最新中考现代文阅读真题有答案共20篇.docx
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最新中考现代文阅读真题有答案共20篇
中考语文阅读理解真题附答案详解
一、阅读理解训练题
1．（2019镇江）阅读下面的文章，完成下列各题。
塑料花
路明
①上午最后一节课，班主任说，中午大家回家，换白衬衫、白球鞋，每人带一束塑料花来，下午有外宾。
②我们都欢呼起来。
外宾的到来意味着停课。
那几年，合资、独资企业一家接一家入驻小镇，每年总有一两次，有重量级外宾来我们小学访问，我们穿上整齐的服装，挥舞着手中的花束，在校门口列队欢迎。
③和九十年代所有的家庭一样，我爸妈卧室里挂着一幅结婚照。
我妈身披婚纱，捧一束白色马蹄莲。
这束马蹄莲，就插在照片底下的花瓶里。
④我抓起马蹄莲，有一支脱落了。
我哇哇大叫，妈，花坏了。
⑤我妈皱眉说，要不，用胶带贴一下？
⑥我大声抗议。
身为中队学习委员，两条杠的班干部，怎么可以带一支伤兵一样的花去学校？
⑦我妈为难地说，那怎么办？
⑧办法肯定有。
问题是，让我妈拿出近十分之一的月工资，去买一束不能吃不能穿的玩意，她要是同意，那就是本年度最大的童话。
⑨我妈灵机一动说，你去隔壁照相馆借借看，他们一定有。
⑩我忐忑不安地走到振国照相馆，很不幸，道具花已经被另一个小学生借走了。
老板娘去仓库翻了半天，总算又找出一束来。
我向老板娘行了个队礼，捧着花，喜笑颜开地去学校了。
⑪学校后边是一片农田，可以抄近路。
我走在田埂上，风吹动我的头发。
春天，油菜花盛开，望去一片金黄。
我看见咸菜瓶蹲在地里，我就喊，咸菜瓶，咸菜瓶，你在干嘛？
⑫咸菜瓶挥挥手，朝我走过来。
她的左手攥着一把鲜花，有野菊，有蒲公英，有牵牛，有太阳花，还有几支我叫不上名字，用橡皮筋箍在一起，五彩斑斓的。
她的右手提着几支油菜。
咸菜瓶不好意思地说，我在找最好看的油菜花。
⑬她松开橡皮筋，把油菜插进花束，调整好位置，再重新扎起来。
⑭我说，老师不是讲要塑料花吗？
⑮咸菜瓶小声说，我家没塑料花……她结结巴巴地解释，全村只有两户人家有塑料花，不巧的是，这两家都有小学生，所以，她就只好采一些野花来代替了。
⑯我说，咸菜瓶，老师会骂你的。
⑰我的同学显然被吓到了。
我不满地说，你这样做，是给我们的班级抹黑。
⑱咸菜瓶看看手里的花来，又看看我的，可怜兮兮地问，是不是……也差不多？
⑲差多了，我摇摇头，一点都不像。
⑳我不再理会咸菜瓶，自顾自走了。
㉑黄潇潇也没带塑料花。
黄潇潇声称，她家里的花是在上海南京路买的，拿出来容易弄脏。
她大摇大摆地走到我们跟前，用不容置疑的口吻说，喂，你，抽一支给我。
不行，要这支。
㉒我们乖乖照做了，黄潇潇一下子拥有了一束最大最好看的花。
黄潇潇有资格这么做，她是班上最好看的女生，还是大队长、三条杠，级别比我还高。
何况这一回，本来安排黄潇潇给外宾献红领巾的，临时换成两个高年级的女生。
此刻，黄潇潇正憋着一肚子的火，谁还敢惹她？
㉓我们列队集合，咸菜瓶小心地把花藏在身后，成功地躲开了班主任的眼睛。
大家在校门口集合完毕。
外宾快到了，教音乐的小周老师走过来，指挥大家最后的练习。
她用好听的声音告诉我们，什么时候该举起花束，什么时候放下，什么时候喊口号。
突然，小周老师快步走到咸菜瓶身边，严彩萍同学，你手里拿的是什么？
给老师看看。
㉔操场一下子安静了，所有的目光都聚焦在咸菜瓶手上。
咸菜瓶涨红了脸，嘴巴扁啊扁，像要哭出来。
㉕哇！
