小学语文泉城教案.docx

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小学语文泉城教案

小学语文泉城教案

【篇一：

苏教版四年级语文泉城教案

（2）】

9.泉城

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4．背诵全文。

二、重点和难点：

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

三、教学评价：

1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2．通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。

3．引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，使学生养成发现美、欣赏美的能力。

四、教与学的准备：

学生：

完成预习单。

（见后附件1）

教师：

1．济南泉城的文字资料、图片等。

2．根据学生的预习单看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

3．小黑板。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知-------初读感知，整体把握

（一）激趣导入

1．谈话导入：

我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。

老师有一个小小的题目来考考你们。

（多媒体出示城市名）今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。

（生齐读课题）

同学们读的真响亮啊！

2．课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。

（小组合作交流）

同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。

现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？

（二）初读课文。

1．让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：

读准字音，读通句子。

读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？

读得真好，谁还想来试一下？

真不错，下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了，那我们齐读生字。

看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读课文。

我们了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？

现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1．指名读第一自然段。

其余同学仔细体会：

通过读课文，你看到了什么，有什么感受？

试着说一下，你从文中体会到了什么？

是从哪儿看出来的？

1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。

说明泉水非常美丽。

2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？

模拟得逼真吗？

让我们为他逼真的拟声鼓掌！

3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。

秋天的雨亦是如此。

谁知道秋天的雨声有什么特点呢？

4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。

我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了，太神奇了！

通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点感悟

2．济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？

其余的同学仔细体会：

泉在哪儿？

泉水有什么特点？

你是怎样看出来的？

1．画出有关的句子。

2）哦，泉水就像珍珠一样。

为什么泉水就像珍珠一样呢？

珍珠有什么特点？

泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？

课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？

正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

3）珠串的变化有什么特点呢？

哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。

说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？

4）写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。

”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？

谁能为我们演示一下“拎”？

拎高一点，速度快一些，再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗？

那么谁能告诉我“拎”的意味呢？

，现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？

（指名说）

5）有感情地读。

3．我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。

4．接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。

一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

1）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？

其余同学对照课本插图，你发现了什么？

五龙潭在什么位置？

五龙潭是怎样形成的？

2）同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

5．接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。

其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎样流动的呢？

喷吐说明什么？

泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

6．我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？

其余同学对照课本插图，你看到了什么？

冒字说明了什么呢?

泉水是什么声音？

同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。

趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。

我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？

环节三、回归整体------积累拓展，读写训练

7．我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

同学们说得太好了！

你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？

因为济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二？

所以说人们称济南为泉城。

现在明白济南为什么叫做泉城了吧？

齐读最后一个自然段。

（四）布置作业：

同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。

（五）板书设计：

珍珠泉

9泉城五龙潭天下闻名

黑虎泉

趵突泉

《泉城》预习单

班级：

姓名：

认真完成预习任务，并自我评价。

完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。

在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

容易写错的字:

把不满意的字再写一个：

【篇二：

四年级语文《泉城》教学设计（第一课时）】

四年级语文《泉城》教学设计（第一课时）

江苏省靖江市靖城镇虹桥小学姚亚星214500

（1）[课题（学科和年级）]

课题：

9、泉城

学科和年级：

苏教版语文四年级上册

（2）[教材简解]

这篇课文是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具有特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

全文共有6个自然段，可分为三大段，第一段（第1自然段）总写济南的泉多而且美。

第二段（第2-5自然段）是全文重点，其中4个自然段构段方式相同，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。

珍珠泉的“神奇”；五龙潭的“多”；黑虎泉的“喧腾”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。

作者的描绘生动而详细，让人有身临其境之感。

第三段（第6自然段）写泉城名字的由来。

（3）[目标预设]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

（4）[重点、难点]

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

（5）[设计理念]

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最

后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

（6）[设计思路]

由谈话导入到初读课文，学习新词再到品读首尾自然段，整个教学的过程要如同泉水一样晶莹剔透，清晰可见，教学过程做到重点分明，层层递进。

（7）[教学过程]

一、导入：

1、谈话：

济南素有“泉城”之美称，元代地理学家于钦曾称赞道：

济南山水甲齐鲁，泉甲天下。

济南城内是“家家泉水，户户垂杨”。

那么，济南的泉水到底美在哪？

还是让那个我们跟随作者的足迹，去亲身感受下吧！

2、为什么称济南为泉城呢？

出示课文最后一段。

（板书：

天下闻名）理解：

什么叫“天下闻名”？

3、济南的泉水为什么会天下闻名的呢？

带着这个问题我们去读一读课文。

二、初读课文，理清文路，。

（15）

1、要求：

正确、流畅、响亮地朗读课文，边读边思考。

2、交流：

泉水有名在哪？

（清、多、美）

师：

怎么多？

（72泉）

理解”著名”（交流）

师：

72泉，选其中最著名的4个泉，这是一种选材的好方法。

3、完成填空：

课文先写了济南有__________，然后分别介绍了_______、________、________、_________，最后再总写济南的泉水___________。

