五年级音乐教案1.docx

五年级音乐教案1.docx

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五年级音乐教案1

教案

五年级

课题

《东北风》

课时

教

学

目

标

（1）知识与技能：

学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。

（2）过程与方法：

通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。

（3）情感与价值观：

在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。

重点

通过《东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。

难点

弱起小节的学习和掌握。

教学准备

电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、组织教学：

二、感知部分：

三 、新授部分：

四 、新授部分：

五、拓展延伸

 六、结束部分

一、组织教学：

唱《师生问好歌》

二、感知部分：

1、欣赏：

《家在东北》

提问：

（1）是哪个地区的歌曲？

（东北地区）

（2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？

（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。

）

三、新授部分：

1、导入：

同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：

“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：

幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。

2、播放多媒体课件的范唱。

并提出问题：

A、歌曲的情绪是什么样的？

B、歌曲的速度是什么样的？

 c、师小结东北民歌的特点。

3、学唱歌曲：

（1）读歌词，体会歌曲内容。

（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：

强拍弱起乐器发声。

4、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。

5、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。

师：

“你觉得这首歌哪最不好唱？

你哪里唱不好？

”

四、新授部分：

1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。

（对比法）

2、师小结：

东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。

3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。

师：

你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？

（想！

）

4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。

5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。

6、多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。

7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。

五、拓展延伸

1、让学生欣赏几首东北民歌片段。

[课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。

]

过渡语：

东北民歌好听吗？

你想不想加入到东北民歌的创作中来？

2、小组合作，学生研究创编歌词。

3、小组学生汇报。

4、师生给予评价。

（互评，他评，自评）

六、结束部分

“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。

”

学生扭秧歌出课堂。

组织教学

欣赏：

《家在东北》

学生跟老师一起做

通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。

在话东北中让学生进一步了解家乡、

启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。

充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合作意识，培养学生的创编能力]

教学反思

教案

五年级

课题

《嗯嗨呀

课时

教

学

目

标

1.体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。

2.了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。

能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。

重点

用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。

难点

体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。

教学准备

电子琴、多媒体课件、

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、组织教学：

二、感知部分：

三 、新授部分：

四 、新授部分：

五、拓展延伸

 六、结束部分

一、组织教学

二、师生问好

三、感受朝鲜族音乐文化的魅力

1、导入：

同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？

（欣赏长鼓舞片段）

2、（出示长鼓图片）5朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。

想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？

在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。

四、学唱歌曲《嗯嗨呀》

1、导入：

朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。

2、跟着歌曲表演

3、学唱衬词“嗯嗨呀”

4、学唱歌词

A、请同学们听琴声默唱第一段歌词

B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。

（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况

C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？

（讨论小结：

前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感）

D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。

E、（出示第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词。

（可指名唱）

F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。

（歌词音乐）10

五、用一领众和的形式表现歌曲

1、我们学过哪些演唱形式？

（独唱、齐唱、合唱等）

2、听听这首歌采用了什么演唱形式？

（领唱、齐唱）（讨论出示：

领、齐字样）11

3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？

4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。

5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。

（歌词音乐）11

六、教学延伸

1.（欣赏《道拉基》）14听听它的节奏和《嗯嗨呀》这首歌有什么不同？

（节奏很有韵律感，是三拍子的。

而且速度慢了）

2、再来听听《阿里郎》（欣赏《阿里郎》）15

歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？

（慢速、表现力很强、哀怨柔美）

总结：

今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》，朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱。

希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。

组织教学

（出示歌谱）8大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？

请同学们听琴声默唱第一段歌词

B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。

（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况

C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？

（讨论小结：

前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感）

D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词

充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合作意识，培养学生的创编能力]

