用药和急救课件+说课1.docx

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用药和急救课件+说课1

《用药和急救》（第1课时）说课稿

伦教翁祐中学胡丽珍

让学生学会健康的生活，是义务教育的重要目标之一。

【教学背景】

1．新课程改革对课堂教学的要求。

我国颁布的《生物课程标准》提出了“全面提高学生的科学素养，倡导探究性学习，重视生物科学与学生生活和社会的联系”。

《标准》中探究性学习是学生学习方式的重要转变，而探究性学习中的探究来自于问题，能否有效地引导学生发现问题、提出问题，在一定程度上关系到课改的成败。

2．对问题导学法的认识。

“问题导学法”教学是通过创设特定的问题情境，引导学生在解决问题中，主动获取知识。

下面我从五说一写（说教材、说学情、说策略、说过程、说反思和写板书）六个方面来剖析——《用药和急救》章节中的《安全用药》部分。

一、说教材

㈠教材的内容

本课是人教版《生物学》八年级下册第八单元第二章《用药和急救》（第1课时）

——《安全用药》。

㈡教材的地位与作用

安全用药与人们的生活紧密联系，与人们的健康息息相关。

教材把健康教育作为一个一级主题，将“健康地生活”单独列为一个单元，凸显本章教材的地位和重要性。

教材把健康教育提升到一个较高的地位，充分体现了生物科的教学是——为了学生的一切。

“健康地生活”单元有三章内容：

《用药和急救》是《传染病和免疫》和《了解自己增进健康》的过渡，在单元教学中具有承上启下的重要作用，也是现实生活中人们“健康地生活”所必须具备的基本常识。

本章主要分两个方面介绍，一是介绍生活中安全用药的一些基本常识，二是介绍一些急救方法，以便在出现意外时能够应急。

通过“安全用药”的教学活动，不仅教会学生掌握一些医药卫生常识和培养学生实际应用能力，也为学生将来健康生活打下一个坚实地基础。

㈢教学目标

根据课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的原则，以及对教材的分解和对学生的了解，本人将该节课的教学目标定位为：

【知识与能力】

1．区别处方药和非处方药（OTC）。

2．了解一些安全用药的常识。

3．掌握一些常用药物的名称、作用和使用方法。

【过程与方法】

1．运用调查、观察、阅读和分析等方法获取资料和信息。

2．运用主动探究的方法，设计小药箱。

3．运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

【情感态度与价值观】

1．培养学生互相配合，协同学习的精神。

2．破除封建迷信思想，树立健康、科学的人生观。

㈣重点和难点

安全用药关乎人类的健康和生命安全，掌握一些常用药物的名称、作用和方法，是安全用药的第一步。

因此我将教学的重点和难点确定为：

1．了解一些安全用药的常识。

2．掌握一些常用药物的名称、作用和使用方法。

二、说学情

心理学研究表明：

初中生有了一定的观察能力，他们一般能够根据教学目标，有计划、有选择地观察实验现象，动手实验，思考问题。

随着年龄的增长，独立思维的能力越来越强。

他们喜欢讨论问题发生的原因，解释事物发展的因果关系。

尽管初中学生的思维有了较大的发展，但分析判断能力还不成熟，不能放任自流，教师要适时进行指导。

在教学中应让学生积极参与教学过程，充分体现其主体地位。

三、说策略

“学生的头脑不是一个要填满的容器，而是一个需要被点的火把。

”美国哈佛大学教授、心理学家布鲁纳的教学理论：

发现不限于寻求人类尚未知晓的事物。

确切的说，它包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。

根据新课标、课改的要求，从体现“以人为本”的思想出发，在本节的教学中结合教材和学情采用以下方法：

【教法】主要采取：

问题导学法、多媒体教学法。

【学法】主要采取：

信息收集法、调查法、比较法、讨论交流法、小组合作学习、组间互动交流等。

四、说教学过程

本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣、感知教材，理解知识，合作设计“小药箱”，学会“安全用药”。

