六科学集体教案.docx

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六科学集体教案

主备人：

董松

参备人：

许涛李世立张贵荣

课    题

展现人类的祖先的生活画卷（1课时）

教学时间：

   年  月 日

内容分析

了解与进化有关的科学知识 ，引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并参与交流活动，

学情分析

教学目标

1、科学概念：

了解与进化有关的科学知识 

2、过程与方法：

引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；

教学重难点

教学重点：

引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；

教学难点 ；引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；

教  学  流  程

授课教师个性化设计

一、复习提问 ：

1、我们这一个单元的研究专题是什么？

 2、上次你确定的新的研究主题是什么？

 3、你得出的结论是什么？

二、怎么写研究报告 ？

1、学生.分组讨论。

查阅资料；2、各小组汇报讨论的结果，其他小组补充说明，完善汇报内容。

三、阅读教材   ，思考并回答以下问题：

（ 1）、为什么人类的皮肤有白色的，红色的、黄色的？

（2）、人类的祖先在非洲吗？

四、总结：

1、研究报告的写法：

内容、假设、过程、结论。

2、达尔文提出了进化论，写出了科学巨著《物种起源》

3、小组交流，全班评价

板书设计：

1、研究报告的写法：

 研究内容：

研究假设：

 研究过程：

 研究结论：

           2、达尔文提出了进化论，写出了科学巨著《物种起源》

课后反思：

主备人：

董松

参备人：

许涛李仕林张贵荣

课    题

1、我心目中的绿色社区（1课时）

教学时间：

   年  月 日

内容分析

   让学生了解什么是“绿色社区”及评价标准。

培养学生保护环境的意识和习惯

学情分析

教学目标

1、学生了解什么是“绿色社区”及评价标准。

2、培养学生的猜想能力。

3、培养学生保护环境的意识和习惯

教学重难点

教学重点：

1、培养学生的猜想能力。

2、培养学生保护环境的意识和习惯。

教学难点：

引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，确定调查研究的内容。

教  学  流  程

授课教师个性化设计

一、情境导入。

指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动学生的探究兴趣。

二、活动探究。

1、学生说一说对绿色社区的理解。

教师引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识。

学生交流，师生评议小结。

2、学生对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。

学生分组交流，教师参与。

3、学生制定自己心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。

4、学生阅读相关资料，完善评价标准。

教师展示准备的课件资料，帮助学生加深印象。

三、拓展延伸。

1、学生思考：

建设绿色社区我们能够做些什么？

2、学生交流评议，教师小结。

（提示：

注意结合当地和学生实际）

四、作业。

完成“课堂作业”。

板书设计：

         1、我心目中的绿色社区

1、绿化：

多种花草树木，绿地面积达到20%以上；

2、节能：

普遍使用节能灯，少开空调;

