七上第二单元《学会记事》教学实录.docx
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七上第二单元《学会记事》教学实录
七上第二单元《学会记事》教学实录
前言：
假期里看到学生写了一篇《暑假 事》，发现问题很多：
第一絮絮叨叨，没有故事，第二天真幼稚，故事无义，第三，平铺直叙，故事寡淡。
初一的孩子首先要有的写，但初二的孩子慢慢要学会写，最后走向写得好。
趁着暑假契机，利用网路平台，在鹿老师的写作阅读聊天室开始了一节习作复习课，从写事开始。
这节课的设计不是初始课，可以当成复习课来上。
暑假里的那些事
——七上第二单元《学会记事》教学设计
教学目标：
1.记叙要素交代清楚，让文章更加具体完整。
2.记叙要素艺术展现，让文章更加生动形象。
教学过程：
一、聊聊暑假，引出话题
师：
暑假过半，不知道同学们暑假生活过得如何？
请你用一个字形容你的暑假生活？
生:
乱。
生:
急。
生:
躁。
生:
失。
生:
狂。
师：
看来大家的暑假过得都比较辛苦，比惨来说，我比你们更苦。
每天接送娃娃，还要做饭，娃娃的身体还不好，每天去医院做资料，还要备课，参加各种培训，各个团队的活动都有作业，动则三四千字，目前我还有四个课例没写。
但觉得暑假里的那些事有苦也有甜，也并没有那么糟糕，今天我们就从暑假生活里的那些事复习一种写作方法——学会记事，记事能力是最基本的写作能力哦。
（设计意图：
聊天开课，拉近距离，故事开启，课题引入）
二、聚焦生活，晒晒图文
师：
生活虽苦，但我还是苦中作乐，旅行是最好的放松。
猜猜我这是在什么情况下拍的照片
生：
旅行快乐。
网红公路。
美妙。
师：
其实这真实一件尴尬的事情，我给这幅照片取名《尬》，配画外音为：
八一建军节这天，我带着笑宝和妹妹及外甥女首次独立开车去溧阳天目湖游玩，因为不熟悉路况而不小心闯红灯。
聪明的你，有没有发现这个句子里的奥秘？
生：
有时间、人物、地点、事件。
师：
很好，再具体一点。
生：
事件的起因经过结果
生：
这里有选材的方向。
师：
你是个会写作的孩子，眼光很好。
学会记事的两个基本要点：
方向明——定内容，定主题。
要素全——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
请同学们自选一张照片，给照片命名，也像老师那样给你的图片配上画外音。
生：
暑假里，我去丹阳文明实践中心参加交通志愿者活动，受益匪浅。
题目为：
七彩夏日幸“盔”有你
生：
暑假7月，我和高莫涵涵共同商定诗社队徽以及精神。
生：
鸟照片，楼下捉的不会飞的鸟，因不通喂养，而被迫将其放生。
师：
鸟照片？
题目不太理想。
改一改。
生：
雏羽黑禽。
生：
。
名字：
吃货。
8月7日，我、老妈和奶奶在华南。
因为有空闲，且奶奶没有吃过烧烤，所以我们去吃烧烤。
实际上其实我想吃烧烤。
生：
没有照片。
有素材。
暑假八月，我发现班级群里出现恶劣性质言论。
班级群里失去了纯真。
生：
。
题目：
等待。
暑假里，我有一天晚上在家里的客厅里，没有空调的情况下守了一晚上的昙花，就为了等昙花一现。
生：
。
名字：
岸边红裳。
