小学一年级语文识字一集体备课.docx

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小学一年级语文识字一集体备课

一年级语文识字

（一）

集体备课

2010.9

识字

（一）单元分析：

本单元是学完拼音后第一个识字单元，包括四篇识字课文、语文园地、口语交际：

1、一去二三里：

课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：

在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。

山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。

本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。

教学重点是认字写字，难点是辨认“八、入”“九、几”。

2、口耳目：

本课为象形字归类识字。

12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。

每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。

教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

3、在家里：

本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。

词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。

短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。

“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。

教学重点是认字写字。

难点是认记8个带新偏旁的生字。

4、操场上：

本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。

词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。

儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

教学重点是认字写字。

语文园地一

一、教材说明

这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。

二、教学建议

第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。

一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。

抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。

练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：

怎样找不会错、漏?

只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。

第二项“我会连”，是认识反义词的练习。

题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。

再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。

在学生自练和交流的基础上，教师适当点拨。

第三项“我会读”，题中将学过的24个字分类排列给学生读，既巩固生字又渗透了思维训练。

可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。

第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。

图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。

教师可着重辅导一下学习有困难的学生。

第五项“读读说说”，是让学生了解基本句型，说完整的句子。

两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完整。

可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。

说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：

你能说说沙沙做什么吗?

第六项“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。

第七项“读读背背”，内容是一首古诗《咏鹅》，作者骆宾王。

全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。

诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。

有趣的游戏（口语交际）

这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。

图上画了三种游戏：

老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。

教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

三、教学重点难点：

1、会认52个生字，会写14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感悟汉字的形象性，有学习汉字的乐趣。

四、课时安排：

《一去二三里》         两课时

《口耳目》             三课时

《在家里》             三课时

《操场上》             两课时

《语文园地一》        三课时

一去二三里

教学目标

1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：

　教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、里。

课前准备：

　　生字卡片，与本课数字有关的卡片若干。

四、教学课时：

2课时

　　　　　　　　　　　　第一课时

课时目标

1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

3．正确流利的朗读课文

4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学过程

一、预习指导提要

1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

二、同伴互助

同桌互读音节

三、重点讲解

（一）观察图画，揭示课题

激趣导人：

开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!

老师真为你们高兴!

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

1．看图说话。

2．揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一去二二里。

3．指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

4．结合生活实际，引导学生理解里。

（二）图文结合，初读课文

1．教师范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

（三）自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3．读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

4．人人动脑思考，把12个字分成两类。

小组交流：

说说为什么这么分。

全班交流。

（四）朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

（五）课间活动：

全班表演唱《数鸭子》

（六）认识田字格，指导书写一

1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：

田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

学生练写。

四、布置作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

教学反思：

《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：

在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。

山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课还配上两幅插图。

图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

内容丰富，但是可能刚开始识字，在新鲜的同时，学生刚开始可能也有点不适应，但是很快便被朗朗上口的童谣吸引住了。

在观察图画上，学生纷纷举手发言，部分学生能按一定的顺序来观察，但是大部分还不能，需要再进行引导。

同时在语言表达上，有些学生还需提醒，才能用一句完整的话来说，这些都是今后课堂上要补充的不足。

　　　　　　　　　第二课时

课时目标

1、 复习生字，正确书写“二”“三”两个生字

2、 背诵课文，能有感情地朗诵课文。

一、巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导背诵课文

　1．全班齐读课文两遍。

　2．限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　3．借助插图背诵课文：

能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。

　4．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二''三

　1．观察课本中田字格里的范字。

　2．说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

　5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

　1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令

　　　　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　　　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　　　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；

　　　　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

　　　　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

反思

之前的课堂显得缺乏生气和乐趣，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。

这样的课堂显得生命力不够强，在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识１至１０的汉字写法，我问学生：

“你从图上看到了什么？

”在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，之后我做了一个邮递员的游戏，让十个小朋友把卡片送回家，所有的学生顿时热情高涨，纷纷举手想当邮递员。

并通过师形容生认球的方法，使学生在轻松的氛围里认识一到十。

但是因为这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展，在课堂教学中培养了学生的学习热情、自主学习的能力。

2口耳目

教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画：

竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。

激发学生热爱祖国的文字。

3、感悟汉字的形象性，学会形象记忆生字。

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

区分目和木。

教学难点：

在田字格中书写。

课前准备：

生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

展示台

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标

1、认识12个字，会写3个字

2、感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。

激发学生热爱祖国的文字。

3、感悟汉字的形象性，学会形象记忆生字。

教学过程：

一、预习指导提要

1、认卡片，一到十，和里去

2、读笔画名称“一”

3、书写生字“一”“二”“三”

