新北师大版二年级上册一到二单元教案.docx
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新北师大版二年级上册一到二单元教案
2013-2014学年度北师大版小学数学二年级上册教学计划
一、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：
1、《加与减》学习100以内的连加、连减、混合的计算；
2、《购物》，认识不同面额的人民币及其换算关系；
3、《数一数与乘法》，学习乘法的初步认识和意义；
4、《图形的变化》（从对折体会轴对称现象）。
；
5、《2~5的乘法口诀》；
6、《整理与复习》；
7、《测量》认识长度单位厘米和米。
8、《分一分与除法》；
9.《6~9的乘法口诀》；
10、《除法》；
11、《总复习》。
二、本学期教学的主要目的要求：
（一）、知识和技能方面
1、掌握100以内连加、连减、混合运算的计算方法。
能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算及竖式计算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法及除法的含义和乘法、除法算式中各部分的名称。
熟记全部乘法口诀。
熟练地应用表内乘法解决生活中相关的乘除法问题。
3、初步认识长度单位厘米和米。
初步建立1米、1厘米的长度观念。
知道：
1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段。
会量整厘米线段的长度；初步学会画线段。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象。
并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
6、通过实践活动，熟练用学会的数学技能解决生活中的简单问题。
（二）、数学思考方面
1、能运用生活经验。
对有关数学信息作出解释。
并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
培养学生初步观察、分析及推理的能力。
初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
（三）、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程；体验数学与日常生活的密切联系；感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难。
获得成功的体验。
有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程。
感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学安排：
周次
计划授课时间
内容提要
课时
1
9.2—9.6
一、加与减：
谁的得分高、秋游、
星星合唱队、
5
2
9.9—9.13
练习一、二、购物：
买文具、
买衣服、小小商店、
5
3
9.16—9.20
三、数一数与乘法：
有多少块糖、
儿童乐园、有多少点子、
5
4
9.23—9.29
动物聚会、练习二、
5
5
9.30—10.6
十一放假
5
6
10.7—10.11
四、图形的变化：
折一折做一做、
玩一玩、做一做
5
7
10.14—10.18
五、2-5的乘法口诀：
数松果、
做家务、课间活动、需要几个轮子
5
8
10.21—10.25
五、2-5的乘法口诀：
小熊请客、
回家路上、练习三、
整理与复习
5
9
10.28—11.1
六、测量：
教室有多长、课桌有多长、
1米有多长、练习四、
5
10
11.4—11.8
七、分一分与除法：
分物游戏、
分苹果、分糖果、
5
11
11.11—11.15
七、分一分与除法：
分香蕉、练习五、小熊开店、
5
12
11.18—11.22
七、分一分与除法：
快乐的动物、
花园、练习六、
5
13
11.25—11.29
八、6-9的乘法口诀：
有多少张贴画、一共有多少天、
5
14
12.2—12.6
八、6-9的乘法口诀：
买球、做个乘法表、
5
15
12.9—12.13
数学好玩：
班级旧物市场、
寻找身体上的数学“秘密”
5
16
12.16—12.20
九、除法：
长颈鹿与小鸟
（一）、长颈鹿与小鸟
（二）、农家小院
5
17
12.23—12.29
练习七、总复习
5
18
1.2—1.4
总复习、考试
5
第一单元加与减
单元学习内容分析：
本单元是在学完“100以内加减法”的基础上进行的，主要知识技能是100以内的连加、连减、加减混合运算。
本单元并不仅仅是计算的方法和技能，还要使学生通过情境能够体会数学与日常生活的联系，在解决实际问题的过程中，进一步体会运算的含义，进一步发展数感，逐步形成解决问题的意识。
因此，教材创设了“谁的得分高”“秋游”“星星合唱队”等情境，让学生在解决实际问题的过程中体验数学和理解数学。
单元学习目标：
1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程，能有条理的叙述自己的思考过程，能计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
单元学习重点：