小周老师叫起来，好美的花！
㉖小周老师高高举起花束，眯起眼睛，欣赏那含苞的牵牛、怒放的野菊和饱满的油菜。
她的脸上荡漾着春天般的笑容。
这是老师今天看见的最漂亮的花了，她大声地问咸菜瓶，一会结束后，可以送给老师吗？
可以吗？
㉗可以的，咸菜瓶用力地点头。
然后她蹲了下去，紧紧捂住自己的脸。
（选自2019年5月5日《文汇报》，有删改）
（1）根据文章内容，补全故事情节。
班主任要求带塑料花→我借塑料花→严彩萍 →黄潇潇 →小周老师赞美野花
（2）第③段在文中有什么作用？
（3）根据句式特点赏析第㉑段划线的句子。
喂，你，抽一支给我。
不行，要这支。
（4）小周老师为什么说严彩萍的花“最漂亮”？
从中可以看出她是一位怎样的老师？
（5）文末严彩萍“蹲了下去，紧紧捂住自己的脸”，请具体分析她此刻的复杂心情。
【分析】因为迎接外宾，学校要求学生们每人要带一束塑料花，这难倒了很多人。
我在妈妈的提醒下从隔壁的照相馆里借到了一束花，去学校的路上我遇到了采摘野花的咸菜瓶（严彩萍），我提醒她这样会被老师骂的，但是村里只有两户人家有塑料花，人家自己的孩子要用，她也没有办法呀。
列队集合时，严彩萍一直怕被老师骂，谁知却被周老师表扬。
小说让我们感受到特定时代乡村生活的穷苦，以及周老师能抓住时机对学生进行美的启蒙教育的高超教育艺术。
【解答】
（1）本题考查情节的梳理与概括。
解答此题在整体感知文意的基础上，按题干中给出的人物提示，找到相对应的情节内容，用简洁的语句概括即可。
这篇文章以“塑料花”为线索，其中写严彩萍（咸菜瓶）采摘野花，黄潇潇则是向同学们要塑料花。
（2）本题考查段落内容的作用分析。
阅读第三段，可以看出这段内容交代了故事发生的大致年代，也让大家明白了为什么一束塑料花会难倒这么多的同学，为下文“我”要去照相馆借花，以及咸菜瓶采摘野花怕被骂的情节作铺垫。
（3）本题考查句子的赏析。
解答此题按题干要求，分析句式在内容与情感表达方面的作用即可。
阅读所给的句子，其最大的特色是由一连串的短句子组合成成，而且短句子短到只有一个字。
结合文本，这是黄潇潇在向我们索要塑料花时所说的话。
她自己身为“大队长、三条杠”却不带塑料花，不是因为她家没有，而是“她家里的花是在上海南京路买的，拿出来容易弄脏”，可见她为人的自私小气。
“喂，你”不仅表现了她没有礼貌，还形象地表现出她趾高气扬之态；“不行，要这支”问人借花，还态度如此蛮横，这些都通过短小的句子表现出来。
（4）本题考查内容的理解与人物形象分析。
第一问很好回答，因为严彩萍采的全是新鲜的野花，而且花的品种、颜色不同，是最真实的花。
根据文末严彩萍的表现，可以看出老师的夸奖对她影响很大，所以我们也可以认为周老师是故意夸奖花漂亮，她怕严彩萍因为没有塑料花而自卑。
第二问，文中对周老师的描述并不多，但从她发现严彩萍的花并表扬她，可以看出她对自然纯真的热爱。
文章多次介绍了故事发生的时代背景，说明周老师明白当时学生的家庭情况，当她看到周围的同学都有塑料花，而严彩萍没有，这就意味着严彩萍的家庭贫困程度，“列队集合，咸菜瓶小心地把花藏在身后”可见严彩萍内心的恐惧与自卑。
所以周老师此时夸奖严彩萍，是对她自尊的一种保护，表现出周老师高超的教育艺术。
（5）本题考查人物心理的揣摩。
根据前文内容，“我的同学显然被吓到了”“我们列队集合，咸菜瓶小心地把花藏在身后，成功地躲开了班主任的眼睛”，我们可以看出严彩萍对自己带来的是一束野花，心里充满着恐惧。
