闽教版小学英语六年级下册单元教案unit5.docx
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闽教版小学英语六年级下册单元教案unit5
闽教版小学英语六年级下册单元教案
Unit5Occupation
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：
farmer，cook，worker，policeofficer，nurse，grow等。
2.学习句型：
Whatdoeshedo?
He
isa….
Whatdoesshedo?
Sheisa….
3.复习巩固字母组合wh，wr，igh，eigh在单词中的发音。
4.功能：
谈论职业。
◆语言技能目标
1.能够认读所学的有关职业的
单词。
2.能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。
◆情感态度
热爱生活，尊重他人的劳动。
教具准备
1.单词卡片：
（1）有关家庭成员的单词卡片。
（2）有关职业的单词卡片。
2.教师的全家福照片，Sally的全家福照片和学生自己的全家福照片。
3.本课课文的三幅图和有关职业的图片。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
Howareyou?
Whatdayistoday?
How’stheweathertoday?
WhatdoyoudoonMother’sDay?
Doyouloveyourmother?
…
3.揭示课题。
（1）教师说：
“Ilikemymother.Mymotherisadoctor.I’mateacher.Therearesomanyoccupationsinourlife.Todaywearegoingtotalkaboutoccupations.”
（2）教师出示单词卡片occupation，教学单词occupation，揭示并板书课题：
Unit5OccupationPartA。
Ste
p2Review
复习有关家庭成员的单词及句型：
He/Sheismy….
1.教师出示自己的全家福，说：
“Thisismyfamily.Thisismygrandpa.Thisismygrandma.Thisismyfather.Thisismymother.”
2.教师逐一出示father，mother，grandpa，grandfather，grandma，grandmother，brother，sister等单词卡片，复习有关家庭成员的单词。
3.教师请学生拿出自己的全家福照片，用He
/Sheismy….句型做介绍。
4.教师出示Sally的全家福照片，请学生用He/SheisSally’s/her….做介绍。
Step3Presentation
（一）初步感知课文内容
1.教师出示课本第一幅图，对全班学生说：
“SallyandYangMingarelookingatthispicture.Let’sreadthetext.Thinkaboutthesetwoquestions.”教师在黑板上板书所提出的两个问题：
（1）Whoaretheytalkingabout?
（2）Whataretheytalkingabout?
2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，让学生整体感知课文内容，然后找出答案。
3.请学生回答问题，教师总结答案：
Question:
Whoaretheytalkingabout?
Answer:
Sally’sgrandpaandgrandma.
Question:
Whataretheytalkingabout?
Answer:
Theiroccupations.
（二）教学单词farmer，cook，worker和句型Whatdoeshe/shedo?
He/Sheis….
1.教师指着Sally的全家福照
片中Sally的爷爷问全班学生：
“Whoisthatman?
Whatdoeshedo?
”板书句子：
Whatdoeshedo?
2.采用同样的方法板书句子：
Whatdoesshedo?
3.教师再次播放课文录音或多媒体教学光盘，学生边听边看书，并在答案下画线。
4.根据学生的答案，教师在问句下方分别板书句子He’safarmer.和She’sacook.并开展教学活动。
（1）教学单词farmer。
可利用
单词farm来教学，先区别这两个单词的音、形和义，然后操练下列句子：
Heisafarmer.
Mygrandpaisafarmer.
Thisisafarm.
Iworkonthefarm.
Sally’sgrandpahasafarm.
（2）教学单词cook。
教师边做动作边说：
“I’macook.Icancook.”告诉学生cook有两个含义，一是作动词，意思是“烹饪”，另一个是作名词，意思是“厨师”。
请全班操练下列句子：
He/Sheisacook.
We/Youarecooks.
Icancookdeliciousfood.
Shecooksforfarmworkers.
（3）通过上述最后一句句子，引出单词worker的教学。
利用单词work来教学worker。
5.巩固所学过的有关职业的单词。
（1）教师出示单词卡片farmer，cook，worker，teacher，doctor，请学生读一读，说一说。
（2）教师将这些职业的图片贴在黑板上，请五位学生上台，写出相应的英文单词。
（3）游戏——Listenandpoint.
游戏规则：
给五张图标上序号，先师生示范。
教师说：
“Sheisateacher.”学生说出相应的图的序号，然后请一位学生当“小老师”开展游戏活动。
也可采用“小老师”说序号，其余学生说句子的方法。
（三）熟读课文，教学单词grow
1.请学生翻开课本第36页，默读课文对话一遍，在自己不明白或不会读的单词或句子下面画线，可请教同学或老师。
2.请两位学生分角色读一读第三段对话，然后教学单词grow和句子Theygrowcorn，too.
