学模式是教师讲，学生学。
这种“传统”的教学模式早已不适应教育改革的需求。
为此，本文提出教师提升自我素质的重要途径——反思，即要做一名反思型的教师。
教师只有反思才能充分地发挥先进的教学理念对教师行为的指导作用，才能激发出理性的力量，才能把潜意识的活动纳入有意识活动的轨道；先进的教学理念也只有通过教学的实践和对实践的反思，才能真正地建立起来！
也才能成为一名优秀的人类灵魂工程师！
然而，要成为一名反思型的教师谈何容易，教师必须不断提升自我的素质，必须敢于向传统文化挑战；教师必须勇于向自我挑战。
只有这样，才能做一名高素质的反思型教师。
【关键词】反思反思型教师素质挑战
随着教育改革的不断深入，人们对教师的要求越来越高。
我国教育学者朱永新，他认为理想的教师应该是具有这样一些优秀素质的人：
我心中的理想教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师
（1）?
?
“反思型教师”是信息社会对教师提出的要求。
从以下几个方面可以看出“反思”的作用巨大。
一、教师为什么要反思
（一）现实教育情况要求我们要反思
目前大多数教师采用比较传统的教学模式，主要采用：
传递——接受教学模
（2）式。
它是我国中学教师教学实践中长期以来普遍采用的一种基本教学模式，
这种模式根深蒂固。
教师要切实地变陈腐的教学观为创新性教学观；变单纯的讲授说明和学生记忆式接受的教学过程为启迪思维、问题探究、协作学习的以学生为主体的教学过程（3），这样的教师是不多的。
教师的工作对象是人，是学生。
因此，和要求教师成为学者相比，让教师成为“反思型教师”应该是一个更恰当的要求！
新课程背景下，教师自身角色和素质对教育教学的影响，单一化、传统化教学带来的种种弊端。
从现实教学中看出要提高教学质量，非做一名反思型教师不可。
（二）反思的重要性
春秋·孔子曰：
“吾日三省吾身。
”教师只有通过反思才能赢得这一系列的挑战！
这是因为，一方面，只有反思才能充分地发挥先进的教学理念和坚持正确的科学教育观对教师行为的指导作用，才能激发出理性的力量，才能把潜意识的活动纳入有意识活动的轨道；另一方面，先进的教学理念也只有通过教学的实践和对实践的反思，才能真正地建立起来！
宋朝·袁采说得好：
“贤者能自反，则无往不善。
”因此，我认为，只有先成为一名“反思型教师”，才能进而成为一名学者，或者成为一名优秀的人类灵魂工程师！
正因如此，所以我十分赞同《培
（4）养反思力》的作者的论断：
“那些喜欢反思，并且在此基础之上努力，提高
自己教学效果的教师，也会成为高人一等的教师，他们可以指导成长。
”
时代要求我们要反思，这是因为：
第一，善于反思，具有强烈的反思意识，应该是一位新时代公民应有的素质，更是一位教师不可或缺的品格；第二，无论
是“人的工作者”，还是学者，都必须通过反思才能走向成熟（5）！
宋朝袁采说得好：
“贤者能自反，则无往不善。
”因此，只有成为“反思型教师”以后，从真正意义上说才能成长为一名合格的灵魂工程师。
（三）从数学老师角度强调反思的作用
做“学者”、“研究者”，是信息社会对教师提出的要求。
教学反思能力是优秀数学教师的重要心理品质，在反思中学会教学，可以激活教学智慧，通过反思扬长避短，创造出先进的教学理论，形成自己独特的教学个性，在反思中不断超越自我表现，才能逐步成长为研究型、专家型的教师。
所以，数学老师有反思能力显得特别重要。
教师的反思遍及各个领域，但是在本文中，我仅就数学教学领域里教师如何才能成为一名反思型教师呢？
笔者认为，需做到以下几个方面：
二、如何才能做到在教学中反思
（一）要有一个不断提升自我素质的态度
美国教育心理学家波斯曼（Postman）和威格纳（Weingartner）认为“教育改革首先要转变教师的教学态度，离开了教学态度谈教育改革纯属空想（4）。
”正因为如此，所以他们把自己的一部专著命名为《教学是一种颠覆活动》。
我非常赞赏波斯曼的观点，我认为他们的观点不仅是深刻，而且是很有针对性的。
那什么样的态度才是教师应该采取的正确态度呢？
我认为：
答案很简单，那就是不断提高自我素质的态度，没有这种态度就不可能有反思的态度！
每一节课上完了，都要反思：
这节课在发展学生的认识力上有没有贡献，有没有推动？
不管是数学课、语文课?
