体育卫生艺术教育课题新媒体时代下儿童音乐教育的现状及对策研究以武汉市36岁幼儿园儿童为例.docx

体育卫生艺术教育课题新媒体时代下儿童音乐教育的现状及对策研究以武汉市36岁幼儿园儿童为例.docx

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体育卫生艺术教育课题新媒体时代下儿童音乐教育的现状及对策研究以武汉市36岁幼儿园儿童为例

新媒体时代下儿童音乐教育的现状及对策研究——以武汉市3-6岁幼儿园儿童为例

学科分类：

体育卫生艺术教育

课题类别：

重点课题

关键词：

新媒体儿童音乐教育现状与策略

预期研究成果：

研究报告

课题设计论证

　　新媒体时代下儿童音乐教育的现状与对策研究—以武汉市区3-6岁幼儿园儿童为例

　　一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（一）课题的提出：

　　音乐活动是一种多种感官参与的愉悦人心的活动，幼儿通过感受音乐、表现音乐来表达自己的情感，丰富自己的想象，进而提高创造力。

爱因斯坦说过，“我一生的事业得益于童年时期的音乐训练”，这句名言道出了儿童音乐学习的价值与必要性。

在一代又一代教育家及有识人士不懈努力下，我国近代儿童音乐教育从“学堂乐歌”到今天的多元繁荣，经历着不平凡的发展与变革。

特别是2012年国家教育部颁发的《3-6岁儿童发展指南》，进一步明确了包含音乐在内的各领域教育理念、标准，学习主体、实施建议等，成为指导当今3-6岁儿童教育的重要依据。

经过这十几年的教育实践，国民迎来科技高度发展的新媒体时代，当今儿童音乐教育呈现出什么样的态势呢？

本着高校教育服务当地的指导思想，本课题成员将深入武汉城区幼儿园进行调研，在充分分析现状基础上，进行学前儿童音乐教育改革策略研究。

同时反思包括我校在内的湖北省学前教育师资培养问题，为学校学前师范教育改革提供有效依据。

（二）课题界定:

　　音乐教育教育有广义与狭义之别。

广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育；狭义的音乐教育主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的音乐教育，一般指学校音乐教育，也包括现有的家庭教育与社会教育。

本课题研究幼儿园音乐教育。

　　儿童本课题调研对象为学前3-6岁武汉市城区幼儿园儿童。

　　新媒体（NewMedia）新媒体是一种环境，是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。

相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。

　　（三）国内外研究综述

　　国外研究现状

　　1.近现代世界儿童音乐教育的发展，是以一些独立而富有特色的儿童音乐教育体系为标志的。

如：

瑞士教育家达尔克洛兹的“体态律动学说’’、匈牙利音乐教育家柯达伊立足于弘扬本民族文化的音乐教育体系等。

　　2.实施情况：

在美国已经广泛开展“体验音乐”课程：

这是以语言为基础的音乐课程，课程包括适合2-6岁儿童的音乐活动，内涵教材、教案、学生课本和CD，让儿童参与唱歌、训练听力、律动和演奏节奏乐器，增强孩子的综合能力。

　　国内研究现状

　　1.介绍国外儿童音乐教育理论居多此类成果最多，如全国教育科学“八五”规划重点项目成果编写的系列丛书：

《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》杨立梅蔡觉民编著；《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》杨立梅编著等；这些丛书成为国内儿童音乐教育工作者重要的学习研究蓝本。

　　2.国内音乐教育研究理论处于初级阶段许卓娅著的《学前儿童音乐教育》；王思懿的《学前儿童音乐教育的理论与实践》；杨立梅的《幼儿音乐能力发展的实施策略》；尹爱青《零至四岁幼儿音乐能力的发展》；李晋媛《关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考》等书籍文献中阐述了我国学前儿童音乐教育的基本观点、整体框架及运用，初步建构我国音乐教育理论体系。

　　3.与本课题相关研究

　　1）关于儿童音乐教育现状的研究：

此类文献常有很强地域特点，如：

《石家庄市学前儿童音乐教育现状调查及对策研究》韩莉娟（2009）、《我国幼儿教育的现状及其发展的思考》张建萍（2007）；《幼儿园艺术活动（音乐）课教学现状考查研究——以铜仁市第一、第二幼儿园为例》孟翠翠，（2017《北方音乐》）；《上海学前儿童音乐教育的现状调查及对策研究》吴士乐（《学园》2013年第29期）等。