看出课文的结构了吗？

（板书：

总-分-总）这叫首尾呼应。

三、学习新词，读通课文

过渡：

要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。

1、检查自读情况：

分组出示生字词：

白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开

虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息

忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓

大约一亩不断喷吐

悬崖洞穴占地一堆

指读，齐读，同桌互读。

2、分组读课文。

四、从“天下闻名”入手，品读首、尾两处自然段

1、有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，快速浏览课文，把这个词用双横线画出来。

（生默读，划词）

2、“天下闻名”，换个词就是——（指名答）

3、让我听听济南的泉水名声传了多远。

（指名读，评价，齐读）

4、济南的泉水果然是天下闻名，读了这段话，你有什么问题吗？

（生质疑）

5、一节课只能解决一个问题，我们就来研究泉水天下闻名的原因吧。

让我们看第一自然段，静思默想，把你感受最深的句子划下来。

（生划句子时，师再提要求：

泉水给你什么印象，试着用一个字概括，写在句子旁边，这就叫做批注。

）

理解“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

”

体现泉多（板书：

多），能把多的感觉读出来吗？

（齐读第一句）难怪说济南的泉水——（生接）

理解“这些泉有的白浪翻滚?

?

”

能用一个词说泉水给你的印象吗？

（板书：

美），体会“美”：

自己读这句话，把最美的词用点标出。

（指名说）

理解“白浪翻滚”：

你在哪里见过白浪翻滚？

多有气势，把这气势读出来（个性读）理解“晶莹剔透”：

还有什么东西是晶莹剔透的？

多么纯净，让我们听听这份明亮干净（个性读）

一起将心中美丽的画面用声音表达出来（齐读一、二分句）济南的泉水形态真美（板书：

形美）让我们看看这个美景（课件出示）看着泉水你想说什么？

（指名说）带着这感觉再读（齐读）

理解“虎啸狮吼”：

你知道老虎狮子怎么吼吗？

用你的声音读出这震动森林的宏大（个性读）

理解“秋雨潇潇”：

好像看见了——让我们聆听这轻柔的秋雨（个性读）

（男生读“宏大”一句，女生读“低细”一句）济南的泉水不但形美，而且——（生说，板书：

声美）

济南的泉水让人看不厌，也听不够，读读这句话，细细体会泉水的美丽与神奇（齐读第二句）

理解句子的写作方法：

（课件出示第二句）看，这个句子有什么特点？

写作方法的特点？

标点符号的特点？

（指名答）

点拨：

有了比喻，泉水增添了神奇的色彩。

一个分句写了一个泉水的特点，不同的泉水各有特点，所以用分号隔开，因为几个分句都写了泉的美，所以最后用句号总结。

这种写作方法叫排比（板书：

比喻排比）背诵句子：

这些美的词，老师把它们摘录出来，读一读，

出示：

白浪翻滚银花盛开

晶莹剔透明珠散落

声音宏大虎啸狮吼

声音低细秋雨潇潇

读着读着，你有没有发现，这八个词变了，变成了什么？

（生答）

变成了一首诗，带着这份诗意，把泉水的美留在心底（齐背第二句，引背最后一段）理解“其中最著名的要数?

?

”

泉水这么多这么美，作者不能一一写完，只有选择最著名的——（生接读第三句）

6、总结：

作者用精炼的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力，济南最著名泉要数——，你对什么泉最感兴趣，课后自己反复朗读那一段。

五、迁移运用，仿写段式

让我们模仿这一段的方法，用上比喻、排比的方法，介绍一处景色。

（课件出示填空）：

说到_________，自然会想到_______________。

________有的___________，_______________；有的_________，_____________；有的__________，________________；有的__________，________________。

（指名说，启发拓展思路，动笔写）。

六、生字教学：

师范写、讲解，生描红、临帖。

板书设计：

总：

9、泉城分

总：

多（72泉）、声美天下闻名（著名）

【篇三：

苏教版小学语文四上《9.泉城》教学设计】

苏教版小学语文四年级上册教材

9.泉城

设计者：

东航xx小学思雨悠然

一、教学目标：

1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

二、教学重、难点：

1.体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动.

