学年高考语文一轮复习第2部分古诗文阅读专题7古代诗歌鉴赏第3讲鉴赏古代诗歌语言教案新人教版.docx
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学年高考语文一轮复习第2部分古诗文阅读专题7古代诗歌鉴赏第3讲鉴赏古代诗歌语言教案新人教版
第3讲鉴赏古代诗歌语言
鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点,体会作者的思想感情,领悟诗歌的精妙之处。
从历年的高考试题看,对诗歌语言的鉴赏包括:
品味关键词(炼字)、赏析诗眼、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格。
考法1 品味关键词(炼字)
考法阐释
炼字,多指诗歌中那些经过推敲,用得准确、生动,能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。
一般是动词、形容词,有时是副词或数量词、叠词。
设问方式
(1)(2017·山东卷)“江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。
(2)(2016·天津卷)“满目望云山”句中“望”字一作“空”,你认为这两个字用哪个更好?
请说明理由。
[方法指导]
品味关键词(炼字)“3步骤”
[温馨提示]
赏析字(词)时不能把该字孤立起来,要注意根据题目要求,把该字(词)放到具体的诗(词)句之中,并结合全诗(词)的结构、意境、情感,特别是主旨来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。
附:
常考词类例析
常考词类
表达作用
教材典例
动词
使诗歌有动态之美,取得化美为媚的效果。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》:
“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
”
形容词
化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境。
王维《使至塞上》:
“大漠孤烟直,长河落日圆。
”
虚词
疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。
李商隐《无题》:
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”
数量词
经作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的诗情。
白居易《长恨歌》:
“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身。
”
叠词
增强语言的韵律感,起突出强调的作用。
李清照《声声慢》:
“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
”
颜色词
增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛,烘托感情。
杜甫《绝句》:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”
1.(2017·山东卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
早上五盘岭①
岑 参
平旦驱驷马,旷然出五盘②。
江回两崖斗,日隐群峰攒。
苍翠烟景曙,森沉云树寒。
松疏露孤驿,花密藏回滩。
栈道溪雨滑,畬田原草干。
此行为知己,不觉蜀道难。
【注】 ①唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途经五盘岭时作。
五盘岭:
秦、蜀交界处峻岭,其山道曲折盘旋,故名。
②出五盘:
攀越五盘山道登上山巅。
“江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。
[解析] 第一步:
析本义。
对所要鉴赏的关键字进行解释。
“斗”意为“相斗”。
“攒”意为“攒聚,聚集”。
第二步:
描情景。
把该字放入原句中,再现诗人所描绘的情景。
“斗”描写两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相斗,“攒”描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起。
第三步:
说效果。
本题主要从“描物”的角度分析表达效果。
“斗”凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
“攒”刻画了峰峦密集、重叠之态。
[答案] ①“斗”,相斗。
(析本义)描写两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相斗,(描情景)凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
(“描物”角度说效果)②“攒”,攒聚,聚集。
(析本义)描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,(描情景)刻画了峰峦密集、重叠之态。
(“描物”角度说效果)
考法2 赏析诗眼
考法阐释
所谓“诗眼”,指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度,对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的字词。
诗眼分为两种类型:
“句中眼”和“篇中眼”。
“句中眼”就是一句诗中最精练传神的,能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字。
“篇中眼”一般是指全诗中最为传神,最能使全诗生动飞扬的关键性词或句子。
高考对古代诗歌中的“诗眼”的考查主要有两个角度:
(1)找出诗歌中的诗眼;
(2)赏析诗眼的具体作用(比如在抒发情感、描写画面、刻画人物等方面所起的作用)。
设问
方式
(1)这首诗的“诗眼”是什么?
请作简要分析。
(2)诗人的心绪集中体现在“×”字上,全诗是怎样表现的?
请简要分析。
(3)本诗是怎样以“××”统摄全篇或贯串全篇的?
请结合全诗进行简要赏析。
[方法指导]
确定诗眼“5角度”
1.内容上:
最能揭示作者情感的字(词),如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关,一方面指自然界中的凉、冷、孤,另一方面指诗人或主人公的心理感受)。
2.修辞上:
常常出现在描写句中,且常运用比喻、拟人等修辞手法。
3.词性上:
这类字(词)以动词和形容词为主,其中具有“多重含义”,以最少的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼”;临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
4.结构上:
最能统领全篇的字(词),全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写,只是各有侧重,此类字(词)以形容词或动词为主。
5.位置上:
五言诗一般是句中第三个字,七言诗一般是句中第五个字。
赏析诗眼“3步骤”
2.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
望蓟门
祖 咏
燕台一去客心惊,笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪,三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月,海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏,论功还欲请长缨。
诗歌开篇写客心之“惊”,这个“惊”字是贯穿全诗的吗?