这些研究主要针对学前儿童音乐教育特点、师资、音乐教学设备配置、家庭音乐教育等方面进行，并提出了相应对策。

目前没有湖北地区的相关研究文献。

　　2）关于幼儿园具体音乐活动开展的研究：

这类研究主要针对音乐教育活动中的某一个具体专题展开，主要包含以下三类：

研究课程方式，此类研究对幼儿园音乐课程的各种教学形式着手，分析各种课程在实践中的具体应用及使用策略如：

《幼儿园音乐欣赏教学之我见》张芳芳（教育教学刊2018）；《幼儿园奥尔夫音乐课程实施的个案研究及评价——以信阳市某幼儿园为例》尤超（《科技管理》2019）；《游戏视域下的幼儿园音乐课程研究》陈燕（新课程研究2019）；等。

文献表明幼儿园采用的授课方式通常以口传身教为主，部分园区提倡音乐游戏，些许地区和园区会以奥尔夫或柯达伊等教学方法辅助，整体较单一。

研究课程内容，提倡地域性的民族文化及音乐进入幼儿园音乐教育。

如：

《幼儿园音乐教育中民间民族音乐运用的策略思考》赵梦（黄鹤之声2019）；《蒙古族音乐在幼儿园的教育对策研究》庞宇峰常超（艺术评鉴2018）；《苏州传统戏曲在幼儿园音乐教育活动中的传承现状及策略研究》苏立（天津市教科院学报2018）；《土家山歌在幼儿园音乐活动中的运用探究》陈锦锐新课程研究（2018上旬刊）。

这些文章都研究儿童心理。

如：

《音乐在农村留守儿童教育中的作用及策略研究》陈琳李琼淮南师范学院学报2018；《全纳教育中奥尔夫音乐对自闭症儿童的心理干预研究》蒋琴；对儿童心理研究的文献基本都是对特殊儿童和边远地区儿童的研究，普通城区的儿童音乐教育下的儿童心理研究几乎为零。

　　3）关于新媒体与儿童音乐教育研究：

在知网上查看相关文献22篇。

有关“互联网与儿童音乐教育”的文章共10篇，其中两篇围绕阐述儿童钢琴教学在某具体网络学习平台或者智能技术的辅助下开展的方式和形式；葛燕在《新媒体对学前儿童音乐教育的影响》一文中提到新媒体的多媒体性能丰富儿童的音乐经验、促进学前儿童的认知、提升学前儿童的意义建构等，同时也提出新媒体运用到学前儿童音乐教育中所面临的问题和挑战。

通过以上文献研究我们可以发现，我国幼儿园音乐教育现状是肯定成绩的少，指出不足的多；策略与建议方面宏观建议多，倡议与思考层面不够严谨，具体可操作性建议少；学位论文比在职作者研究更为深入，但缺乏实践经验，在策略提出上流于理想化、理论化。

研究更多注重师资素质及教育形式，而鲜少关注孩子学习需求与教育成果。

　　（四）选题意义与研究价值

　　1.儿童音乐教育具有动态发展变化的特点，跟每一个历史时期教育理论成果、教育变革、地域、民情、经济政府监管力度等都有必不可分的关系。

在历经《指南》指导实践近20年、且因科技发展带来学习变革的时代，深入调研儿童音乐教育的现状并进行对策研究，使得本课题具有极强时代性与时效性；

　　2.湖北地区在儿童音乐教育方面相较同类城市较为薄弱，查找我省儿童音乐教育短板，提出解决思路与策略，促进幼儿教师、家长、管理者教育教学观念的转变，从而提高我省儿童音乐教育质量；

