初中英语Uint 2 Its a nice dayisnt it教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Uint2Itsanicedayisntit教学设计学情分析教材分析课后反思
五四制八年级英下册教学设计
Unit2Itisaniceday,isn’tit?
第三课时SectionB（1a－1e）
设计人：
教学目标：
1,单词和短语：
culture,restaurant,inaconcert.
教师寄语：
Tryyoubesttodiscribleyouownopinion.
Beacarefulman.
二、教学重难点
1.教学重点：
能够听懂对事物看法描述为话题的听力读材料。
2.教学难点：
能够学会并运用反义疑问句的用法。
三、教学过程
StepⅠ.Warming-up
Greetthestudents:
Howareyou,today?
Thenwatchavideo.andanswer:
whatareyoudoing?
StepⅡ.Presentation
Task.1showthelearningaims
Asksomesstoreadandcorrecttheirpronunciationandintonation.Letthemknowwhatwewilllearnthisclass.
Task2.checkthepreviewresult
StepⅢ.Listening
Task1.Beforelistening
Beforelistening,askstudentstotalkaboutthepictures
TaskⅡ.Whilelistening
1.Listenandnumberthepictures[1-3]inthecorrectorder.
2.Listenagain.choosetherightanswer.
TaskⅢ：
Afterlistening
Askstudentstoworkinpairstomakeconversations.
StepⅣworkonexercise
Askstudentstotakesomenotes.Thendothefollowingexercise.
Thenworkinpairstomakeconversations.Afterthat,askthemtowriteashortpassage.
StepV.Self-check
StepVII.Homework
1.完成第三课时导学案上的其他习题。
2.预习SectionB短文2b,完成第四课时导学案
上的预习任务。
板书设计
五四制八年级英语下册学情分析
Unit2Itisaniceday,isn’tit?
第三课时SectionB（1a－1e）
设计人：
（
学情分析
本节课是五四制八年级教材的内容，对于八年级的学生，他们的优势是：
大部分学生已经有了一定的英语学习基础，具备一定的用英语表达的能力和自学能力，并有强烈的求知欲。
他们对反义疑问句有一定的了解,教师引导学生在课堂上发挥挖掘学生潜力的作用,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力.
但也存在着不足：
大部分学生基础不是很扎实，词汇量和信息量不够多，加之学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习,并借助网络和书籍等学习资料,培养自学能力;教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。
五四制八年级英语下册效果分析
Unit2Itisaniceday,isn’tit?
第三课时SectionB（1a－1e）
设计人：
通过本节课的学习，学生学会了三个新的单词，八个常见的重要短语，以及学习了如何运用反义疑问句并能对它们的用法做出判断，并且能够在实际语言环境中进行运用交际和运用。
此外，课件中的题目有效的引导，激发了学生的好奇心，极大提高了学生的学习兴趣，使课堂氛围较活跃，使学生的学习形象生动，降低了学生学习的难度。
巧妙的利用情景进行讲解，加之跟踪训练，使学生对反义疑问句用法的理解更深一层。
接下来的结对训练，是对学生知识点运用的一个输出，学生表现很好，较为积极，紧跟着是一篇小作文，再次对语言实践。
最后，温馨提示，对学生进行情感教育，培养学生要谨言慎行，不要talknonsense，做一位作风严谨的中学生。
课堂中训练量比较大，通过讲练结合，反复强调，从而突破了本节课的重难点，基本完成本节课的教学目标。
在课堂中贯彻了激励机制，通过学生回答问题，得到卡片，进而可以周末减免作业的方法，很好的激励了学生的参与度和积极性，整体效果不错。
五四制八年级英语下册教材分析
Unit2Itisaniceday,isn’tit?
第三课时SectionB（1a－1e）
设计人：
教材分析
本节课是五四制八年级教材的内容，本单元以“Aniceday”为话题设计教学内容。
以“Itisaniceday,isn’tit?