?
在这些方面或多或少都应该有所贡献。
如果把“人的发展”放在首位，那么，每节课都要把发展学生的认识力作为教学的最大目标（6）。
可见，不断提升自我的素质是做一名（来自:
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教师加强学习,提高思想认识,坚持反思端正态度的文章）反思型教师的前提。
（二）要树立和坚持正确的教育观和价值观
现在各种新的理念满天飞，我只提正确的科学教育观，不讲什么新理念。
为什么？
因为所谓的新理念，其实不但不是新理念，而且甚至可以说是老理念。
而中学教育的应试现状不但愈演愈烈，而且大有不可阻挡之势。
根本的教育目标问题，我们的教育目标究竟是什么？
教育目标中从来都把“人的发展”放在第一位，发展什么？
从具体的数学学科教学的角度，作为“人的发展”就体现为发展人的认识力——思维力、洞察力、鉴别力、鉴赏力、辨析力、预见力等等，这是最重要的（6）。
只有树立正确的教育观和价值观，教师才能勇于向习俗挑战，向传统文化挑战，向流行文化挑战，最终还要向自我，向人性的弱点挑战！
作为一名教师要赢得这样的挑战是很不容易的，这不仅仅是因为传统的、习俗的或者说是流行文化的强大，更要命的是，这一连串的挑战大多是在不知不觉中进行的，在很多情况下，你还没有意识到这些挑战，就已经成为“强势文化”的俘虏，败下阵来了！
我发现很多教师往往会不自觉地采用“流行”的或“传统”的教学方法，这实际上是一种教育观和价值观问题，教师要想真正地取得教学中的自由，就必须对自己的行为进行分析，从文化的控制中获得自由（5）。
最近我听了很多课，我校一位教师就新课程中的函数单调性一节的教学，她是这样进行教学设计的：
（1）观察函数y=x2的图象（用“几何画板”演示）。
（2）引导学生发现图象的变化规律（直观的升降情况）。
（3）学生总结，教师
概括，得出增函数的自然语言描述。
（4）学生列表计算数值，结合自然语言描述，得出增函数的数学定义。
听过课后，我问这位老师为什么由自然描述到数学描述之间过不来，卡住了。
问题出在哪里？
怎么改进？
作为一位教师我是理解她的用意的。
在课堂中，教师采用让学生计算数值的方法，应该说比从图象直接观察到数学定义，拉近了距离，是非常有益的一步，可是，如果你站在学生的立场上想一想，多点数值计算与数学定义之间的关系还是不够明朗。
设问﹑操作指向不够明确。
学生在学习中是第一次接触，没有意识，不知道方法，所以还是感觉“距离”太远。
其实，教师只要把教学设计改动一下，情况就会起根本的变化。
同一备课组的我通过对这一课堂的反思改进，进行了这样的设计：
（1）观察函数y=x2的图象（用“几何画板”演示）。
（2）引导学生发现图象的变化规律（直观的升降情况）。
（3）学生总结，教师概括,得出增函数的自然语言描述.（4）让学生对“增大”的词义进行讨论、理解。
（5）让学生从“增大”的词义产生数值“对比”的思想.（6）在“几何画板”上实现数值“对比”，即图象上显示数值“对比”，数值列表中显示数值“对比”。
（7）让学生体会用数值“对比”表示“增大”的意义，进而将数值“对比”简约为两个数值的比较。
（8）让学生尝试用数学符号表示两点数值的“对比”，得出定义。
（9）结合图象体验两点的任意性。
这种设计，抓住了“增大”的数学本质，它蕴涵着对比的思想方法，启发学生用对比的、比较的思想观察图象直观规律，把图象中的连续变化转化为任意两个间断点的数值比较，强调了数学思想方法，沟通了联系，较好地引导了学生探究、发现，并数学化地给出定义的思维活动。
当我把我的教学设计告诉这位青年教师时，她赞同我提出的设计，并对我说：
“我从来都没有想过课还可以这样上！
从来没有考虑过这样做有什么不妥当的地方！
”
这个例子说明:
没有树立和坚持正确的教育观和价值观,教师的许多行为都是不自觉地受到传统文化控制的!
他们从来都没有考虑过可以先研究一个概念的性质,然后再给概念下定义!
