综合实践布置教室教学设计.docx

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综合实践布置教室教学设计

综合实践——布置教室教学设计

教学目标

知识与技能

1.了解一些废旧物品再利用的案例；

2.学会一些教室布置的技巧、方法；

3.学会用生活中常见的废旧物品再利用来装饰我们的教室；

4.学会在网络中收集有用信息；

过程与方法

1.通过展示别的学校的优秀案例启发思维；

2.通过上网收集优秀案例帮助启发思维，开启创意；

3.与同学形成团队，学会团结合作、共同协商完成任务

情感态度与价值观

1.形成低碳环保、废物循环再利用的环保意识；

2.充分展开想象和创意的翅膀，发挥青少年的独特思维，形成奇思妙想的创意；

3.学会团结合作、与人合作。

教学重点

启发学生思维，创新的实现废旧物品再利用，将教室装饰、美化，并且提供方便。

教学难点

启发学生思维，能够创新性的完成废旧物品的再利用，以及合理的装饰、美化教室环境，是学习生活更方便。

课时安排

3课时

活动准备阶段（确定课题、明确任务）

1、初步设计活动实施方案。

2、教研组内召开教研活动，集体备课。

讨论活动实施方案的设计、

策划、参与活动的准备等等，并广泛征求班主任的意见，及时调整教学方案。

根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。

3、向学校师教处申请对综合实践活动“我为学校‘化化妆’”的配合，最后进行学校范围内的评选活动。

4、通过图片展示，激发学生的参与热情，增强学生的活动信心。

5、提出注意事项：

①各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，牢固结实，稳妥安全，也要注意高矮适中，即底边与一般学生的视平线等高（指站立着）。

②布置教室要充分发挥学生的主体积极性。

整体设计，独立提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。

各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。

教室布置如需进行大的调整，甚至“更新换代”，一定要经过小组全班同学讨论，要体现集体的意志，布置教室的过程，也是一个教育过程。

③张贴、陈列物应主要摆在教室的后方和侧方（如“学习园地”、“竞赛图表”、等等）正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼的东西，以免分散学生的注意力。

6、根据布置内容分类并提供相关参考内容：

①教学内容的布置：

主要是废旧物品的再次利用，创新性使用以及各科图式教具、各组的教学成果报告、美劳作品、作文、自我演示文稿、晨光故事、诗词欣赏、名画欣赏、乡土教材、静思语等。

②生活教育的布置：

公告栏、班级活动照片、家庭生活剪影、班级信箱、荣誉榜、奖励栏、评价栏、班级常规、辅导活动、生活集锦、精神标语等，所用的材料大力提倡使用家中或者生活学习中的废旧用品。

③各类学习角布置：

参考学童年级、教室空间、教师兴趣与家长提

供的资源，选择布置「游戏角」、「音乐角」、「阅读角」、「茶艺角」、「奕棋角」、「立体作品展示角」、「数学角」「益智角」「作业角」、「书法角」、「计算机角」、「劳作角」等。

④教室空间的布置：

各类簿册、课桌椅的空间摆设、壁柜摆设、学生置物柜摆设、教具教材摆设、资源回收筒摆设、扫具摆设等。

6、根据学生选择的研究主题组成活动任务小组，学生自由选择活动小组。

教师根据学生的特长指导学生进行小组内任务安排，合理分工。

7、各组根据本组的特点自定研究的计划、方法、成果展示。

（二）开展活动，进行教室环境布置

1、根据各组承担的任务以及小组内分工，确定文字、图片等内容，收集制作材料。

2、进行栏目排版设计并着手分头制作。

3、帮助学生解决在布置教室中遇到的困难，恰当地给学生鼓励。

4、给学生提技术支持的途径和指导方法。

5、及时了解各组完成的情况，并提出修改和改进的意见。

6、经常性的巡视学生活动情况，并时刻提醒注意安全，随时提供“高空作业”服务。

（三）改进提高，充实内容

1、各小组根据各自布置的栏目，进行改进，教师跟踪指导；

2、相关需要作品等填充材料的小组，自行在班级内征集材料，指导教师和班主任教师要进行把关；

3、各小组要形成完整的栏目。

（四）活动延伸，体现价值

1、各小组对各自负责的板块进行精心维护，保证优美环境与空间，发挥境教功能。

2、需要经常更新的栏目，定期征集作品，更换张贴物，对学生进行

激励性评价，让学生在欣赏其它同学作品中，得到学习与刺激。

（五）活动评价

由学校师教处统一组织时间进行评比，由师教处老师进行总结颁奖。

教学过程

（一）通过谈话，了解学生对综合实践课的理解，在此基础上让学生明确综合实践活动课的性质。

提问：

“今天，老师和大家一起进行综合实践活动，老师想了解一下，你对综合实践活动有哪些了解？

和我们平时其它课程有何区别？

”教师根据学生的认识的水平选择性的叙述，为课堂教学做铺垫：

“其一，没有课本，活动中的所有内容有大家决定。

其二，活动的时间不是全部在课堂上，采用课堂和课外结合的形式。

其三，每个组甚至每个人均有不同的任务。

其四，很多问题不是由老师提出，而是由大家提出，并自己寻求解决的途径。

其五，活动结果的好与差，不再进行卷面测试，有大家投票评价。

”