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习自由读、指名读、认读生字词、让学生通过联系上下文和字典工具书理解词语等多种方式来了解

学生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、写写、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受泉城水美泉多的特点。

3.培养学生整体把握文本的能力。

4.要通过不同形式的朗读，感受泉城水多而美。

四、教与学的准备：

学生：

完成预习设计题。

（见后附件1）

教师：

预习设计题、教学课件等。

使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课。

同学们，这些你会吗？

我们连连看。

昆明羊城

广州冰城

哈尔滨石头城

济南泉城

南京春城

济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？

出示句子：

济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题）

（二）借助预习单，检查预习。

1．检查生字识、写。

（1）出示学生预习设计第一题“认写”，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。

2.检查学生对词语的认识和理解。

出示生词和词组：

（重点强调加点的字）

晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约占地

一亩见方不断悬崖洞穴往上冒三堆白雪

（2）指出不理解的词语，在全班交流解决。

可让学生查字典、联系上下文来理解。

3.指名分自然段读课文。

师生评议。

（三）理清文章脉络

1．默读课文，说说课文哪几小节具体介绍了济南的四大泉？

你怎样给课文分段？

2.分小节指明朗读课文，其他同学评议。

（四）学习生字

1．交流你是怎样记住这些生字的？

指导容易错的几个生字：

约、悬、穴

2．描红书写。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、导入

1．自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城（读课题）

2．说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。

今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。

二、学习第一自然段

1．轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象？

2．交流：

?

泉的美。

（1）（出示句子）板书：

美

“这些泉有的```````秋雨潇潇”这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！

①你在哪儿见过白浪翻滚？

（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？

（大、有气势）②（洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!

③那你又见过晶莹剔透的东西吗？

说说哪些东西是晶莹剔透的？

（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠?

）

④你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？

（透明的，细腻的，纯净的?

）

⑤生动的比喻让你感受到泉水的什么美？

（板书：

形态美。

）

⑥你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗？

指名朗读

（2）除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。

（出示句子）“有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

”（自由读）

①泉声带给你什么感觉？

②你从哪儿感受到泉声的大？

（点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思）

③引读：

这声音洪大，如同—（个别读）（虎啸狮吼）

④有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？

（秋雨潇潇）

⑤低细得如--（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）

⑥个别读，评价指导.

⑦看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!

（齐读）

（板书：

声音美。

）

（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

（泉多、泉美）

（4）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。

济南的泉，还有什么让你们感触颇深？

?

泉的多。

板书：

多

（1）你从哪里体会到的？

（“72泉”）

（2）济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。

在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。

三、学习第二至第五自然段

（一）学习第五自然段“趵突泉”

过渡语：

在泉城，其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。

它又有什么过人

的魅力而获得此殊荣呢？

让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。

（出示文字）请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。

谁来说说看，趵突泉有何魅力？

?

趵突泉“大”从哪里感受到的？

（点击“占了大半个”）

?

趵突泉泉水的“清”

你从什么地方感受到了泉水的“清”？

（点击“很清”“清清楚楚”）

（2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。

你能读好这个句子吗？

（指名——齐）

（3）如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉？

（美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。

齐读。

?

趵突泉的“美”

（1）（点击）“三堆白雪”图，你看到了什么？

（真的和雪一样白）（洁白无瑕，真美啊）三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它？

指名读。

趵突泉泉水的“多”你从哪里感受到泉水的多？

（点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”）

（2）“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。

这个“冒”字，你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗？

（老师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”）

（3）让我们再把这句话读好，读出泉水的多，泉水的美。

齐读。

（二）学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”

1．趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。

其实，其他的泉也各具特色。

请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏，它们又给你留下了什么印象？

（自读第二、三、四自然段）

2．自由交流自己印象最深的泉水。

?

“珍珠泉”

（1）“泉水很清”——“清澈见底”

（2）“泉水很多”——“涌”（老师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快）与“冒”比较。

（3）“泉水很美”——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

（景象真的很美，除了美，你还体会到什么？

——神奇）

指名读——齐读。

?

“五龙潭”

（1）“泉多”：

（理解“汇注”——从各个方向汇集而来）

（周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。

”）

?

“黑虎泉”

（1）“泉水多”：

（不断地喷吐出来，理解“喷吐”——泉水流量多而且流势猛。

）与“珍珠泉、趵突泉”又不一样，（点击看图——这就是黑虎泉喷吐的景象。

）

（“水声喧腾”——声音大，也是因为泉水多而且流得快、猛；“昼夜不息”——泉水的多。

）环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（三）做导游，介绍四大名泉

1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它们各具特色，各有各的魅力。

刚才大家去游览了这四大名泉，对四大名泉肯定了解。

现在，又有一批新的游客来到了济南，请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。

（自由选择一个景点）

要求：

（1）你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。

（2）要把泉水最大的特点介绍清楚，以便游客更好地了解。

2、上台介绍。

（点击图片）下面的同学就是游客，你们一边看景一边听介绍。

3、拓展欣赏：

刚才，我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。

他们只是济南泉水中的一小部分，大家还想不想去看看其他的泉水？

（欣赏组图）

四、学习第六自然段

1、济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”。

2、齐读。

五、作业

请你为泉城写一条宣传语。

板书设计：