能正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算。
单元学习难点：
能独立解决100以内的连加、连减、加减混合的简单问题。
单元课时安排：
课题
学习内容
课时
1
谁的得分高
100以内数的连加
3
2
秋游
100以内数的连减
3
星星合唱队
100以内数的加减混合运算
2
4
练习一
100以内连加、连减、混合
2
课题
谁的得分高（连加运算）
课型
新授课
学习目标
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够运用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法多样化。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
学习重点
正确计算100以内数的连加、掌握的连加竖式的写法。
教学难点
掌握连加竖式的写法，能正确计算。
教学方法
迁移法，合作交流与分享。
教具准备
多媒体课件
教学活动设计
修订
一、导入新课：
师：
“我们的好朋友淘气和笑笑又进行了一次套圈游戏的比赛，（看课件）老师把比赛的情况记录下来了，他俩想请同学们来做裁判，看看他俩谁的得分高？
（板书课题：
谁的得分高。
）
（出示统计表。
）
第一次
第二次
第三次
淘气
24
30
41
笑笑
23
44
29
二、体验估算。
1、说一说，从表中你知道了那些数学信息？
2、估一估谁的得分高？
你估计笑笑和淘气两个人谁赢了？
你是怎样估计的？
全班讨论、交流自己估计的方法。
三、探究算法。
1、你能算一算，他们分别得了多少分？
怎么算的？
（独自思考，探索算法。
）
2、能分享你的是算法和想法吗？
如
（1）比较法。
从表格中对比比较估一估；
（2）列式计算。
怎样列式？
淘气：
24+30+41=
笑笑：
23+44+29=
（1）观察算式得出：
今天学习的是100以内数的连加计算。
（2）说说你的算法。
（3）生汇报不同的算法。
师板书口算及重点学习几种不同的竖式计算方法的书写。
（4）引导学生观察比较，总结出连加竖式写法，强调书写方法、注意事项。
（5）完成算式的计算。
笑笑三次总分96分，淘气95分，所以笑笑的得分高，笑笑获胜。
四、巩固新知。
（1）用自己喜欢的方法快速未完成P3练一练第3题。
（2）指导完成练一练第2、4题。
（3）指导完成练一练第1题。
学生独立完成，集体交流订正。
汇报算法及思路。
集体评价他的算法。
五、交流收获。
今天你学的开心吗？
我们学习了什么？
由于“连加”的计算过程单调、趣味性不强，而学生年龄小、好动爱玩，因此，变书上的静态图表为课件的动态演示，让学生做小裁判参与游戏之中，以调动起学生的学习热情，集中注意力进入关键环节的学习。
板书设计
谁的得分高（连加运算）
他们分别得了多少分？
谁的得分高？
到底谁获胜？
淘气：
24+30+41=95（分）
笑笑：
23+44+29=96（分）
答：
淘气得了95分，笑笑得了96分，笑笑的得分高，笑笑获胜。
作业设计
课后反思
课题
秋游（连减运算）
课型
新授课
学习目标
1、能够从情境中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
学习重点
掌握100以内数连减的计算方法，体会计算方法的多样化。
学习难点
能用不同方法解决问题。
学习方法
迁移法，合作交流与分享。
教具准备
多媒体课件。
教学活动设计
修订
一、创设情境，感知问题。
大家喜欢旅游吗？
谈一谈你的旅游体会。
（出示课件主题画面）大家说的对，从旅游中可以学到许多知识。
你们看，笑笑他们在干什么？
（学生观察画面，说一说图意。
）说一说，从图上你知道了什么？
（生汇报看懂的信息。
）
二、提出问题、探究解决。
你能提出什么问题？
⑴引导估算。
他们都可以坐上船吗？
⑵除了估算解决这个问题，还可以怎么解决？
（用100以内数的连减来解决。
）怎样列式解决？
学生思考，列式计算。
教师巡视，了解学生解决解决问题的不同策略。
⑶请学生板书并汇报自己的解题过程。
引导其他学生倾听和思考，理解不同方法。
⑷全班交流分享、比较，反思。
1相同点：
同一个问题，多种不同的方法解答结果都一样，这说明什么？
2不同点：
这几种方法有什么不同？
3你认为他们汇报的怎么样？
大家还有什么意见吗？
4同学们说了这么多的方法，你最喜欢哪一种？
你的了理由是什么？
5你发现今天再用竖式计算时有几种方法？
有什么不同？
书写时要注意些什么？
6小结：
要算船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数。
计算时，可以先估算再列式计算。
计算时可以口算，也可以竖式计算。
三、巩固新知。
1、乘车返回学校时，还有多少人没有上车？
学生独立解决相关问题。
说说你的算法。
2、用自己喜欢的笔算方法来试试完成P5练一练第2题。
四、应用新知解决问题。
指导完成教材P5练一练第1、3、4题。
五、课内总结。
这节课我们研究了什么知识？
你学会了什么？
你是怎么学会的？
可以小结一下自己或班内同学的表现。
你还有什么问题？
板书设计
秋游（100以内数的连减）
1、船上还有多少个空座位？
方法一：
90-45-25=20（个）方法二：
45+25=70（人）
90-70=20（人）
答：
两队都上船后，船上还有20个空座位。
作业设计
课后反思
课题
连加、连减复习
课型
复习课
学习目标