　　3.反思现有学前师范教育之音乐课程设置与实施，为学前师范教育改革提供依据。

　　4.体现高等职业教育服务于当地职业需求的特点，提高我校学前教育音乐领域教学实效。

　　5.探究有效的“校园结合”的学前音乐教育研究模式，寻找幼师学校与幼儿园合作研究的结合点。

　　二、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。

（一）研究目标

　　1．武汉市幼儿园3-6岁儿童音乐学习内容、形式、设施、师资、园所差异等情况调查。

　　2．比对《指南》及最新儿童音乐教育观，评估与分析目前儿童音乐教育现状中的成绩与不足，提出可操作性的解决对策。

　　3.通过调研，构建幼儿教师职后音乐教学能力培训框架，反思学前师范音乐教学、推进音乐课程改革；

（二）研究内容

　　1.儿童音乐活动的开展方式、内容构成、组织特点；

　　2.幼儿教师在音乐教育中呈现的儿童观、儿童音乐教育观、音乐技能、教学能力以及职业情怀。

　　3.儿童在音乐活动中表现出的情感态度，通过音乐活动获取的音乐知识与能力；

　　4.幼儿园音乐教学设施情况（音像、乐器、场地等）及远景规划；

　　5.家庭对儿童音乐教育的认识与影响；

　　6.幼儿园与家庭在儿童音乐教育过程中信息技术与媒体手段的运用。

　　（三）研究重点与创新

　　1.创新点：

从儿童学习角度进行音乐教育有效性的评估。

以音乐教育家埃德温·戈登（美）的“音乐学习理论”为依据，运用“音乐能力倾向测验”工具评估目前儿童音乐学习音乐学习的有效性，改变以往单纯从幼儿教师等教育实施维度进行音乐教学评价。

　　2.研究重点一：

运用心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论，参考戈登“音乐学习的顺序”，评估与研究本区域儿童音乐学习内容与方法的科学性、合理性，尝试架构儿童音乐学习内容体系；

　　3.研究重点二：

基于世界五大音乐教学法及教育理念（匈牙利柯达伊、德国奥尔夫、瑞士达尔克罗兹、日本铃木与美国埃德温·戈登），评估幼儿教师在音乐教育方面呈现的儿童观与方法论，并初步架构提升教师音乐教育理念师资学习框架；

　　（四）研究理论依据

　　1.戈登（音乐学习理论（Theoryoflearning）埃德温·戈登当代最具国际影响力的美国著名音乐心理学家、音乐教育家。

他在汲取当代教育理论的基础上，运用心理学知识和方法，应用心理测量和分析统计学等科学的研究工具，通过大量的实验研究和在大量的实证研究的基础上形成“音乐学习理论”（Theoryoflearning）。

其理论广义来讲包括音乐能力倾向及测试、音乐听想理论、音乐学习顺序三大重要组成部分。

　　2.音乐智能说美国著名心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论提出：

“人类有八种智力潜能，其中发展儿童的音乐智能是很重要的。

音乐学习能够极大地促进学前儿童听力、触觉、视力、运动能力等各方面能力的全面发展，能够提高儿童的审美观念和审美水平。

　　三、研究思路、研究方法、实施步骤。

（一）研究思路以武汉市城区幼儿园（兼顾公办园、民办园、特色私立园等）儿童为研究对象，分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁儿童的音乐学习广泛开展实地观察、记录与对比分析，通过简易测评、问卷调查、座谈、听课交流等方式了解儿童音乐教学效果、教师教育观念与教学能力情况，在此基础上提出儿童音乐教育改进策略。