”为主线围绕谈论天气等语言功能展开一系列的任务活动。
本节课主要是属于教学内容的第一部分，要求学会如何进行反义疑问句基本句型的应用。
教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
SectionB部分的1a-1e活动侧重于短语动词的学习和听说技能的训练。
1a-1b活动不仅输入两人新的动词短语，还通过比较句意相同的句子来训练学生的推理能力，让他们读懂词汇并能运用已知的英语语言来解释新词汇。
1c-1d活动的目的在于让学生通过听来获取信息，随后，学生要在此基础上进行信息加工，完成1e的语言输出活动。
五四制八年级英语下册评测练习
Unit2Itisaniceday,isn’tit?
第三课时SectionB（1a－1e）
设计人：
【当堂检测反馈】
Unit2It'saniceday,isn'tit?
I.根据句意和首字母提示补全单词。
（10分）
1.Weusethee_________togoupanddownthebuilding.
2.look!
It’srainingoutside,you’dbetterputonyourraincoatortakeanu______.
3.Ifyouwanttoknowtheanswertotheproblem,youshouldlookt______booksinthelibrary.
4.Wouldyouliketocomeandmeetmyparentsandhaveaf_________dinnerwithus?
5.Whenthet_________lightsarered,youmuststopandwait.
6.Thereisonechilda_________intheroom.
7.Therearem________ofreasonsformetostay.
8.Wewerefilledwithg________whenweheardofhisdeath.
9.YesterdayTomhadabirthdaypartyandIhadmanywineswithadelicatef_______.
10.Theoldmenshouldbespokentop______.
II.将下列句子改为反意疑问句。
（15分）
1.Sheisaschoolgirl,__________?
2.Itlookslikerain,____________?
3.Theygotherebybus,__________?
4.Hismothergoestoworkat8:
00,__________?
5.ThegirlcansinganEnglishsong,__________?
6.Thestudentshadaclassmeetingyesterday,__________?
7.Heforgothisumbrella,_____________?
8.Therewasatelephoneforyou,___________?
9.Let’scleanourbedroom,______________?
10.Ithinkheisateacher,___________?
III.单项选择：
（15分）
1.TheforeignvisitorshavebeeninNartonyfor_________threeweeks.
A.morethan B.than C.more D.moreandmore
2.Ican_________swim_______skate.Willyoupleaseteachme?
五四制八年级英语下册课后反思
Unit2Itisaniceday.isn’tit?
第三课时SectionB（1a－1e）
设计人：
我认为本节课的亮点是;
本节课是一节听说课，注意了对听力材料的处理，在听前对听力中需要用的图片进行大胆的猜测，降低了学生的听力难度。
其次，在课堂正确引领，对重难点进行讲解，其后，紧跟着习题，讲练结合，很好的巩固了本节课的重点短语和语法。
最后，对学生进行情感教育，培养学生谨言慎行的良好品质。
我认为本节课存在的不足：
课堂活动较少，时间分配不合理，在课堂教学中不能很好的调动学生的积极性。
导致了大部分时间都是教师在讲。
而学生是课堂教学的主体，一切应以学生为中心设计各项活动。
但是学生之间层次不同，认知水平不同，对于本身基础差的学生，思维及反应较慢，因此在课堂教学中应适当调整时间，兼顾各层次学生，能让他们跟上课堂节奏，让各个层次的学生都能得到不同程度的收获和学习能力的发展。
五四制八年级英语下册课标分析
Unit2Itisaniceday,isn’tit?
第三课时SectionB（1a－1e）
设计人：
《义务教育英语课程标准》（2011年版）采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。
课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。
但是，分级目标对各学段的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求。
基础教育阶段英语新课标的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这一目标由五部分构成，即语言知识目标，语言技能目标，文化意识目标，情感态度目标和学习策略目标。
按照新课标要求可以这样设计教学目标：
知识目标：
1.学习并掌握以下词汇：
concert,cultural，similarity，intherestaurant
2.熟练运用核心句型:
Ittastesdelicious,doesn’tit?
Yes,itdoes.I’llcomeherenexttime.
能力目标：
能用所学词汇和句型，对所见所感表述自己的看法。
情感目标：
通过讨论自己对某物的看法，引导学生可以适当进行表达自己的想法，,做一个谨言慎行的中学生。
教学重点难点：
能够运用反义疑问句表述自己的观点，尤其是在谈论某些重要事情时表达的用法。
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