3、节水；每家都要做到节约用水；

4、行为：

有良好的环保意识和行为习惯；

课后反思：

主备人：

许涛

参备人：

李世立张贵荣董松

课题

2我们的调查研究计划（第1课时）

教学时间：

年月日

内容分析

调查研究法是进行科学研究的重要方法之一。

本课教学活动不但要引导学生制订周密的调查研究计划，还要对学生进行方法和理论的指导。

学情分析

教学目标

1、理解调查研究法是进行科学研究的重要方法之一，掌握调查活动的步骤和要求。

2、明确各组的研究主题与调查内容，查阅有关资料，制订全面、可行的调查计划。

3、学会合理分工，相互借鉴、相互分享。

教学重难点

制订可行的调查研究计划。

教学流程

授课教师个性化设计

一、复习导入。

为学生创设一个讨论与交流的情境，回顾所经历过的调查研究的方法有哪些？

（实地考察法、问卷调查法、访谈法等）

二、整体感知。

1、提问，使用这些调查研究的方法应注意什么？

我们过去在调查研究过程中遇到发哪些问题？

都是怎样解决的？

我们的经验教训是什么？

2、学生给教材26页的调查步骤排序，引导学生分析总结调查研究常见的七个步骤。

三、分组探究。

1、学生根据自己的研究意愿自由组合调查小组。

2、学生分组讨论。

明确各组的研究主题与调查内容，制订各组调查计划。

教师参与学生制定调查计划，适时提出参考意见。

四、小组集体完善调查研究计划。

学生选取的绿色社区的调查研究题目涉及的范围很广，比如绿化问题、能源使用问题、垃圾处理问题、噪声污染问题等。

教师引导学生分析研究主题，引导学生根据自己的条件和兴趣选择一个合适的主题进行分组研究是取得成功的关键。

注意：

1、教师强调，调查中要注意团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意安全。

2、教师指导学生根据调查计划，分组搜集数据与信息。

板书设计：

课后反思：

主备人：

许涛

参备人：

李世立张贵荣董松

课题

2我们的调查研究计划（第2课时）

教学时间：

年月日

内容分析

引导学生制订周密的调查研究计划，对学生进行方法和理论的指导。

学情分析

教学目标

1、明确各组的研究主题与调查内容，查阅有关资料，制订全面、可行的调查计划。

2、学会团结、合作。

教学重难点

制订可行的调查研究计划。

教学流程

授课教师个性化设计

一、整理分析数据。

1、教师指导学生整理资料与数据。

学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。

教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。

有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。

2、学生自读31页的活动提示，了解筛选资料时要注意的几个问题：

它们是我们所需要的资料吗？

资料是否真实可靠？

它们是否提供了足够的信息？

内容详细吗？

它们是最新的吗？

记下了获取资料的时间了吗？

3、教师指导学生分析数据，得出结论。

教师指导学生通过制作统计图表来对数据进行分析。

4、组织各组进行交流。

将各组的专题调查研究成果通过实物展台互相交流，互相评价，取长补短。

展示与交流时注意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅。

二、做好调查准备。

教师引导学生设计好访谈提纲、调查问卷等。

教师指导学生通过查阅文献，借鉴已有经验，自主设计访谈提纲、调查问卷、准备各项调查活动所需要器材等，做好调查研究的各项准备工作。

教学中，可以提醒学生列一个调查活动材料清单，然后再按清单上的内容去准备。

三、总结拓展。

学生根据各自的调查结论，对所居住的社区进行整体评价，发现问题积极寻求解决方法。

板书设计：

课后反思：

主备人：

唐梅

参备人：

华再骏胡左香任广念

课题

3、《调查小组在行动》（第1课时）

教学时间：

年月日

内容分析

本课是大象版小学六年级第二单元第三课内容，分2课时教学，这是第一课时教学内容。

引导学生对“绿色社区调查”收集到的资料进行整理。

学情分析

教学目标

1、学生能采用访谈法、实地观察法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息。

2、能对所获得的资料进行分类整理、筛选，用图片、统计图表、访谈记录等方式来表示。

教学重难点

搜集整理调查数据，并做出合理分析，能分析相关数据并做出一定的结论，并对所居住的社区进行整体、客观的评价。

教学流程

授课教师个性化设计

一、谈话导入：

师生谈话，回顾自己的调查计划。

（教师根据学生和学校实际，将调查内容确定为“校园中的绿化”和“家庭能源使用情况”）

二、实施调查。

1、教师强调：

调查中要注意团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意安全。

2、教师指导学生根据调查计划，分组搜集数据与信息。

学生做好调查研究前的各项准备工作以后，分组按计划进行实地调查研究。

这阶段教学要合理利用课内课外时间灵活安排调查活动，还需要与学校、家长沟通，获得他们的信任与支持。

尤其要发挥家长的优势与积极性，可以邀请家长协助组织学生利用课余时间进行深入调查。

3、教师参与学生调查，积极为学生的调查提供指导和帮助。

