春青岛版数学二下第二单元《游览北京 万以内数的认识》word单元备课.docx
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春青岛版数学二下第二单元《游览北京万以内数的认识》word单元备课
第一单元游览北京—万以内数的认识单元备课
课题
一、游览北京—万以内数的认识
教
材
分
析
1、本单元内容是万以内数的认识。
包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。
2、数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“100以内数的认识”,本学期将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段,学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。
单
元
教
学
目
标
1、让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。
会口算整百、整千数加、减法。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
教学
重难点
教学重点:
万以内数的读写、数的组成、数位的意义等概念。
教学难点:
体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进制关系。
教
学
策
略
1、学生对100以内的数已经有了读数,写数的基础,学习万以内的认识时,可以利用知识的迁移,让尝试让学生自己来学习。
2、根据学生年龄的特点,可以采用动手操作学具,利用学具的直观性,发展学生的数感,加深理解和认识。
3、在理解数位的意义时,由于生活中很难找合适的实物来代替,所以根据学生已有的对计数单位和数位的知识,充分借助计数器理解百位、千位、万位等数位的意义。
课
时
划
分
信息窗1游览北京2课时信息窗2参观人民大会堂2课时
信息窗3参观学校2课时信息窗4游览长城2课时
信息窗5美好回忆1课时我学会了吗?
1课时
测试与讲评2课时
备课时间
2016、2、21
上课时间
课题
信息窗1第一课时千以内数的认识
课型
新授
总课时数
教学
目标
1、能结合具体情境,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义;会计算简单的整十数的口算加减法。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。
3、通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
重点
难点
教学重点:
计数单位千的认识。
教学难点:
理解各数位上数字的意义。
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、创设情境,激趣导入
谈话:
同学们,上个星期天,实验学校的同学来到了北京,你们看看,他们都参观了北京的哪些地方?
(学生回答)。
师适时小结:
看来这里有很多新的数,我们还不能很准确地读出来,那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”(板书课题)
二、主动探究、建立数感
1、回顾感知。
(1)出示一小堆方块(10块)
谈话:
你能估计一下这里有多少个方块吗?
请你数一数。
(学生进行初步地数数体验)
提问:
我们是怎样数的?
(学生可能回答:
1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数)
(2)出示一堆方块(100)
谈话:
你能估计这堆方块有多少块吗?
课件演示:
一组10个方块,共10组。
提问:
现在你知道有多少个方块吗?
你为什么能一下子说出是100块呢?
(10个10是100)
2、一百九十八有多大?
(1)出示方块图,说一说个部分的意义
(2)用计数器拨一拨。
说一说怎么拨。
(3)指名写一写:
198读作:
一百九十八
小结:
198是由()个百,()个十,()个一组成的。
(4)动手拨一拨:
从198拨到201,说说你是怎么拨的。
拨的时候要注意什么。
3、活动体验:
一千到底有多少呢?
(1)[出示一本笔记本]
谈话:
请同学们看,这本笔记本有100张纸,1000张纸有这样的几本?
请学生想象一下做做手势,比划一下1000张纸的厚度。
(2)[出示一袋牙签]
提问:
这袋牙签有200根,多少袋牙签是1000根呢?
教师呈现1000根的牙签,让学生进一步感知1000这个数。
4、一千到底有多大?
(1)出示方块图:
谁能说说一千有多大?
用计数器拨一拨。
(2)认识千位
5、学习写数:
谈话:
刚才我们学习了读数,你能试着写出一千这个数吗?
小结:
数的读法和写法。
三、解决问题,实际运用
自主练习2、3题。
四、全课总结,不断升华
谈话:
同学们,这节课你们认识了比百大的数——千以内的数,希望你们在生活中多留心观察身边的数学,认识千以内的数。
同学们,这节课你有什么收获?
教学反思:
备课时间
2016、2、21
上课时间
课题
信息窗1第二课时认识算盘
课型
新授
总课时数
教学
目标
1、认识算盘。
2、继续巩固对1000以内数的认识。
3、认识算盘,会在算盘上正确表示1000以内的数。
重点
难点
会在算盘上正确表示1000以内的数。
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、知识巩固:
1、计数器拨珠数数游戏:
谈话:
拨出178,然后在个位上再拨上1颗珠子,用计数器边拨珠边数数,接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。
从179一直数到191。
请学生照样子,多举几个例子,边拨珠边数数。
2、拨珠写数游戏:
我说你拨。
二、介绍算盘的历史、功用:
在很久很久一起,人们开始用石子计数,后来用木棍或者竹签计算,再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来,作为计数和计算的工具,那就是算盘,后来慢慢地改进成现在用的算盘。
三、观察算盘,了解算盘的结构:
1、介绍算盘的框、梁、档、珠,区分上、下珠。
算盘歌:
长长方方一个框,四边框来中间梁。
梁上架着许多档,上珠下珠档上放。
2、计数原则。
一个上珠表示5,一个下珠表示1。
(认读算盘上的1-9各数,试着拨一拨。
)
四、实际应用:
认识算盘上的数位,从右边起个位、十位、百和千位。
先从简单两位数拨起,23和59
1、一起在算盘上表示:
587
2、想一想5怎样表示,8怎样表示?