七月，我，弟弟和妈妈一起去人民公园玩，看到了岸边废墟里的一棵树。
生：
名字：
“兵器”大合唱。
暑假中，对门正在装修，我上完课午睡的时候被这突如其来的声音吓醒了。
生：
我修改如下——
时间：
暑假里
地点：
丹阳市新时代文明实践中心办公室
人物：
我
起因：
偶然碰到庄老师报名参加
经过：
跟随交警执勤
结果：
受益匪浅
师：
蛮有提纲的感觉，你是个会动脑子的人。
生：
7月13日中午，我过生日，和两个朋友在吾悦吃火锅，点了超辣锅，第二天脸上长满了痘痘。
《超辣锅的后遗症》，我没敢拍照片。
师：
时间可以明示，像刘同学这样，也可以暗点，这个我们后面再说。
还要想好主角是谁？
生活每天都在上演很多故事，我们的写作就跟拍照片一样，要会聚焦，截取生活最有意思最有意义的一件事记录下来，同时要写好一篇记事的文章首先要把六要素齐全。
总结：
写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即所谓的六要素。
提醒：
■时间、地点：
往往在文中点出即可。
（如有重要特别的时间地点可以名点或者暗示）
■人物：
事是人做的，写事离不开写人，但要确定这件事的主角，一般是你本人。
（设计意图：
图文并茂，让学生写作要有镜头感，要学会聚焦，画外音的补充让学生能够学会用六要素法概括事件，为后面的修改写作提纲服务，也是让学生感知一篇记事文章要写完整的路径。
互相比较，看到选材的优劣，但不做过多评价，保护学生的写作热情，重在真人真事真情感）
三、研读范文，赏赏写法
师：
莫言说过“因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，把六要素面面俱写的文章肯定不会是一个好故事，怎样让你写的事生动形象，吸引人？
我们先来看看文宇涵的《暑假鸟事》。
请你来点评他的写法，表达要有理有据。
屏显：
范文引路——
《暑假鸟事》
车门一开，我就看见了那只鸟。
那是一只浑身乌黑的鸟，只除嘴尖的一点黄。
它体态匀称，但身体很小，甚至比麻雀还要小上一圈。
它脏兮兮的，头顶还有一片不知是哪只鸟的白色绒毛。
它的羽毛也乱的不行，七上八下，似乎是一只从鸟窝里掉出来的雏鸟。
我在距离它约两三米的地方下车，它连忙跳了两下，侧着身子观察着我的动向。
见我径直朝它走去，它又往后退了两步。
此时我与它距离一米不到，按理说是个想活命的鸟都会立刻飞走，可它却迟迟没飞，难不成它活腻了？
我继续得寸进尺。
但奇怪的是，面对我的步步紧逼。
这黑鸟却始终没有要起飞的意思。
每次跳起时，它的双翅总要扑棱一下，可惜，它的翅膀不中用了。
其实我一直想养一只鸟，先前也养过不少鸟类动物体，不过最后总是你死我活的悲剧。
正巧，老天白送我一只鸟。
我便恭敬不如从命，以收归养伤之名义，纳此鸟入宫。
袋子一套，我就捉到了那只鸟。
它在浴室里天花乱坠、歌舞升平，吵吵闹闹地不得安宁。
我并非是要给它洗澡，只因我家猫霸占了阳台。
少顷，它安静下来，站在墙角，变得缩手缩脚。
我将它放在事先准备好的纸箱里，它却忽然又激灵起来，拼命跳窜。
尽管它一下只能跳三个身位左右的高度，但纸箱的高度于它而言并不算困难。
扑腾两下，便逃出生天了——真是个难缠的鸟东西。