在这种情况下,就算他们有了先进的教学理念,可是这些理念并不能指导他们的教学活动!
其实这样的例子是屡见不鲜的!
（三）要勇于向传统文化挑战
长期以来,我们都把教师价值观的转变看成是教学改革中的根本问题,认为教师有了正确的价值观,就会自觉地进行教学改革。
可是，平时的教学经历使我认识到，事情并不像想象的那样简单！
这就是说，就算你的教学理念是正确的，先进的，但是这还不足以保证你在教学中的行为是正确的，恰当的！
因为教师在教学中的许多行为往往是不自觉的，是无意识的，是非理性的，在这种情况下，通常理念是帮不了忙的！
下面又是一个实际发生的例子：
我听课时，一位教师执教“函数的奇偶性”的教学片段如下：
教师：
同学们，今天我们学习函数的奇偶性，它是非常重要的函数的性质，在高考中时常被考查。
我先给出函数奇偶性的定义。
（教师边板书边讲解定义）
教师：
从定义可以得到判断函数奇偶性的方法与步骤?
?
下面我们讲例题?
?
（以上的分析讲解不到6分钟，教师接着就讲了三种类型的问题：
判断、证明函数的奇偶性、简单应用、再往后，就是学生的练习、教师的点评。
（在例题讲解、练习与分析的过程中，学生也积极参与交流、踊跃发言））
课后评课时，上课教师自信地说，自己十分重视学生的活动，例题讲解清楚，问题分析到位，过程书写规范，充分保障练习，学生在考试时定能考出好成绩。
当我提出课堂教学对函数奇偶性概念建立的过程没有很好展开时，上课教师直言，概念就是规定，让学生记住是主要的，没有什么好讲的。
有时讲与不讲做题效果差不多，这样做也是为了节省出更多时间来解题。
其他的一些听课教师也表示能理解这一观点。
让我们先看看，这部分内容在新教材中是如何显现的?
?
，从教材中不难看出，函数奇偶性概念的建立过程就是本节课的“重头戏”。
这位上课教师为了突出“重点”、节省时间、提高“效率”，直接将结论“告知”给学生，可能效果（这里指学生解题）不会差，此做法也许不无道理，但从落实新课程教学理念，从有利于学生的长远发展，提高学生的数学素养来看，结论也许就是相反的了。
这就是一个被传统文化牵着走的例子。
教师在进行教学设计时，只是形式上的东西！
经过以上的分析，这位教师终于设计出“观察日常生活中的对称现象→观察数学图形→动手操作（折叠）实验→再观察思考→对称性的定性描述→尝试定量刻画→建立函数的奇偶性定义→性质讨论→问题解决与应用→再探究与引申”的教案。
显然这个教案是在反思下产生的。
不管是传统文化，还是流行文化，它们都是强势文化，再加上中国文化的大一统观念，跟风的习惯，教师只有加强理性的思考，才能保持清醒的头脑，发出自己的声音、坚持自己的信念，实现正确的目标。
尽管这一切是很难做到的，但是，作为传播数学文化的数学教师是应该能做到的——因为，这种理性精神正是数学的灵魂！
（四）要勇于向自我挑战
作为数学教师来讲,数学功底显得很重要,但批判的眼光更为重要,有这两者才能较好地审视数学的教学内容,这倒不是要找茬儿,而是在选取材料上要有批判的眼光.如何驾驭教材?