而周老师发现是真花后，严彩萍也是“咸菜瓶涨红了脸，嘴巴扁啊扁，像要哭出来”，可老师不仅没有批评她，还说“这是老师今天看见的最漂亮的花了”“一会结束后，可以送给老师吗？
可以吗？
”这当然出乎咸菜瓶的意料，也出乎人们的意料，所以此时严彩萍内心应是激动的，快乐的。
“她蹲了下去，紧紧捂住自己的脸”可以猜想到她激动的哭了，但是不想让别人看到，所以极力的掩饰。
将这些理解用简洁的语句表述出来即可。
答案：
（1）采摘野花；索要同学的塑料花
（2）交代事件发生的时间（或“交代事件发生的时代背景”“突出时代风尚”）写出了塑料花在当时的贵重，为下文“借花”作铺垫。
（3）一连串的短句，呈现命令的语气，表现了黄潇潇对同学傲慢无礼的态度（或“既要同学的塑料花，又不屑与同学多说话的心理”）
（4）严彩萍的花是充满生机的真花，富有自然美，其它的花是塑料的假花；小周老师为了鼓励严彩萍。
小周老师具有正确的审美观（或“善于发现真正美”“是一个爱美的人”）；尊重学生（或“爱护学生”“平等对待学生”）；富有教育艺术（或“善于通过赞美使学生树立正确的审美观”“善于抓住电动机对学生进行美的启蒙教育”）
（5）严彩萍本来担心带野花会被批评，现在竟然得到赞扬，倍感惊讶；自己认为很漂亮的野花，却无人认同，此刻得到赞赏，内心充满了对小周老师的感激；因无塑料花受到指责，在得到小周老师的赞赏后，压力顷刻释放，激动不已；不想让人看见自己的失态。
【点评】句子（段落）在文中的作用答题方法：
分析某一句话（一段话）在文章中的作用，一般从结构和内容两方面进行分析。
1、结构方面要看句子在文章中的具体位置。
句子（段落）在开头的作用：
（1）开篇点题；
（2）设置悬念，引起下文；（3）总领全文。
句子在文章中间的作用：
（1）埋伏笔；
（2）承上启下；（3）照应上文；（4）为下文作铺垫。
句子（段落）在结尾的作用：
（1）总结全文；
（2）照应题目或开头，使文章结构严谨。
2、句子（段落）在内容上的作用，要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了人物怎样的精神品质或性格特征。
2．（2021宿迁）阅读下面的文章，完成各小题。
全民阅读，一个都不能少
子衿
①第26个世界读书日刚过去，阅读这一话题的关注热度犹在。
阅读不是谁的专利，而应是全民的生活方式。
②都说“书籍是人类进步的阶梯”，踏上这道阶梯的，不该只是少数人。
无论是立足于知识社会之需、学习型社会之义，还是着眼于提升国民素质、为现代化建设提供智力支撑，都需要着力建设书香中国，厚植学习土壤，培育阅读氛围。
阅读不该是部分人的专享，而应是“阳光普照下，雨露共生长”。
我们追求全民阅读全覆盖、无盲区的目标。
“一个都不能少”。
③既然是“一个都不能少”，就应该照顾残疾人等特殊困难人群的阅读需求。
早在2017年9月，由五个部门联合实施的“盲人数字阅读推广工程”就正式启动，旨在用无障碍阅读解决盲人群体的“阅读难”困境。
④既然是“一个都不能少”，就应该照顾农村贫困人口的阅读需求。
在乡村，农家书屋、社区书屋、乡镇综合文化站、阅报栏等规模不断扩大，数量不断增加，呈现出村村有书屋的图景。
这些书屋已成慰藉农民心灵的精神家园。
某种程度上，知识普惠，就是要拉平知识获取上的城乡鸿沟，让农村人也读得起书、学得起知识。
⑤当下，增强普惠性阅读资源的供给，为全民阅读提供软硬件支持，需要包括政府、企业在内的全社会共同努力。
对政府而言，搭建完善的全民阅读社会基础设施。
提供阅读均等化服务，就显得尤为重要。
