人教新疆专用版 三年级语文 上册 第二单元.docx
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人教新疆专用版三年级语文上册第二单元
第二单元单元计划
本单元是识字单元，编排了《拍手歌》《多彩的生活》《有趣的谚语》3篇识字课。
课文以学生熟悉的儿歌、词串、谚语等形式呈现，篇幅短小，读起来琅琅上口，听起来饶有趣味，易于识记。
这组识字课，旨在引导学生在不同的语境中识字，增强保护动物的意识，关注丰富多彩的课余生活，了解自然与农事，养成积极健康的生活态度。
本单元“习作”的内容是“我喜欢……”，要求学生围绕自己喜欢的活动，用几句话表达一个完整的意思。
“语文园地”重点安排学习“部首查字法”。
确定字的部首、数清
楚剩余部件的笔画是教学的难点，多数笔画或漏数笔画都会影响学生运用部首查字法查字典，因此在教学中可以适当增加这部分内容的练习。
本单元还安排了“书写提示”，本册
教材的两次“书写提示”集中提示怎样写好上下结构的字。
指导学生书写时，应让学生多观察上下结构的字的占位。
“我爱阅读”安排的是儿童诗《风》。
自然朴质的语言，生动
有趣的内容，很容易激发学生的阅读兴趣。
本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生体会汉字的规律，把识字、写字与朗读指导有机地
结合起来，对课文内容不必作深入分析。
教学安排
新授课14~16课时
主备人：
执教人：
课题
1·拍手歌
授课时间
课型
新课
课时
3课时
教学工具
生字卡片，多媒体课件
学习目标
知识与技能
1.正确认读“牢记”等13个生字，正确书写“保、护、伙、伴”；2.学习6-10小节，正确朗读课文；学习“鸡、蓝、百”3个生字；3.熟读课文，背诵课文
过程与方法
通过认读生字，能够正确流利的朗读课文。
通过图文结合的方法，让学生加深印。
象通过图片引导，背诵全文
情感态度与价值观
可以用自己的话交流动物知识
重点
识记本课生字。
难点
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
背诵课文
课时目标
正确认读“牢记”等13个生字，正确书写“保、护、伙、伴”；
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
游戏导入：
1、同学们，你们玩过拍手游戏吗？
2、今天我们来学习一首儿歌《拍手歌》，师板书课题。
二、自主
学习、探究新知
（合作）
1、同学们，现在请自读课文，注意汉字的正确读音，不要少字和漏字。
2、课件出示“我会认”的生字，指名学生认读：
师领读；小老师带读。
3、课件出示词语：
学生齐读；男女生比赛读
学习课文1-5小节
1、分小节出示课文内容
2、指名学生朗读课文
3、全班齐读课文；小组读
学习生字“保、护、伙、伴”
1、课件出示生字，指名学生说说结构部首
2、出示“雀、雁、鹰”学生说说发现什么共同的地方？
隹字部，一般都和鸟有关系。
3、学生齐读生字，识记生字。
三、过关检测
学习生字“保、护、伙、伴”
课件出示生字，指名学生说说结构部首
出示“雀、雁、鹰”学生说说发现什么共同的地方？
隹字部，一般都和鸟有关系。
学生齐读生字，识记生字。
教学过程
四、课堂总结
同学们，今天学习了和动物伙伴有关的一篇儿歌，认识了一些和动物有关的生字词语，你们学会了吗？
板书设计
1、拍手歌
保（保护）（保卫）护（爱护）（守护）
伙（伙伴）（同伙）伴（伙伴）（同伴）
作业
把本课生字写一写，预读课文。
课后反思
课时
第二课时
课时目标
学习6-10小节，正确朗读课文。
学习“鸡、蓝、百”3个生字