具体的教学步骤：

分为“课前、课堂、课后”三步曲完成。

（一）课前调查，上网查询。

课前组织同学们去药店参观、调查、访问，上网查询资料。

并完成好调查笔记。

（二）课堂探究，互动学习。

1．创设情景，导入新课

在导入新课方面采取：

挖掘素材，创设情景。

通过音像资料来导入新课。

先播放《千手观音》的片断，告诉同学们这华美的舞蹈仅出自于21位聋哑演员。

据调查，这些聋哑演员中，共有18位是由药物导致的耳聋。

再播放《新闻》齐齐哈尔的假药事件，再次震撼同学们的灵魂。

目的是使同学们触景生情，激发学习欲望，引导同学们重视安全用药。

2．新课

导入新课后，接下来提出一个贯穿整节课内容的问题：

如何安全用药？

这也是我们本节课所要研究的一个重要问题。

我则通过如下四个环节来突破这个问题。

（1）安全用药的概念

巧设疑问，创设情境，教师提出：

安全用药含义？

先由几名学生介绍身边用药事例，然后教师引导学生阅读教材，最后得出结论。

（2）非处方药与处方药

要懂得安全用药,必须要了解药品的分类.为了加强对药品的管理,将药品分为处方药和非处方药。

对于这一环节我是这样处理的：

同学们通过课前调查、上网查询已有一定的用药知识，这时课堂可以让同学们先介绍处方药和非处方药的概念。

（角色扮演：

一位扮演处方药，一位扮演非处方药，各自介绍它们的特点。

）

然后和同学们一起走进教材，分析教材中的图片，挖掘其内涵，建立感性认识。

然后小组交流，最后得出结论。

师生共同分析两者的异同点。

并指出OTC是非处方药的简称，现在许多发达国家都是按这种方法来管理药品和药房，也是我们国家管理药品的趋势和要求。

处方药和非处方药这两个名词对多数同学来讲比较陌生、一般只有在大城市中规定的药房中才可见到。

教师一定要向同学解释清楚。

并能分辩常用药中哪些是处方药和非处方药。

（3）药物使用说明书的阅读和使用：

①

无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读药物使用说明书。

了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等，以确保用药安全。

教学来源生活，通过活动又回归生活。

因此在处理这一重难点时，我是通过各项活动来突破的。

①观看小品《专家门诊》，通过小品——来告诉同学一定要懂得安全用药。

目的是将快乐还给学生，让学生在活动中体验生活，掌握知识。

②资料分析。

通过课本P82的资料分析，学会阅读和使用药物说明书。

具体操作：

第一步：

阅读学习。

首先由教师指导同学们阅读药物使用说明书。

第二步：

合作学习。

四人小组合作学习。

第三步：

组间互动。

利用实物投影进行学习心得交流，在教师引导下共解疑问。

第四步：

检测反馈。

利用随时练，检测自学效果。

③医药百家谈。

最后为了能加强了解用药知识，我增设一个栏目———医药百家谈。

（4）设计小药箱

为了理论联系实际，学以致用，深化课堂。

加强同学们对常用药物的理解和使用，培养同学们独立、全面考虑问题的能力。

我创设一项实践活动———设计小药箱。

①屏幕出示导航问题。

②引导学生能按照比赛的规则，进行设计“小药箱”。

③展示作品——小药箱。

④教师点评。

强调注意事项：

使用者的身体健康状况,药的用量，和有效期,如果用于旅游的话，要考虑目的地的环境条件。

如去西藏，还要了解气候、饮食等特点来设计小药箱。

药箱没有对错之分，只有合适或不合适之分，要合理带药，带药过多或过少都不合适。

带药过多，旅行袋太沉，影响旅游的乐趣；带药太少，又难免有考虑不周之处。

小药箱是增加你旅途健康的“保险系数”，一旦遇到小药箱不能解决的问题还需求教当地医疗机构。

3．小结：

（配音乐）渲染情景。

学生交流这节课的收获，以及在安全用药方面还有什么疑惑。

（三）课后拓展，知识延伸。

1．课后设计：

根据你的假期旅游计划，设计一个出旅游小药箱药物清单。

2．技能提高：

学习几种常用的急救措施，为下节课一起进行交流学习。

3．建立个人健康卡

4．上网查询一些安全用药和急救的内容。

五、说教学反思

教学来源于生活，通过活动又回归生活。

教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。