3.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
4.请学生分角色朗读对话内容。
5.教师出示下列练习，请学生根据课文内容完成句子。
Sally’sgrandpaisa.
Sally’sgrandmaisa.
Sally’sgrandmacooksfor.
Theyhaveafarmin.
Theyhavemany.
Theygrow，too.
（四）巩固练习
1.完成课本第37页的Askandanswer.部分。
（1）教师在黑板上的5幅图片旁贴出“护士”的图片，教学nurse。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（3）教师随机指向一幅图问：
“Whatdoeshe/shedo?
”学生根据相应的图回答问题。
（4）学生两人一组合作，进行问答活动。
2.完成课本第40页的Learntowrite.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。
3.情感教育。
教师对学生说：
“Therearethreehundredandsixtytrades，andeverytradehasitsmaster.Weshouldenjoyourlives.We
shouldrespectotherpeople’swork.”（三百六十行，行行出状元。
我们要热爱生活，尊重他人的劳动。
）帮助学生理解这段话的含义，并说一说。
（五）语音教学
1.学习字母组合wh在单词中的发音。
（1）教师在黑板上出示who，whose，when，which四个单词，引导学生找出单词中共同包含的字母组合wh。
（2）请学生读一读这四个单词，注意字母组合wh在单词中的发音是否一致，然后将发音相同的单词进行归类。
（3）教师归纳总结字母组合wh的发音：
wh的后面是元音字母o时，wh在单词中发/h/；其余的时候wh在单词中发/w/。
（4）学生根据发音规律自主读单词whoever，whole，what，why，where，white等。
2.学习字母组合wr在单词中的发音。
教师带领学生朗读单词write和wrong，引导学生发现单词中共同包含的字母组合wr。
字母组合wr在单词中发/r/，w不发音。
请学生自主读单词wrist，wrap，wrinkle等。
3.学习字母组合igh，eigh在单词中的发音。
（1）带领学生朗读单词high和light，告诉学生字母组合igh在单词中发/aＩ/。
（2）带领学生朗读单词eight和neighbor，告诉学生字母组合eigh在单词中发/eＩ/。
（3）请学生自主读单词right，bright，night，weight，eighty等。
4.教师播放课本第37页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，学生听音跟读。
Step4Extension
综合活动：
Doasurvey.
完成课本第40页的Doasurvey.部分。
1.将学生分为4人一小组，每位学生运用Whatdoesyour…do?
的句型对组员进行采访，并完成调查表。
Name
father
mother
grandpa
grandma
uncle
aunt
…
2.请个别学生上台汇报。
Step5Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成本课的练习。
3.利用词典、网络等资源，查查还有哪些常见的职业单词，把它们写出来。
Unit5Occupation
PartB
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：
job，dancer。
2.学习句型：
What’shisjob?
Heisa….
What’sherjob?
Sheisa….
Whataretheirjobs?
Theyare….
3.学说韵律诗：
I’maWorker。
4.功能：
谈论职业。
◆语言技能目标
1.能正确认读和书写有关职业的单词。
2.能根据范文的提示，写一写自己家庭中其他成员的工作情况。
◆情感态度
让学生了解工作的辛苦和意义，教育学生要尊重他人的劳动，学会感恩。
教具准备
1.有关职业的单词卡片。
2.有关职业的图片和本单元PartA和PartB部分的课文图片。
3.足球明星、篮球明星、舞蹈家等的照片。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Whatdoesyourfatherdo?
Whatdoesyourmotherdo?
3.揭示并板书课题：
Unit5OccupationPartB。
Step2Review
1.复习有关职业的单词。
（1）教师出示有关职业的图片，请学生看图说词，然后将图片贴在黑板上。
（2）出示有关职业的单词卡片，请学生读一读，记一记。
（3）请学生在作业纸上写出有关职业的单词，并请一位学生写在黑板上相应图片的下方。
2.复习句型：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa….
（1）教师在黑板上图片上方板书句子：
Whatdoeshedo?
和Whatdoesshedo?
然后指图提问，学生回答问题。
（2）游戏——接力赛。
游戏规则：
教师指着黑板上的第一幅图问：
“Whatdoeshedo，A?
”学生A就要起立，根据图片内容回答问题，并根据第二幅图向学生B提问，以此类推，看哪个组用时最短。
如：
T:
Whatdoeshedo，A?
A:
He’safarmer.Whatdoesshedo，B?
B:
She’sadoctor.Whatdoeshedo，C?
C:
He’saworker.Whatdo
esshedo，D?
