人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计新部编版.docx

人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计新部编版.docx

《人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计新部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计新部编版.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计新部编版

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

30、《棉花姑娘》教学设计

教学目标：

1、引导学生运用形声字、对比、图片等方法识记“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，并会写“请、雪、只”3个字。

2、借助各种朗读形式使学生能正确、流利地朗读课文，读好请求的语气。

3、使学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

4、激发学生阅读昆虫故事的兴趣。

教学重点、难点：

1、引导学生运用形声字、对比、图片等方法识记“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，并会写“请、雪、只”3个字。

2、借助各种朗读形式使学生能正确、流利地朗读课文，读好请求的语气。

教学准备：

课件头饰文中动物图片课题贴

教学教程：

一、谜语激趣读好轻声

1、师：

同学们，今天李老师为你们带来一位新朋友，想知道她是谁吗？

可是她有点害羞，躲到一首谜语里面去了。

师读（出示谜语：

）

2、猜出来了吗？

对，是棉花。

３、（出示棉花图片），请看这就是棉花。

你瞧，她们长得白白嫩嫩的，穿着漂亮的裙子，多像一个个翩翩起舞的小姑娘，我们给她取了好听的名字叫棉花姑娘。

（贴板书）我们一起喊喊她的名字。

5、（用手指）娘这个字原来读二声，在这里它读轻声。

跟我读，姑娘，课题中还有一个字，也读轻声，哪一个？

花，原来是一声，在这里读成轻声，棉花。

跟我读，棉花，姑娘。

6、大家看着姑娘两个字，想想姑娘是男孩子还是女孩子？

“女”字旁，说明她们跟女性有关。

你还知道哪些字也是“女”字旁？

指名说

④老师也整理出来一些，一起认认吧。

（出示:

妈妈、奶奶、姐姐、婶婶、姥姥、姨，）

棉花姑娘真美呀，（指黑板）齐读！

我听出了同学们对棉花姑娘的喜爱！

二、自读句子识记生字

1、这节课我们就来学习一篇与棉花姑娘有关的童话故事，请大家赶快打开课本137页，借助拼音把字音读准，把句子读通顺，看看棉花姑娘和谁发生了怎样的故事？

开始吧！

2、读了课文，你知道故事中都有谁？

（1）、指名说都有谁。

师相机贴图

（2）、（指图）那它们之间发生了什么故事呢？

谁来说一说？

说的不错，就是有点长，老师来帮帮你（出示句式：

棉花姑娘生病了，她请（）、（）、（）帮她捉害虫，可是他们都帮不了她，最后（）帮她治好了病。

）

谁来试试？

你看像这样说，就简洁清楚多了。

3、故事的大体内容我们已经知道了，那文中的句子读得怎么样呢？

（1）出示句1棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

附图+蚜加拼音

谁来读读这个句子？

字音准确，句子也读得很通顺。

看，（出示蚜虫图片）这就是蚜虫。

我们郯城的人也叫它蜜虫，它专门吸植物叶子里的水分和营养，它比芝麻还小，危害却很大，植物长了蚜虫就像我们人类生了病一样难受。

大家来看“蚜”是形声字，左边虫字是它的形旁，说明它跟虫有关，右边牙是它的声旁，这个字就读……蚜。

你知道虫字旁的字还有……？

老师把你们的说的一部分请来了，看都是谁？

（出示）

虫字家族成员可真不少！

句子1，谁再来读这句话？

你把“恶”这个字音读得准确。

棒！

这个字呀，是个多音字。

（出示“恶”这个多音字的三个句子）

、是可恶的蚜虫把棉花姑娘害成了这个样子，（出示棉花生病图）

你看到了什么？

（生1：

棉花姑娘很痛苦，生2：

眼泪都流下来了）所以……

（2）、出示句子2

生读，她多么盼望有医生来给她治病啊！

师：

字音正确，

师：

眼睛分分秒秒地看着望着，就是？

盼望，所以盼字是?

目字旁。

（出示图）大家仔细看图，棉花姑娘的眼睛睁得大大的。

她现在心里会想些什么？

――我好难受啊，哪位好心医生快来给我治治病吧!