故这节课我打破了以往传统的教学方式，通过问题导学，在活动中,走进教材,感悟生活,掌握知识。

一、可以把课堂还给学生，使学生的学习更有生命力、更有创造性。

二、让学生了解到生物学与生活、社会息息相关，从而进一步提高自身的生物科学素养。

不足的是本节课在教学程序上还有待改进，还需教师不断努力，大胆尝试，勇攀高峰。

六、板书设计

第二章用药和急救

㈠安全用药

1．概念P81（药物的品种、剂量和服用时间）

2、处方药（prescriptiondrug）和非处方药OTC。

（nonprescriptiondrug）

3、药物使用说明书的阅读和使用：

4、安全用药的常识。

附：

教学设计

人民教育出版社生物学八年级下册第八单元健康的生活

用药和急救

（1）——安全用药

◆教学目标

【知识与技能】

1．区别处方药和非处方药。

2．了解一些安全用药的常识。

3．掌握一些常用药物的名称、作用和使用方法。

【过程与方法】

1．运用调查、观察、分析等方法获取资料和信息。

2．运用主动探究的方法，设计小药箱。

3．运用归纳、概括等方法对获取的的信息进行加工。

【情感态度与价值观】

1．培养学生互相配合，协同学习的精神。

2．破除封建迷信思想，树立健康、科学的人生观。

◆重点和难点

了解一些安全用药的常识；掌握一些常用药物的名称、作用和使用方法。

◆策略方法

利用课件辅助教学，在教师的启发性提问的引导下，以学生进行自主式探究学习为主。

主要用到的方法：

信息收集法、调查法、比较法、讨论交流法、小组合作学习、组间互动交流等。

◆课前准备

1、学生

⑴总结自己或家人日常出现一些轻微病症（如感冒、腹泻……）用到的药品、使用方法及疗效。

⑵调查爷爷、奶奶……患有哪些老年病或顽疾，用药的名称及获取药物的方式方法。

⑶调查家里现有的药品，并做记录。

⑷从网上、生活中或其它途径查找有关安全用药的资料。

⑸每位同学必须准备带有完整包装的家庭常备药物（最好中药、西药各一种），以备供上课小组进行交流，及学习药物说明书的使用规则。

⑹可鼓励有条件的同学将家里的家庭小药箱上课时带来，进行展示交流。

2、教师

⑴自制校园网教学网页，利用网页课件辅助教学。

其特点容量大，可资源共享，有利

于学生进行作业交流，资料交流，有助于学生课下进行进一步学习。

⑵教师课前可准备一些家庭常用药物上课时向学生介绍，或做抛砖引玉用，引导学生进行药物介绍。

⑶准备校医务室的活动药箱，及旅游局监制的旅行小药箱给学生展示，引导学生完成课后设计——“设计一个旅行小药箱的药物清单”。

◆课时安排：

1课时

教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）

创设情景，

导入新课。

屏幕展示音像资料，利用相关热点问题--------导入新课。

对当今实况踊跃发表自己的感受或启示。

激发学生学习新课的欲望，引导学生意识到安全用药的重要性。

导标

展示目标、重难点

学生阅读教学目标

使学生明确目标。

（二）

新课探究，

互动学习。

1．安全用药的含义

教师提问：

安全用药的含义？

通过分析身边所熟悉的事例。

引导学生积极发言表述观点，再分析，归纳出“安全用药的含义”。

课前积极收集资料，并进行处理，由3名学生尝试用自己的语言表达出来。

阅读课本。

培养学生资料收集，信息处理能力和语言表达能力，使学生积极参与到教学中。

2．处方药和非处方药

1．课前组织学生去药店调查、访问、上网查询用药知识。

2．课内和同学们一起走进教材，分析图片，并引导同学们讨论，交流、得出处方药和非处方药（OTC）这两个名词的概念。

3．屏幕对比处方药和非处方药的特点。

1．学生去药店调查、访问、上网查询。

2．学生自备家庭常用药物并介绍。

3．小组活动进行展示交流、讨论。

4．通过学生自主活动得出结论，总结归纳。

1．激发学生的学习兴趣，引导学生一起进行自主式学习，探讨，交流。

2．培养学生调查、上网查询及归纳知识的能力。

3．药物使用说明书的阅读和使用：

1．组织学生表演《专家门诊》。

2．教师导学：

教材P82中的资料。

屏幕出示导航提问。

3．屏幕显示“随时练”题目，及答案。

检查学生掌握情况。

4．开设“医药百家谈”。