板书设计：

3、《调查小组在行动》

课后反思：

主备人：

唐梅

参备人：

华再骏胡左香任广念

课题

3、《调查小组在行动》（第2课时）

教学时间：

年月日

内容分析

本课是大象版小学六年级第二单元第三课内容，分2课时教学，这是第二课时教学内容。

主要是引导学生对数据进行和客观评价。

学情分析

教学目标

1、能分析相关数据并做出一定的结论，并进行整体客观的评价。

2、激发学生的社会责任感，反思自己的日常生活行为，树立节约、环保意识。

教学重难点

对搜集整理调的查数据，做出合理分析，对所居住的社区进行整体、客观的评价。

教学流程

授课教师个性化设计

一、整理分析数据。

1、教师指导学生整理资料与数据。

学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。

教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。

有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。

2、学生自读31页的活动提示，了解筛选资料时要注意的几个问题：

它们是我们所需要的资料吗？

资料是否真实可靠？

它们是否提供了足够的信息？

内容详细吗？

它们是最新的吗？

记下了获取资料的时间了吗？

3、教师指导学生分析数据，得出结论。

教师指导学生通过制作统计图表来对数据进行分析。

4、组织各组进行交流。

将各组的专题调查研究成果通过实物展台互相交流，互相评价，取长补短。

展示与交流时注意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅。

二、总结拓展。

学生根据各自的调查结论，对所居住的村子进行整体评价，发现问题积极寻求解决方法。

板书设计：

3、《调查小组在行动》

课后反思：

主备人：

华再骏

参备人：

唐梅胡左香任广念

课题

4、我们的绿色社区建议（第1课时）

教学时间：

年月日

内容分析

写调查报告时，引导学生回顾与反思小组所做的调查是否有不完善的地方，次料与数据是否充分，对照以前心目中的绿色社区标准修订的新的绿色社区标准是否合理。

学情分析

教学目标

1、会撰写调查研究报告。

2、能运用自己擅长的方式，展示、交流、分享研究成果。

教学重难点

共享调查研究成果，展示社区建设规划。

教学流程

授课教师个性化设计

一、引导回顾调查内容，分类整理

1、回顾与反思调查研究全过程。

2、各组对自己的调查研究过程和得出的结论反思一下，看看还有没有不完善的地方。

3、对照以前心目中的绿色社区评价指标、看看自己的认识有哪些进步。

4、根据调查中遇到的新情况，对绿色社区评价指标提出修订意见。

5、有兴趣的同学还可以根据实际情况制定绿色社区星级评定标准。

二、撰写调查报告

1、指导学生撰写调查报告，提出社区建设建议。

2、引导学生按照调查研究报告的写作规范要求，撰写、修改调查报告。

三、作业布置：

进一步查阅整理自己的调查报告，使之更规范、更符合实际。

板书设计：

4、我们的绿色社区建议

规范符合实际

课后反思：

主备人：

华再骏

参备人：

唐梅胡左香任广念

课题

4、我们的绿色社区建议（第2课时）

教学时间：

年月日

内容分析

让学生将所学的知识和研究成果回报社会，根据自己的调查结果提出绿色社区改进建议、规划美好社区蓝图。

学情分析

教学目标

1、能正确性评价自己与他人的研究成果，虚心接受他人建议。

2、树立社区服务意识。

参与社区宣传活动。

教学重难点

把学到的知识应用于实际。

教学流程

授课教师个性化设计

一、回顾导入

1、回忆上节课所学内容。

2、让学生在讨论、写作过程中，引导学生争当绿色社区规划师，针对调查中社区的实际情况，思考社区存在的差距与不足，提出自己的绿色社区建设建议，规划社区建设的美好蓝图。

3、假如有好的建议，还可以向制定相关标准的部门提出。

二、展示调查报告

1、展示与交流调查研究的成果。

2、各组做好各项交流活动的准备工作，采用展板、宣传简报=手抄报、演示文稿、图片展等方式加以表达。

3、学生在交流中要能正确评价自己与他人的研究成果，学会认真倾听他人的发言。

虚心接受他人的意见和建议。

三、布置作业：

预习第三单元：

养好小金鱼

板书设计：

4、我们的绿色社区建议

研究成果

意见和建议

课后反思：

主备人：

胡左香

参备人：

唐梅华再俊仁广念

课题

小金鱼之死

教学时间：

年月日

内容分析

在这一课里，学生将完成对造成金鱼死原因的猜想同，并从中提炼出研究主题。

学情分析

教学目标

能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特点的问题，提出相对科学而合理的猜想与假设。

教学重难点

引导学生进行比较科学们猜想并从吕提炼出确研究主题

教学流程

授课教师个性化设计

1、问题情境入手

指导学生阅读讲文，调动他们的已有经验，激发他们探究兴趣。

2、引导学生根据自己的已有经验提出大胆猜想

3、查阅相关资料，引导他们进一步做出猜想。

4、交流汇报各种猜想。

把大家的各种猜测汇集一起，即可以让学生感受到集体的智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性，同时也更有利于我们找到问题的答案。

