浙美版初中美术教案.docx
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浙美版初中美术教案美术文库第1课设计的魅力第2课老师，您好第3课卡通天地第4课美丽的西湖第5课巧用身边的材料第6课瓷器风韵第7课流光溢彩本册综合浙美版八年级15册美术美术文库教案教学过程第1课《老师，你好》教学目标1、学习贺卡的设计和制作。
2、加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。
3、培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。
重点培养学生的设计能力和动手能力。
难点：
设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。
第一课时课前准备：
铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等优秀贺卡作品教学过程一、创设情境，导入新课。
1、用实物投影仪呈现课本第6页与第7页上的资料。
屏幕上放映电子贺卡，为学生创设研究的氛围与空间，引导学生欣赏优秀的贺卡作品，调动学生学习的热情。
2、讨论：
贺卡有什么作用？
有什么文化、情感内涵？
在展示的作品中你最喜欢哪一个？
它有什么特色？
小结：
虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。
二、开拓思路，激发创意1、讨论：
①主题是什么?
②运用什么图案为主？
为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？
想一想：
还可以用什么事物来比喻老师呢？
③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？
④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？
你想用在哪里？
⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？
2、运用实例，让学生在教师的诱导下，拓宽思路，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。
三、布置作业，表现感受主题：
制作一张教师节贺卡，可以采用绘画也可采用电脑制作的方式。
要求：
要充分发挥想象力，利用所学的贺卡设计知识，设计出主题明确、造型简洁、形象优美、充满朝气与活力的贺卡，表达出对教师的祝贺与热爱之情。
学生设计小样，在实物投影仪上投放或在屏幕上放映，陈述设计意图。
师生讨论，学生进行小样修改、完善。
学生完成设计制作。
四、学习评价，深入体会学生作业互评，师生小结本课的内容。
学会自我评价。
评价的标准有：
①能否热情参与讨论和展示作品的活动，大胆表达自己的想法；②能否运用相关知识，进行有创意的设计，并把自己的情感和审美观体现在设计中；③能否用口头和文字的形式描述自己作品的创意和选择这种贺卡制作方式的理由。
第二课时课前准备彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、毛笔、颜料、水等优秀学生作业教学过程一、创设情境，提出问题1、欣赏上一节课的优秀学生作业。
2、贺卡制作完成之后，应该再设计一个与之相配的信封。
提问：
根据上一节课所设计的贺卡的主题、色彩、风格，应该配什么样的信封比较好？
提出问题，点明本节课学习的任务。
二、引导欣赏，激发创意1、出示优秀的信封套，讨论：
你最喜欢哪一种款式？
为什么？
还有其他的样式吗？
2、教师与学生一起总结和整理知识要点，理清学习思路，通过具体实例分析难点问题，为进一步的探究学习打下基础。
三、传授方法，加强体验1、教师指导学生利用各种彩色纸作为信封套的材料，确定好样式，完成信封套的设计小稿。
2、用实物投影仪把学生的设计小稿放映在屏幕上，师生讨论在作品设计中应注意的问题。
四、布置作业1、要求学生在本节课充分运用所学习的知识，为自己设计的贺卡制作一个相配的信封套。
2、注意：
尊重自己的喜好，独立思考，大胆、自由地表现自己的创意。
五、展示作品，学习评价。
方案1第2课《设计的魅力》一、教材分析本课是欣赏*评述课。
通过对各种各样不同时代、不同地域、不同风格的工业产品的鉴赏，使学生认识工业设计与人们实际生活的紧密联系。
建议采用讨论评述的方法，组织学生探讨工业设计包含的各类知识元素、设计意念，培养学生对工业产品正确的审美观。
本课旨在引导学生认识设计艺术所运用的基本美术语言及其表达方式，激发学生的探究欲望与学习动力，培养学生的设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面的基本美术素养。
教材第2页介绍了学生生活中最熟悉的各种各样的椅子，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点。
第3-5页，主要介绍工业产品设计的发展趋势和国外一些经典作品，通过欣赏与评述，提高、完善学生在设计艺术方面的基本美术素养。
二、教学目标1、知识与技能：
初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价。
2、过程与方法：
通过简单的动手，感受设计的魅力。
3、情感态度与价值观：
使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量。
三、重点：
欣赏教材中的经典设计作品，使学生得到美的享受。
难点：
体会现代设计设计的艺术美感。
四、教学方法讲授法、讨论法、欣赏、启发、讨论归纳相结合的教学方法。
五、学法指导展示不同时代、不同风格、不同材质、不同功能的设计作品，在看、想、议、说、做等体验活动中，让学生感受现代设计的不同表现形式，体会现代设计的艺术美感，理解现代设计与生活的紧密关系，从而形成一定的审美品位。
六、课前准备小组为单位收集一些有关工业产品的图片资料以及铁丝、竹签、碎布头、小木棍等。
课件七、教学过程一、创设情境，提出问题。
1、欣赏屏幕上出现的椅子图片，教师提出问题：
①请你说说印象最深的一把椅子？
为什么？
生：
我印象最深的椅子造型奇特、色彩艳丽?
