一年级语文下册第五单元教案部编版.docx

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一年级语文下册第五单元教案部编版

2019年一年级语文下册第五单元教案（部编版）

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小学电子教案（语）

执教时间年月日

题5动物儿歌

共1教时

教学目标1、认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。

2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。

3、朗读，借助和插图了解巴扎，感受新疆特有的地域化。

4、内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。

教学重点

教学难点1、正确书写“巴、粉、核”等字；按正确的笔顺规则书写“巴”字；正确流利地朗读。

2、能熟练使用本中表示商品名称的词语说话。

教学准备1．生字卡片，制作多媒体。

（教师）

2．预习生字，做字卡。

（学生）

教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。

激趣谈话今天，老师请的几位小客人是谁？

你能读出它们的名字吗？

（学生读出名字，出示相应汉字，看字读词。

）

2．结合图片，说话练习。

教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。

例如蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。

快找一找，认识一下它们吧！

（板书题动物儿歌）

设计意图针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。

从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。

学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

（1）（出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。

这几个字都是形声字。

）

2组织学生展开识记生字游戏。

（1）找朋友。

（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。

口令我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？

拿“马”的学生跑过，并对口令。

）

（2）编字歌。

教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。

（出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。

其他生字都用这样的句式编字歌。

）

3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

修改意见

程三、诵读儿歌，随识字

1．分句朗读，画出生字，方法识记。

（1）齐读第一句。

学习“迷”和“藏”。

（A自主选择识记方法。

如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。

B扩词。

C读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。

）

（2）齐读第二句。

学习“造、食、粮”。

（A采用形声字识字法和部组合方法，同桌交流。

如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。

B扩词。

C朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。

）

（3）自由读第三句。

学习“网”字。

（A朗读，看一看哪个字最有趣。

问你见过蜘蛛网吗？

哪位小画家画一画？

指名画“一张网”。

B字理识字出示“网”字的字理演变过程。

组词语一网打尽、天罗地网。

多种形式接读上下句。

）

2．利用字卡，巩固生字。

（1）小组合作活动一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

（2）开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回，齐读。

思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4．指名边做动作边读。

5．你最喜欢哪种小动物？

读出你的喜爱之情。

6．小组合作表演读，集体展示赛读。

四、指导写字，堂总结

1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

（1）“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。

（写字儿歌门字框要立稳，上下宽度要一样。

）

（2）“池”字注意最后一笔要舒展。

（小口诀竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起。

师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。

）

（3）“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。

（歌诀又字旁，有变化，捺笔要变小小点。

学生边说笔画名称，边在书上描红。

）

2．教师着重指导“造、迷、运”。

（1）明确笔顺走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

（2）示范书写学生观察并书空，发现并把握写字节奏。

（笔顺口诀走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。

）

3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结同学们，这节你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

执教时间年月日

题6古对今

共1教时

教学目标1会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

2正确、流利地朗读，背诵。

教学重点

教学难点感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学准备1．生字卡片，制作多媒体。

（教师）

2．预习生字，做字卡。

（学生）

教学过程

一、活动导入，认识“古对今”

1．互动活动一同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？

如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2．互动活动二同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？

比如我说左，你对右。

（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）

3．教师板书“古”和“今”，引言你能用这两个字组词吗？

（古代，今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系？

（意思相对）古人把这样的词写成了对子。

（板书“对”）

4．齐读题，学习“古”字。

（1）你用什么办法记住这个字？

（猜字谜十张口。

）

（2）描红写字。

（注意上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大下面小。

）

二、初读，认识生字

1．引问你发现了什么？

（每句话里都有个“对”字。

）

2．学生尝试读韵，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

（1）出示中相对的词语古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。

（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。

）

（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？

请你动手圈画，正确读出字音。

三、利用字卡，认读生字

1．学生汇报中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。

2．同桌合作拿出生字卡片，同桌互读互考。

如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。

3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。

注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

4．自主识字这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？

先分分类吧！

（1）左右结构的字酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

教师相机指导。

酷①儿歌记忆酉时告诉你。

②加一加酉＋告＝酷。

（酷暑、酷爱、冷酷）修改意见

程凉①换一换方法“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。

②这个字的两点水旁与温度低有关，如冰、冷、冻等。

（冰凉、凉水、凉气）

细猜字谜田边种丝瓜。

朝①字歌十日十月。

（朝阳、朝霞）

②多音字，还念cháo。

（朝代、汉朝、朝南）

杨①换一换“场”字部首换成“木”念“杨”。

（杨柳、杨树、白杨）

②形声字识字法木字旁表示和树木有关。

（2）上下结构的字寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

暑、晨这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！

（“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨临，所以就创造了“晨”。

）

寒带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。

霞雨字头，表示与天气有关。

（3）全包围结构的字圆。

（迈步游戏学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。

如生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。

）

（4）独体字严、夕。

猜字谜亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。

四、送字回，诵读韵

1．开火车读韵，每人读一行。

分节读韵，要求流利。

2．诵读游戏“小手盖一半”。

规则是用手将每行的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读。

3．小组每人读一遍，尝试背诵。

五、书写汉字，总结全

1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？

（捺要写舒展）书空、描红、试写、对照。

2．语应注意左小右大。

组词语、语言、外语。

3．播放欣赏对子歌歌曲。

这篇韵其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

板书设计

古对今

古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉

晨——暮雪——霜和风——细雨朝霞——夕阳

桃——李柳——杨莺歌——燕舞鸟语——花香

执教时间年月日

题7操场上

共2教时

教学目标1、认识14个生字，会写“八、大、入、天”4个字，认识4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读、背诵。

3、有积极参加体育活动的愿望。

教学重点

教学难点认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。

教学准备1．拼图识字游戏。

（教师）

2．生字卡片、词语卡片。

（学生）

第一时

一、复习导入，揭示题目

1．教师导学在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！

你们还认识这几位老朋友吗？

出示学过的字卡。

（圆、严、寒、酷、暑、凉、晨）

2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

3．教师板书题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的题目。

二、活动激励，学习字词

1．过渡小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2．学生自由回答，教师相机出示本生词卡片。

（跑步、拍皮球、踢足球。

）

3．教师小结刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？

教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。

（打球、拔河、跳高。

）

4．学生猜读、跟老师读、指名读本生词。

5．引问刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？

谁愿意到前边演一演？

6．活动一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设跳高、拔河。

7．交流在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8．学生汇报。

预设“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。

“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9．启发交流你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．出示6个表示体育活动名称的生词看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出吗？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。

12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流这些生字中，哪几个生字最难？

你有什么好方法识记它们？

把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁”火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过。

5．听音接生字游戏。

老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

四、拼图游戏，巩固识字

1．出