对社会力量来说，提供能满足人们需求的普惠性图书产品与服务，让农村人口能无差别、低成本获取知识资源，也大有可为。
近几年，短视频等工具的出现，确实带动了“一屏万卷”阅读风尚的形成。
但也要看到，碎片化、散点状的浏览播放，仍难替代系统化、专业化的“书面阅读”。
只不过，不论是内容供给上的区配度相对不足，还是纸质书价格普遍偏高，都成了培育农村阅读氛围的掣肘。
⑥让更多人参与阅读，还需要多方发力支持，其中，电商平台就能发挥积极作用。
比如，近日某电商上线的“快乐读书月”活动，用5000万元读书基金对中外经典名著、畅销图书等进行专项补贴；在世界读书日之前，该电商联合国内30余家出版社及图书出版公司。
让平台近8亿用户以低价实现“悦读”。
⑦“读书，是门槛最低的高贵”，不断降低阅读门槛，让农村贫困人口读得起书，让城乡知识获取鸿沟渐次缩减，是对知识普惠的应有注解，也是推进“全民阅读”的内在要求。
（选自《中国青年报2021年4月28日，有删改）
（1）下列对本文理解和分析不正确的一项是
A.本文观点鲜明，思路清晰、全文是按照提出问题分析问题和解决问题来布局的。
B.浏览播放短视频等工具，已经成为种阅读时尚，可以取代传统的“书面阅读”。
C.第⑥段运用举例论证的方法，论证了“电商平台“为推进全民阅读发挥积极作用。
D.“一个都不能少”，是“全民阅读”的价值所在，也是推动此项工作的内在要求。
（2）根据文章第②段内容，列举作者倡导“全民阅读”的理由。
（3）第⑦段中作者说“读书是门槛最低的高贵”请结合全文理解这句话的含义。
（4）本文和链接材料都是谈阅读的。
试分析者在论述内容的侧重点上有何不同。
[链接材料]读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句而应推敲细思。
书有可没云者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读。
读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
﹣﹣弗朗西斯•培根《谈读书》
【分析】本文第①②段提出中心论点：
全民阅读，一个都不能少。
第③④段论述了全民阅读，一个都不能少的具体做法。
第⑤⑥段论述了增强普惠性阅读资源的供给，为全民阅读提供软硬件支持，需要包括政府、企业在内的全社会共同努力。
最后一段发出号召，总结全文。
【解答】
（1）本题考查文章内容的理解。
ACD.正确。
B.有误，原文是“近几年，短视频等工具的出现，确实带动了‘一屏万卷’阅读风尚的形成。
但也要看到，碎片化、散点状的浏览播放，仍难替代系统化、专业化的‘书面阅读’”，选项中的“可以取代”表述错误。
故选：
B。
（2）本题考查文章内容的理解与概括。
根据“无论是立足于知识社会之需、学习型社会之义，还是着眼于提升国民素质、为现代化建设提供智力支撑，都需要着力建设书香中国，厚植学习土壤，培育阅读氛围”可得：
①知识社会之需、学习型社会之义；②提升国民素质；③为现代化建设提供智力支撑。
（3）本题考查句子的理解。
“读书是门槛最低的高贵”，说是“门槛最低”指的是国家照顾到了残疾人等特殊困难人群的阅读需求；照顾到了农村贫困人口的阅读需求。
知识普惠，能拉平知识获取上的城乡鸿沟，让农村人也读得起书、学得起知识。
政府搭建了完善的全民阅读社会基础设施。
社会力量提供了能满足人们需求的普惠性图书产品与服务，让农村人口能无差别、低成本获取知识资源，也大有可为。
