六年级语文下册素材第六单元期末复习过关自查表 部编版.docx

六年级语文下册素材第六单元期末复习过关自查表 部编版.docx

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六年级语文下册素材第六单元期末复习过关自查表部编版

统编教材六下第六单元期末复习过关自查表

​要识记、过关的内容

单元首页

【人文主题】

★难忘小学

本单元属于综合性学习单元，由“回忆往事”和“依依惜别”两个板块组成，共编排四篇课文，《老师领进门》《作文上的红双圈》《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》《给老师的一封信》，分别从不同角度带领学生重拾校园里长不大的记忆，回忆岁月中忘不掉的纯真。

【语文要素】

★学习整理资料的方法，制作成长纪念册。

★策划毕业联欢会，尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要以理服人。

练习写信，表达观点时，要简洁明了，要有根据。

【习作要求】

★策划简单的校园活动，学写策划书。

第一板块：

回忆往事

第一部分：

阅读材料

1《老师领进门》

一、本文主题

课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好，他每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了“我”丰富的想象力，引导“我”走上了文学创作的道路，表达了“我”对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

二、走近作者

刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一。

13岁时就开始发表作品，被称为“神童作家”、“大运河之子”。

写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。

作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。

三、重点词语解释

①桃李：

喻指所教育的学生。

②文笔：

文章的用词造句的风格和技巧。

③娓娓动听：

话说得婉转生动，使人喜欢听。

④戛然而止：

戛：

象声词。

形容声音突然终止。

⑤身临其境：

亲自到了那个环境。

临，到、来。

⑥引人入胜：

引人进入美妙的境地，多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。

胜，胜地，胜境。

⑦无心插柳柳成荫：

事情成功与否，与刻意的谋划无关。

文中指田老师不是刻意培养作者。

⑧十年树木，百年树人 ：

树，培植，培养。

比喻培养人才是长久之计。

也表示培养人才很不容易。

四、读读记记坐落   后殿   生涯     执教

描红摹（mó）纸 桃李满门   娓娓动听  

戛（jiá）然而止   身临其境  引人入胜  

河畔（pàn）  堤（dī）坡   恭恭敬敬   

无心插柳柳成荫     十年树木，百年树人   

插柳之恩  终身难忘

五、关键句

★老师摇摇头，说：

“这不过是无心插柳柳成荫啊！

”这句话反映了田老师谦虚，当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

田老师的意思是说“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

★十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

作者认为老师培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。

六、课文结构梳理

第一部分（第1-4自然段）：

概括写“我”到邻村小学读书的情况。

第二部分（第5-11自然段）：

具体地写田老师编故事教古诗的经过。

第三部分（第12-14自然段）：

写田老师对“我”的影响及“我”对田老师的感激之情。

2.《作文上的红双圈》

一、本文主题

课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

二、走近作者

黄蓓佳，1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。

1973年陆续发表的作品有：

《小船，小船》等。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

出版《黄蓓佳文集》儿童长篇小说《我要做好孩子》《今天我是升旗手》分别获得中宣部精神文明建设“五个一工程”奖、全国优秀儿童文学等奖项。

三、重点字词解释

①矜持 ：

拘谨；拘束。

②迫不及待：

形容心情十分急切，急迫得不能再等待。

四、读读记记

矜（jīn）持    迫不及待 （注意“及”字的写法）

五、关键句

★我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。

这句话写出了当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”喜悦激动表现。

★永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。

这句话表达了作者对老师、对母校的感激之情。

因为《补考》是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈开启了作者文学创作的大门。

六、品味写法

★从本文中你学到了什么写作手法?

文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

第二部分：

填写时间轴

不同的老师对学生关爱的方式不同。

刘绍棠认为，田老师是自己走上文学创作之路的启蒙人，所以他一直在他的作品里赞美老师。

黄蓓佳认为“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

自主浏览“阅读材料”中的两篇佳作完成阅读卡。

回忆六年的小学生活，把印象最深的人或事填写在时间轴相应的时间点上，与同学分享时间轴上有代表性的内容。

第三部分：

分享难忘回忆

师恩难忘。

当你长大成人，面临职业选择的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣，才决定了你今天的选择。

六年的小学生活，你心中肯定也有难忘、最想感谢的老师，和大家分享吧！

第四部分：

制作成长纪念册

★收集、筛选成长资料（搜集——分类——排序）。

★根据需要，给收集的资料分类。

可以采用“编年体”的方式，也可以采用“栏目式”，也可以按自己的想法从其他角度进行分类。

★编排成长纪念册（要表现你独特的个性和创意）

一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正文等几部分。

1.设计个性化封面，给纪念册起个贴切的名字。

2.扉页为“卷首语”或“成长感言”。

3.正文要按一定顺序编排，每个部分加一个合适的小标题。

★范例欣赏

第二板块：

依依惜别

第一部分：

阅读材料

​ 

1.《我为少男少女们歌唱》

一、本文主题

这首诗通过对少男少女们的热情歌唱，表达了作者对青少年的殷殷期望以及对新生力量的赞美之情。

二、走近作者

何其芳，现代著名散文家、诗人、文艺评论家。

1935年于北京大学哲学系毕业，发表过大量诗歌与政论文章，对国民党消极抗战表示了极大愤慨。

他早期的作品有：

《汉园集》《夜歌》《预言》《夜歌和白天的歌》等，深受读者喜爱。

《秋天》《我为少男少女们歌唱》被列入课本。

三、重点字词解释

少男少女：

就是现在所说的男女青年。

这是从文言文沿袭而来的用法。

在文言文中，“少年”，指的就是现在所说的青年。

四、读读记记颤（chàn）抖    琴弦（xián）  忧伤  渴望   

五、关键句

我歌唱早晨，

我歌唱希望，

我歌唱那些属于未来的事物，

我歌唱正在生长的力量。

诗的第一节连用四个排比句，歌唱了五种事物，从“早晨”，“希望”等不同侧面，表达了对新生活、新世界的赞美与向往；而青年，正是祖国的未来，他们正创建着“那些属于未来的事物”，体现了“正在生长的力量”。

六、品味写法

★你从整体上如何理解评价感悟这首诗?