教科书上的内容我可以用它,也可以不用它,切忌照本宣科.不要不敢越雷池半步.教材是人写的嘛,只要是人写的出点差错难免,不合适的地方可能更多,但是，教师要能看出来，要能弥补它，要合理地再加工。
所以，教师自己要有批判的眼光，而这批判就源于你的反思的精神，不适当的东西，不合理的东西，你要敢于拿出自己的方案，敢于提出自己的见解。
这关系到一代学生的未来，教师有义不容辞的责任。
这也是数学的理性的体现；这也是敢于向权威挑战的体现。
新课标特别提出数学教学就是要培养学生的理性精神，如果不分青红皂白，错的对的一股脑儿倒给学生，那还是培养理性精神吗？
这就要求教师自己首先有理性精神，也就是有勇于向自我挑战的精神！
教师还要向人性的弱点挑战。
例如，大多数的教师在上课时总是喜欢自己讲，而且讲的时候是神采飞扬，全身心地投入！
有些教师明明知道讲多了不好，应该努力创设有利于学生“自主探索、合作交流”学习的问题情境，推迟结论（结果）的达成，课堂教学不仅要注重结果，更要注重学生的学习过程，可是就是做不到。
我认为造成这种现象的原因除了是习惯或传统教育方法的影响外，还有着更深刻的原因，就是没有向自我挑战的勇气，这才会使教师在讲课时会感到精神上的满足！
这是因为，作为社会的成员，教师只有在他扮演的社会角色中，才能表现自己，证明自己，做到自我实现，而这一切在讲台上，在讲课时才能得到最好的体现！
因此，教师总是喜欢讲课！
这是一种普遍的心理现象，它可以看成是人类的弱点，要克服这一点是很困难的！
可是正如我前面所说的，在教学中教师要以“像
学生一样的探索者”的身份出现，明明知道答案要装着不知道，明明有绝妙的解法却要忍住不讲，让学生思考，这是一件多么困难的事呀！
所以说，教师不仅要和习俗挑战，和权威挑战，还更要向自我挑战，这正是做一名优秀的教师的难处！
总而言之，教师必须养成反思的习惯，应该不断地对自己的教学活动进行反思，不断地搜寻隐藏在自身教学活动后面的观念和思想，不断对教学行为作出自我评价，并且在批判的基础上进行解构和重建！
列宁说得好：
“不怕承认自己的错误，不怕一次又一次地改正这些错误，这样，我们就会登上山顶。
”
特别地，由于数学思维本身就是一种反思性思维，由于从本质上说，数学就是一种精神：
理性精神，所以反思的态度对数学教师就更为重要了！
随着社会的发展，教育的发展。
教师要适应教育发展的趋势，主动调整自己，对自己的角色进行重新定位并积极转换、提高自身的各方面素质，逐步增强自我反思能力，使教师的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到培养和发展学生各方面素质的目标（７）。
因此，每个教师都应该不断提升自我素质成为一名反思型教师！
特别是，每个数学教师更应该率先成为反思型教师！
篇二：
教师学年学习心得体会范文
教师学年度工作总结范文
201X年即将过去，作为一个老师，肩负教书育人的职责，行为上要为人师表，业务上要精益求精，一年来日子过得忙碌又充实，转眼间，一个学年就要过去了。
在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学年的工作。
回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来，寄望明天工作的更好。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
所以，一直以来我都积极学习。
本学年，结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。
一学年来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。
通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。
通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
中国人才指南网
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务。
本学年，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。
我任教四年级的美术课和一年级3个班的书法课，共计19节课，另外还有4节美术选修课，课时量比较大。
在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。
课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。
另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。
同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。
针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了“神奇的鞋子（设计发明课）”、“我的椅子（写
生课）”、“神奇的椅子（设计课）”、“美丽的门帘（易拉罐制作）”等课，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
对于我负责的美术选修课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。
总之，不管在课堂教学，还是在选修课教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。
不足有以下几点：
1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；
3、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在美术选修课开设“儿童水墨画”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为开创
石岩公学美篇二：
小学语文教师个人年度工作总结范文
小学语文教师个人年度工作总结范文
自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。
一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。
现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。
一、思想品德方面:
在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。
作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。
使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
二、教育教学方面:
一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
1、尊重学生是以学生为主的关键。
在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。
首先，必须尊重学生。
尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。
做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。
教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。
要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
3、明确学习目标。
语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。
如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。
五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。
他们有这个能力而且有各自独特的方法。
在教学中个人工作总结，我一般字词教学只作为一个检查过程。
课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。
然后，让学生依据方法自我解决。
最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。
这样课堂才能实效高效。
4、规范作业。
学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。
通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。
养成良好的学习习惯。
这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。
养成学生良好的学习习惯。
5、多开展语文实践活动。
利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。
在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。
6、制定帮教方案。
对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。
例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。
在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力
提高后进生的文化基础知识。
同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。
平时，自己还注意“两手抓”:
一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。
7、课题研究工作。
在课题研究工作中我所做的工作有:
1、提高课前准备工作有效性。
（1）提高备课的有效性。
我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。
（2）提高学生预习的有效性。
一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。
2、对课堂操作的有效性的研究。
（1）教学目标:
首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标篇三：
201X年小学教师工作业绩期末总结范文作者
工
作
总
结
海尔希望小学
皮士进
201X年1月
201X---201X学年度第一学期期末总结
一学期来，能坚持以“三个代表”重要思想为指导，爱岗敬业，认真学习贯彻的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一学期以来工作情况总结如下：
一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念
1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育
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