5、根据各种猜测，提炼研究主题。

学生猜测的每一个相关因素都可以成为他们的研究主题，建议在提炼主题时，作为专题研究的各项研究主题，一定要内容明确，描述清晰，表达简洁，比如“关于……的研究”。

教学中，教师可以把提炼的研究主题进行罗列，这样可以增强学生科学探究的成功感。

6、课外延伸，布置学生课后继续通过各种途径了解相关信息。

板书设计：

课后反思：

主备人：

胡左香

参备人：

唐梅华再俊仁广念

课题

制定侦破方案

教学时间：

年月日

内容分析

学生根据自己的条件和兴趣，选择一个合适的主题制订研究计划。

学情分析

教学目标

1、知道小组研究与班级党的专题研究的关系，树立合作意识。

2、能根据自己选择的研究主题制订可行的研究计划。

教学重难点

制订合理，可行的计划是研究取得成功的意识

教学流程

授课教师个性化设计

1、承接前一课所讨论的结果，进行专题研究总动员，新课一开始可以先了解学生课余时间了解到新信息，调整被充值得研究的主题，然后再进行专题研究动员，并引导学生集体讨论班级总的研究计划。

2、引导学生分析和自主选择研究主题，并进行分组、真正可供研究的是各项研究主题，教师可以先引导学生简章分析一下各研究主题所需要的条件（比如，水温变化的影响……）然后按照各自的条件和兴趣让学生自主选择研究主题，并根据各自的选择乾地分组。