增加了纸箱的高度，我又将黑鸟放了进去，它又开始一个劲儿地挣扎，如落水的丑小鸭一样，它或许是被妈妈或同伴抛弃了？
我静静等着，等它安停下来。
日月如梭，光阴似箭，一转眼，五分钟过去了，这位爆脾气的小少爷可算消停了一会儿。
我将饼干碾碎送入盒中，它却毫不领情，蹦跳两脚，一鼓作气，直接踹翻！
随即将头一撇，扭着脖子死死盯着我刚伸出去拿着饼干的那只手。
好哇！
既然你“横眉冷对千夫指”那我今天就要让你知道什么叫做“俯首甘为孺子牛”！
直接打开浏览器，搜索“如何喂养野鸟”。
我胜券在握地点开网站，突然，窗外一声凄厉的鸟叫打破了对峙，盒子里的黑鸟似乎得到了什么感应，立刻抖擞羽毛，回应起来。
得到窗外鸟的呼应，它又发出了一声极响亮的鸣叫，那声音响彻了整个屋子。
我知道，“丑小鸭”也是有伙伴的。
大门一开，那只鸟就奔向了它的伙伴。
愿，每一只鸟都有一双帮它成长的翅膀，以及一位陪它成长的臂膀。
生：
立意好，语言生动。
师：
咱们评价别人的文章，要有理有据。
生：
首先，开门见山，其次，他的观察非常细致，生动的描绘了这个鸟的外形，同时，语言诙谐幽默，有动作描写，设置悬念，最后主题升华，发人深思。
师：
写作大师的点评，到位。
生：
“愿，每一只鸟都有一双帮它成长的翅膀，以及一位陪它成长的臂膀”这句话是文章的立意，在文章结尾起到升华作用。
师：
他到底想表达什么样的主题呢？
生：
“车门一开，我就看见了那只鸟。
”点明了主要人物以及写作对象。
“那是一只浑身乌黑的鸟，之除嘴尖的一点黄。
它体态匀称，但身体很小，甚至比麻雀还要小上一圈”，用了肖像描写的手法，生动形象地写出了鸟的特征。
“站在墙角，变得缩手缩脚。
我将它放在事先准备好的纸箱里，它却忽然又激灵起来，拼命跳窜”用了动作描写，写出了鸟的惊慌和她对自由的渴望。
“愿，每一只鸟都有一双帮它成长的翅膀，以及一位陪它成长的臂膀”结尾明面写鸟实则借物喻人表达了世间万物都需要伴侣才能更好成长，升华主题。
师：
这位同学点评很是细致，从头到尾评了个遍。
最后还点明了文章的主题。
生：
他的结尾简洁而发人深思，翅膀原指鸟类身上的翼，文中指人们的帮助，呼吁人们保护鸟类。
师：
呼吁人们保护鸟类？
我们请原作者来说说他的写作意图。
生：
由物及人，指在成长过程中需要一双“不争气”的翅膀来给予适当挫折，增长阅历。
同时也需要一个能够给予自身帮助的陪伴来帮助自己走出困境。
其实并没有想到保护鸟类那么多。
师：
大家看看，你的理解和作者的想法，为啥还有出入呢？
我觉得一方面可能是作者的表达可能写得比较隐晦，另一方面同学们在阅读别人文章时也要走心呢。
感觉刘启航同学还是比较懂得文同学的心，英雄惜英雄啊。
我们继续往下评价。
生：
好哇！
既然你“横眉冷对千夫指”那我今天就要让你知道什么叫做“俯首甘为孺子牛”！
直接打开浏览器，搜索“如何喂养野鸟”。
这写句子写得很幽默，能引起读者共识和阅读兴趣，表达效果大大增强。
师：
你能看清语言的奥妙，大有长进。
我们现在玩一个三字经式的写法总结接龙，要想把故事写得生动吸引人首先要——细节多……
生：
选材新。
生：
立意深。
生：
结构妙。
生：
语言精。
生：
情节趣。
生：
引用巧。
师：