让更多人参与阅读，电商平台也能发挥积极作用。
“高贵”指的是书屋已成慰藉农民心灵的精神家园。
某种程度上，知识普惠，就是要拉平知识获取上的城乡鸿沟，让农村人也读得起书、学得起知识，让城乡知识获取鸿沟渐次缩减。
围绕以上内容进行概括即可。
（4）本题考查比较阅读。
本文论述的是全民阅读，一个都不能少，及其做法和全社会的共同努力。
而链接材料“有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读。
读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要”论述的是读书的方法和态度问题。
答案：
（1）C
（2）①知识社会之需、学习型社会之义；②提升国民素质；③为现代化建设提供智力支撑。
（3）“读书是门槛最低的高贵”，国家照顾到了残疾人等特殊困难人群和农村贫困人口的阅读需求，搭建了完善的全民阅读社会基础设施，提供了能满足人们需求的普惠性图书产品与服务，让农村人口能无差别、低成本获取知识资源，能拉平知识获取上的城乡鸿沟，让农村人也读得起书、学得起知识。
人人读得起书，知识惠普，慰藉了农民心灵，提高了农民的素质，让城乡知识获取鸿沟渐次缩减。
（4）本文论述的是全民阅读，一个都不能少，及其做法和全社会的共同努力。
链接材料论述的是读书的方法和态度问题。
【点评】解答此题必须能够认真阅读文本，对每一段落内容理解透彻，只有读懂、读透文本，熟练掌握议论文有关知识，才能准确地解答问题。
3．（2021苏州）阅读下面三则材料。
材料一：
在凉爽、幽暗、静谧的树林里，浓密的树冠中不时传来几声鸟鸣，抬头就能看到祖母绿、地衣灰、暗铜黄、鳄梨绿等颜色交织在一起。
这便是新喀岛卖型的山地雨林，该岛是远在太平洋西南地区的狭长的热带土地，位于澳大利亚和斐济之间。
岛上的大型蕨类植物公园因为园内的高大树形蕨而得名。
这些树形蕨可以长到七层楼高，让整片森林笼罩在一股原始气息当中。
我走的这条小径先是上坡，不久就蜿蜒向下来到溪水边。
越靠近溪水，鸟儿的鸣唱也越发响亮。
我来这座岛屿，是为了看到据说是世界上最聪明的鸟——新喀鸦。
这是一种鸦科鸟类，这个科的鸟智慧不凡。
几年前，一只叫贝蒂的新喀鸦将一段金属丝掰弯做成钩子，来钩取难以够到的食物，由于这一智慧的行为，贝蒂为人们所熟知。
最近，一只绰号为“007”的新喀鸦使得这个物种再次备受瞩目，它在英国广播公司2014年摄制的节目中大显身手，以迅捷的速度完成了一道极具挑战性的谜题，这道谜题由新西兰奥克兰大学的高级讲师亚历克斯•泰勒设置。
谜题包含八个独立的步骤，由各式各样的隔间和装有棍子及石子的“工具箱”组成，相关装置全都放在桌面上。
此前，007见过部分装置，但这些装置的组合是它首次遇到。
要顺利获得放在隔间管道里的肉，007得按照正确的步骤解开谜题。
视频中，羽色乌黑、长相帅气的007翩翩飞来，停在树枝上，它花了点时间审视周边状况，然后飞到另一个树枝上。
这个树枝系着一条绳子，绳子末端系着根小木棍——这小木棍就是谜题的第一步。
007先用嘴叼住绳子，把绳子一段一段地往上拉，直到自己的喙够得着小木棍。
接着它飞到桌面上，跳到装有肉的隔间旁，把小木棍插入隔间的水平洞口，想把肉扒出来。
但木棍太短，它只好用这根木棍获取三个彼此分隔的箱子里的石子。
007旁边还有一个隔间。
里面有一全处于平衡位置的跷跷板，跷跷板上放着一根长木棍。
这只新喀鸦把刚才收集到的石子一颗一颗地放入隔间上方的洞口。
