小学美术四年级上册集体备课.docx

小学美术四年级上册集体备课.docx

《小学美术四年级上册集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术四年级上册集体备课.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学美术四年级上册集体备课

教学内容：

第1课色彩的冷与暖执教时间：

主备人：

本组全体教师复备人：

教学目标：

知识与技能认识色彩的冷暖知识并体验色彩所产生的心理效应从而学会运用冷暖知识。

用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。

过程与方法学生通过对不同色彩的感受、欣赏，提高色彩的感知能力。

通过拼贴、绘画的方法，把不同的色彩正确应用到作品中。

情感态度与价值观通过本课教学学生能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

提升审美感知能力。

教学重点、难点：

1.从感性到理性认识色彩，并运用色彩冷暖对比的知识。

2.了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并正确的应用。

教学方法：

演示法、对比法、情景创设法、实践法、自主学习法

教学准备：

投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

师：

同学们，在上课之前呢老师想问大家两个问题，同学们要自习思考哦！

结合音乐音效，让生闭上双眼想象“当我们走在海边时，你会有什么样的感受？

”“再当我们走进有火堆的山洞时，你又有什么样的感受？

”

揭示课题《色彩的冷与暖》

师：

“同学们说了好多好多，那么同学们有没有发现呢，色彩不同会让我们想到不同的东西，这是为什么呢？

”

学生思考。

师：

“好，让老师来告诉你们吧，看到蓝色时，会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷；当看到红色时，会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的。

诶，色彩会给我们冷和暖的感觉。

在美术里面，色彩给我们不同的感觉，我们就把它分为冷色和暖色。

二、讲授新课

1讲解冷暖色的概念，使生初步认识冷暖色。

师：

我们通常把给人以温暖的颜色叫暖色，给人以寒冷的颜色叫冷色。

分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？

还是暖和的、热辣辣的？

然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。

红──暖色：

橙、橙黄、粉红

蓝──冷色：

紫、深蓝、白、黑

2小结

3联系生活，寻找色彩的冷暖色。

4色彩的冷暖有时是相对的：

老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？

哪个更暖？

比如：

大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。

让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。

5冷暖色调的认识：

观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？

然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？

其色调以什么色为主，暖色还是冷色？

6小结：

色调是指色彩，乃至整个画面的基调。

以红、橙等暖色为主调的色彩，叫做暖色调；反之，以青、紫等冷色为主调的色彩，叫做冷色调。

三、学生创作

1．布置作业：

画一幅表现冷或暖感觉的作品。

2．作业要求：

可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。

3．教师进行巡视指导，强调要以某一个色调为主。

四、欣赏展评

1．小组上台展示他们的作品，互相欣赏。

2．教师进行点评小结。

教学反思：

教学内容：

第2课画家的调色板执教时间：

主备人：

本组全体教师复备人：

教学目标：

知识与技能学生能对颜色进行区分，了解生活与色彩之间关系，以及配色方法。

过程与方法通过本课的学习参与配色练习，以及用色彩来绘制一幅图画，从而掌握一些配色的小技巧，能够更加流利的运用色彩。

情感态度与价值观学习色彩的调配，激发了学生的绘画兴趣，同时对绘画也有了新的认识。

教学重点、难点：

1.了解生活与色彩之间关系，学会掌握运用复色方法来进行调色练习。

2.运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。

教学方法：

讲授法、直观演示法、自主学习法

教学准备：

水粉颜料、笔、水、调色盘

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入：

同学们生活在一个充满色彩的环境中，那么如果突然有一天在我们生活中没了颜色的存在，那么我们的世界会变成什么样呢，下面同大家一起来最一个小游戏来感受一下，同学们请拿出大家准备好的布拿出来，然后把她蒙在自己眼睛上，大家感受一下如果我们的世界没了色彩将会是什么样。

学生：

感觉一片漆黑，灰蒙蒙的给人感觉很压抑。

　　老师：

刚刚听了同学们的回答，我们可以感觉到我们的生活中缺少不了色彩的存在，那么既然同学们生活在一个色彩缤纷的世界里，我们为何不用我们手中的画笔绘制出来呢。

今天呀我就带领大家一起来绘制一幅充满色彩的世界。

　　二.讲授新知

　　老师：

同学们抬头看一下老师手中所拿的图片，然后同学们仔细欣赏一下老师手中的图片观察一下图片中三原色的运用，在欣赏的过程中大家来思考一下上节课我们所提到过得三原色是什么?