（校医或教师做保健专家，学生做老百姓一起谈谈安全用药常识。

）

1．课前学生按要求带一些药品

2．学生表演小品《专家门诊》。

3．小组合作学习

（1）阅读药物使用

说明书。

（2）进行药物实物交流展示

（3）交流学习心得，在教师引导下共解疑问。

（4）完成随时练，

检测效果。

1．以激活学生的思维，把快乐还给学生。

2．通过本环节让学生明确认识到：

读懂药物说明书，是安全用药的第一步。

3．培养学生的阅读、讨论、合作、交流能力。

4．设计小药箱

1．教师导学

2．屏幕出示比赛规则：

可利用屏幕展示一些旅行常备药、小常识。

3．最后引导学生比较、

讨论各组设计方案

制定出优化方案。

1．小组设计：

（4大组中各选取2名参赛选手）参加小

药箱设计比赛

2．组间互动。

比比哪个小小组设计小药箱设计更合理。

3．利用实物投影进

行小药箱设计表交流。

交流药物保存

的基本方法。

1．“游戏”和“教学”巧妙的结合，做到寓教于乐。

使学生的学习更有创造性。

2．通过设计小药箱来巩固本节课的重难点。

培养学生的实际操作能力、创新能力，独立和全面考虑问题的能力。

激发、培养学生学习兴趣。

3．培养同学们团队

合作的精神。

（三）

知识归纳，

巩固小结。

向学生介绍网页课件的使用，鼓励学生课下登陆校园网继续进行进一步的合作式学习和自主探究式学习。

学生交流这节课的收获，以及在安全用药方面还有什么疑惑。

培养学生归纳、概括总结的能力，理清思路，形成知识体系。

也是对本节课的重点再一次巩固。

（四）

课后拓展，

知识延伸。

布置作业

1．根据假期旅游计划，设计出游小药箱药物清单。

2．学习几种常用的急救措施,下节课一起进行交流学习。

3．填写“个人健康卡”。

4．利用校园网BBS论坛进行交流。

1．激发学生不断探索科学知识，培养对医学的兴趣，更好的拓展思维。

也说明学无止境。

2．为下节课奠基。

【课堂练习】

1．说出下列各题中的有效期。

⑴“有效期为2007年7月”指该药可用到2007年7月31日

⑵“失效期为2007年7月”指该药可用到2007年6月30日

⑶“有效期990701”指该药可用到1999年7月1日前有效

⑷“批号为970521，有效期为2年”表明该药是

1997年5月生产的第21批，则该药可使用至1999年5月31日

2．4岁的小英耳朵有点疼，需要服扑热息痛糖浆或滴剂（糖浆与滴剂的作用相同），而家里只有扑热息痛滴剂。

对于一个4岁的儿童来说，服用糖浆的安全用量为6毫升（见下图）。

则服用（A）毫升的滴剂等于服用了6毫升用量的糖浆？

A、3毫升B、6毫升C、9毫升D、12毫升

3．安全用药是指（A）。

A、根据病情的需要，恰当选择药物，发挥药效，避免对人体的危害。

B、必须在医生嘱咐下才能服药。

C、自己购买，按照说明服用药物。

D、不使用过期药物

4．下列除了（A）项外，均属药物保存的基本要求。

A、各类药要集中存放于袋中。

B、药品要放于阴凉干燥处。

C、用药后尽快封好，不能长时间暴露在空气中。

D、低温保存。

5．“忌口”是在吃药期间禁止吃某些食物，下列需忌口的药物是（A）。

A、四环素类药B、心血管类药C、消炎药D、感冒药

6．以下药物不能滥用的是（D）。

A、抗生素B、激素C、肤轻松D以上三项

7．使用青霉素V钾前应该做到（D）

A、知道自己是否使用过青霉素，有无过敏史B、用药前做过敏实验

C、在用药后观察20分钟D、以上三项都对

8．建立个人健康卡。

个人健康卡

姓名：

__________________性别：

________出生日期：

__________________

家庭住址：

__________________________________________________________

定点医院：

_____________________________医保卡号：

___________________

血型：

_________过敏史：

________病史：

___________备注：

_________

【课前练习】

调查报告

调查目的：

了解用药和急救的常识。

调查人：

调查时间：

调查方式：

药店调查访问、网上摘集资料

【调查结果】

【学习体会】