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
一边拍手一边读课文“1-5小节”
二、自主
学习、探究新知
（合作）
（一）、学习6-10小节课文
1、全班齐读
2、指名读
3、男女生读
4、出示“鸡、鹂、鹅”，学生说说有什么共同的特点？
（二）学习生字“蓝、百”
1、课件出示生字“蓝、百”
强调“蓝”是上下结构，“百”可以用加一加的方法识记
（三）你还知道那些动物？
学生交流一下
（四）全班齐读课文，尝试背诵课文
三、过关检测
师出示生字卡片，指名学生说出生字的读音、
结构、偏旁部首、组词等。
教学过程
四、课堂总结
这节课我们学习了课文的6-10节，你们都会背了吗？
相信同学们对动物也有了更多的了解，争取把全文背会吧！
板书设计
拍手歌
蓝（蓝色）（蓝天）百（一百）（百灵）
作业
在本子上正确书写生字
课后反思
课时
第三课时
课时目标
熟读课文，背诵课文
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
复习导入：
出示生字卡片，指名学生说出生字的结构、偏旁部首、组词等。
二、自主
学习、探究新知
（合作）
（一）、朗读课文，和同学一起做拍手游戏。
1、一边拍手一边诵读，使学生充分感受儿歌的节奏与韵律，在愉快的游戏中发展语感，积累语言。
（二）、学习课后读读记记
1、对照图片认读词语
2、引导观察，这些加点的字有什么共同特点？
3、展示“鸟”与“隹”的字
4、拓展识字，引导学生交流还知道哪些带有部件“鸟”与“隹”的字
（三）、全班再次齐读课文，背诵课文。
三、过关检测
师引导背诵，然后指名学生背诵或小组比赛背诵课文。
教学过程
四、课堂总结
师：
“通过学习本课，你知道了什么？
”
板书设计
拍手歌
鸟---隹
雄鹰雁雀
作业
背诵课文，完成练习册
课后反思
主备人：
执教人：
课题
2、多彩的生活
授课时间
课型
新课
课时
3课时
教学工具
课件、生字卡
学习目标
知识与技能
1、正确认读“彩、弹”等14个生字，正确书写“彩、丢、练”3个生字
正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语
过程与方法
通过认读生字，能够正确流利的朗读课文。
情感态度与价值观
可以用自己的话交流自己喜欢的课外活动。
重点
识记本课生字；正确朗读课文。
难点
和同学交流自己喜欢的活动。
课时目标
正确认读“彩、弹”等14个生字，正确书写“彩、丢、练”3个生字
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
谈话导入、揭示课题：
1、同学们，你们喜欢哪些有趣的活动或者游戏？
2、今天我们来学习一些有趣的活动名称，师板书课题。
二、自主
学习、探究新知
（合作）
（一）朗读课文，识记生字
1、初读课文，读准字音
（1）、同学们，现在请自读课文，注意文中带拼音汉字的正确读音，不要少字和漏字。
（2）、课件出示“我会认”的生字，指名学生认读；师领读；小老师带读。
（3）、课件出示词语：
学生齐读；男女生比赛读
（4）、自由读课文；指名读
2、归类识字，记忆字形
（1）、课件展示表示动作的生字“弹、踢、滑、喂、养、练”，并联系组词。
（2）、课件展示双音节词语“钢琴、舞蹈、手绢、鸽子、军棋、邮票”，重点识记“鸽”，说说还在哪里见过“鸟”字旁的汉字。
3、再次齐读课文，读准要求会认的字。
（2）、指导写字。
学习生字“彩、丢、练”3个字
1、课件出示生字，引导学生自主观察，指名学生说说结构部首。
2、交流生字中哪些笔画最容易写错
3、教师范写，学生临写
4、学生练习写，师巡视指导。
三、过关检测
彩、弹、丢、练