石子的重量让跷跷极向下倾斜，长木棍顺势滑出。
乌鸦叼着这根木棍把之前隔间里的肉扒了出来。
真是令人难以置信，这只乌鸦只花了2分30秒便完成了谜题。
它的聪明在于：
要完成这道谜题，需要理解工具不仅能用来获取食物，还能用来获取另外一件对最终获取食物有帮助的工具。
这种借助工具获取工具的行为，即元工具使用，此前只在人类和类人猿中观察到。
泰勒表示：
“这意味着乌鸦能够理解工具这一抽象的概念。
”而且这项任务还需要工作记忆——一种在解决问题的过程中，能够暂时（也许只有几秒钟）储存信息或思维，并且对其进行处理的能力。
工作记忆使得我们在书架上找书时能够记得我们要找的是什么书，或者在掏出纸记录之前记住电话号码是什么。
工作记忆是构成智力很关键的一部分，这只乌鸦显然具备这种能力。
（摘编自珍妮弗•阿克曼《鸟类的天赋》，沈汉忠、李思琪译）
材料二：
一只乌鸦口渴了，他来到一个水瓶前。
乌鸦把喙伸进瓶口，发现里面只有一点点水，他够不到。
乌鸦左顾右盼，看到地上的石子，便叼起一颗扔进瓶子，然后又叼起一颗……
最后，他喝到了水。
（摘编自《伊索寓言》）
材料三：
源于民间的寓言，一部分是从动物故事演化而来的。
原始人靠渔猎维持生活，和动物关系密切。
人类不断熟悉它们，细致观察它们的形态、习性，并通过想象赋予动物人的性格，借以展现理想，传达事理。
《伊索寓言就是根据民间流传的故事加工整理而成的。
（摘编自沙聪颖等主编的（儿童文学》）
（1）根据材料一，下列行为属于“元工具使用”的一项是
A.会挽雕弓如满月
B.直挂云帆济沧海
C.谁持彩练当空舞
D.稚子敲针作钓钩
（2）科普作家珍妮弗•阿克曼是材料一的作者，其作品被盛赞为“以扎实的科学为基础的艺术”，结合材料举例说明你对这一评价的认识。
（3）读了上面三则材料后，有同学认为寓言“乌鸦喝水”可能真有其事，并阐述了理由。
如果你就是那位同学，会列出哪些理由？
【分析】本题为以“工具”为主题的材料阅读。
第一题考查理解材料内容。
第二题考查对材料内容的理解。
第三题考查拓展性阅读与表达。
【解答】
（1）结合材料一中对“元工具使用”的定义“这种借助工具获取工具的行为，即元工具使用”理解分析。
A.意思是：
那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状。
不属于“元工具使用”。
B.意思是：
高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！
不属于“元工具使用”。
C.意思是：
又是谁手持着彩虹在空中翩翩起舞？
不属于“元工具使用”。
D.意思是：
小儿子敲打着针作一只鱼钩。
借助工具“针”获取工具“鱼钩”，属于“元工具使用”。
故选：
D。
（2）科学和艺术是两个不可分割的概念，在科学的发展过程中会有艺术的气息，而在艺术的发展过程中也会融入科学的要素。
科学是反映现实世界中各种现象本质和规律的分科的知识体系，追求准确性；科学是求真求实的，是理性的；艺术更多的是一种主观性，是形象的理性感性结合的带有审美特征的。
材料一的作者写“新喀鸦”，“鸦科鸟类”“这种借助工具获取工具的行为，即元工具使用，此前只在人类和类人猿中观察到”“这项任务还需要工作记忆一种在解决问题的过程中，能够暂时（也许只有几秒钟）储存信息或思维，并且对其进行处理的能力”，这些专业化的语言体现了科学性；“世界上最聪明的鸟”“羽色乌黑、长相帅气、翩翩飞来”“它花了点时间审视周边状况，然后飞到另一个树枝上”等语句写鸟的外貌、动作、行为，体现出艺术性。