1、进一步熟练掌握用100以内数的竖式连加、连减两步式题的计算方法。
2、通过计算连加、连减两步式题，巩固提高学生的计算能力。
3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
学习重点
熟练掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
学习难点
养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
学习方法
练习法。
教具准备
投影仪。
教学活动设计
修订
一、复习计算。
今天我们来复习连加、连减用竖式计算。
出示课题“连加、连减”。
1、板演（指名两个学生到黑板上演算）：
2、在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。
用竖式计算下列各题：
25＋37＋13＝89－27－38＝
32＋25＋18＝76－18－32＝
集体订正板演。
（分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确、）然后观察一下，那些题有什么办法会算的快一些。
（引导学生发现第一个加法算式先计算后两个加数的和会更简便一些。
依据：
交换加数的位置，和不变。
最后一道题可以先算两个减数的和（整十数）再从被减数中一次减去，会简便一些。
）
二、复习总结：
1、
（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？
（2）计算连加两步式题，应注意些什么？
在此基础上得出：
计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数。
要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数。
复习连加竖式简便写法：
为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写。
提问：
这种写法和原来的写法有什么不同？
简便在什么地方？
教师总结同学的意见，得出：
这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个得数，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速。
2、
（1）计算连减式题，先算什么，再算什么？
（2）计算连减两步式题，应注意些什么？
总结：
1、计算连减时，要按照从左到右的顺序进行计算。
2、笔算连减有两种写法，用竖式计算比较简便。
（能口算的可以口算。
）
三、说一说。
你在学习或者完成练习的时候，还有什么想法或者问题？
板书设计
连加、连减整理与复习
连加、连减计算中，要注意什么？
竖式计算连加、连减的写法分别有几种？
作业设计
课后反思
课题
星星合唱队
（一）（加减混合运算）
课型
新授课
学习目标
1、能够在用图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。
2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。
3、激发学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
学习重点
掌握100以内数的加减混合的计算方法。
学习难点
培养学生的估算意识，提高学生的估算水平。
学习方法
迁移法、合作交流与分享。
教具准备
多媒体课件
教学活动设计
修订
一、创设情境，导入新课。
师：
（课件出示情境图）图上有谁？
你看懂了什么？
说一说。
（学生看图，获取信息。
）
生汇报：
合唱队原有人数：
52人；毕业人数：
9人；
新加入人数：
15人。
师：
合唱队的人数比原来是多了还是少了？
你怎么知道的？
生：
比一比。
只要比较走的和新加入的人数就知道了。
还可以算出合唱队现在有多少人，再和原来的人数比多少也可以知道。
二、提出问题、探究解决。
1、师：
“合唱队现在有多少人？
”怎么计算？
学生讨论计算方法及思路。
方法一：
求合唱队现在有多少人，用原来的人数减去毕业的人数，再加上新加入的人数，就是现在的人数。
列式为：
52－9＋15，（用加减混合计算来解决。
）
（1）探究52－9＋15的计算方法。
从左到右，按顺序依次计算。
先算52－9=43（人）；再算：
43＋15＝58（人）。
方法二：
求合唱队现在有多少人，可以先算出新加入的15人和毕业的9人的差，即实际增加的人数，再用实际增加的人数加上原来的人数，就是现在的人数。
即：
15－9＝6（人），6＋52＝58（人）。
2、混合计算时要注意什么？
列混合计算的竖式要注意什么？
三、巩固新知，应用练习。
1、说一说，再列式算一算。
（P6）利用加减混合运算解决生活中的问题。
学生独立完成，集体交流答案。
（1）阿姨今年多少岁？
29＋8－5＝32（岁）或29－5＋8＝32（岁）。
（2）图书角现在有多少本书？
75－46＋12＝41（本）
四、课时小结：
这节课我们学习了什么？
你有什么收获？
混合运算的计算顺序是什么？
列竖式计算时要注意什么？
板书设计
星星合唱队（加减混合运算）
1、“合唱队现在有多少人？
方法一：
52－9＋15＝58（人）
方法二：
先算15－9＝6（人），再算6＋52＝58（人）。
答：
合唱队现在有58人.