《我为少男少女们歌唱》是一首抒情诗。

第一节写了歌唱的是什么。

在第二节中，出现了“飞到年轻人心中，去找你停留的地方”这样的佳句，使诗的意境逐渐形成。

第三节着眼于“飞”，写出两个漂亮的意象：

“不管它像一阵微风/或者一片阳光”。

最后一节诗人又用了一个绝妙的意象：

“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”，与全诗起句的“歌唱”相呼应，构成了浑然一体的意境。

这首诗以严谨的结构、明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。

2.《聪明在于学习，天才在于积累》

一、本文主题

课文通过作者结合自己的经验和亲身经历，从失败时不气馁，并要善于吸取教训、总结经验，以及学习需要坚持不断的努力两个方面说明了聪明在于学习，天才在于积累的道理。

二、走近作者

华罗庚，数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，被列为芝加哥科学技术博物馆当今世界88位数学伟人之一。

三、重点字词解释

①信手拈来 ：

多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。

信手：

随手；拈：

用手指捏取东西。

随手拿来。

②妙手成章：

善于写文章。

形容写文思敏捷。

③誉满天下：

美好的名声天下皆知。

誉：

名誉。

④气馁：

 灰心丧气，失去勇气。

⑤贯彻：

 指透彻地理解。

完全地、饱满地将某理论、某计划付诸于实实在在的有效行动。

四、读读记记

缺乏   耐性   韧性   仰慕不已 

信手拈（niān）来  妙手成章  誉（yù）满天下

堡垒  气馁（něi）  岔路  资质   贯彻（chè）

聪明在于学习，天才在于积累。

五、关键句

★是的，聪明在于学习，天才在于积累。

这句话是这篇演讲稿的结尾，总结自己演讲的观点。

再次强调只有通过勤奋学习，不断丰富积累去获取成功的演讲主题。

六、品味写法

★这篇演讲作者的观点是什么?

他是怎样阐明自己的观点的?

（学习作者用具体事例阐明观点的写作方法。

）

作者的观点是：

聪明在于学习，天才在于积累。

作者结合自己的经验和亲身经历，从失败时不气馁，并要善于吸取教训、总结经验，以及学习需要坚持不断的努力两个方面来说明自己的观点。

★本文是一篇演讲（节选），演讲稿的基本格式：

标题、称呼、主要内容（正文）、结束语。

1.标题（发言的主题）

2.称呼，顶格加冒号，根据演讲对象和内容决定称呼.

3.主要内容（正文），由开场白和演讲主体组成。

4.结束语（简洁明了、相关的祝福语和感激的话语）

★演讲的基本技巧与要求：

1.演讲要内容正确、观点鲜明、平易近人、亲切感人。

2. 演讲要材料充实、论据确凿、论证严密、逻辑性强。

3.演讲语言要通俗明白、生动流畅，声音要清晰明亮。

4.演讲时的姿态要放松，大方自然得体。

5.上台时要情绪饱满，充满自信，目光环视全场。

下台步伐平稳，彬彬有礼。

3.《给老师的一封信》

​一、本文主题

课文通过记述方老师曾经给予“我”和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了“我”对恩师真挚的感激之情。

二、重点字词解释

①稚嫩 ：

幼稚娇嫩 ，不成熟。

②忐忑不安：

心神不定。

心神极为不安。

③浅笑盈盈：

形容满面微笑的样子。

④娟秀端庄：

举止端正庄重，言谈文雅。

文中指老师写的字很端正漂亮。

⑤沮丧：

灰心，失望。

⑥语重心长：

话语深刻有力，情意深长。

⑦稚气未脱：

还没有脱离掉孩子的神态。

⑧懵懂天真：

心地单纯，性情直率，不伪装。

三、读读记记

栀子花  稚嫩  忐忑不安   走廊 

清瘦    高挑（tiǎo） 浅笑盈盈   一字一顿 

娟秀     端庄  模（mó）仿 歪歪扭扭 

随风舞动  沮丧  语重心长   字如其人 

熏陶   稚气未脱  白皙（xī） 脸庞 

洋溢   无怨无悔  懵（měng）懂天真 

心智成熟   叮咛  教诲（huì） 铭记在心

四、关键句

★您俯下身子，轻轻地对我说：

“你是书哲？

”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。

“俯下身子”“轻轻地”表现了方老师动作的轻柔；能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。

五、课文结构梳理

文章回忆了方老师的三件事：

第一件：

一年级开学那天，是方老师第一个把“我”领进门。

第二件：

方老师指导“我”写字。

第三件：

运动会上方老师为胜利的孩子骄傲，对失败的孩子温柔鼓励。

六、品味写法（见后面写信环节）

★以书信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，仿佛老师就在我们面前，倍感亲切。