归结起来，选材上有新意，立意上有深度，这应该是文同学写作高素养的体现，很多同学一时很难达，但你依旧可以在选材真实，感情真挚上作文章，同时语言表达上更细腻，结构安排上有设计，你的故事也可以很吸引人。
像文同学这样用生动形象的语言具体地写出来跟这只鸟斗智斗勇的过程，而为什么养鸟，为什么放鸟它都一笔带过，详略当，这也是写好一个故事的妙诀啊。
还有，他在养鸟的过程中设计了两个冲突，一个是鸟和猫的冲突，这个写得比较淡，我觉得还可以再深入一点，可以让成长受到的挫折更多样化，第二个是人和鸟的冲突，这写得比较生动，估计文同学暗喻了家长和孩子的关系，这也是他这篇文章最出彩的地方。
我们文章中的冲突也就是生命成长中的冲突，不仅让故事更有波澜，也让主题更深刻，所以还可这样概括，冲突起，波澜生。
总之，我们写好记事的文章，要从两个大方向着手：
1.记叙要素交代清楚，让文章更加具体完整。
2.记叙要素艺术展现，让文章更加生动形象。
（设计意图：
借助范文，提升品词析句的能力，找寻写好故事的方法。
用学生的例子引领学生学习，更容易接受。
用接龙方式概括写法，训练了学生的提炼能力。
教师在难处进行有效点拨，开阔学生的写作思维，同时对写作能力薄弱的学生更多地给予鼓励，用最简单的话语帮助他们建立写作信心。
四、回扣课文，改改病文
师：
跟文同学学了这么多，我们还可以从课文里找方法，想想这两学期，我们印象最深的记事类文，有哪些写作的妙诀呢？
生：
《紫藤萝瀑布》里首尾呼应、时空穿越、自然升华、有序展开、比喻拟人。
师：
这一篇比较偏向于写景抒情类散文。
当然，这里的插叙法，细致的描写也是值得在写事的文章中运用。
生：
欲扬先抑，出自《阿长与<山海经>》
生：
描写角度可以正侧结合，《卖油翁》里教的。
生：
《秋天的怀念》里线索法的运用。
当然故事本身也很感人。
生：
《叶圣陶先生二三事》运用对比法，以及细致的动作描写。
生：
《阿长与<山海经>》，有详有略，详略得当。
生：
《简爱》里的冲突。
生：
《驿路梨花》里的悬念。
一波三折。
师：
一个人可以走得快，一群人走得远，同学们集思广益，互相学习，学得不错，更要学以致用，我们陆梦凡同学这篇《暑假须警惕的事》写的挺好，还有那么点遗憾的地方，需要大家一起努力帮他改改。
一起帮个忙吧。
屏显：
暑假须警惕的事
七4 陆梦凡
梅雨的七月已然逝去，炎热的八月悄然降临。
在这一来一去的过程中，发生了许多事情。
最令我难忘的莫不过是前几天那烟雾弥漫的情景。
那天，我刚练完字，和妈妈坐在车上去乡下。
我们在公路上行驶，拐到一条有着一家烟花店和废品回收站的小路上。
看着手机，我抬起头，忽然看到天空白烟蔼蔼，往路上一看，几个交警在路上，旁边是拦路的物品。
短暂的惊讶过后，我思索：
这会不会是出车祸了？
还是车爆炸了啊？
……
不待我多作思考，妈妈已经打开车窗与前来的交警谈上了，“你好，请问前面发生什么事了啊？
”
“前面着火了，掉头吧。
”
无奈，妈妈只能掉头。
令人惊讶的是，几公里外还是可以闻到一股焦糊味，可见这火势之大。
那白烟是财产燃烧的产物，是人们大意的后果，是给他人敲响的警钟。
不幸中的万幸，这场火灾并未出现任何伤亡，仅仅只是损失了一些身外之物，这些都可以通过后期的努力、补贴挽回，生命每个人都只有一次，就这样逝去了岂不是太可惜了?