作业设计
课后反思
课题
星星合唱队
（二）（加减混合运算）
课型
练习课
学习目标
1、能够熟练在用图文叙述的具体情境中获取数学信息，提高分析问题的能力。
2、在学习注重提高计算能力，养成认真、细心检查的好习惯。
学习重点
在具体情境中理解加减混合的含义，掌握运算顺序并能正确的计算。
学习难点
熟练掌握加减混合运算的顺序，并能够应用知识解决实际问题。
学习方法
合作交流与分享。
教具准备
多媒体课件。
教学活动设计
修订
一、谈话导入。
上节课，我们从星星合唱队学习了100以内数的混合运算，这节课我们用学会的本领来解决生活中的一些问题。
先回忆一下上节课你学会了什么？
二、学生汇报，教师引导学生梳理：
100以内数的混合运算要注意：
（1）计算时，也要按照从左到右的顺序进行计算。
（2）列竖式时，可以写两个竖式，也可以写成一个竖式。
（3）用加减混合运算解决问题时，要明白每一步的意义。
三、应用巩固练习。
完成P7练一练习题。
1、第1题：
此题呈现的是公共汽车上、下乘客的情境，点叫学生模拟情境，帮助理解题意。
（1）看懂题意。
说一说，图中说的什么事情？
（2）估一估，现在车上的人数发生了什么变化？
（3）怎样列式计算？
如：
56－27＋19＝48（人）
2、第2题：
计算接力赛。
学生以小组为单位进行竞赛，独立完成，集体交流订正。
答案：
94、52、79、60。
3、第3题：
手工制作中的数学。
收获：
“废物利用”既可以做出漂亮的艺术品，也可以让我们更聪明，课外多动脑动手试试看。
答案：
75－35－28＝12（个）。
4、第4题：
读懂题意，独立未完成。
集体订正。
5、第5题：
解决实际问题。
你读懂了什么？
要解决的问题是什么？
你能独立列式解决吗？
四、全课小结：
你们今天的学习开心吗？
有什么想说的？
愿意和大家分享吗？
板书设计
作业设计
课后反思
课题
练习一
（一）
课型
练习课
学习目标
1、进一步巩固100以内的连加、连减、加减混合计算方法。
2、培养学生认真计算的良好习惯及提高学生解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学生合作意识和学习兴趣。
学习重点
掌握并巩固100以内的连加、连减、加减混合计算方法。
学习难点
正确计算100以内的连加、连减及混合运算，提高计算能力。
学习方法
合作交流与分享。
教具准备
投影仪。
教学活动设计
修订
一、谈话导入练习。
师：
今天，用我们学习的数学本领来进行一场比赛。
看看谁的本领最强。
二、创设竞赛情境，激发学生应用热情。
第一关：
手工制作中的数学问题。
1、笑笑一共用了多少个彩笔帽？
（用连加来解决）
46＋34＋16＝96（个）
2、淘气用了多少粒南瓜子？
（用连减来解决）
80－25－39＝16（粒）。
通过解决问题，你有什么收获和想法与同伴分享交流？
第二关：
“买玩具”中的数学问题。
同学们真棒，顺利通过第一关。
我们再来看第二关：
“买玩具”中的数学问题。
看看谁解决问题的方法最棒！
学生分组完成，分组汇报交流。
（本题指导学生能够读懂题意，提取信息，根据自己的爱好选用信息来解决实际问题。
）
第三关：
计算大比拼。
（看谁算的又快又准）
1、竖式计算。
（学生独立完成P8第3题。
）点叫学生板演，集体评价交流订正。
2、混合计算口算过关。
送大象回家。
（学生独立完成P8第4题。
）集体交流订正。
