关于加强校园文化建设的调研分析报告完整版.docx

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关于加强校园文化建设的调研分析报告完整版

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成绩

广西师范学院政法学院

陶行知实验班社会

实践学习报告

题目：

关于加强校园文化建设的调研报告

组长（姓名、学号）：

覃小玲（1002010134）

成员（姓名、学号）：

容丽丽（1002010109）

院（系）：

政法学院

专业：

思想政治教育

年级、班级：

10陶行知实验班

指导老师：

郑世冰副教授

提交日期：

2012年11月25日

广西师范学院

实践学习、研究性学习小组学习活动记录表

组长：

覃小玲系、院：

政法学院年级、专业：

10陶行知实验班

活动主题

关于加强校园文化建设的调研报告

小组成员

姓名

成绩

姓名

成绩

姓名

成绩

姓名

成绩

覃小玲

90分

容丽丽

90分

小组分工合作情况：

1、调研前，两人讨论确定调研主题。

2、调研过程中，容丽丽同学负责拍照收集有关校园文化建设的图片；覃小玲同学负责在座谈会中收集有关校园文化建设信息。

3、调研后，容丽丽同学负责整合所有资料信息，覃小玲同学负责撰写调查报告。

活动记录：

（一）实践过程

每到一所学校，注意观察校园布局、教学楼上的标语、班级设计布置、宣传画、板报、橱窗、专栏等，并且拍好照片。

在座谈会上，认真听校长对本学校的介绍与办学理念的解析，做好笔记。

（二）交流探讨过程

首先，应该明确我们此次调研的目的与背景，整理出每一所学校的基本情况，并运用比较分析法，得出各个学校的特色，从总的层面上，分析各个学校在校园文化建设的成功经验，并分析不足，提出初步建议，并且总结与反思。

（三）撰写实践报告

1、在整合调研信息后，列出调研报告大纲。

大纲如下：

①调研的背景、意义。

②调研学校校园文化建设现状分析。

③成功经验分析。

④问题存在分析。

⑤提出建议。

⑥总结与思考。

说明：

1、表中成绩指小组评定的成绩，小组根据每个人在学习活动中情况进行评议，评出成绩。

2、活动记录包括小组活动的内容、时间、地点以及撰写实践报告或论文的情况

关于加强校园文化建设的调查报告

2004年，我国为深化教育改革、全面推进素质教育发展，开始启动“高中新一轮基础教育课程改革（简称新课改）”，全国各省份陆续开始实施改革。

作为全国的最后一站，广西高中新课改也在今年9月份秋季学期开始实施，新课程改革的本质是要以学生为本，以学生发展为本，要形成适合人的发展的学习观念和学习方式，达成有效学习。

而新课改在向纵深推进的同时对学校文化建设提出了强烈的呼唤和要求，课程与教学的变革，需要新的课程与教学文化；新的课程与教学文化，需要形成和建设新的校园文化，这是课程改革的自然进程。

一个和谐、宽松的学校环境，是新课程改革的基础；厚重的学校文化积淀，是新课程改革的沃土，也是提升管理品味的源泉。

因此，为了探索新课程理念下的校园文化建设与发展，我们于2012年10月31日—2012年11月3日在来宾市第六中学、来宾市高级中学、柳江中学、拉堡中学、柳城高中、柳城实验中学进行为期四天的调研，现汇报如下：