此时，我脑海中浮现出新闻中一位位身着带有黄色条纹的红色制服的消防员们。
他们每天都是在负重跑等各种锻炼中度过一天又一天，他们每天的训练都是在实战之中用到的，他们的训练不间断，也正是这种锻炼使得他们拥有着超乎寻常的体魄，才让他们获得了救人性命的资本。
可是他们或许能救人，但是却一定无法保住全部财产。
他们不是神仙，失去的就是失去了，谁也无法改变。
事后，经调查，发现这场火灾竟是一个路人，把烟头十分戏剧化的将烟头精准地丢到了硬纸板上引起的。
这个实例警戒我们：
不要以为那些出现在电视里的，不到百分之一的事情就不会在你的身边重演。
大意用事，可能会引起一场灾难，而这场灾难，或许会带给你一个不可弥补的创伤，一个无法估量的损失。
大意，可能会失去一切；谨慎小心却可不付出任何代价地最大限度的避免，何乐而不为？
师：
请同学们帮他想想办法，用好刚才的方法，说说改法！
生：
优点是立意深刻，缺点是议论太多，故事就不好看了。
他的立意不知道是赞美消防员还是让我们不要大意。
生：
优点：
开头用景物描写，缺点：
结尾议论太过突兀。
生：
叙事太少，有点像议论文。
师：
陆同学快点拿小本本记下来。
找茬很开心吧，我们也要让别人高兴呢。
这样吧，我们聚焦最让大家看不上眼的最后议论部分，一起想办法修改。
屏显：
可是他们或许能救人，但是却一定无法保住全部财产。
他们不是神仙，失去的就是失去了，谁也无法改变。
事后，经调查，发现这场火灾竟是一个路人，把烟头十分戏剧化的将烟头精准地丢到了硬纸板上引起的。
这个实例警戒我们：
不要以为那些出现在电视里的，不到百分之一的事情就不会在你的身边重演。
大意用事，可能会引起一场灾难，而这场灾难，或许会带给你一个不可弥补的创伤，一个无法估量的损失。
大意，可能会失去一切；谨慎小心却可不付出任何代价地最大限度的避免，何乐而不为？
生：
“可是他们或许能救人，但是却一定无法保住全部财产。
他们不是神仙，失去的就是失去了，谁也无法改变。
”去掉。
师：
去掉的理由？
生：
凸现主题“不要大意”
生：
我觉得事后经调查太突兀，可以想一个有意思的过渡，使文章更自然一点。
师：
孩儿们，说话要有理有据哦。
生：
结尾改成：
消防员能救铺天盖地的火势，却挽不住“一不小心”的大意。
师：
这样一改主题凸显了。
生：
事后，经调查，发现这场火灾竟是一个路人，把烟头十分戏剧化的将烟头精准地丢到了硬纸板上引起的。
这个实例警戒我们：
不要以为那些出现在电视里的，不到百分之一的事情就不会在你的身边重演。
这段文字过于官方，需要加入自己的情感。
师：
对了，大道理太多，没有故事感，如何改，让这个结尾既能讲道理又有故事性？
生：
结尾也可以与前文照应，用景物描写收尾。
生：
可以将一行人的情感前后对比，起先是热闹，欢快的，最后是失落沮丧的。
师：
这样一改确实比较像记事类文章了，再想一想，记叙文六要素，他应该重点突出什么呢？
生：
当然要突出发现的过程，我帮他改了第二段：
看着手机，我随意地抬起头，忽然看见天空白眼滚滚，每一粒空气分子充满了紧张，几个交警伫立在路上，背上的衣服隐隐约约地看见衣服湿了，但依旧不能停，时而指挥，时而帮忙，时而摸汗，忙的不可开交。
几个拦路物品有序地摆放在路上，提醒着路人。
起初，我呆若木鸡后来回过神来，若有所思：
这里经历了什么？
又是谁引起的……没等我去询问警察，母亲已先行一步……
师：
凌同学反应很快，手速也很快，赞一个。
生：
最好把大火的场景再细致一点。
生：
就可以说那些警察怎样冒着热汗，然后就是感觉像一个走进了火焰山一样。
生：
把警察辛苦指挥的样子突出一点，更突出气氛的紧张。
生：
可以通过妈妈与警察的对话，凸显出这个火势的大影响，影响之广。
师：
你们已经帮他想了很多妙方了，他写文的问题也是我们很多同学写记事类文章的通病。
故事没写多少，议论倒发了不少。
有同学说过程不知道怎样写才具体，提醒大家我们学过的打开五官“看听感想做”五字诀。
最后老师帮大家总结一下吧!