你来读读这句话。

重读盼望，是啊，棉花姑娘好难受！

大家看句子末尾标点是――感叹号。

（变红）这说明她急切盼望有人来给她治病。

谁还想读？

跟我读，关注标点符号才能读好句子。

（3）、出示句子3啄（zhuo）木鸟只会捉树干里的害虫。

自由读句子。

出示（鸟图）这只鸟名字特别难叫，谁来教教大家？

“啄”这个字是翘舌音，你读的很对。

（点红）你看中间的一点，是不是很像树干里的小虫子？

一起叫下它的名字。

这个句子中“干”（点变红）是个？

多音字。

我们一起来读读它的两个音和词语。

（出示多音字组词）

我们再一起读读这个句子。

原来啄木鸟的本领是捉树干里的害虫啊。

（板书：

树干）

（4）、出示句子4七星瓢虫身上有七个斑（ban）点。

请你来读。

、斑点‘斑’和我们学过的哪个字很像？

―――班级的“班”

、（出示斑点和班级）男同学读“斑点”女同学读“班级”

、出示七星瓢虫：

大声喊出它的名字。

我们把它身上的黑色小圆点称为——“斑点”，（点课件）大家看这只小狗身上也有很多的――“斑点”

把斑点送回句子中，再来读读。

过渡：

棉花姑娘生病了，她是多么盼望有医生来给她治病啊，

三、品读感悟读好对话

（一）、朗读感悟第2自然段

1、盼啊盼啊，她把谁给盼来了？

（出示图1）（师绘声绘色地讲第二自然段）燕子帮上忙了吗？

请同学们读读课文第二自然段，；用“──”画出棉花姑娘的话，用“　　”画出燕子说的话，想一想，你知道了什么？

1、请看大屏幕（出示图）

燕子医生飞来了，棉花姑娘怎么说的？

――（出示）请你帮我捉害虫吧！

指名读，然后将“请”变红。

记得我们识字５学的“青”字的字谜吗？

（出示：

）齐读。

言来互相尊重，通过这个“请”字，让我们感受到这个棉花姑娘（很有礼貌）。

你们看，指图，棉花姑娘虽然生病了，很难受，它还是有礼貌地弯下腰说――（读句子）；她病得那么重，心里很着急，但它还是很有礼貌的说（读句子）；

在生活中，我们也要个有礼貌的人。

谁能学着棉花姑娘，也来用上“请”字说一句话？

（请你帮我找找铅笔好吗？

请你让一下，我要过去。

请你和我一起去老师办公室。

）

“请”字我们不光要会说，还要把它写好。

（出示田字格里的请字）

大家仔细观察，你认为要想写好“请”字，应该提醒大家注意什么？

（它是左右结构的字，注意左窄右宽；“月”撇变成了竖；第三横长；要写得紧凑）

多谢你们的提醒，请看老师写这个字。

边范写边说书写规则，说笔顺，师：

请你拿出小手指，生:

我就拿出小手指。

请同学们书空一遍“请”。

请同学们在书上描1个，写1个。

（提醒书写姿势，头正身直脚放平，“三个一”：

一尺一寸一拳头；书写：

一看二比三对照，一个要比一个好。

）师评价：

你写的真棒，加一颗星，看看你的同桌有没有你写得好，比你写的好，就给他加一颗星。

请同学们把书本放好，我们一起来看大屏幕。

１、棉花姑娘肯求燕子给她治病，燕子怎么说？

（点出燕子话）　　

２、读了燕子的话，你知道了什么？

（生：

我知道燕子不乱给人看病；我知道燕子也很有礼貌；燕子只会给大树看病；燕子帮不上忙；师：

是啊，当你不能帮上别人忙时，要说声“对不起”）

3、、看到棉花姑娘那么虚弱、难受又那么有礼貌，燕子很想帮她捉害虫，可是她只能不好意思地回答――齐读（出示燕子的话）

4、女生当棉花姑娘，男生当小燕子，一起来读读。

5、原来是这样啊，不是燕子不想帮忙，而是它只会捉空中飞的害虫。

（板书：

空中）

（二）、自读第３、４自然段谈收获

１、棉花姑娘盼啊盼啊，把啄木鸟和青蛙也盼来了，请同学和你同桌合作学习课文３、４两个自然段，可以一个人读棉花姑娘的话，一个人读另一个动物说的话，呆一会，我们比一比，看谁的收获最多。

开始吧！

汇报第３自然段

2、（出示对话）。

谁来读棉花姑娘和啄木鸟的对话？

你能来说说你知道了什么？

（生1：

我知道棉花姑娘心里很难受，她有点病急乱投医；那你读读她说的话吧。

生2：

我知道啄木鸟是大树的医生，它只会捉树干里的害虫；所以他很不好意思地说――生读句子。

）

3、是啊，啄木鸟也不是不帮忙，是因为她只会捉树干里的害虫。

板书：

树干

4、这是棉花姑娘和青蛙的对话（出示图文）

5、我们一起来读读他们的对话，谁来说说你知道了什么？

（生1:

我知道青蛙只会捉田里的害虫，它是庄稼的好朋友。

你说出青蛙的心声呀，你来读读它的话。

生2：

棉花姑娘还没看好病。

……）青蛙虽然是捉虫高手，但它只会捉田里的害虫。

（板书：

田里）

（三）、学习第五自然段

1、（指板书）这么多的捉虫高手都没能帮上棉花姑娘，这可怎么办呢？

谁来读读第5自然段？

（出示）

同学们这段中哪一个词写出了此时棉花姑娘的心情？

――“惊奇”。

真会读书，是呀，棉花姑娘觉得太奇怪了，那么多的捉虫高手都治不了她的病，这圆圆的小虫子却治好了她的病，所以棉花姑娘惊奇地问——（齐读）。

小虫子是谁呀？

（七星瓢虫）谁能当当这个可爱的小虫子向棉花姑娘介绍一下自己？

（出示七星瓢虫的话）。

 你们把身上的七个斑点比喻成七颗星星，真有趣！

多可爱的七星瓢虫啊。

可是你们只介绍你们的样子，可棉花姑娘还想知道你们有什么本领呢。

――吃蚜虫（板书：

　蚜虫）

老师告诉你们呀，每只七星瓢虫一天可吃掉１３０多只蚜虫呢，它们是棉花、小麦、蔬菜的专科医生呢！

（四）、学习第六自然段

１、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，那现在棉花姑娘的心情怎么样了呢？

２、出示“笑脸棉花”。

（瞧，她都咧开嘴笑了，因为她又长出了──（生：

碧绿碧绿的……）吐出了――（ 雪白雪白的……）

３、我好喜欢这两个词语，出示（碧绿碧绿的叶子　雪白雪白的棉花　）还能说碧绿碧绿的什么呢？

（青草、荷叶、柳树…）还可说雪白雪白的？

（云朵、绵羊、花朵……）

4、雪白的花、雪白的云，可真美呀，但“雪白”的“雪”可一点儿也不好写，我们一起来写写吧。

请你伸出小食指，我就伸出小食指……上面的“雨”字头要写得扁一些，左面两点右面的两点，像小雨滴，把它点的均匀一些，下面的倒山，写得宽一些，把上面的“雨”字头托起来，才好看。

5、棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，看，她正对着我们笑呢。

快乐是可以相互传递的，让我们一起开心地来读一读最后一个自然段吧！

四、角色表演加深感悟

课文全读完了，我想请同学们分角色来表演这个故事，谁想当棉花姑娘？

小燕子？

啄木鸟？

七星瓢虫？

谁读旁白？

来，到前面来，老师给你们戴上头饰。

其他同学认真欣赏，当个文明的小观众，看看他们谁表现的最棒!

五、巩固识字拓展阅读

1、表演得太精彩了，老师把这个童话故事缩写成了小儿歌。

（出示）

来我们一边打着节拍，一边读，好不好？

跟着老师的节拍，走起――

（出示文格空田字格）下面请大家打开你手中的信封，拿出材料一，这首儿歌有几个生字宝宝跑丢了，我们快把它们写出来吧。

我们看第二个田字格里应该是哪个字宝宝？

（只），“只”这个字，它虽然简单，但想写好，可不太容易哦，它上面的“口”字要写好，上大下要小，下面的两点，要写的写得长些，它才站得稳当。

下面请大家打开你手中的信封，拿出材料一，然后对照屏幕把儿歌补充完整。

（再次提醒书写姿势，表扬坐得好的同学）师评价：

这个只是写的不错，给加两颗星，这个请字……雪字加一颗星——同桌之间互相评一下，写得怎么样，能加星吗。

2、老师还为大家准备了一个童话故事，这个故事里有很多我们这节课新学的生字宝宝，你还能认识他们吗？

请拿出信封里的材料二。

用你喜欢的方式读一读吧！

六、小结全文推荐书目

1、这节课我们学习了棉花姑娘的故事，让我们知道了燕子只会捉空中的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫，七星瓢虫会治叶子上的蚜虫，还有好多的小动物都有着自己神奇的本领，

2、（出示封面）《昆虫记》这本书里面记录了好多昆虫的故事，课下赶快找来读读吧！

下课！