（3）结合材料一《鸟类的天赋》“元工具使用”，材料三“原始人靠渔猎维持生活和动物关系密切。
人类不断熟悉它们，细致观察它们的形态、习性，并通过想象赋予动物人的性格，借以展现理想，传达事理。
《伊索寓言》就是根据民间流传的故事加工整理而成的”和自己的理解列出理由。
如：
实验证明，乌鸦能够理解工具这一抽象的概念，可以利用工具解决问题。
人类不断熟悉乌鸦，细致观察乌鸦的形态、习性，寓言“乌鸦喝水”的寓言由此形成。
答案：
答案：
（1）D
（2）示例：
“科学”求真，追求准确性；“艺术”求美，讲究形象性：
如作者关于007的实验，记录客观准确，体现了科学性。
在此基础上，又用“帅气”“翩翩”“审视”“叼”“跳”“拉”“扒”等词语再现它的姿态、动作，形象生动，体现了艺术性。
（3）乌鸦利用工具解决问题不是个例；实验证明乌鸦能解决比“喝水”更难的问题；寓言“乌鸦喝水”的形成与人们对乌鸦生活习性的观察是分不开的。
【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。
解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
4．（2021南京）现代小说阅读。
碧浪清波
李昌祥
十五岁的肖咨询对着穿衣镜，悄悄给前额披下了一绺黑发，像极了小女孩额前的刘海。
妈妈见了，知道儿子有了对美的冀望了。
这天午后，肖咨询悠哉闲哉，把目光落在了爸爸给他订阅的报纸上。
一个“碧浪清波”的词语，跳进了他的眼帘，一下子像攫住了他的什么，让他不由地想到了王维的那句“清泉石上流”：
崖涧青石上，一股潺潺流淌的山泉，清清亮亮，洁如甘露……
被“碧浪清波”这个词语吸引，还因为他的爸爸是河长。
那天，他在石碛河的告示牌上看到“河长”一栏填着爸爸的名字时，一下子意识到了作为河长儿子的责任。
开学前，肖咨询顺着石碛河边往下游巡查。
一路堤岸都改造成了沿河公园，岸柳成行，乔木葱茏。
走到河口江边，视野一下开阔了。
江面上正缓缓游动着好多大轮船，一艘艘地打眼前游过。
远处的长江三桥，两座桥塔像两条巨人的长腿，立定在江边，朝南朝北伸展着力大无穷的长臂，任车流在桥面上飞奔。
这一切让肖咨询目不暇接，几乎忘掉了巡河。
肖咨询又想起了“碧浪清波”这个词，他低头看看身边的石碛河水，水面上倒也没什么漂浮物，但水质还够不上碧清。
“碧浪清波”究竟是什么样子呢？
这事儿本不该他操心，但谁让他是河长的儿子呢？
如此一想，对河水净度的追求，便分外地强烈起来。
于是，肖咨询便有了寻找泉流的冲动。
听大人们说过，石碛河水是从北面浦老山、西面驷马山上汇集而来的。
浦老山的另一面流出了滁河。
“环滁皆山也……”，涌上心头的这篇古文，让他决定一探究竟。
他不声不响，一早上了列车，去滁州，去琅琊，看酿泉。
赶到酿泉时，正值夏日中午。
一潭蓄泉，早被大大小小的孩子围满了，他们正与泉流嬉戏呢。
肖咨询想囔囔一声：
“怎么能全跑水里闹呢？
不把清泉搅脏了？
”近前才发觉，流淌在石块上的清泉，依然如玉般清纯。
肖咨询瞄着瞄着，便有些情不自禁起来，随手扒了鞋袜，也站在了泉流中。
水花晶莹，清凉的泉水在他脚趾间跳跃。
他张大了嘴，在心里狂呼：
“我知道清流是什么样子了，我知道清流该是什么样子了!
”
什么时
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