一、调研的背景及意义

文化对人的影响是不可忽视的。

它影响人们的交往行为和交往方式、影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

它对人们的影响是潜移默化、持久深远的。

一方面，人们总要处在一定的文化氛围中，文化对人的影响，不是有形的、强制的，而是潜移默化的。

另一方面，潜移默化不等于消极被动，人们接受健康文化的熏陶，既是潜移默化，也是主动积极的。

学校不仅是学生汲取知识的地方，更是培养学生人生观、世界观、价值观的重要环节。

校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。

校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。

校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合。

优秀的校园文化可以塑造出一个全面发展的学生。

学生一天的生活绝大部分是在学校度过，一个良好的文化氛围，可以陶冶人的情操，健全人的人格，养成良好的生活学习习惯。

当代社会对学生的要求越来越高，学校教育也应该紧随时代的步伐。

培养出成绩一流的学生，并不是一件难事，而培养出一个真正全面发展的学生，才是最难的。

所以，校园文化建设不是一无是处，它对促进学生的全面发展有着不可替代的作用。

所以，“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位”。

如何加强校园文化建设应该是一个值得深思和探讨的问题。

二、各个学校的基本情况

（一）来宾市第六中学。

该校是来宾市委、市政府投巨资新建的高起点、高规格的公办初级中学。

学校占地面积为120亩，办学规模为60个班，于2010年秋季学期招生，目前已有教职工155名，学生2100名，“育德为先”为该校的办学理念。

（二）来宾市高级中学，该校是来宾市委、市政府投巨资新建的高起点、高规格的公办高中。

2011年秋季学期开始招生，办学规模为84个班，4500名学生，学校占地面积为267亩，校园内高楼林立，造型典雅，翠竹密林遍布，教学设施先进。

（三）柳江中学。

该校创建于1951年，是广西首批示范性高中，校园面积144.9亩，现有48个高中教学班，学生3350人，学校立足“以学生为本，促进学生长远发展”的教育思想，坚持“创造适合学生发展的教育”的办学理念，以“教育科研带动内涵发展”，以“内涵发展带动学校提升”的发展策略，以引领学生“自主发展”为抓手，坚持“和谐教育”的办学特色，尊重教育规律，实施科学管理，坚持继承创新，历经数年的拼搏努力，素质教育成绩连年实现新的跨越，奠定了柳江中学办学水平在市、自治区的领先地位。

（四）拉堡中学。

该校位于广西柳江县的教育区内，创建于1978年，现有161名教职工，30个教学班，以创建书香飘溢、和谐奋进、特色彰显、师生向往的品牌学校为发展目标；以常规化管理到精致化管理为发展道路；以通过六大特色工程建设，创建六大学校品牌为行动策略,教学特色以学生在课堂上的自主参与、合作探究为特色。

（五）柳城中学。

该校始建于1907年，历史悠久，是广西自治区示范性普通高中，学校占地面积200亩，现有36个教学班，164名教职工，2200多名学生。

长期以来，学校以“让每一位学生都能发展达到自己最好水平”为办学理念，坚持德育为先导，教学为中心，体育作保证的办学策略，遵循“诚信、严谨、求实、拓新”的校训，面向全体学生，培养了一大批“合格+特长”的创新人才。

在2000年、2001年、2002年，连续三年荣获柳州市素质教育工作一等奖。

并被确定为自治区田径传统项目学校、国家级重点课题实验基地学校。

（六）柳城实验中学。

该校于2000年8月正式挂牌成立，前身是柳城中学初中部,是柳城县教育局直属的一所公立初级中学。

现有18个教学班，学生927人，教职工159人，“诚信勤勉，创造卓越”为该校校训。

该校坚持依法治校、依德治校，加强内部管理，抓好学校“三风”建设，即文明和谐，勤奋进取的校风；博学善诱育德树人的教风；惜时勤学，立志成才的学风。

建立真诚、尊重、平等、和谐的师生关系，树立良好的学校形象。

在推进素质教育上取得优异的成绩，办学效益不断提高，被评为“柳城县素质教育一级学校”、“柳城县教育教学管理先进单位”，获“柳州市素质教育一等奖”。

三、各个学校在校园文化建设方面的成功经验

（一）都制定了学校章程，开展了校风建设。

根据学校办学思想和理念，大力营造具有时代特征和学校特色的良好校园风气。

扎实开展了师德教育，积极倡导优良教风。

完善了学生行为规范，严格考试纪律，营造了良好学风。

（二）精心组织了校园文化活动。

活动内容丰富、形式新颖、吸引力强，比如利用学雷锋纪念日、五四青年节、七一、十一等重大节庆日和纪念日，开展了主题教育活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。

实施了“学生素质拓展计划”，开展多项课外活动、中学阅读和写字活动、艺术节、美食节和运动会等。

（三）重视校园人文环境建设。

各校大多设立了校荣誉室，生动形象地反映了学校办学历程。

确定了校训、校风、教风、学风。

精心设计、组织了开学典礼、毕业典礼、军训仪式等具有特殊教育意义的活动，如来宾市第六中学在每一教学楼层都粘贴一周的文明之星、学习之星、劳动之星的照片，激励学生勤奋向上、求实创新。