请同学回答一下。

　　学生：

红、黄、蓝

　　老师：

接下来同学们想一想这几种颜色能调制出颜色吗，如果能会调制出什么颜色呢，下面老师带领同学们一起来验证下，请同学们拿出课前准备好的工具，找出红黄蓝三个原色，以小组为单位来进行下颜色的调配，完成的小组举手示意老师，然后请几位同学来回答一下三原色能够调制出什么颜色。

　　老师总结学生回答：

通过以上的实践，可以得出另外三种颜色：

红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫。

　　老师：

那么同学们再来看一下咱们课本中所为大家展示的莫奈所作的垂柳这幅图画，那么大家跟之前的几张图片来比较一下看一下这两幅画中在色彩上有怎样的区别?

　　学生：

莫奈的色彩比较沉稳，而之前的作品色彩比较明亮。

　　老师：

那么大家会想为什么用同样的颜色进行绘画色彩会有这样不同的变化呢？

之所以出现这种现象是由于我们在颜色调配方法上有一些的不同，莫奈作品的颜色是运用复色的调配方式调配出来的，所谓复色就是间色与间色或三原色不等量相而成的颜色。

通过老师刚刚的讲解同学们可以拿起手中的颜料，来进行一下实践。

然后我们来进行一下绘画练习。

　　三、学生创作

1提出作画要求：

A、用不同颜色来表现画面。

B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

2学生作画，老师巡回指导。

四、展示、评价

　　请同学们以小组为单位挑选出一幅好的作品在班级里进行展示评价，可以通过自评，互评，师评来进行评价。

教学反思：

教学内容：

第3课蔬果的剖面执教时间：

主备人：

本组全体教师复备人：

教学目标：

知识与技能初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。

过程与方法通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩。

掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

情感态度与价值观感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。

教学重点、难点：

1.感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。

2.学生能够对蔬果剖面的形态进行想象和色彩加工，进行美术创意表现。

教学方法：

讲授法、直观演示法、自主学习法

教学准备：

课件、各种蔬菜水果、水粉色、教师准备一把水果刀等

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

1、师：

今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？

（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。

那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。

揭示课题。

二、新授

（活动一）

1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？

（先请两位同学上来试试）

2、师反馈并示范：

（1）画出蔬果剖面的外形

（2）找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括。

（3）画出剖面线条的走向。

（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）

3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？

（师简单板画）

3、下面请你们也来试试。

请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为

4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。

再一次强调示范。

（活动二）

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。

请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？

（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作业要求：

用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。

师巡视。

三、评价：

1、学生作品展示，（版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框）两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

3、师小结：

今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：

装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。

教学反思：

教学内容：

第4课生活中的线条执教时间：

主备人：

本组全体教师复备人：

教学目标：

知识与技能知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉，并运

用这种美术造型语言进行主题创作。

过程与方法学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。

情感态度与价值观通过欣赏活动培养学生对线造型的兴趣和热爱生活艺术的情感，提高审美情趣和审美素养。

教学重点、难点：

1.理解直线与曲线，通过对线的观察，体验、感知，在探究学习中感悟线的表现力。

2.能丰富的运用线条创造性的表现画面。

教学方法：

讲授法、直观演示法、自主学习法

教学准备：

多媒体教学辅助课件、范画、美术工具和材料。

课时安排：

教学过程：

一、导入

1．谈话交流：

学生说说自己喜爱的蔬果在外形和色彩方面有什么特征？

2．教师出示蔬果：

以两个杨桃为例，分别横向与纵向剖开，引导学生观察其剖面是什么形象，什么颜色。

使学生了解从不同的角度观察事物，会有不同的发现。

21世纪教育网版权所有

二、新授

1．教师示范用切好的杨桃片组合形式重复的“图案”。

2．师生观察分析教科书列举的蔬果剖面，说说分别有什么特征。

3．教师分析教科书中的绘画方法，学生学习如何用点、线、面概括、归纳剖面的形式美，如对称、均衡、放射等。

21

4．学生构思：

①采用什么蔬果剖面进行创作？

②怎样描绘剖面？

③如何表现画面色彩的冷暖效果？

5．学生创作。

教师提示：

细致观察，抓住特征，形象描绘，注意色彩搭配。

学生绘画，课件循环播放参考资料。

同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。

三、展示与讲评

同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点。

教师点评提出修改意见。

选出效果较好的作品向全班介绍，同时针对作品中出现的问题，教师给予指。

21cn

教学反思：

教学内容：

第5课　节奏的美感执教时间：

主备人：

本组全体教师复备人：

教学目标：

知识与技能感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。

过程与方法1.通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。

2.通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。

并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。

情感态度与价值观通过欣赏具有民族特色的各种物品，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。

通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。

教学重点、难点：

1.通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样。

2.如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。

教学方法：

演示法、对比法、