二、同伴互助

（一）图字结合，突出象形字的特点

　1、看图：

图上画的是什么？

（生说师贴上生字卡片）

　2、图字结合；同伴互相讨论一下，字和图有什么联系？

三、重点讲解

（一）认读生字

　1、哪些生字你已经认识了？

怎么认识的？

小组互相交流一下。

　2、认读生字：

（1）领读：

学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　（3）竞赛读。

看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

（二）巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

先请学生读一读，说说你是怎么认的。

做连线题，提示养成用尺子画的好习惯。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？

哪些字是今天学习的？

　　　　　　shumuyueliangerduoxiaoniao

　　　　　　树木月亮耳朵小鸟

　　　　　　yizhixiaoyangzaichicao

　　　　　　一只小羊在吃草。

　　　　　　longzilimianyoujiuzhitu

　　　　　　笼子里面有九只兔。

　　　　　　womenjiayousankouren

　　　　　　我们家有三口人。

　　　　　　请学生上台指出来

（3）生活识字：

谁的名字中有今天学习的生字？

（三）指导书写

　　　十；是上节课学习的，可让学生复习认读。

　　　木、禾是本节课学习的。

　　　1、认读：

选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

　　　2、指导书写：

教师范写，教笔画名称及笔顺：

竖、撇、捺，提醒写字坐姿。

　　　3、学生练习书写：

任意选择写几个。

哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、布置作业：

回到家里收集一下今天学习的生字。

（商标、电视、广告、网络……）

反思

兴趣是最好的老师。

学习的内容是学生感兴趣的。

《口耳目》一课时，根据生字的形貌，我在黑板上相应画了简图。

学生把图和字进行了比较、观察，让学生自己发现象形字的特点，学生在欣喜之中牢牢地记住了这些生字。

同时引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。

这节课的不足在于忽略了引导学生在课外、在生活中主动识字，没有布置课外观察的作业，让学生自己去观察，从而使在学校学的知识得到巩固。

同时在引导学生在阅读、在运用中巩固识字的量做的不够。

把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好，把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。

这是我今后在识字课上要改进的不足。

第二课时

课时目标

认识3种笔画：

竖、撇、捺并指导书写

教学过程

一、预习指导提要

1、  出示卡片，口耳目羊鸟兔日月火木禾竹

指名抽卡片认读，男女分开读，连词语，自己连一连

二、同伴互助

同伴交流识字方法

读书

三、重点讲解

指导书写

1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

2、示范并讲解笔画的写法。

竖：

从上到下要写直

撇：

从右上向左下，起笔重，以后渐轻，收笔较快，形成尖状，有平撇和竖撇两种，平撇写得平而短，竖撇先竖后撇。

捺：

从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

3、指导书写“十、木、禾”三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。

十：

笔顺规则先横后竖，横写在横中线上，右面略高些，竖写在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，师范写，生仿写，独立写。

木：

笔顺规则先中间后两边

（1）书空

（2）指导书写:

横短竖长，撇捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾：

笔顺规则从上到下

（1）书空

（2）指导书写：

第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上，下部与木得写法相同。

4、学生动手练习。

5、展示书写认真的作品，发小红花。

四、实践活动：

在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

你知道哪些字是象形字：

山、水、田、车、马、石。

。

。

。

。

教学反思：

第二课时我针对第一课时忽略的地方，进行了生字组词，联系生活和比较的补充，并让他们认识加一加，减一减的识字方法，让他们开始学会用熟字来记住新的生字。

在书写指导上，我让学生先认识笔画，观察，再说，师补充书写要点，书空，在课本上描等方式，让学生记住生字的书写要点，但是可能是下午的课，学生课堂注意力不是很集中，因此，在作业书写时还是有些会把禾和木的撇和捺写得不够规范，要再个别指导，改正。

在家里

教学目标：

1、认识14个生字，会写4个字。

认识笔画“、”和偏旁“三点水”“提土旁”“火”“日”；

2、学做尊敬父母的好孩子。

3、培养认字的兴趣。

正确流利地朗读课文。

教学重点难点：

教学重点是认字写字。

教学难点是认记8个带新偏旁的生字，识记字形及偏旁。

教学准备：

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

教学时间：

三课时

第一课时

课时目标

1、认识生字，会写“上”“下”字，认识笔画“、”

2、正确流利读词、读文，认识生字。

教学过程：

一、预习指导提要

1、复习音节：

dinguzhongzhishshudeng

2、出示字卡：

上、下、土、个、服、她、地、火、口、兔、日、在、家、里

二、同伴互助

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？

（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：

我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

生观察，同桌相互讨论。

揭示课题，今天，我们一起来学习“识字

（一）”的第三课《在家里》

三、重点讲解

学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。

（要求读准字音）

（2）、指名尝试认读。

（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。

）

（3）、同桌互练。

（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。

交换角色练习。

）

（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）、女生读第一行词。

　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？

（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：

沙　发　　沙发是用什么做的？

你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

有书架吗？

放在哪儿？

架上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？

（交流说话）

3、认记生字。

（1）、认读8个生字：

沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？

（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？

（介绍好办法，增强识字的自信心）

四、巩固练习。

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。

（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2、游戏：

看图选词卡。

3、猜一猜，连一连。

　　　　　老大天天演戏　　　报纸

　　　　　老二每日作文　　　电灯

　　　　　老三千里传声　　　电视

　　　　　老四送来光明　　　电话

四、课外延伸。

1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？

请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音。

反思

在学习生词时，我让学生联系到生活当中的实物来学习，我发现孩子们在说的时候获得了一种成就感，感受到识字的乐趣。

在拼读时我还让学生同桌同桌互读，会读的孩子做小老师教教不会读的孩子。

这样让学生养成互相学习的好习惯。

让孩子们互相帮助，借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读生字，理解词义，而不是“一步步”领着学生向前走。