?
教师小结提示：
风格、造型、色彩、材料，同时，教师从自我的审美角度发表个人看法。
②你喜欢家里的椅子吗？
为什么？
教师总结：
从小小的一把椅子中我们引出了如此多的话题，这就是设计的魅力。
课题揭示。
2、引导欣赏，加强体验。
①学生带问题看课本P4《叫壶》：
把柄上曲线的设计有什么作用？
壶嘴上的小鸟又是用来干什么的？
教师提示：
体现了以人为本的设计理念，再出示《卵形椅》，加强学生的感受。
②《瑞士军刀》：
瑞士军刀设计的独特之处在哪里？
教师提示：
体现了艺术与环境的设计理念；比较感受不同时代的《电话机》来体现设计的时代性，以及不同电话机与不同家具的和谐。
③《鸟巢》：
这是一个用树枝般的钢网把一个可容10万人的体育场编织成的一个温馨鸟巢！
用来孕育与呵护生命的巢，寄托着人类对未来的希望。
它的设计来源、设计材料以及与周围环境的协调。
体现了艺术与科技的设计理念。
教师总结：
从以上几件现代工业产品，我们可以看到，设计师都非常注重材料的选择和色彩的运用，追求实用和美观的和谐。
3、动手体验，激发创意。
假如你是设计师，你会注重哪些问题？
学生思考与回答。
教师动手创意，启发学生。
学生利用身边的材料，设计一把椅子，进行设计的体验。
4、作品创意交流⑴、请优秀作品的同学讲述自己的创意构思、准备的材料和特殊的工艺手段。
⑵、其他同学对他们的作品给予自由评价。
当学生完不成任务时，教师要提示：
完不成没关系，我们仅仅是感受、体会。
5、课后延伸：
通过这节课的学习，相信同学们对现代工业产品的设计有了新的感受，希望同学们在生活中发现更多美的设计作品，体会设计的魅力。
教学反思：
在此节课里我特别强调的是感受二字，通过一些经典的设计作品欣赏以及学生的简单动手，来感受设计的魅力，所以在作业的过程中教师提示：
完不成没关系，我们仅仅是感受、体会。
教师的适当示范可以激发学生的创意。
初中美术17册1.城市雕塑2.鲁迅3.向民间艺术家学习4.用泥造型5.用纸造型6.盛唐气象7.文艺复兴三杰城市雕塑一、教学目标1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。
3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。
二．.重点、难点。
重点：
欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。
难点：
培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。
三、教学过程1.创建情景，提出问题。
欣赏教材第2～3页上的范例及在屏幕上出现的图片，教师提出问题：
①你对哪一张图片感兴趣？
为什么？
②现实生活中的雕塑能满足大家的审美需要吗？
③一件好的城市雕塑作品应具备哪些必要条件？
点明本节课学习的内容。
2.分析讨论，激发创意。
师生讨论：
如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问题？
选择什么样的材料？
什么样的造型？
什么样的色彩？
达到什么功能？
如何才能展现自己的个性？
学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印象最深的城雕作品并谈其理由。
3.引导欣赏，加强体验。
结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，分析教材中提出的问题：
为什么这个雕塑作品富有亲和力？
哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？
雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？
通过实例来分析艺术设计规律，说明艺术设计不能脱离生活这条原则，在欣赏过程中提高学生的艺术鉴赏力。
4.表达感受，层层深入。
教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。
教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。
5.布置作业，学会评述。
教师出示图片，要求学生利用新学的有关城市雕塑的知识，结合自己审美观，进行综合评述。
组织学生互评、自评。
6.提供课题，研究拓展。
收集自己身边城市雕塑作品资料，并对其设计提出自己的看法。
鲁迅第一课时一、教学目标1.初步了解文学和艺术的关系，了解各种艺术的表现形式。