写好记事类文章要记住：
方向明——内容主题真
要素全——六要素齐全
详略当——主角和经过
细节多——看听感想做
语言妙——修辞与修饰
冲突设——找寻对比点
波澜起——前后有设计
简而言之，一方面故事要写完整，另一方面故事要写生动。
（设计意图：
从美文走向病文，从课内文章走向自己的写作，一方面强调读写结合，另一方面也是给让故事更生动寻找更多更好的路径，课文学习的最终目的就是提升学生的读写能力。
聚焦学生写文立意不明，描写少，议论多，文体不清的毛病，用帮别人修改的方式来改掉自己写文的缺点。
）
五、打通生活，调调心态
师：
最后，老师想跟大家说的是，暑假生活确实不易，但还是要心态向阳，就像我开错了道，闯了红灯，扣了分，罚了钱，依旧可以跟网红公路来一次自拍。
我们有时心中会有裂缝，那也是阳光射进来的地方。
心有光明的人，会笑着面对生活的。
这次疫情发生后，很多抖音视频上都是人们居家隔离时的创意生活，你们还记得吗？
生：
有人在家做导游，把家当旅游景点。
生：
有人用玩偶扮演吃车鱼。
生：
在家钓鱼、云喝酒、打乒乓，总之很快活。
生：
还有人在家健身，尬舞。
师：
他们都是乐活人，老师看到有些同学因为被爸妈安排各种补习，心情特别丧，我也很心疼。
来看几幅图片。
有人车祸后，感叹大难不死，不如留下纪念。
有人家中失火，事已至此，不如笑着留念。
我们的生活也是，不如意常十之八九，不如常想一二。
暑假虽然辛苦，我们依旧欢乐。
希望你能聚焦生活，写出那些开心的，悲伤的，震撼的，暖心的故事，但要给你身边的人带来美好的前景。
这也是我们向阳班学生应该有的心态：
一心向阳，一路向前。
最后，老规矩，请大家小诗作结。
生：
八月聊天重开张，学习写作记叙章。
鸟雀高飞向自由，火灾发生思绪长。
佳作奇闻共欣赏，写作漏洞同酌商。
乌云散尽显华光，一颗明星永向阳。
生：
《第一课》
暑期第一课，气氛依向阳。
假中叙事写，方法运用广。
快答忆课文，手法结合讲。
乐与同学伴，当属小鹿强。
生：
清平乐·重又开张
八月晚上，课程如往常。
齐思广议来评论，如入现实场。
暑假鸟事奇异，火灾事故警醒；了解众多妙法，及时当自酌商。
生：
谁言写作难？
吾言很简单。
详略需得当 ，语言要巧妙。
选材须新颖，立意必深远。
今日听师一节课，暂凭文章长精神。
生：
《夜半悟》夜班空月无人瞧，与星伴舞有诗撩。
平文含思可得巧，空楼得理方称妙。
生：
正值暑假风气闹，老师网上开小灶。
同学个个认真听，回答问题真不少。
课本课外穿插学，写作知识要记牢。
人生道理也在有，一心向阳不负韶。
师：
感谢大家的学习，辛苦了，也幸福着。
请大家回去后把今天学到的方法合理运用倒作文的修改中。
再见。
（设计意图：
王君老师说，写作是我们的道场。
在“术”的层面的教学，要努力遵循的原则是：
以情促技，融技于情。
以智导技，化技于智。
在写作中也要教会学生疗愈自我的方法，救赎自我的方式。
借用教师自身的故事，回扣导入，回溯学生的暑假生活，打通写法与活法，变晦暗为明亮，让班级向阳文化继续渗透。
学生小诗作结，是每节作文课的保留环节，让学生复习整节课的过程，并用提炼的话语进行总结，给自己回忆也是给同伴帮助。
）
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