（二）提出活动主题

教师直接揭示活动主题：

“本来像刚才老师所说本次活动的主题应该有大家建议提出，但由于和大家接触时间有限，对大家感兴趣的、和大家熟悉的事情不太了解，所以本次活动主题暂时有老师提出，本次活动的主题是——我为学校‘化化妆’。

”

（三）主动探究，合理分工

1、揭示活动意义

教师提问：

“当大家看到这个主题时，谁能猜想一下我们本次综合实践活动的内容可能包括哪些活动内容？

”

在学生回答后，教师总结板书：

美化、再利用、创新、管理。

教师陈述活动意义：

是啊，我们在教室里生活的时间比在家里生活的时间要长出很多，良好的教室环境，对我们的学习和成长都有着积极的潜移默化的作用，在优雅的教室里，会让人心情舒畅，倍感温馨，

精神振奋，充满激情。

大家可以在布置环境和管理中展示自己的才能，提高自己动手实践能力，提高自己的审美能力，可以更好的和同学们和睦相处，可以在活动中感到快乐和成就，体现自己的价值。

可以交流和互助中学习别人的长处，学到课本中无法获取的知识，可以交到更多的朋友。

2、活动准备

教师提出问题：

“我们就利用下面的时间为我们本次活动作前期工作，大家商量一下，我们应该做哪些准备呢？

”

学生各抒己见。

教师总结板书：

确定内容、分组并分配任务、制订计划、组内方案计划方案、提出困难。

（1）确定内容

教师提出问题：

“根据大家以往经验，我们思考一下，在我们教室里布置哪些内容比较合理？

更有利于我们学习和需求呢？

”

教师根据学生的汇报分类板书：

教学内容的布置；生活教育的布置；各类学习角布置；教室空间的布置。

教师出示参考材料：

“刚才大家提到的大致包括教学内容的布置；生活教育的布置；各类学习角布置；教室空间的布置等四部分，老师把任务分配给大家，让学生到专门到网上查阅了相关内容，收集了一些内容，供自己选择参考。

（2）分组并分配任务

教师提问：

“为了提高效率，更有利于合作，有利于充分展示每个同学的才能，我们本次活动有必要进行分组进行，大家谈谈想法如何进行分组？

如何确定组内成员？

如何确定组长？

”

形成统一意见：

根据布置内容分成四组，根据个人兴趣和特长自行选择小组，推荐确定小组组长。

教师组织分组，调整座区，并产生组长。

（3）制订计划

教师出示活动计划，让学生提出修改意见。

教师：

“要想保证本次活动能成功，必须要有一个合理的、可行性强的活动计划，老师就让每一个小组按照本组成员自己的想法草拟了一份计划，大家根据实际情况在此基础上确定修改，形成可行性计划。

”出示计划：

全体学生讨论通过，形成可行性计划。

（4）组内设计方案和组内计划

教师布置任务：

“教师现在我们已经明确各自小组分工，以及活动整体计划，希望组长能领导各自小组积极、创造性的开展活动。

现在我们小组在开始活动！

那你们现在首先应该做什么工作。

大家商讨一下，过一会我要采访一下。

”

小组讨论。

教师采访。

（略）

教师提供借鉴内容。

教师：

“大家说的很对，我们每个小组首先应要确定布置哪些栏目，名称是什么？

每个人的具体工作是什么？

什么时间完成？

等等。

也就是说要确定小组内的方案和计划。

老师知道大家现在最缺的可能就是经验，如果老师能带大家去参观一下布置好的教室，可能会引发大家的灵感，给我们带来一些启示。

去实地参观不太可能，但老师给大家带来几张有关的照片，大家愿意看吗？

”展示相关图片。

教师提出注意事项：

①各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，牢固结实，稳妥安全，也要注意高矮适中，即底边与一般学生的视平线等高（指站立着）。

②布置教室要充分发挥学生的主体积极性。

整体设计，独立提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。

各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。

教室布置如需进行大的调整，甚至“更新换代”，一定要经过小

组全班同学讨论，要体现集体的意志，布置教室的过程，也是一个教育过程。

③张贴、陈列物应主要摆在教室的后方和侧方（如“学习园地”、“竞赛图表”综合实践——布置教室教学设计、等等）正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些过于显眼的东西，以免分散学生的注意力。

教师要求：

“请大家结合我们的实际情况，并按照老师提出的注意事项，分组完成。

”

小组展示各方案计划，并讨论交流通过。

（5）提出困难，讨论解决。

教师:

“大家，在活动中肯定会遇到各种各样的困难，希望大家能相互支持，相互帮助，尽最大努力去自行解决，当然肯定会有大家无法解决的问题。

不妨现在提出来，我们看看有什么好办法。

”学生提问，尝试解决。

（四）总结：

我们第一阶段的任务基本完成，接下来到了最重要也是最关键的阶段——动手实践阶段，希望大家相互配合，相互协作，相互帮助，同时也请大家记住，我是大家最强有力的支持者，我相信大家一定会把精彩呈现出来。

接下来的两节课上，教师带领学生在课堂上创新性的完成课堂布置。

活动反思

1、通过活动我对学生有了更多、更深入、更具体的了解。

同时让我改变了我对很多学生的看法。

2、活动是否能顺利开展，取决于是否有完善的活动方案和教师的跟踪指导。