2.用各种美术手法表现鲁迅的作品，并尝试以课本剧的方法探索表现鲁迅的文学作品。
3.进一步了解鲁迅作品的精神及其人格魅力。
二、.重点、难点。
重点：
了解鲁迅生平事迹，学习鲁迅精神的内涵。
了解鲁迅同中国现代版画艺术的关系。
学会欣赏、评述版画的主要表现语言和手段，具备综合探索的能力，吸收中国传统的文化艺术。
难点：
学习鲁迅精神的内涵。
分析欣赏鲁迅及其笔下的艺术形象的特征。
培养、提高学生的探索、实践能力。
三、教学过程1.情境导入，欣赏评述。
教师放映录象《鲁迅》，让学生感性认知鲁迅的形象。
结合学生的学习实际，让学生谈谈对鲁迅的感受和评价。
引入本课的学习，在欣赏评述中归纳鲁迅的相貌特征与精神气质。
学生在课前准备扮演的形象在这里进行展示。
2.加深理解，提升内容。
出示课件，欣赏其他艺术家们创作的鲁迅形象，提问：
这些作品中哪个最能体现鲁迅的精神与相貌特征？
教师归纳各艺术形象特征，指出美术作品以特有的艺术魅力感染观众，突出表现形象的精神内涵，是美术作品的最高境界。
以小组为单位，结合已展示的鲁迅形象及以前语文课中对鲁迅的描述，概括地谈一谈鲁迅的特征与气质。
课件再次展示鲁迅形象，用图例解释表现鲁迅的各种艺术手法，进一步加强对鲁迅精神、气质的理解。
3.理解分析，学会评述。
教师提问：
鲁迅在其作品中塑造了许多脍炙人口的人物形象，你能说说有哪些吗？
学生回答后，课件展示艺术形象。
请学生分小组具体介绍自己欣赏的艺术形象，并运用美术语言进行评述，激发学生的求知欲望，为下节课的创作做好铺垫。
4.巩固新知，课外拓展。
请学生归纳本课的知识点，回顾本课的内容，加深对鲁迅及其作品的了解。
要求学生课外收集有关鲁迅的图片资料或制作幻灯片，也可以制作有关鲁迅的简报及撰写文稿，采用粘贴形式把有关鲁迅的图片及作品在学校画廊里举行一次展览。
尝试临摹鲁迅或其作品中的艺术形象，体会鲁迅的精神内涵。
鲁迅第二课时一、教学目标1.初步了解文学和艺术的关系，了解各种艺术的表现形式。
2.用各种美术手法表现鲁迅的作品，并尝试以课本剧的方法探索表现鲁迅的文学作品。
3.进一步了解鲁迅作品的精神及其人格魅力。
二、.重点、难点。
重点：
了解鲁迅生平事迹，学习鲁迅精神的内涵。
了解鲁迅同中国现代版画艺术的关系。
学会欣赏、评述版画的主要表现语言和手段，具备综合探索的能力，吸收中国传统的文化艺术。
难点：
学习鲁迅精神的内涵。
分析欣赏鲁迅及其笔下的艺术形象的特征。
培养、提高学生的探索、实践能力。
三、教学过程1.作业展示，复习旧知。
学生展示介绍鲁迅的研究报告。
选择一个比较好的小组报告做展示，并随后展示学生收集的各种相关鲁迅的艺术形象。
学生再次阐述对鲁迅及其作品的理解，加深对知识点的掌握。
2.讲授新知，激发兴趣。
课件展示鲁迅笔下作品，分析采用了什么艺术手法？
学生根据教材回答：
版画、漫画等。
1.编写思路。
在当今社会，无处不存在标志，标志与人们的生活息息相关。
标志一般比较简洁、醒目，给人以强烈的视觉感受，它起着提醒、警示、禁止等作用，在某种程度上起到了安全教育功能。
全课分为两大部分，一部分是标志设计作品欣赏，另一部分则是标志设计方法，以及如何将标志设计应用在生活中。
前一部分占的篇幅较大，旨在培养学生学习标志设计的兴趣，课文中的标志各具创意，其特定的文化内涵能够极大地激发学生的创新精神；后一部分是标志设计的制作方法及标志在生活中的应用。
教材中，首先编排的是生活中具安全作用的标志，如交通中的禁令标志，以圆形造型，红黑两色搭配。
第二排是黄黑两色搭配的三角造型标志，再后又是红黑搭配的圆形标志。
这种编排，造成一定的视觉变化。
红色表示禁止的意思，黄色表示警告、引起注意。
圆形造型在视觉上易被接受，而三角造型具有稳定性，有扩张之意，即具危机感和不安全感。
黑白两色对比强烈，易形成更大的视觉冲击力。
这样编排，让学生对标志有更深刻的认识。
以上这些编排，使学生在视觉上产生紧张感，以引起对学习标志的重视。
随后，文中又编排了一些轻松的标志供学生作常识性的了解，比如中国联通公司标志、Windows软件标志、美国麦当劳公司标志等。
联通公司的中国结标志，表示联通四通八达而又紧紧相连；Windows软件标志意喻从多个窗口了解世界；麦当劳标志的m字母，为门的形状，含有通向成功之门的意思。
接着安排的是奥运会标志，因为我国申奥成功，在这种背景下，教材中编入了奥运题材的标志，更易于被学生理解和接受。
以北京申办2008年奥运会标志为主，同时编排了一些其他国家成功的奥运会标志，以供比较。
奥运会标志的内容及形式比较欢快，可以让学生较为放松，然后教材又转入了严谨的阶段，即篇幅中编排了标志的类别与设计形式，进入了如何设计标志的阶段。
