茅屋为秋风所破歌教学设计.docx

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茅屋为秋风所破歌教学设计

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

教学目标:

1.理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想。

2.培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。

3.培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。

重点、难点:

重点:

理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。

难点:

对“长夜”的理解，对诗人忧国忧民思想的理解。

教学设想:

诵读讨论，师生互动，共同探究。

教学手段:

运用多媒体。

教学过程:

一、导入

同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。

在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。

可事实远非如此。

“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。

对诗人杜甫来说，更是这样。

他一生中，几乎没有享受过一天好日子。

那是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。

但是，老天好像故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。

诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作--《茅屋为秋风所破歌》。

秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢?

这首诗写了什么内容?

又表达了诗人怎样的感情?

让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。

二、扫除障碍

读准下列画线字的读音：

怒háo号挂juàn罥cháng长林梢bì庇护

突wù兀布qīn衾三zhóng重茅沉塘ào坳

飘zhuǎn转俄qǐng顷sāng丧乱广shà厦

xiàn见此屋

三、师生互动，研读课文。

研读第一节。

1.第一节写什么内容?

能否用四个字概括出来?

秋风破屋

2.作者用哪个词语来描写秋风？

怒号

3.为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？

“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。

同时，它运用了拟人的

4.“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？

手法。

“卷”字好。

即形象又有力度。

5.后面的动词还有哪些？

其用法有什么好处？

还有：

“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。

刻画了茅草飞扬的动感场面。

6.请给本段加一个小标题。

秋风卷茅

7.南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

（竟然忍心这样）（做动词）

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，

（公开,与“对面”呼应）（呼喊也没有结果）

归来倚仗自叹息。

写南村群童抱茅的情景,表现了诗人无可奈何的痛苦心情。

8.南村边上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当面做“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去。

我喊得唇焦口干也没有效果，只好回来靠着手杖独自叹息。

指名朗读第一节，把诗人的这种心情读出来。

师生评议。

研读第二节。

1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。

可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。

他说：

“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？

是不是用得不正确呢？

诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。

2、群童为何抱茅？

本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。

也许还有更深层的原因-----譬如：

社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。

3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？

一叹自己命苦，茅屋被风吹破。

接下来的日子怎么过？

二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；

三叹战乱给人民造成的痛苦。

4、给本段加一个小标题。

群童抱茅

5、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

（一会儿）（像墨一样黑。

）

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

（衾qīn:

被子）（睡觉不老实）

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

（雨点细密，像下垂的麻线）

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

（睡得很少.指失眠）（何由:

即“由何”由:

凭。

）（彻:

到天明。

作动词）

写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦。

6、一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。

盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。

因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。

齐读第三节。

1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？

下雨

2、给本段加一个小标题。

秋宵屋漏

3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

4、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,

（怎能得到.安:

疑问代词，怎么）（全部庇覆）（所有贫苦人）

风雨不动安如山!

（安稳得像山一样）

呜呼!

何时眼前突兀见此屋,

（见xiàn:

同”现”）

吾庐独破受冻死亦足!

（小屋）

写诗人推已及人,关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。

哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样啊！

什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！

诗人的表现是怎样的呢?

他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗?

请同学们朗读诗的最后一节。

1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？

安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足

2、给本段加一个小标题。

广厦万间

3、由此可见杜甫是一个怎样的人？

忧国忧民

诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。

诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。

推己及人，由家到国。

甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界!

杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，原因就在于此。

请同学们带着对这首诗的新的理解，饱含感情地朗诵全诗。

四、板书设计

关心民生忧国忧民

五、小结

伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。

著名文学批评家别林斯基说过:

“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。

”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。

在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。

其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢?

从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。

他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来，看到了人类的希望!

欣赏《茅屋为秋风所破歌》朗诵。

演示文稿:

杜甫诗意图，杜甫《茅屋为秋风所破歌》书法作品，

六、作业

朗读并默写（重点名句），有能力的可以改写成一篇记叙文。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。