教学过程
四、课堂总结
同学们，今天学习了和游戏活动有关的一些短语，认识了生字词语，你们学会了吗？
板书设计
2、多彩的生活
彩（彩色）（多彩）丢（丢掉）（丢了）
练（练习）（练书法）
作业
在本子上书写生字
课后反思
课时
第二课时
课时目标
能够用“琴、棋、票”组词，并拓展词语
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
复习导入：
全班齐读课文，复习“彩、丢、练”
二、自主
学习、探究新知
（合作）
（一）学习课文，指导朗读
1、朗读第一、二组词语
想象小朋友们参加这些活动时的快乐与兴奋，用欢快的语气读。
2、朗读第三组词语，可以放慢语速，想象在这些活动中修身养性的恬淡与自得。
（二）、解析课文短语
1、指名朗读课文。
2、师生交流，理解词语。
3、课件出示图片，提问：
“你知道这里的哪一种乐器？
”“你会下哪一种棋？
”“你知道这些是什么票吗？
”是做什么用的？
引导学生：
你还知道哪些琴、棋、票呢？
4、自由朗读，记忆三组词语。
（三）、指导写字。
学习生字“活、民”2个字
1、课件出示生字，引导学生自主观察，指名学生说说结构部首。
2、交流生字中哪些笔画最容易写错
3、教师范写，学生临写
4、学生练习写，师巡视指导。
学生再读课文。
三、过关检测
活（生活）（活动）民（人民）（民族）
教学过程
四、课堂总结
同学们，今天学习了和游戏活动有关的一些短语，认识了生字词语，你们学会了吗？
板书设计
2、多彩的生活
活（生活）（活动）民（人民）（民族）
作业
在本子上书写生字
课后反思
课时
第三课时
课时目标
巩固识字，熟读课文，学习生字“养、棋”
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
复习导入：
全班齐读课文，复习学习过的本课生字。
二、自主
学习、探究新知
（合作）
（一）学习课文与生字
1、学习生字“养、棋”
5、课件出示生字，引导学生自主观察，指名学生说说结构部首。
6、交流生字中哪些笔画最容易写错
7、教师范写，学生临写
8、学生练习写，师巡视指导。
9、学生再读课文。
（二）、课外拓展
1、同桌互相交流，自己喜欢课文里介绍的哪些游戏和活动？
2、集体交流：
试着以“我最喜欢的游戏（活动）是……”这句话为开头，说说喜欢
的理由，或者与这个活动相关的其他内容，练习说几句话。
要求说话时语句通顺，有条
理。
3、教师相机评价。
对于学生没有谈到的活动，可以启发交流：
关于某某活动，你有
哪些了解？
也可以给大家说一说。
（三）、熟读并背诵课文
1、加入动作朗读，采用表演读的方式，边读边做动作。
2、在熟读的基础上引导学生背诵课文，感受短语的结构特点。
（动词+名词）
三、过关检测
养（养花）（养鱼）棋（下棋）（军棋）
教学过程
四、课堂总结
同学们，今天学习了和游戏活动有关的一些短语，认识了生字词语，你们学会了吗？
板书设计
2、多彩的生活
养（养花）（养鱼）棋（下棋）（军棋）
作业
在本子上书写生字；完成练习册
课后反思
主备人：
执教人：
课题
3、有趣的谚语
授课时间
课型
新课
课时
3
教学工具
课件、生字卡
学习目标
知识与技能
1.正确认读“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。
2.熟读课文，能够简单讲述本课谚语的意思。
巩固识字，书写“趣、层、夏、穿”。
书写“蚂蚁、阴、被”。
过程与方法
正确、流利地朗读谚语；积累与天气有关的词语
情感态度与价值观
交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。
重点
通过拼音识字、形声字识字、字理识字等多种方法识记生字。
难点
能根据课文简单说说识天气的方法
课时目标
正确认读“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
谈话导入、揭示课题：
1、同学们，你们还记得我们以前学过的课文《要下雨了》和一些识记天气的谚语吗？
指名回答，共同回顾。
2、今天我们来学习一篇和天气有关的课文，师板书课题。
二、自主
学习、探究新知
（合作）
（一）朗读课文，识记生字
1、同学们，现在请自读课文，注意文中带拼音汉字的正确读音，不要少字和漏字。
2、师领读课文，学生跟读，注意节奏。
3、同桌互读正音。
4、课件出示“我会认”的生字，指名学生认读；师领读；小老师带读。
（1）、读准字音，通过组词，对比读及借助图片，帮助理解记忆生字。
例：
蛇、枕、晒都是翘舌音，“层”是平舌音，对比读。
（2）、通过与熟字对比记忆字形。
例：
它—蛇里—鲤班—斑
（3）、借助偏旁记忆字形
例：
蛇、鲤、晒的偏旁都与字义有关，属于偏旁表意的生字。
5、分小组识记生字。
（二）、理解并熟读谚语。
6、学生自由朗读谚语，注意音调。
7、交流对谚语的理解
8、教师适时点拨
9、交流中引导学生关注气候现象，学用谚语。
10、分组朗读谚语，读出句子的节奏。
男女生赛读。
三、过关检测
它—蛇里—鲤班—斑
教学过程
四、课堂总结
同学们，今天学习了和天气有关的一些谚语，你们有什么收获吗？
板书设计
3、有趣的谚语
它—蛇里—鲤班—斑
作业
识记本课生字
课后反思
课时
第二课时
课时目标
1.熟读课文，能够简单讲述本课谚语的意思。
2、巩固识字，书写“趣、层、夏、穿”。
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
复习导入：
出示生字卡片，指名学生识记。
二、自主
学习、探究新知
（合作）
（一）熟读课文，巩固识字
1.指名朗读课文，检查熟读情况。
发现有读不准的字音及时纠正，并出示对应的生
字生词卡片全班齐读，巩固识记。
重点关注多音字“场”的读音。
2.四人一小组分工合作，学习谚语，巩固识字。
具体步骤如下：
（1）组内交流：
每人选择一句谚语，先轮流说说句子的意思，然后再用句子中出现的
生字组两至三个词语。
（2）集体交流：
分小组向全班展示本组的学习成果。
每组请第一位同学代表本组朗读
一句谚语；第二位同学说说这句谚语的意思；最后两位同学分别用这句谚语中的生字组
词。
这一过程主要引导学生以合作的形式展示学习成果，每个同学展示完毕后，要有礼貌
地请下一位同学展示。
学生汇报的过程中教师可相机引导其他同学从以下三方面进行点评。
一评朗读，看字
音是否读得准确，声音是否响亮，断句是否正确，是否有拖调现象等。
二评说话，看讲解
句意是否正确，语言是否通顺，有条理。
三评组词，看所组的词语是否正确。
（3）出示生字生词，齐读。
（二）交流拓展，了解课外谚语
1.指名朗读课外搜集到的谚语。
2.教师出示“教学资源”中的谚语，请学生自由诵读并想一想，哪些属于气候谚语，
哪些属于农业谚语。
（三）书写“趣、层、夏、穿””
1.做“摘苹果”游戏，巩固认读本课生字、词语。
2.指导书写“趣、层、夏、穿””四个生字。
（1）学生自主观察课本中这四个生字，说说书写时要注意些什么。
生字“趣、层”都是半包围结构的字。
“趣”是左下包右上的结构，“层”是左上包右下的结构。
按照半包围结构字“先外后内”的书写规则，“趣”要先写“走”，再写“取”；“层”要先写“尸”，再写“云”。
本课的“夏、穿”是上下结构的字。
书写时要注意上下部分的占位。
学习写“穿”字时，可借助字典帮助理解字义，同时为语文园地中要学习的部首查字法稍作铺垫。
（2）教师范写，学生练习。
师生赏评，练习改进。
三、过关检测
趣（有趣）（趣事）夏（夏天）（夏日）
层（一层）（高层）穿（穿上）（穿衣）
四、课堂总结
同学们，这节课学习了气象谚语的意思，并学习了四个生字，都会了吗？
板书设计
3、有趣的谚语
趣（有趣）（趣事）夏（夏天）（夏日）
层（一层）（高层）穿（穿上）（穿衣）
作业
在作业本上书写生字
课后反思
课时
第三课时
课时目标
1.熟读课文，能够简单讲述本课谚语的意思。
2、巩固识字，书写“蚂蚁、阴、被”。
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
复习导入：
出示我会写的生字，指名学生说说结构、偏旁部首、组词等。
二、自主
学习、探究新知
（合作）
（一）积累有关天气的词语
1.先自读课后“读读记记”中的词语，然后指名朗读。
2.想一想，画一画。
看看这些词语中，哪些属于自然现象，用横线在词语的下面作
上标记；哪些表示温度，用波浪线标出。
3.看表示自然现象的词语，说说都在什么季节见到过。
看表示温度的词语，先说说
它们分别是在什么季节的感受，再说说哪两个词语意思相反。
（“寒冷、炎热”和“暖和、
凉快”分别是两组反义词。
）
4.试着用上一个或两个词语说一句话。
如：
“最近天气不好，常常刮风。
”“在炎热的夏天，大家都喜欢在树荫下乘凉。
”等。
（二）书写“蚂蚁、阴、被””
1.出示“蚂蚁、阴、被””四个生字。
（1）学生自主观察课本中这四个生字，说说书写时要注意些什么。
（2）教师范写，学生练习。
师生赏评，练习改进。
（3）、出示带有虫字旁的词语：
蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛。
请学生观察并说说带有虫字旁的字有什么共同的特点。
（4）说一说，用换偏旁的方法，“蚂、蚁”两个字还可以换成哪些字，拓展识字。
（蚂—吗—妈等。
）
三、过关检测
四、课堂总结
同学们，这节课学习了气象谚语的意思，并学习了四个生字，都会了吗？
板书设计
3、有趣的谚语
蚂（蚂蚁）（蚂蚱）蚁（蚂蚁）（飞蚁）
阴（阴天）（阴暗）被（被子）（棉被）
作业
在作业本上书写生字
课后反思
主备人：
执教人：
课题
习作我喜欢
授课时间
课型
新课
课时
2课时
教学工具
多媒体课件
学习目标
知识与技能
1、引导学生思考交流课余时间喜欢做什么。
2、引导学生学习围绕一个主题写连贯的几句话
过程与方法
先用一句话说说自己的爱好是什么，然后结合生活体验，围绕喜欢的活动从不同的角度具体地说一说。
情感态度与价值观
激发学生交流的兴趣，让他们充分表达自己在活动中获得的快乐。
重点
说说自己的爱好是什么
难点
用几句话把自己的想法写清楚，表达一个完整的意思。
课时目标
引导学生思考交流课余时间喜欢做什么。
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
谈话导入：
1、同学们，你们每个人都有自己喜欢的活动，今天，我们来交流一下你喜欢哪些活动？
为什么喜欢？
然后用笔写下来。
2、板书作文题目《我喜欢……》
二、自主
学习、探究新知
（合作）
（一）谈话激趣，联系实际交流爱好
1.回忆《多彩的生活》，说说课文中都提到了哪些活动。
2.板书课题“我喜欢……”。
3.联系生活实际，交流体会。
（1）指名说说自己的爱好，老师在黑板上列出来。
（2）请有相同爱好的同学一个一个具体谈、相互补充启发。
这一环节教师可根据学生发言的内容相机评价或者启发，引导学生从以下三个方面进
行交流：
①可以交流喜欢这项活动的理由。
②可以介绍自己参加活动的过程、发生的趣事。
③可以说说自己的收获或感受。
