大数的认识教学设计.docx

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大数的认识教学设计

数学教案设计

课题

大数的认识（P2-3）

教者

毕雁奇

教

学

目

标

1、使学生知道生活中有比万大的数

2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

3、使学生经历揭示各计数单位间关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念

4、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

重

点

认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，

难点

掌握每相邻两个计数单位之间的关系

课前准备

教师

图片、计数器

学生

计数器

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

谈话

导入

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到1000

4）从200一十一十的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

2010年北京市人口：

19612368人

学生自由谈

以组为单位按要求数数

学生自由汇报，课前收集的数

复习所学的数的知识，为学习新知做准备。

探究

新知

一、复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到1000

4）从200一十一十的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：

19612368人

请学生试着读一读

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：

亿以内数的认识

二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：

一千一千地数，10个一千是多少？

强调：

千位上的10个珠子怎么办？

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：

是多少

利用计数器问：

怎么表示10个一万？

3、照这样继续数下去

10个十万是多少？

10个一百万是多少

10个一千万是多少

学生在计数器上数数。

师：

一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：

每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

观察图片，试着读数。

10个一千是一万

拨回去，在万位上拨一个珠子。

10个一万是十万

在十万位上拨1个珠子。

同桌互相数数

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

全班交流

计数单位及数位的认识，每相邻两个计数单位之间是十进关系。

数级、数位顺序表

生产生活实际的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望

使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握

每相邻两个计数单位之间的关系

理解数位技术单位的概念

巩固

提高

1、做一做的1题数数

2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习一的第1题

学生说出数位上的数表示什么。

学生以小组为单位，按要求数数，互相检查。

学生举例说明

通过数数，理解并掌握计数规律。

体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

小结

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

作业

做一个数位顺序表

加深对数位的理解

板

书

设

计

1、大数的认识

一、数位、数级

二、认识数位顺序表：

亿级

万级

个级

亿位

十亿位

百亿位

千亿位

万位

十万位

百万位

千万位

个位

十位

百位

千位

教学反思

数学教案设计

课题

大数的认识（P4）相应练习

教者

毕雁奇

教

学

目

标

知识与能力：

使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

过程与方法：

培养学生主动迁移知识的思维习惯。

及自主探究，自我评价和善于合作的能力。

情感、态度与价值观：

结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。

重

点

教学写万级的数。

难点

亿以内中间和末尾有0的数的写法。

让学生熟练掌握数位顺序表。

课前准备

教师

数位顺序表

学生

计数器

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

谈话

导入

探究

新知

巩固

提高

小结

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

作业

板

书

设

计

教学

反思

数学教案设计

课题

大数的读法（P5）

教者

毕雁奇

教

学

目

标

1、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，会读大数。

3、使学生经历揭示各计数单位间关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念

4、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

重

点

含两级的数的读法。

难

点

每级中间、末尾有0的数的读法。

课前准备

教师

图片、计数器

学生

计数器

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

谈

话

导

入

一、复习导入：

（1）我们学过哪些记数单位？

（2）请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。

（3）万级包括哪几个数位？

回顾上节课的内容

学生自由回答

复习所学的数的知识，为学习新知做准备。

探

究

新

知

一、复习导入：

（2）我们学过哪些记数单位？

（3）请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。

（4）万级包括哪几个数位？

二、探究新知

1、万级的数的读法。

我们已经认识了万以内的数。

而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?

（1）出示图片，先呈现2496，让学生读一读。

（2）再呈现24960000 让学生试读。

比较2496与24960000在数位上的区别。

 启发：

引导24960000的读法。

说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？

这个数有什么特点?

（个级的四个数位上都是0，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。

）读法与以前学过的数的读法有什么异同点?

相同点：

万级的数先按照个级的数的读法去读。

2、含有万级和个级两级的数的读法。

学习中间有0的数的读法 ①板书6407000。

②引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。

 ③学生自己试读，交流读法。

④小结读法：

分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。

 教师随学生叙述板书，六百四十万七千

3、学习中间、末尾有0的数的读法。

 ①板书85000300。

②学生自己分步骤试读。

 ③师声生同读。

④小结读法：

每级中间有0的应该读零。

 ⑤按正确的读法师生品读。

（板书：

八千五百万零三百。

观察图片，读数。

2496只含有个级，读作二千四百九十六。

24960000含有万级和个级，要先读万级，再读个级。

读万级时按照个级的读法去读，再在后面加上一个“万”字。

万级上的2496读作二千四百九十六，个级的4个0不读，因此24960000读作：

二千四百九十六万。

以自主合作探究的方式，交流学习

。

激发学生解决问题的欲望

学习万级或万级以上的数的读法，渗透类比思想，将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想方法。

巩

固

提

高

1、做一做的1题读数

2、做一做的2题读一读万以上的数。

3、练习一的第2题

学生说出数位上的数表示什么。

并正确读出每一个数。

学生以小组为单位，按要求读数，互相检查。

通过读数，理解并掌握数字规律。

掌握万级数位的数正确读法

小结

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

作业

正确读出P6页的数

加深对数位的理解

板

书

设

计

大数的读法

1、数位名称：

万位、十万位、百万位、千万位、亿位

2、计数单位：

万、十万、百万、千万、亿

教

学

反

思

数学教案设计

课题

大数的读法（P4）相应练习

教者

毕雁奇

教

学

目

标

知识与能力：

使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的读法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

过程与方法：

培养学生主动迁移知识的思维习惯。

及自主探究，自我评价和善于合作的能力。

情感、态度与价值观：

结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。

重

点

教学写万级的数。

难点

亿以内中间和末尾有0的数的写法。

让学生熟练掌握数位顺序表。

课前准备

教师

数位顺序表

学生

计数器

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

谈话

导入

探究

新知

巩固

提高

小结

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

作业

板

书

设

计

教学

反思

数学教案设计

课题

大数的写法（P7）

教者

毕雁奇

教

学

目

标

1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感

重

点

正确写出亿以内的数。

难

点

掌握什么时候写0，写几个0。

课前准备

教师

图片、计数器、数位顺序表

学生

计数器、数位顺序表

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

谈

话

导

入

一、复习导入：

（1）让学生们拿出自己制作的数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识？

（2）读出下面个数：

1606342015674060010300060

回顾上节课的内容

学生自由回答

复习所学的读数的知识，为学习新知做准备。

探

究

新

知

一、复习导入：

（1）、让学生们拿出自己制作的数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识？

（2）、读出下面个数：

1606342015674060010300060

二、探究新知

1、猜想：

亿以内数的读写法其实是有联系的，同学们不妨大胆猜想一下，他们之间有什么样的联系？

2、探究写数的方法

（1）师读数：

学生在数位表上尝试写数230184、102345、300026000、20004000700

把写的数在黑板上的展