从字母造型标志到象形标志的设计，再将标志运用在实际生活中，遵循着由浅入深、循序渐进的学习方法。
教材最后介绍了标志设计的制图方法，以图表形式列举出来，并布置了学生作业。
学生作业板块中列举的四个例子均与学生的生活密切相关，让学生感到标志设计就是自己身边的设计。
第一课是遵循着紧张轻松紧张轻松紧张的节奏设计的。
具体来说，在课文开始编排了表示禁止、注意之意的标志，引起视觉紧张，然后介绍麦当劳、奥运会等标志，起到放松作用，后又转入标志的具体学习、制作等主要阶段，再将标志以可爱的造型形式具体运用于生活设计中，最后布置作业。
2.重点、难点。
重点：
标志在现代生活中的作用和特点。
难点：
标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
1.使学生了解标志在日常生活中的作用。
2.初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。
3.欣赏作品，体会现代标志的美感。
第一课时课前准备标志设计的资料多媒体设备、中外优秀标志设计作品教学过程1.导入教学。
用多媒体设备演示一系列交通和公共场所标志。
演示过程中，教师讲解标志在现代生活中的重要作用。
提示学生思考：
自己在生活中见到过哪些标志？
这些标志都有哪些特点？
演示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。
2.深入教学。
演示课本中的标志设计。
内容包括中国联通公司标志、Windows软件标志、美国麦当劳公司标志、北京申办2008年奥运会标志及不同国家的奥运会标志等。
演示重点是北京申办2008年奥运会标志及其设计步骤。
结合不同国家的文化特点，讲解各国的奥运会标志，向学生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。
重点演示北京申办2008年奥运会标志的设计思路和制作步骤，提示学生思考：
该标志的造型象征什么？
五种色彩各代表什么含义？
体现了哪些文化内涵？
演示其他国家的申办奥运会标志。
提问：
不同国家的奥运会标志各有什么不同的特点？
提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。
组织学生讨论：
标志的共同特点是什么？
标志在现代生活中是如何发挥作用的？
待学生讨论后，教师作出补充，然后进行归纳。
3.课堂延伸。
根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，以便更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。
4.布置作业。
说说生活中常见的公共标志的含义。
第二课时课前准备收集各种类型的标志设计作品图片录像机或多媒体课件、拍摄制作的资料、标志设计制作步骤图资料教学过程1.导入教学。
录像展示飞机降落的过程，放大显示机身标志。
用录像或多媒体演示这段影像资料，当显示机身标志时，启发学生思考：
标志设计如何应用于现代生活的各个方面？
教师作出总结：
标志设计与生活密切相关，引导出下面的学习内容。
2.深入教学。
演示并讲解标志的种类，可按商业性标志和非商业性标志分别演示。
提问：
标志设计的构成要素有哪些？
提请学生思考：
商业性标志与非商业性标志有何异同？
组织学生讨论以上问题，教师进行引导。
介绍标志设计的象征意义，展示具象标志和抽象标志，并试着说明哪一种更利于表达象征含义。
重点演示标志设计制作的方法，包括课文中的比例标识法、方格标识法以及其他方法。
3.课堂延伸。
学生根据课堂所学知识，结合现实生活中的事物，用电脑设计制作出标志设计作品，并说说标志设计在现代生活中的运用。
●方案二第一课时课前准备收集生活中的各种标志作品中外优秀标志设计图片教学过程1.导入教学。
分类演示标志设计作品，说明标志设计与现代生活密切相关。
请学生思考：
这些标志都具有哪些特点？
2.深入教学。
演示中国联通标志、Windows软件标志、麦当劳公司标志。
教师引导学生分析不同标志形式蕴涵的不同内容，得出结论：
标志设计要考虑其特定的文化背景。
演示北京申办2008年奥运会标志，重点演示设计的四个步骤。
教师着重分析标志的文化内涵：
该标志与中国传统文化密切相关五星造型象征中国，有中国传统吉祥图案中的盘长，且仿照传统体育项目太极拳的动作人形。
请学生分析其他奥运会标志的不同特点。
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