D:
…
Ste
p3Presentation
（一）初读课文，复习巩固单词cousin，uncle和aunt
1.教师指着A部分的课文挂图说：
“TheyareYangMingandSally.TheyaretalkingaboutSally’sgrandpaandgrandma.”然后指着B部分的图片说：
“AndtheyareWangTaoandJulia.Whoaretheytalkingabout?
”请学生带着这个问题读课文对话，并找出答案。
2.复习单词cousin，uncle和aunt。
（二）
再读课文，学习新知识
1.教学句型：
What’s…j
ob?
（1）教师指着黑板上的两个问句Whatdoeshedo?
和Whatdoesshedo?
说：
“请在课文中找出与这两个问句意思相近的句子，并画上横线。
”
（2）教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生认真听，然后在相应的句子下画线。
（3）教师请三位学生到黑板上板书三个句子，板书设计如下：
Whatdoeshedo?
Whatdoesshedo?
Whatdotheydo?
What’shisjob?
What’sherjob?
Whataretheirjobs?
（4）教学单词job，并学习这三个带有job的句子。
（5）问答练习。
先教师提问，学生答；然后个别学生问，个别学生答。
如：
T:
What’syourFather’sjob?
S:
He’sadoctor.
…
2.教学单词dancer和basketballplayer。
（1）教师在黑板上的三个问句的下方贴出课本上相应的三种职业的图片，请学生上台，在图片下方写出英文单词。
（2）教学单词basketballplayer，并拓展相关词汇，如：
footballplayer，pingpongplayer，swimmer，runner，thehighjumper，thelongjumper等。
（3）教学单词dancer。
出示单词dance，请学生说出dancer，并归纳总结相关词汇，帮助学生理解和记忆。
如：
farmfarmer
workworker
teachteacher
dancedancer
singsinger
（4）请几位学生说一说自己所查询到的有关职业的词汇。
（5）采用不同的方法，巩固黑板上的单词和句子。
3.复习巩固以who开头的特殊疑问句。
（1）教师指着黑板上的三幅图问：
Who’sthisman?
（Julia’scousin.）
Who’sthiswoman?
（Julia’scousin.）
Whoarethesepeople?
（Julia’sauntanduncle.）
（2）请学生模仿教师提出相同的问题，操练三个句子。
（3）游戏——猜一猜。
游戏规则：
教师出示学生熟悉的不同职业的人物图片，如：
学生们的数学老师、足球运动明星、篮球运动明星、舞蹈家、歌唱家等，用纸张遮住他们的面部，然后提出问题，请学生猜一猜。
如：
T:
Who’sthisman?
S:
He’s×××.
T:
What’shisjob?
S:
He’sa….
（三）熟读课文，并根据提示复述课文内容
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读。
2.请个别学生分角色读一读对话内容。
3.复述课文内容。
（1）教师指着黑板上的第
一幅图，示范复述第一段对话，如：
ThismanisJulia’scousin.Heisverytall.Heisabasketballplayer.
（2）给学生一些时间，练习所要复述的内容，讲给同桌同学听。
（3）请个别学生展示汇报。
（四）巩固练习
1.完成课本第39页的Askandanswer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）教师在黑板上贴出所有学过的有关职业的图片，学生同桌间进行问答练习。
（3）学生两人一组，根据黑板上的任意一幅图片进行问答展示，教师将学生说过的图片从黑板上取下，直至所有图片取下为止。
2.完成课本第41页的Listenandconnect.部分。
（1）请学生根据练习中人物图片下面的四幅图，说一说其所代表的职业名称。
（2）教师播放录音或多媒体教学光盘，学生独立完成练习。
（3）核对答案。
听力材料：
①A:
Whatdoesyourmotherdo，Betty?
B:
Sheisadoctor.
②A:
Whatdoesyourfatherdo?
B:
Heisapoliceofficer.
③A:
Whatdoesyoursisterdo?
B:
Sheisacook.
④A:
Whatdoesyourcousindo?
B:
Heisabasketballplayer.
3.学说韵律诗：
I’maWorker。
I’maWorker
I’maworker，makingtoys,
Allkindsofwonderfultoys.
Somearebig，somearesmall.
Butkidslikethemall.
4.情感教育。
教师说：
“很多的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨的辛勤劳动，给了我们一个安定和谐的社会，父母的辛勤劳动给了我们一个舒适温暖的家，我们要学会感恩，多做一些自己力所能及的事情。
”
Step4Extension
综合活动：
写作练习。
1.完成课本第39页的Read.Tickorcross.部分。
（1）请学生自读短文，完成练习，教师巡视，个别指导。
（2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。
2.请学生模仿小短文，以My…为题，写一写他（她）的工作情况。
3.请个别学生读一读自己写的小短文。
Step5Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成本课的练习。
3.完成课本第42页自我评价表。
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