7怎样表示?
满了10怎么办?
3、指名表示:
850 805
4、一个一个地拨,从587拨到600。
5、同桌两人一个说数,一个拨数,互相练习。
五、巩固练习:
自主练习8、9题。
六、总结提升:
谈话:
愉快的旅程就要结束了,看来今天大家都有了很多的收获,你都来说说吗?
其实,还有很多数比1000还要大,下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧,相信你会更有收获的。
教学反思:
备课时间
2016、2、21
上课时间
课题
信息窗2万以内数的认识
课型
新授
总课时数
教学
目标
1、使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。
3、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
重点
难点
教学重点:
认识计数单位万,及万以内数的数位顺序。
教学难点:
知道各数位上数字的意义。
会读、写、数万以内的数。
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、提出问题,预习展示。
预习教材中文字和情景图资料,发现其中的数学信息。
检查预习情况。
二、研究问题,指导点拨。
探究问题一:
“一万是多少?
”
师:
谁能说一说,一万是多少呢?
(学生根据自己已有的生活经验,说一说“一万”有多大。
)
师:
拿出一个正方体学具,问:
这里面有多少个小正方体?
怎么知道的?
如果摆两个呢?
三个呢?
四个呢?
„„九个
师:
十个呢?
10个一千是多少?
师:
同学们真聪明!
今天我们又认识了一个新朋友“一万”。
下面我们来吧刚才书的过程表示在计数器上,好不好?
(出示计数器)。
指名拨。
当学生拨到九千的时候,教师示意学生放慢拨珠速度,请学生详细讲解从九千到一万的过程。
师:
“一万”他表示的对吗?
学生解释。
为什么可以这样表示?
(学生回答)
得出:
10个一千是一万,一万里面有10个一千。
教师补充:
一版报纸的字数大约是一万。
我们村大约有一千人,一万差不多是我们村人数的几倍?
……
师:
“一万”怎样写?
请试一试。
学生动笔写。
探究问题二:
怎样写三千六百九十三呢?
小组合作探究。
(多媒体出示任务)
1、在计数器上拨出三千六百九十三。
2、写出三千六百九十三。
3、读出三千六百九十三。
4、说一说3693里面有几个千,几个百,几个十,几个一?
师:
你会写一千五百,三千零五十和六千零五吗?
学生尝试写,可以先借助计数器拨一拨
师:
怎样读、写万以内的数呢?
学生回答:
可以想计数器,有几个千,就在千位上写几;有几个百,就在百位写几;有几个一就在个位上写几。
如果写几千零几十、几千零几、几百零几、几千几百零几,计数单位虽然没读,
但要用0补足„„
三、类化练习,限时作业。
类化练习
1、教师报数,学生写数。
7504 8007 9500 3207
2、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十
(1)学生写出这些数。
(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
(3)说一说你怎样判断,每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
四、总结:
师:
本节课你有什么收获?
教学反思:
备课时间
2016、2、21
上课时间
课题
信息窗3万以内数的大小比较及近似数
课型
新授
总课时数
教学
目标
1、经历解决实际问题的过程,探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。
2、初步学会求一个数的近似数。
3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识,探索、合作交流的意识和态度。
重点
难点
求一个数的近似数
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
课前小研究:
自学课本13、14页。
1、说说什么是近似数。
2、怎样比较数的大小。
一、激发兴趣,导入新课
生活中有许许多多的大数,今天老师就带你们到光明小学和实验小学去找一找,看你能找到哪些大数。
二、师生合作,探索新知
1、仔细观察信息窗,看他为我们提供了哪些数据?
2、根据这些数据,你能提出哪些问题?
3、师生合作,解决所提出的问题
(1)哪所学校的人数多?
让学生知道:
比一比1210和958的大小就知道了。
交流方法一:
看数位;
方法二:
估一估,1210比1000大,而958比1000小。
(2)故事书和科技书哪类册数多?
放手让学生去探索。
交流。
根据学生的回答,借机告诉学生:
895接近900,900就是895的近似数;806接近800,800就是806的近似数。
练习训练:
806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少?
仔细观察,发现规律。
十位上的数比5大,近似数是900;十位上的数比5小近似数是800。
(3)一楼餐厅大约能坐多少人?
二楼呢?
明确:
找出597和508的近似数。
学习在数轴上找近似数。
4、小结:
找近似数的方法及比较数的大小的方法。
三、巩固应用
自主练习1、4题。
四、总结:
这节课有哪些收获,回顾所学方法。
教学反思:
备课时间
2016、2、21
上课时间
课题
信息窗4整百整千数的加减法
课型
新授
总课时数
教学
目标
1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2、通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
重点
难点
整百整千数加减的口算方法
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、复习铺垫
1、口答:
20个十是多少?
36个百是多少?
