苏教版《科学》五年级下册第四单元优秀教案重点资料doc.docx

苏教版《科学》五年级下册第四单元优秀教案重点资料doc.docx

《苏教版《科学》五年级下册第四单元优秀教案重点资料doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版《科学》五年级下册第四单元优秀教案重点资料doc.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版《科学》五年级下册第四单元优秀教案重点资料doc

第4单元　　岩石与矿物

4-1认识常见的岩石

教学目标：

过程与方法：

●会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。

●能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类；●能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料；●能用自己喜欢的方式记录观察结果，能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

科学知识：

●知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；●认识岩石有三种类型：

岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

情感、态度、价值观：

●欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；●意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

教学准备：

分组观察实验用的岩石标号标本。

各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石基本特征表。

学生准备：

自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。

教学过程：

一、观赏千姿百态的地形地貌。

看一看，认一认常见的岩

1、播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，与小组内的同伴交流：

地球表面的形态特点怎样？

谈谈自己的看法？

2、简介：

我们居住的地球表面大部分被水所覆盖，有的地方被土壤裹上"薄毯"，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石。

3、交流:

关于岩石,你都知道些什么？

4、教师出示各种各样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本。

让学生欣赏,把自己的感受告诉大家。

共同分享。

5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么？

最想了解什么?

6、教师搜集各小组的研究问题，归类板书。

采用讨论交流，课外查询，课内探究等方式解答。

二、研究岩石的特征，了解岩石的性质。

1、教师讲话：

今天发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地仔细观察，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。

2、学生分组观察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。

3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征，其他组予以补充完善。

4、思索：

这些岩石放进水里会怎么样？

滴上稀盐酸又会有什么现象发生？

请各组同学试一试，说一说，写一写你的发现。

5、活动时注意事项：

1、告诉学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。

2、往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴。

3、为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。

三、指导学生给岩石分类：

1、分组讨论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。

2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍：

（1）岩浆岩的形成。

（2）沉积岩的形成。

（3）变质岩的形成。

四、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。

五、扩展与延伸：

采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介绍。

4-2认识矿物的性质

教学目标

知识与技能：

●知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。

●认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。

●初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。

培养学生的观察能力和分析综合能力。

●能够按一定的分类标准给矿物分类。

●能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。

过程与方法：

观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法。

感情态度和价值观：

●欣赏自然界各种矿物。

●意识到科学技术给人类和社会带来的好处。

教学准备：

矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料。

教学过程

活动一、认识常见的矿物

1、你们有没有参观过奇石呀？

今天我们一起到奇石馆去看看吧。

2、提问：

你认识这些石头吗？

这些石头中有哪些是矿物？

3、除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？

4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。

活动二、认识常见矿物的性质

1、你们看了这些美丽的矿物，有什么问题要问吗？

2、小组讨论：

能用什么方法来解决自己提出的问题。

3、选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。

4、汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。

提问：

你们用什么方法研究矿物的？

知道了它们的哪些性质？

5、引导学生总结：

矿物都有哪些性质？

活动三、认识矿物的用途

1、研究了这么多矿物的性质，有什么用呀？

这些矿物和我们的生活有什么关系吗？

2、刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的。

3、引导学生小结。

口头完成填空题。

我的名字叫金刚石，是最坚硬的矿物，可以制成坚硬的钻头。

活动四、巩固练习

1、找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。

）

石英                 棕红色                   做爽身粉

金刚石               呈六角形、透明           做铅笔的主要原料

石膏                 最柔软                   制造玻璃的重要原料

赤铁矿               最坚硬                   做钻头

石墨                 白色、光泽很暗淡         做颜料

滑石                 容易被擦干净             做石膏像

2、以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。

4-3日益减少的矿物资源

教学目标：

过程与方法：

●能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。

●能够查阅新型能源的有关资料。

科学知识：

●知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。

●理解保护岩石和矿物的重要性。

情感、态度与价值观：

意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质，开发新资源。

教学准备：

教师准备：

玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。

学生准备：

收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。

教学过程：

活动一：

游戏引入

1、找宝活动。

教师讲述：

今天，我们进行一个找宝藏的游戏，比一比谁找到的宝藏多。

2、学生找宝藏。

3、游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会。

4、教师讲述：

我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。

活动二、介绍有关资料

1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。

2、学生全班汇报交流情况。

3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。

活动三、拓展活动

1、学生说一说自己的学习体会；

2、布置课后作业：

（1）利用各种形式表达自己的学习体会、收获。

（2）"我们能为保护矿物资源做些什么？

"活动方案设计。

第5单元　　人体的"司令部"

5-1大脑

教学目标：

过程与方法：

●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；●能按要求测试自己的记忆力；●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。

知识与技能：

●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。

情感、态度与价值观：

●能够沉着、勇敢地应对各种、实验；●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。

教学过程设计：

一、活动导入。

1、谈话：

同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！

我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？

2、教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。

3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。

再重点解释那个同学大叫的原因。

4、小结。

二、继续探究。

1、要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。

2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。

3、刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。

4、教师小结后选出一位不怕疼的"勇士"，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。

5、讨论：

这位"勇士"的大脑是如何指挥他的行为的？

三、巩固发展。

1、教师提问：

关于大脑，你还知道些什么？

对哪些现象最感兴趣？

2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。

3、全班交流。

四、课后延伸。

在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。

5-2神经

教学目标：

过程与方法：

●能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；●相互完成大脑反应速度的测试，并做出相应解释。

知识与技能：

●知道神经参与了大脑的指挥工作；●知道神经分感觉神经和运动神经；●知道神经遍布全身。

情感、态度与价值观：

●培养学生做事细心，善于动脑的好习惯；●愿意开启智慧之门，活学活用。

●安全意识教育。

教学过程设计：

一、故事导入。

1、观看一个精神失常的老人横穿马路，不幸受伤的录像片断。

2、组织讨论：

老人为什么会受伤？

3、教师小结并揭题。

二、指导认识"神经"。

1、提问：

关于神经你知道些什么？

2、学生回答。

3、教师讲述：

神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。

三、测试神经的敏感性。

1、对照图画讲解实验步骤。

2、出示表格，进一步明确注意事项。

手背 手指 肘部 膝盖 舌头 

我的

假设      

实验

结果      

3、学生分组实验。

4、对照假设，各组汇报结果。

5、小结过渡。

四、测试大脑的反应速度。

1、看图，让学生讲解实验注意事项。

2、学生分组实验。

3、汇报结果，统计人数。

4、引导解释上述实验现象。

五、巩固运用。

1、谈话：

同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？

2、讨论：

运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？

3、举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发