（四）重视校内文化设施建设。

部分学校建立了图书室、阅览室、实验室、团队活动室，加强了校报、墙报、校内广播、校园网、宣传橱窗等建设。

如拉堡中学，专门在校园一处显眼的墙壁上师生共同合作绘画了一条长长的、生动可爱的、中学生行为规范的墙报。

（五）重视校园景观建设。

加强了校园的规划和建设，特别是做好了绿化美化工作。

在公共场所布置了具有丰富内涵的书画等作品，组织学生广泛参与校园楼宇建设、打造文化气息，建设文化校园。

四、各校校园文化建设存在的共性问题

（一）文化底蕴缺乏。

学校的文化不能反映学校的发展历程。

缺乏深厚的文化积淀，缺少蕴涵学校精神的物质文化。

（二）文化主体不健全。

校园文化是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课外活动为主要内容。

但我区各校教师大多忙于备课、上课、作业批改、教研活动等，不能积极参与学校的文化建设，不能发挥教师的作用，展示教师的文化底蕴。

（三）文化活动开展困难。

由于地域、经费、思想等方面的原因，学校开展校园文化活动思想落后，不能走出去，请进来，对外交流少,理念滞后。

（四）校园文化缺乏校本特色。

缺乏体现各校自身的特点、历史渊源和发展趋势，校园文化建设趋于千篇一律，个性不明显。

班级文化模式陈旧，班级特色不浓。

楼道文化主题不突出，体现地域特色和地方发展的文化不够，

（五）校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，制度文化是校园文化的内在机制。

各个学校这三种建设出现脱节现象，不能协调发展，从而对实施素质教育和精神文明建设，对学生成长起制约作用。

五、加强各个学校校园文化建设的几点建议

（一）静态环境是物化的文化，要做好学校建筑设施和环境文化建设的整体规划。

校舍建筑不仅具有使用价值、美化价值，而且要有深刻的教育价值。

因此，既要管理好，更要利用好。

加强学校环境文化建设，美化学校环境，要达到陶冶师生的情操、净化师生心灵的目的。

精心构思，设计制作学校标志；绘制好学校大幅宣传画，办好橱窗、板报、专栏、刊物，使校园文化的凝聚力、号召力以及教育性、激励性的作用得到充分的发挥。

同时，要加强学校信息网络建设：

一是要加强计算机教室的装备；二是要建立学校网络平台；三是要提高计算机在教学中的使用效益；四是校际联网，互通信息，以利于广泛吸收先进的有价值的教育内容，抵制不健康的教育内容，充分发挥校园文化的教育作用。

（二）校园文化离不开各种活动这些载体，作为学校管理者尤其是校长应经常开展一系列的活动，让师生在活动中享受校园文化的陶冶。

比如，学校可以开展一年一度为期一周的“文化教育节”活动来集中展现动态的校园文化。

如开展书画作品展、电影海报展、陶艺作品展等；举办辩论赛、学生原创作品朗诵比赛、十佳歌手演唱比赛、服饰文化展示、特长生展示、综艺歌舞晚会等。

“文化教育节”要充分体现以学生为主体的原则，所有的活动都让学生自己设计方案、发挥想象、组织主持。

比如时装表演，服装从哪里来，展示时搞什么造型，选什么音乐，这都应由学生自己来设计完成。

（三）仪式能够表达一种精神意念，把人们的情绪调动起来，集合起来，使意念得到表现和强化。

仪式的多次重复，可以成为一种让人记忆深刻的文化符号，甚至成为一种集体无意识，成为群体的一种精神与心理的需要。

学校应重视“仪式”文化的建设，除了每周常规的升旗仪式、每年的运动会颁奖授牌仪式外，还应创造性地举行年度十大感动学校人物评选颁奖仪式、学生干部就任宣誓仪式等。

作为一种特定的文化现象，仪式体现了一定的社会秩序与社会关系，并表征了某一时代人们的意识观念、思想情感等。

仪式的举行富有教育意义，是全校师生的一次精神洗礼。

（四）课程是文化的载体，也是育人取向的直接表现。

从某种意义上说，什么样的课程体系决定着培养出什么样的人才。

以知识继承为主的课程体系，最大的弊端是与实践相分离，而围绕文化育人构建的课程与实践是一体的。

知识只关注智力因素的开发，而文化则关注智力因素与非智力因素的和谐发展。

在校本课程的整合中，应该重视实现校园文化的内渗，在校本课程体系的构建中应关注两组关系，一是科学与人文整合，其二是学习与实践整合

（五）用科学并人本的校本评价体系，把相对“虚”的校园文化精义凝固下来，让它变得可触、可感、可认知、可执行，是校园文化建设的重点。

学校对学生的评价应抛弃过去那种把成绩作为唯一的标准的做法，把“文化”作为动词（以“文”化“育”）来坚持实践，采取学生自评、教师评价、家长评价等多种评价方式，内容涵盖德、智、体、美、能等多方面的评价体系，让学生在评价中认识自我、发现自我、发展自我、悦纳自我、成就自我。

（六）制订切实可行的学校规章制度，并要不断修改、不断完善，认真落实。

一是要做好规章制度的宣传工作；二是组织好师生员工对规章制度的学习；三是规章制度的实施要与学校教育活动有机结合；四是加强常规管理，使规章制度更好地贯切落实，确保规章制度的稳定性和长效性。

（七）学校管理文化决定着校园文化的发展走向。

一是校长要有现代的办学理念、教育理念、价值观念，学校的办学指导思想和培养目标既体现了党和国家的教育方针政策、法律法规，又有本校特色。

二是校长要确立“以人为本”的管理理念，树立“管理育人”的思想，真正把人文化管理落到实处；三是校长要把刚性管理与柔性管理结合起来，突出柔性管理，以调动广大教师的积极性，使每个教师的主动性、创造性都得到充分发挥，实现教学效益的最大化和教学质量的最优化；四是校长要把目标管理、制度管理、量化管理、民主管理、情感管理结合起来，注重情感管理，为教职工办实事，排忧解难，使教职工更能集中时间和精力做好教育教学工作。

七、总结与思考