请谈谈你的理解。
[解析] 第一步:
确定诗眼。
结合全诗可知,“惊”字是贯穿全诗的诗眼。
第二步:
整体点明地位。
根据题干“诗歌开篇”几个字,需要答出结构上的作用:
统领全文,为全文奠定感情基调。
第三步:
分析作用。
结合诗句,具体分析全诗是如何体现“惊”的。
[答案] 全诗以“惊”为线索,以“惊”为基调。
(第一、二步)第一句写诗人初至燕台时心惊,第二句写其为边塞重镇及汉将军营整肃而惊,第三句写其为边塞苦寒而惊,第四句写其为边防地带的形势和气氛而惊。
颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬,汉军守备时岿然不动而惊。
最后两句写诗人因为“惊”而雄心勃发,意欲立功边疆,以酬平生之志。
全诗以“惊”展现了诗人心灵的震撼。
(第三步)
考法3 赏析关键句(炼句)
考法阐释
“炼句”是一种层次比较高的鉴赏。
赏析诗句这种题型综合性很强,自由度很大,它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析。
设问方式
(1)(2018·上海卷)扣住“传闻”二字,赏析“传闻贼满山,已共前锋斗”两句。
(2)(2017·全国卷Ⅰ)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。
(3)(2016·全国卷Ⅱ)如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”?
曹霸是怎样做到的?
请简要分析。
[方法指导]
赏析关键句(炼句)“2步骤”
附:
炼句常考类型
常考类型
特色解读
教材典例
内容情感句
弄懂所给句子的基本意思,进而把握其内容、情感的内涵,这是赏析句子的前提。
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》:
“凭谁问:
廉颇老矣,尚能饭否?
”借廉颇自比,表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。
语言特点句
有的句子倒装,有错位之美;有的句子对仗,有整饬之美。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》:
“故国神游,多情应笑我,早生华发。
”全为倒装句,按现代汉语语法顺序,应调整为“神游故国,应笑我多情,华发早生。
”
表达技巧句
一般而言,高考选取的句子,都是在表达上有特色的句子。
鉴赏时就要看出其在表达上的特别之处。
李清照《醉花阴》:
“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
”以秋日菊花喻人消瘦,暗示出相思之苦,耐人寻味。
行文结构句
高考所选句子的位置一般有三处:
首句,有点题、开篇、奠定基调之妙;中间句,有转折文意、承上启下之用;尾句,或卒章显志,或另辟蹊径,尤其是以景结情句,有含蓄隽永之妙。
白居易《琵琶行 并序》:
“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
”用于开篇,交代时间、地点,点明季节特征,渲染出一种悲凉气氛,为全诗定下感情基调。
3.(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。
[解析] 第一步:
理解意蕴。
试题下发后,举子们奋笔疾书,一片沙沙的声音,好似春蚕在吃桑叶。
第二步:
多角度赏析。
本题主要从修辞手法角度赏析。
首先,点出修辞手法,本句“下笔春蚕食叶声”运用了比喻的修辞手法;其次,具体分析,将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音,生动地写出考生们应考的情形,以声音衬托考场的寂静、庄严;最后,点出这样写所表现出的诗人的情感——看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。
[答案] ①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响,(表现手法)生动贴切;(作用)②动中见静,(表现手法)越发见出考场的庄严寂静;(作用)③强化作者充满希望的喜悦之情。
(作用)
考法4 赏析语言风格
考法阐释
语言风格就是诗(词)人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色,往往与作者的生活经历、文化素养有关。
不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。
古代诗歌的语言风格是多种多样的。
从全国卷高考命题来看,既可以在选择题中考查,又可以在主观题中考查。
选择题如(2018·全国卷Ⅲ·T14—D)这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的《观刈麦》一诗相近。
客观题如2019年全国卷Ⅲ·T15。
设问
方式
(1)(2019·全国卷Ⅲ)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不同?
(2)(2013·湖北卷)前人评此词,称其“飘逸”。
请结合“闻说阆山通阆苑,楼高不见君家”两句作简要赏析。
(3)(2013·天津卷)“鹏北海,凤朝阳。
又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点?
[方法指导]
赏析语言风格“3步骤”
附:
常见语言风格
语言风格
教材典例
沉郁:
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。
杜甫《登高》:
“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
”语言凝练,风格沉郁悲壮,意象广阔,别开生面。
绚丽:
富丽的辞藻,绚烂的文采,奇幻的情思。
韦庄《菩萨蛮》:
“春水碧于天,画船听雨眠。
垆边人似月,皓腕凝霜雪。
”一句就是一幅绚丽“江南好”的画,画中饱含作者对江南的依恋之情。
自然:
不留雕琢的痕迹,不使人感到做作。
陶渊明《归园田居》:
“种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,带月荷锄归。
道狭草木长,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿无违。
”自然、平实、亲切,是诗人乐于归田隐居、弃绝尘世的精神世界的自然流