通过这节课，我发现我还需在把握学生学习的主动性上多加努力寻找方法，多给学生展现自我的机会，让孩子掌握学习的策略，才能更有利于孩子明天自己去学习。

第二课时

课时目标

1、正确流利读词、读文，认识生字

2、主动识字的兴趣和愿望

教学过程

一、预习指导提要

1、认读上节课所学生字及偏旁

2、看书读词

二、同伴互助

看图：

图上画的是什么时间？

有哪些人？

他们在做什么？

三、重点讲解

1、看看课文是怎么说的，朗读课文，注意目视双行，读准字音。

2、短文有几句话？

指名分句读

3、指导朗读，提示学生见到标点要停顿，还要读好句中的停顿。

师带读，自由练读，指名读，师生评议，再指名读，齐读

4、理解短文

问：

（1）为什么爸爸妈妈笑了？

（因为他们看到我这样懂事，心里很高兴）

（2）我为什么也笑了，（因为我觉得自己能为爸爸妈妈做点事，心里很高兴）

（3）你喜欢图中的小朋友吗？

为什么？

（4）你在家也是这么做的吗？

5、文中有一些生字是我们这一课要求掌握的，请把它们圈起来，读一读

6、出示字卡，认读生字，并用生字扩词。

7、分组，集体认识生字，连词读

8、说说你记住了那些生字？

怎样记的？

交流记字方法。

结合学习“晚”字，认识偏旁“日”

四、作业设计

认读生字

反思

在复习生字时，我让学生上台当小老师，大声带领同学们读，让台上台下互动，气氛格外热烈。

识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，才能巩固生字词，又很好地进行口语训练，才能有效地对语言进行积累。

教学中我让学生任选一个物品说一句完整的话，让学生在生活中学生字，在生活中用生字的思想。

并通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想的教育。

第三课时

课时目标

1、巩固字词

2、能说完整的话

教学过程

一、预习指导提要

1、 出示词卡，认读生字及偏旁“三点水”“提土旁”“火”“日”；

2、看书读词语、短文及生字条中的生字。

二、同伴互助

认读词语：

电报、水果、上下、送上

晚上、电灯、家里、笑了、白纸、沙发、台灯、电视

三、重点讲解

1、认识新笔画、

2、出示要学的生字：

上、下、土、个，指名认读

3、逐字指导书写

先按笔顺书空，范写，仿写，独立写。

下：

点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上

个：

撇的起笔高，捺的起笔低一些，两笔相连，开口度大，竖居中，不与“人”连接。

4、教师巡视，提示学生注意握笔姿势及坐姿端正，展示优秀作品，发红花。

四、 扩展练习

说说你在家里做些什么

1、看图：

说说图中的小朋友在干什么

2、在家里你做过这些事吗，除了这些事你还做过哪些事。

3、选一件事具体说，说说你是怎么做的？

小结：

小朋友们，以后我们在家里应该多帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务事，这样不仅可以锻炼我们的动手能力，而且爸爸妈妈还会夸我们是个懂事的好孩子，从劳动中，我们会得到快乐，不信，你就去试试吧！

五、布置作业

回家后每人为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐（倒垃圾、抹桌子、收碗筷。

。

。

）

反思：

这节课的一开始，我就让学生对偏旁部首进行复习，再次巩固对偏旁部首的认识，为以后识字做准备。

此外，利用幻灯片出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，激发了学生学习的兴趣，使学生巩固了生字所代表的事物形象。

在巩固生字，训练说话的过程中，通过播放小明一家人生活的画面，形象地让学生明白在家应该多帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务事，这样不仅可以锻炼我们的动手能力，而且爸爸妈妈还会夸我们是个懂事的好孩子，从劳动中，我们会得到快乐的道理。

操场上

教学目标：

　　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。

认识“提手旁、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点难点：

　　认字写字，识记字形

教学准备：

　1、游戏用品准备。

　2、字词卡片。

教学准备：

生字卡片、生词卡片、展示台

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标

认读本课的14个字，会写“八”、“入”“大”“天”4个字，认识“提手旁、足、口、讠、亻”5个偏旁。

教学过程：

一、预习指导提要

１、出示音节：

xiangqibupaozhentiaodunlin

２、出示偏旁：

三点水、提手旁、火、日

３、复习生字：

八入大天河皮果

报晚灯话吃他你

二、同伴互助

展示台出示本课放大的插图，看图

1、边观察边思考，图上画的是什