高三物理教师教学工作计划.docx

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高三物理教师教学工作计划

高三物理教师教学工作方案

高三物理教师教学工作方案

（一）

一、指导思想

积极学习认识物理课程的性质，领会物理课程的根本理念。

使物理教学工作更科学化、标准化、具体化。

把高中物理知识网络化、系统化，使学生在理解的根底上，能够综合各局部内容，进一步提高理解能力，复习时，将以专题复习形式为主。

二、班级情况分析

这期继续担任高212、213班的物理教学工作，通过高三一轮复习，学生大局部能够掌握物理中的根本概念和根本规律，但对这些知识的掌握还比较零散，同时对根底知识的综合应用方面还存在较大问题，两个班的情况大致如下：

班总体学习兴趣低，个别同学学习物理的劲头有，但根底不牢，平时应注重培养。

班大局部同学有时间的紧迫感，但有很多同学自制力不行，或是因为前面两年自知没学好，现在想学而不知道从哪学起。

平时应多加催促，多多鼓励。

三、教材分析

二轮复习主要以志鸿优化设计二轮用书为依据，结合学生的实际情况，侧重点和顺序有所不同。

二轮复习大致分成十个专题，如下：

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专题一、共点力作用下物体的平平衡

专题二、力与直线运动

专题三、平抛、类平抛运动

专题四、物理实验的改编与设计

专题五、选修3-4

专题六、天体运动

专题七、电磁场中的圆周运动

专题八、功能关系、能量守恒

专题九、直流电路与交流电路

专题十、电磁感应与力学、电学的综合

四、目的要求

1、坚持集体备课制度，对上期的教学工作进行反思

2、加强实验教学和探索

3、重视课堂教学，向课堂45分钟要效率

4、经过专题复习，把高中物理知识连成线、铺成面、

织成网

5、通过多练、多考、精讲加强学生解题能力的培养，

使学生适应高考题型和难度

6、积极配合学校、教研组做好公开课、比武课等有关

事情

五、教学措施

1、抓住主干知识的复习及各知识点之间的综合。

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2、针对高考能力的要求，加强审题能力的训练和表述

能力及解题能力标准化的训练。

3、在模拟训练中让学生量力而行地解题，根据阅卷评

分标准去争计分点。

4、选题精、讲评细，教学生做题注要精、细结合。

5、复习的最后阶段，要求学生通读课本，不留知识死

角。

6、针对选择题、填空题、计算题制定解题策略，对各

大题进行专项训戏练。

7、进行考前指导和发动，让学生调整好心态应对高考，

提醒学生高考中应注意的问题，给学生打打气，备足信心。

高三物理教师教学工作方案

（二）

一、学生根本情况分析：

本学期，我所教的班级是高三（134）、（135），这两个班虽是重点班级，但是学生的知识水平参差不齐，物理科目

比较薄弱，特别是（134）班，上课睡觉人数多，如陈伯、林炽、吴易、王献劭、骆鸿、韩勇、周云烨、邱凯良等，同学

们不太爱学习，对高考的意识也不高。

由于学生思维维能力、认识水平、学习根底等开展不平衡，导致有些学生的物理成

绩很差，历次的考试都在30分以下占绝大多数，这就给教学增加了一定的难度。

然而，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措

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施努力提高整个班级的物理教学成绩。

高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。

优点：

教材中的练习题（包括选择题）都有比较详细的解答，如果教

师不够时间讲练习时，学生就可以较方便的自学;根底知识的介绍与讲解都很详细，学生在以后的自我复习时，可以很

好地使用。

缺乏：

局部例题、练习的难度过大，不太适合本

校的学生，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让学生做。

二、工作目标：

⑴每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，

使他们根本上具有一般物理知识的操作能力;

⑵学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对一

些常见的计算题目，能够较为清晰地进行解答;

⑶学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;

三、教学研究

积极参加物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的

教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，互相促

进。

多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，

还要上了一节校级公开课。

整理一份适合本校高三学生复习

用的练习题，为以后的高三教学省下珍贵的时间。

发表一篇

校级以上的教学论文，努力提高自我的专业水平。

四、工作方法与措施：

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1、重视主干知识，强化学科内综合，同时兼顾非主干

知识。

一轮复习突出物理学的主干知识，

其中包括运动规律、

牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁

感应定律等。

强化学科内综合，其中，出现频率较高的综合

点往往表现为：

（1）

牛顿定律与圆周运动和万有引力定律综

合和能量转化的综合

;

（2）

以带电粒子在电场、磁场中为模型

的电学与力学的综合

;（3）

从运动和力、能量观点分析解决电

磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合

;（4）串、并联电路规

律与实验的综合。

兼顾非主干知识中的重要知识，一般以选

择出现。

其中，交变电流、选修3-3

热学、选修3-4动量、

原子物理等章节内容都是相对容易拿分的，复习中应给予足

够的重视。

2、要切实加强实验综合能力和重视理论联系实际能力

的培养。

理科综合考试中物理实验题，既要考查独立完成实验能

力，还要考查设计简单实验的能力。

要适当做一些实验题，

其中包括设计性的实验题，想一想怎样用所学的物理知识，

实验方法和仪器，设计出所要求的简单实验。

在平时教学中

注意联系实际应用，拓展学生视野，设计、挑选、搜集理论

联系实际的习题，增加学生对这类习题的训练，要引导学生

注意观察、收集和整理生活、生产实际中涉及到物理知识素

材。

培养学生能正确地从实际问题中抽象出物理模型的能力。

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3、讲练结合中倡导独立思考和标准性解题，提高表达

能力

少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思考，多讲

些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，注重

效益。

用根底题来训练学生的解题方法，培养学生正确、良

好的解题习惯，要正确分析学生知识和能力方面存在的问题，

设计好针对性的练习培养学生获取信息和处理信息的能力

以及建立物理模型的能力，训练学生的具体数字运算的能力

和独立思考的能力。

要加强解题标准性指导和训练，力争收

写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程准确

标准，不断提高表达能力。

4、加强开放性、表达性和讨论性练习的作答训练，特

别强化图象、图表类习题的训练。

近年高考图象、图表类问

题明显增加，要求应用数学解决物理问题的考查不断加强;

从近年高考趋势看，考查表达性和讨论性问题的可能也在增

大;应引起注意并加以训练。

5、关注陈题中传统的典型模型和课本中的典型模型，

强调回归教材。

近几年的理科综合试卷中，出现过不少曾经考过的，或

者是常见的优秀模型，只是在这些模型的根底上或是稍作改

编，或是拼凑而成的新题。

我们在组织复习的过程中，一定

要引导学生回归课本，要重视课本中的模型，发挥课本上这

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些模型的典型作用，将它们与常见的问题联系起来，挖掘这

些模型的开展功能和应用功能，借以提高学生正确运用根底

物理知识处理实际问题的能力，做到举一反三，精讲精练。

今年高考的最后一题就是高考题改编，其中有两题半我们在

最后的复习中有复习到。

6、应该加强与当前课改相关问题的研究，重视对学生

心理素质的培养，以及应变能力和应试技巧的培养，重视非

智力因素的培养，使学生在高中有积极的心态，信心百倍地

迎接高考。

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