5个千是多少?
80里面有()个十
130里面有()个十
500里面有()个百
4000里面有()个千
二、探索新知
1、出示信息窗4情境图观察提出问题:
从入口到北三楼长约500米,从北三楼到北四楼长约300米,从入口到北四楼有多少米?
2、学生自主列式交流如何计算。
3、汇报
(1)借助计数器拨一拨
(2)500是5个百,300是3个百,3个百加5个百是8个百,8个百是800
(3)因为3+5等于8,所以在8后面加两个0就是300+500=800
(4)个位0+0=0,十位0+0=0,百位3+5=8,所以是800(对这种相同单位上的个数相加的办法给予特别关注与引导,为后面几千几百加减几百作铺垫)
4、解决问题小力比小宇多登多少级台阶?
110-90=?
让学生自主解决说出算法
5、探究1400+600的算法仔细观察这些算式,你有什么发现?
(教师顺势板书课题:
整百数加减整百数的口算)
口算整百数加减整百数可以怎样想?
你喜欢哪种口算方法?
学生对不同算法进行分析比较,发表自己的意见,选出自己喜欢的口算方法。
三、类推练习(用你喜欢的方法口算)
第二组:
5000+3000= 3000+2000= 9000-6000= 7000-2000= 4000+5000
四、课堂小结:
这节课你有什么收获?
教学反思:
备课时间
2016、2、21
上课时间
课题
信息窗5估计
课型
新授
总课时数
教学
目标
1、能结合具体的情境进行估计,体会估算的重要性,初步学会估计的策略与方法。
2、经历估计事物的过程,进一步发展学生的估算意识和能力。
3、通过估算,感受数学与生活的密切联系,体验解决问题策略的多样性。
重点
难点
体会估计的重要性,学会估计的方法与策略。
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、情境激趣、提出问题:
(1)师生交流游览北京的感受和印象。
(2)课件展示我爱北京日记的场景画面。
(3)提出问题。
这篇日记大约有多少个字?
学生可能提出:
·一行约有10个字,共10行一共大约100个字。
·我圈了20个字这篇日记大约圈了5次共100个字。
二、数一数,初步体会估计的重要性:
(1)数一数。
你能很快地知道这张班报有多少个字吗?
”
给学生时间一定时间,让学生数数看。
(2)谈体会:
你得出结果了吗?
遇到了什么问题?
学生可能出现以下情况:
(1)因为数量太多,一时数不过来、也数不清楚。
(2)有些字被挡住了,看不着,没法数。
(3)遇到数量较多的物品,我们一下子数不过来,就可以运用一定的方法和策略先估算一下大体数量
·一篇日记大约有100个字,4篇日记大约有4个100是400个字。
三、自主探究,解决问题:
1、估算的方法很多,只要合理就是正确的,结果不一定完全相同。
2、巩固估算策略。
21页:
白菜园
(1)学生个人尝试估计。
(2)全班交流估算方法。
可能会出现下面思路:
先算出1畦白菜有多少棵(一畦白菜有10行,每行大约10棵,共100棵),再推想3畦白菜大约有多少棵?
(3)教师小结:
估计的时候要有一定根据,同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。
四、课堂小结:
这节课你有什么收获?
教学反思:
备课时间
2016、2、21
上课时间
课题
万以内数的认识复习
课型
练习
总课时数
教学
目标
1、通过复习,使学生正确掌握万以内数的读法、写法、数的组成、大小比较等有关知识。
2、通过整理,使学生对万以内数的认识条理化和系统化,初步培养学生概括归纳能力。
3、让学生感受到数学与实际生活的联系,进一步激发学生学习数学的热情。
重点
难点
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、明确学习任务:
师:
今天我们继续来整理和复习“万以内数的认识”。
昨天请同学们收集生活中万以内的数,谁愿意把你收集的数据向全班同学来汇报一下。
二、梳理知识
1、读数、写数的复习
(1)读数:
出示数字
你能读一读吗?
说一说多位数的读法,特别是中间有零的读法。
填空:
读数时,从()读起,千位上是几就读(),百位上是几就读();中间有一个0或两个0,(),末尾的0()。
(2)写数
师:
我们不但要会熟练地读数,还要学会写数。
写出下列各数
二千七百四百六十三千零八十九五千六千零五二千八百零六
学生独自写完后同桌校对
说说写数的方法(从高位开始,哪一位没有就在哪一位上写0)
写出4997后面的五个数:
写出6042前面的五个数:
(3)数的组成
在计数器上把上面各数表示出来,并说出上述数的组成
例:
2700由()个千、()个百组成的
2、比较数的大小复习
练一练:
请你把这些数按从大到小的顺序排列
2858 2080 3200 2800 2008
3、复习近似数
练习:
养鸡场一天收鸡蛋2503个,约是()个
一个果园里有果树3994棵,约是()棵
图书馆有连环画1004本,约是()本
两城之间的路程是2643千米,约是()千米
三、课堂小结:
说一说你的收获?
教学反思: