人教版一上语文教案部编本一年级语文上册第五六单元教学设计.docx

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人教版一上语文教案部编本一年级语文上册第五六单元教学设计

教学课题：

识字6画

教学目标：

1.学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。

2.会认10个字。

3.知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学重、难点：

1.重点：

（1）学会4个生字，认识2个偏旁。

（2）能理解每句诗的意思。

（3）正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.难点：

理解诗句的意思。

教学准备：

投影课件卡片

教学时间：

2课时

课时

第一课时

教学流程

教学改进措施

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？

（学习说，学习猜）。

老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？

看谁听得准，猜得对。

“远看山有色，

近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

”你们猜出是什么了吗？

我们学完这篇课文，

你就会知道的。

二、看图

1.出示图：

学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2.请同学说说图上画了什么？

引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。

（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字

1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4.指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义

1.先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字

形，了解字义。

2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

远：

半包围结构，先认识“辶”走之旁。

加一加方法记忆：

元加走之旁就是远。

组词：

远处，远方。

色：

上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”

字。

组词：

景色、彩色。

近：

半包围结构。

加一加方法记忆：

今加走之旁就是近。

形声字方法记忆：

今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。

听：

认识“口”字旁。

左右结构的字。

左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起

来就是“听”字。

组词：

听讲、听话。

无：

独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”

就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。

“无”就是没有的意思。

组词：

无有、无用、无人。

抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字

1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2.在书上描红。

3.教师重点指导“水”和“来”两个字。

4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

心得反思

课时

第二课时

教学流程

教学改进措施

一、学习诗句，理解意思

（一）学习前两行诗句

1.自己小声读读这两行。

边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

2.指名读这两行。

再让学生说说自己的理解。

板书：

远山有色近水无声

3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？

（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？

那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！

你们猜到这则谜语的谜底了吗？

（画）

5.指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

（二）学习后两行诗句。

1.总体学法：

（1）读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

（2）想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

（3）联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？

找到诗句与画的联系。

2.学生结合学习方法自学后两行的内容。

3.小组内互相说一说。

4.指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。

当人们走近的时候，枝头上的鸟不害

怕，仍然停在枝头上）板书：

去花还在来鸟不惊

5.联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。

）

6.指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

7.朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

（2）找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

二、结合板书练习背诵

1.自己练习背诵。

2.同桌互背。

3.指名背诵。

三、作业设计：

书写“来、不、”两个生字。

心得反思

教学课题：

识字7大小多少

教学目标：

1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

认识1个笔画和2个偏旁。

2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。

理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。

教学重、难点：

1.重点：

识字写字。

2.难点：

学会正确使用量词。

教学准备：

课件生字卡片

教学时间：

2课时

课时

第一课时

教学流程

教学改进措施

一、创设情境，看图学词

（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。

（二）出示挂图，问：

在图中你都看到了什么？

（三）学生回答：

一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。

（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。

1.学生试读、教师范读。

2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。

（五）巩固识字，引出词语。

试着读词。

黄牛花猫鸭子小鸟

（六）练习读词，说说应该注意的问题。

（七）巩固读词。

老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。

二、识记字形

（一）出示生字卡片，点学生认读。

（二）采用自己喜欢的方式识记字形。

（三）全班交流，老师特别指出：

“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。

三、练习朗读两段韵文。

看谁读得又准、又好。

指读、男、女读。

问：

在这两段中有两对反义词，你发现了吗？

生：

大—小，多—少。

四、指导书写

“小“有三画，它的第一笔是竖钩；

“少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。

五、课堂小结

这节课，你学会了哪些识字的方法？

学会了这些生字吗？

学会了哪些反义词？

六、作业设计

我会填一填。

一（）牛一（）猫

一（）鸭子一（）鸟

心得反思

课时

第二课时

教学流程

教学改进措施

一、看图

通过上节课看图，我们看到了什么？

一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。

这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？

1.出示挂图。

通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。

如：

图上有一个大苹果和一颗小枣。

2.老师及时点拨：

枣用量词颗来表示？

那生活中还有什么能用颗来表示呢？

生：

一颗种子，一颗纽扣。

“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。

二、自学韵文

1.从刚才的学习中，你们发现了什么?

（可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。

）

2.看课文中是怎样介绍的。

3.自读韵文。

（采取自己喜欢的方法读）

4.小组合作学习。

（互相质疑，交流成果）

5.全班交流。

6.个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。

三、拓展运用

说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。

四、写字

1.出示要求写的3个字，让学生认读。

2.指导书写。

“牛”有四画；

“果”有八画；注意第五笔是横。

“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。

3.教师范写，学生练习书写。

4.巩固练习。

五、作业设计

书写“牛、果、鸟、”三个生字。

板书设计

7.大小多少

一个一只

一群一堆一颗

心得反思

教学课题：

识字8小书包

教学目标：

1.认识“书、包、尺”等11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识3个偏旁。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。

教学重、难点：

1.重点：

正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

2.难点：

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

教学准备：

课件卡片

教学时间：

2课时

课时

第一课时

教学流程

教学改进措施

一、猜猜谜语，导入新课。

（一）教师说谜面，出示多媒体。

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？

（二）出示谜语：

像糖不是糖，有长也有方。

帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。

（尺子）像是砖头，不是砖头。

有图有字，真有看头。

（书）身子细又长，一根直肚肠。

嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。

（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。

橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。

1.学生试读、教师范读。

2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。

（四）巩固读词。

教师说词语，学生拿出相应的物品。

小组之间共同合作，读词语，拿物品。

二、识记字形

1.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

包：

半包围结构，认识“勹”包字头。

数笔画方法记忆：

包一共五笔。

组词：

书包，包子。

作：

左右结构，认识“亻”单人旁。

加一加方法记忆：

左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。

组词：

作业本，作业。

本：

独体字，加一加方法记忆：

木加一横就是本。

组词：

作业本，书本。

笔：

上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。

组词：

毛笔，铅笔。

刀：

独体字，改一改方法记忆：

“力”撇不出头就是刀。

组词：

转笔刀，菜刀。

早：

上下结构，猜谜语方法记忆：

十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。

这个字就是早。

组词：

早上，起早。

2.抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

三、正确书写生字

1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2.在书上描红。

3.教师重点指导“书”和“尺”两个字。

4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

心得反思

课时

第二课时

教学流程

教学改进措施

一、复习

1.想想小书包里都装了些什么？

2.卡片出示：

橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。

3.读音并组词。

二、学习韵文

1.范读。

2.学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。

三、巩固生字

1.去掉拼音读。

2.指名领读。

3.开火车读。

4.做抢字游戏。

四、写字

1.出示要求写的3个字，让学生认读。

2.指导书写。

“早”有六画；上面的“日”要写的扁一些。

“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。

“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。

3.教师范写，学生练习书写。

4.巩固练习。

五、学会摆放文具

1.比一比，看谁放的最正确。

2.赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。

3.议一议，说说：

怎样把文具摆放整齐？

以后你会经常自己整理书包吗？

六、小结

师生共同总结这节课你有什么收获？

1.认识书包里的好朋友。

2.学会了三个偏旁。

知道了如何整理书包以及物品摆放。

七、作业设计

书写“早、刀、本、”三个生字。

心得反思

教学课题：

识字9日月明

教学目标：

1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。

2.让学生初步了解会意字的构字规律