3、小组讨论小组的研究计划，选择研究主题分组之后，就可以参照总的研究计划的时间安排，商量小组研究计划。

4、交流并完善计划，最后可以引导学生互相交流一下各自的研究各市地划，取长补短，进一步完善自己的研究计划。

板书设计：

课后反思：

主备人：

张祖英

参备人：

叶馨赵贤魁余爱萍段峰

课题

第三单元3做好侦破准备（第1课时）

教学时间：

年月日

内容分析

为解开“金鱼之死”这一谜团，就要做好侦破准备，根据自己的研究主题，设计出比较合理的方案。

学情分析

教学目标

进一步熟悉实验研究法的有关知识，能根据自己的研究主题，设计比较合理可行的实验方案。

教学重难点

在设计实验时要注意的一些事项，尽可能的去考虑实验中的因素。

教学流程

授课教师个性化设计

1、引导学生回顾以往实验的经验和教训。

让学生说说上学期的植物倾斜身子实验、五年级的钟摆实验等等实验的成与败。

2、小组讨论交流。

在对比实验中最重要的是什么？

（最重要的是控制实验条件。

对比实验只让一个条件发生变化。

）

3、教师提问：

我们的实验有可能会受到哪些条件的影响？

（学生举例说明）

4、实验研究需要注意哪些问题？

（为了实验能取得成功，必须尽量减小其他因素对实验的影响。

实验前必须全面认真地进行思考。

）

5、让学生分组分析自己的实验可能涉及到的因素，弄清楚实验前的一些问题。

6、小结

板书设计：

课后反思：

主备人：

张祖英

参备人：

叶馨赵贤魁余爱萍段峰

课题

第三单元3做好侦破准备（第2课时）

教学时间：

年月日

内容分析

查阅相关资料，交流讨论如何进行实验，能制订出实验方案。

学情分析

教学目标

进一步查阅相关资料，积累相关科学知识，尽量周密地考虑自己的研究主题涉及的相关因素，并能在实验中设法控制这些因素。

教学重难点

能全面考虑各种因素，制定出一个详细的实验方案。

教学流程

授课教师个性化设计

一、回顾上节课的内容，制定实验方案。

二、了解金鱼的一些特性，让学生自行阅读资料卡里的内容。

三、小组内交流讨论如何进行实验，并制订一个详细的实验方案。

在此，教师可帮助学生按组分配不同的对比实验任务，如放养密度组、食物组、水质组等。

4、小组内讨论如何控制实验变量，制订实验方案。

这是一系列的对比实验，每组实验只能改变一个变量，

要保证其他条件相同。

5、根据实验方案，准备实验器材。

在教学中，教师可以提醒学生列一个材料清单，然后再按清单上的内容去准备。

板书设计：

3做好侦破准备

放养密度组变量金鱼的条数

食物组变量金鱼的食物

水质组变量水质的不同

课后反思：

主备人：

赵贤魁

参备人：

张祖英叶馨余爱萍段峰

课题

4、揭开金鱼死亡之谜—实验（第1课时）

教学时间：

20年月日

内容分析

本节课主要任务是学生能根据方案进行实验。

学情分析

教学目标

能坚持实验并做好观察记录

教学重难点

获取实验数据，并做出合理分析

一、情境导入

上节课我们的猜想，小金鱼死亡的原因可能是：

二、实验过程。

（根据投计好的实验方案进行实验）

1、让学生选择方便观察、管理的实验地点。

2、按方案组装实验装置。

6、检查准备的器材，检查是否充分。

7、组装。

学生动手组装，教师巡视，并做必要的指导。

8、把一切物质环境准备好后，再把金鱼放进去。

3、在每组实验器材的旁边设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验步骤，以及负责人等。

4、观察并记录数据。

a）引导学生设计一个记录表格，在每一次观察中要获得哪些数据。

b）定时观察，在每一天的几个时间点去观察和记录数据。

提醒学生记录当时的天气、气温等数据。

c）对金鱼进行适当的护理。

四、按排下节课的内容。

下节课准备上下一单元的内容。

板书设计：

小金鱼死亡的原因可能是：

放养密度过大，水质，水温┈

课后反思：

主备人：

赵贤魁

参备人：

张祖英叶馨余爱萍段峰

课题

4、揭开金鱼死亡之谜—整理（第2课时）

教学时间：

年月日

内容分析

通过实验，本节课要让学生弄清楚金鱼死亡的原因，并整理出来。

学情分析

教学目标

能分析相关数据并做出判断和结论。

教学重难点

做出合理分析。

教学流程

授课教师个性化设计

一、情境导入

经过我们这么长的时间去观察、收集数据，今天我们可以拿出我们的成果来了。

二、整理数据。

引导学生对这些数据进行事理和分析。

1、引导学生通过金鱼的呼吸、进食、活动等方面进行描述。

参照教材54页进行统计。

2、参照教材55-56页进行统计。

三、分析与总结。

1、结合得出的图表数据，引导学生寻找各项因素之间存在的关系或规律。

2、由学生表述各自的看法，教师帮助归纳整理学生的总结。

3、通过学生的总结可以和教材57页“我们的发现”作验证。

4、得出结论。

板书设计：

放养密度直接影响了金鱼的生活环境。

主要体现在以下几个方面：

对金鱼呼吸需要的氧气量造成直接的影响，金鱼因氧气不足而死亡。

对金鱼进食造成直接的影响。

天气的变化和金鱼的呼吸也有着密切的关系。

课后反思：

主备人：

赵贤魁

参备人：

张祖英叶馨余爱萍段峰

课题

第三单元5给金鱼安个舒适的家（第1课时）

教学时间：

年月日

内容分析

通过学习让学生懂的金鱼的生存条件是什么样的。

学情分析

教学目标

1、运用自己擅长的方式，和别人交流共享研究成果。

2、尊重别人的劳动成果，并能正确地展开评价。

3、正确的看待别人对自己的评价。

教学重难点

共享成果，让集体的智慧得到综合运用。

教学流程

授课教师个性化设计

一、情境导入

经过上节课的总结，我们每组的同学都有了自己的成果，现在我们把我们的成果跟大家共同分享。

二、做好交流准备。

1、把自己的研究过程和结果整理一下，我们可以通过不同的方式来表达。

比如写实验报告，也可以采用科技展板或手抄报的方式，可以选你喜欢的一种来表达。

2、展开交流。

要尊重别人的劳动成果，并能正确地展开评价，学会认真倾听别人的发言，正确的看待别人对自己的评价。

以及礼貌而有针对地展开提问和咨询。

3、综合其他小组的研究成果，讨论设计“给金鱼安个舒适的家”的方案。

4、结合方案，让学生把实验后的金鱼养起来。

看我们设计的家金鱼是否舒适。

三、布置学生阅读科学自助餐，让学生了解食物链，保护环境的重要意义。

板书设计：

课后反思：

主备人：

叶馨

参备人：

余爱萍段峰张祖英赵贤魁

课题

寻找雨具的缺点（第1课时）

教学时间：

年月日

内容分析

科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。

本课以生活中的事物和现象，提出问题，引发探究科学的激情和兴趣。

学情分析

教学目标

1、运用各种渠道搜集源于生活的需求，我们要做生活中的有心人。

2、开展科学探空活动，不仅要求我们仔细观察、善于思考，还要具备刻苦钻研、不怕失败的精神。

3、能够小组合作，从不同的角度分析他人的成功案例，从中获得科学探究的灵感和启发。

教学重难点

教学重点：

科学探究源自于生活的需求，我们要做生活中的有心人。

教学重点：

选择适合探究的问题进行探究

教学流程

授课教师个性化设计

一、引入活动：

1、说一说生活中有哪些雨具？

2、大风雷雨天，打着雨伞或者穿着雨衣来上学，就不会被淋湿吗？

3、观察各种雨具图片之后，针对图片中的雨具你能提出多少问题？

4、如果把这些雨具与