三、小总结：
经过紧张的比赛，你对你的比赛结果满意吗？
在活动中，你是怎样和小伙伴合作的？
我们期待明天的竞赛中你的表现会更棒！
四、拓展练习：
1、看谁算的对又快。
58＋32－17＝39－13＋47＝
96－13＋47＝87－32－45＝
56＋21－68＝93－69＋25＝
2、解决问题。
公共汽车上原有56人，到站后上车的有19人，又下去27人.现在车上有多少人？
重点总结收获和方法。
板书设计
练习一
（100以内的连加、连减、加减混合计算巩固练习）
过关大比拼，比比谁最棒！
作业设计
课后反思
课题
练习一
（二）
课型
练习课
学习目标
1、学会看懂图表，能灵活运用所学知识来解决生活中的实际问题。
2、感受生活中数学知识，体验知识在生活中的应用。
学习重点
能灵活运用所学知识来解决生活中的实际问题。
学习难点
提高学生解决问题的能力。
学习方法
情境教学法。
教具准备
多媒体课件。
教学活动设计
修订
一、基本练习。
44＋36＋18＝93－26－35＝
37＋49－68＝90－66＋38＝
二、巩固练习，继续完成练习一习题。
师：
昨天的比赛很精彩，同学们一定还想比一比，今天我们继续挑战自己，请看：
第四关：
我会解决问题关。
1、学生尝试独立阅读完成P9的第5题。
从图上你看懂了什么？
你能提出什么数学问题？
小组合作解决，再集体分享成果。
哪个小组最棒？
自己评一评。
2、出示课本P9的第6题。
争做环保小卫士。
小组合作，先讨论你看懂了什么？
说一说你看到的数学信息，再列式解决问题。
这一次，哪个小组最棒？
三、思考能力比拼关。
师：
谁是爱动脑的孩子？
这关比比看。
1、指导学生完成P9的第7题。
（1）、你是怎么完成的？
（你先做了什么？
再做什么？
﹉）
（2）、为什么他会错？
他怎样做才会不出错？
把你的好办法教给他。
对于本题中涉及的开放性问题的解决，学生的答案不唯一，能正确说出计算道理即可，即根据算式能说出怎么算的，每一步算的是什么。
2、完成P9第8题。
想一想，先填哪个数？
为什么？
这是一道非常具有思维价值的数学题。
完成关键是找到突破口：
中间一列最下面的一个数是“30－12－10＝8”，然后依次填出其它数。
答案：
7
12
11
14
10
6
9
8
13
四、总结收获。
今天的学习你觉得怎样？
想说什么？
有什么收获？
板书设计
练习一
（二）练习课
从图表中你读懂了什么？
能提出什么问题？
你会解决这些问题吗？
作业设计
课后反思
第一单元总结：
第二单元购物
单元学习内容分析：
本单元是以学生的生活经验及感性认识的基础上，创设有趣的情境；设计一系列的学生熟悉的购物活动，使他们认识人民币，认识元、角、分及其相互关系，能解决与人民币有关的一些实际问题。
同时培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
主要内容包括：
1、“买文具”（认识小面额人民币）；2、“买衣服”（认识大面额人民币）；3、“小小商店”（元、角、分之间的换算及相关问题简单计算）等。
单元学习目标：
1、经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。
2、在购物情境中，认识各种面额的人民币，知道
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