课题组成员在实践调研的同时深入进行音乐教育理论学习，从而提升本课题研究的信度与效度。

（二）研究方法本课题重点采用“问卷调查法”“观察记录法”“对比分析法”、“测评评估法”“思辨法”、“实证研究法”等。

　　（三）实施步骤

　　1.课题准备：

　　（2019年5月——2019年6月）

　　1）收集课题相关研究文献，确立研究课题与与研究创新点；

　　2）组建研究团队，组织课题成员学习《指南》（2012）及戈登的“音乐学习理论与实践”等相关音乐教育理论，提升政策认识及理论研究水平；

　　3）课题组成员分工协作撰写课题申报材料。

　　2.课题实施：

　　（2019年7月——2021年4月）

　　1）校园合作，确立参与研究幼儿园，重点为湖北省直机关第二保育园、湖北省实验幼儿园、华中科技大学附属幼儿园等。

制定实地调研计划，分阶段开展观摩、听课、交流、座谈等调研活动；

　　2）制定调查问卷，利用信息平台广泛开展调查；

　　3）阶段性总结，初步形成研究成果。

　　3.课题总结：

（2021年4月——2021年6月）

　　1）成果梳理，撰写调查报告，研究论文；

　　2）撰写结题报告，申报结题。

　　四、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。

　　课题负责人，女，副教授，1995年毕业于××音乐学院音乐教育专业，主攻钢琴教育。

××学校音乐系主任，儿童音乐教育研究中心主任。

全国社会艺术水平考级考官（钢琴专业），湖北省“长江钢琴杯”青少年比赛决赛评委，湖北音乐家协会钢琴学会会员，全国高校音乐教育联盟会会员。

一直致力于学前教育钢琴基础、钢琴即兴伴奏编配教学与研究，并取得与本课题相关的前期研究成果如下：

　　1、主编中职系列教材《钢琴教程》，2012年8月发行华师出版社

　　2、主编“十三五”职教精品教材《实用钢琴教程》，2018年8月国家开放大学出版社

　　3、副主编中职系列教材《幼儿歌曲钢琴伴奏编配》，2013年8月华师出版社

　　4、主持、主讲精品在线开放课程《儿童歌曲钢琴伴奏编配》，2018年12月

　　5、主持湖北省级课《幼专钢琴教学实效性研究》，2018年1月结题

　　6、论文发表《浅析澳大利亚儿童教育中的“游戏”活动》（独撰）2018年9月《智库时代》ISSN2096-4609；论文发表《达尔克罗兹体态律动理解之要义》（独撰）2019年1月《艺术品鉴》ISSN2095-20468、论文发表《艺术·自然·自由·华德福幼儿教育印象》2019年2月上《山海经》

　　主要参与者一，女，1995年毕业于××音乐学院音乐教育专业，文学学士，××学院学前教育学院副教授。

主要研究学前音乐教育教学、特殊儿童音乐治疗。

前期研究成果：

　　1.主持省教育厅人文社会科学研究项目《音乐治疗在特殊儿童康复教育中的运用与研究》，已结题；

　　2.论文：

《音乐游戏促进儿童身心发展的运用探索》、《音乐治疗在智力障碍儿童康复教育中的运用》、《音乐治疗对智力障碍儿童干预的实践》等等

　　3.参与课题《湖北省传统音乐文化资源库》获省高校教学成果三等奖（排名第三），市属高校教学成果一等奖。

　　4.2016、2017年指导学生参加湖北省学前教学技能大赛荣获一等奖。

　　主要参与者二，女，中共党员，华中师范大学教育管理专业毕业，本科学历，中学高级教师职称。

现任某省直机关幼儿园教学园长，中国学前教育研究会会员、全国中小学教师资格考试面试考官、湖北省学前教育专业技能高考考官、中国教育技术协会中小学专业委员会理事、湖北省国培计划（2016-2018）贫困山区乡村幼儿教师培训项目授课专家、湖北省第十二次妇女代表大会代表、武昌区第十一次妇女代表大会执行委员、武昌区学前教育督学、武昌区学前教育片长。

　　1.主持承担的中国学前教育“十二五”重点立项课题和武汉市教育科学“十二五”重点课题《音乐渗透于幼儿园一日生活中的实践研究》荣获中国学前教育“十二五”课题研究一等奖，在全国优秀课题成果展示会上做了学术推广交流，并荣获湖北省学前教育“十二五”课题研究特等奖，在湖北省和武汉市学前教育研究年会上做优秀成果的交流展示。

　　2.主持承担的中国学前教育“十三五”立项课题和武汉市教育科学“十三五”课题《无范画的幼儿园美术教学活动设计与实施研究》已成功开展中期结题。

　　3.参与研究的湖北省教育科学“十一五”绘画课题《促进5—6岁幼儿绘画水平的情感策略研究》

　　主要参与者三，女，生于1987年，中共党员，××音乐学院作曲系视唱练耳专业硕士学位，音乐教育（钢琴）学士学位。

××高校音乐教师，湖北省学前教育分会理事。

获全国奥尔夫师资培训“标准级”、“中级”资格认证。

从事音乐理论、音乐教学法教学，参编《实用钢琴教材》；《儿童歌曲钢琴伴奏编配》精品课主讲教师，参与省级指导性课题《幼专钢琴实效性研究》、《音乐剧在幼专音乐教学中实效性的研究》；撰写教学论文多篇。

　　五、开展本课题研究的主要参考文献

　　1.《3-6岁儿童发展指南》

　　2.《埃德温·戈登音乐教学理论与实践》许冰编著；

　　3.《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》杨立梅蔡觉民编著；

　　4.《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》杨立梅编著

　　5.《学前儿童音乐教育》许卓娅著

课题编号：

6137