为了给后续的写作做铺垫，教师评价过程中要把关键词板书在黑板上，提醒学生可以
从不同方面思考与交流。
板书内容如下：
喜欢这项活动的理由69
过程、趣事
收获或感受
（二）学习例句，写出自己的爱好
1.指名朗读例文中的句子。
2.教师引导：
写踢足球这个爱好，可以写不同的内容。
想想每个句子后面可以写什
么不同的内容？
请大家讨论交流。
教师根据交流情况，引导点拨。
具体分析如下：
（1）我最喜欢踢足球，因为踢足球是一项非常有趣的运动。
这一句后面，可以具体地写写踢足球的过程以及愉快的体验。
（2）我经常踢足球。
每个星期天我都去操场踢球。
这一句后面，可以先写还在其他什么时间去踢球，然后写写经常踢球有什么收获。
（3）每次踢球，我都踢得满头大汗。
这一句后面，可以先写写某次自己踢球后出汗的样子和当时的心情，然后再写写踢球
给自己身体带来了哪些好处。
（4）和好朋友一起踢足球，我非常开心。
这一句之后，可以写写自己和好朋友踢球的经过，表达自己和好朋友在一起运动的愉
快心情。
3.教师小结：
大家想写的内容不一样，所以介绍时开头的句子写法也不一样。
你想
要怎样介绍你的爱好呢？
你打算怎么开头呢？
介绍可以从不同的角度向大家介绍自己的爱
好——可以介绍喜欢这项活动的理由，也可以介绍自己参加活动的过程、发生的趣事，还
可以说说自己的收获或感受。
4.学生动笔写自己的爱好，教师巡视指导。
三、过关检测
四、课堂总结
同学们，这次习作是你们由写话向写段过渡，所以要重点注意写作中能否围绕自己的爱好来写，发现问题及时指正。
板书设计
习作：
我喜欢……
你喜欢什么活动？
我最喜欢踢足球
为什么喜欢？
可以锻炼身体、好玩、
和谁一起玩踢足球？
和我的好朋友们很开心。
作业
完成这篇习作。
课后反思
课时
第二课时
课时目标
1.熟读课文，能够简单讲述本课谚语的意思。
2、巩固识字，书写“蚂蚁、阴、被”。
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
谈话导入：
同学们，这节课我们来交流一下大家已经完成的作文。
二、自主
学习、探究新知
（合作）
（一）、朗读习作，师生评价赏析
1.指名大声朗读写好的几句话，其他学生说一说听后的想法。
2.请几个写相同爱好的学生也来读一读，师生评价交流，互相借鉴。
评价过程中教师要结合前面的环节再次强调可以从不同的角度来介绍自己的爱好，加深记忆。
3.请写相同爱好的同学合为一组，组内互读，互相提提建议，评价交流。
内容方面可以结合板书评价，其他如丢字漏字错字、语句通顺与否，句与句之间的连贯等问题也都可以交流。
教师可以巡视评价。
因是本学期第一次习作，所以要以鼓励为主，多发现闪光点，激发学生写作自信。
三、过关检测
四、课堂总结
同学们，向别人介绍自己的爱好，可以先用一句话说清楚自己的爱好是什么，然后围绕自己的爱好，从多个角度去写。
写作时要把句子写通顺，把意思表达清楚。
板书设计
习作：
我喜欢……
你喜欢什么活动？
我最喜欢踢足球
为什么喜欢？
可以锻炼身体、好玩、
和谁一起玩踢足球？
和我的好朋友们很开心。
作业
交流互评自己的作文、并把修改后的作文工整的誊写在作文本上。
课后反思
主备人：
执教人：
课题
语文园地二
授课时间
课型
新课
课时
3课时
教学工具
多媒体课件
学习目标
知识与技能
1、引导学生学会使用部首查字法。
2、背诵古诗《寻隐者不遇》
正确书写上下结构的字。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
围绕诗歌内容，让学生能发挥想
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