教学反思

课题

唱支最美的歌

课时

教

学

目

标

1、情感态度与价值观：

通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情

2、过程与方法：

能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》

3、知识与技巧：

能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。

重点

能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情

难点

歌曲两个声部的协调、统一。

教学准备

电子琴、多媒体课件

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、情境导入；揭示课题

二 、学唱歌曲《唱支最美的歌》

三 、拓展（歌曲情感处理）

四 、结束语

一、情境导入；揭示课题

观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受二、学唱歌曲《唱支最美的歌》

⒈聆听歌曲，整体感受

教师：

先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样？

⒉节奏练习，掌握节拍

教师：

是几几拍子的？

（八三拍）

教师：

我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思？

（以四分音符为一拍，每小节三拍。

）

教师：

那么，八三拍表示什么意思？

（以八分音符为一拍，每小节三拍。

）

教师：

强弱规律呢？

（强、弱、弱）

教师：

以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？

（两拍）

教师：

附点四分音符呢？

（三拍）

教师：

两个附点四分音符用连线连起来呢？

（六拍）

教师：

十六分音符呢？

（半拍）八分休止符呢？

（休止一拍）

教师：

附点八分音符要数一拍半，我们来试试看。

3、学唱歌区

A、教师：

让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍子。

（师范唱歌曲旋律）

B、师弹一句，生唱一句歌谱

C、完整演唱歌谱】

D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词

E、学生完整演唱歌曲

三、拓展（歌曲情感处理）

有感情的合唱歌曲。

男女生分组并且以比赛的形式评出优胜组

师：

解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活，有的驻守在边疆，有的驻守在雪山，哪里最艰苦，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感谢他们为祖国做出的贡献。

四、结束语

师：

其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。

这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》，请同学们听录音范唱。

听的时候，请思考两个问题：

一是这首歌曲的情绪怎样？

二是这首歌曲是几几拍子的？

（播放歌曲范唱，学生聆听并回答）

音乐是听觉的艺术。

由于歌曲旋律比较简单，难度不大，本环节让学生在聆听、分角色感受、实践中学习歌曲，趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、节奏节拍的问题，并利用电子琴不断激发学生兴趣，学生轻松地学会了歌曲。

］

学生表演配乐诗朗诵《送给解放军的赞歌》，背景音乐《英雄的黎明》

教学反思

课题

凉山之最

课时

教

学

目

标

1、能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。

2、能用明亮的声音子演唱歌曲《凉山之最》。

3、能尝试编创简单的舞蹈动作表演《凉山之最》，能与同伴愉快合作，进行歌表演。

重点

学唱歌曲并表演。

难点

用歌声和动作投入地表演《凉山之最》的音乐风格。

教学准备

电子琴、多媒体课件

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、情境导入；揭示课题

二 、学唱歌曲《凉山之最》》

三 、拓展（歌曲情感处理）

四 、结束语

一、赏图-----介绍大凉山

二、跳舞------感受大凉山音乐

1、听一听

聆听歌曲《凉山之最》，让学生感受，教师进行及时的补充。

2、动一动

（1）教师师范舞蹈

（2）学生学习基本舞步

（3）师生一起随音乐走基本舞步

三、唱歌------表达大凉山的三“最”

1、说一说

2、画一画

3、唱一唱

四、歌表演------喜爱大凉山

五、拓展

聆听《留客歌》

六、课堂小结

这节课，我们就一起学习《凉山之最》》，请同学们听录音范唱。

听的时候，请思考两个问题：

一是这首歌曲的情绪怎样？

二是这首歌曲是几几拍子的？

（播放歌曲范唱，学生聆听并回答）

教学反思

课题

祖国印象

课时

教

学

目

标

1.能学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱；

2.欣赏合唱《我和我的祖国》，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。

重点

学会唱歌曲《祖国印象》，并表达对祖国的热爱。

难点

唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。

教学准备

电子琴、多媒体课件

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、情境导入；揭示课题

二 、学唱歌曲《祖国印象》

三 、拓展（歌曲情感处理）

四 、结束语

一、看：

升国旗。

二、说：

在在观看了升旗仪式后，学生有了不少对祖国的感慨，让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。

三、赏：

听赏合唱歌曲《我和我的祖国》

1、听（出示课件，有歌曲的歌词）

观察歌曲的拍号，是6/8和9/8拍的混合拍。

三拍子的歌曲具有很强抒情性，特别是到了旋律的后半部分，对祖国的这一份炽热的情感更为浓烈。

2、跟唱

播放歌曲的第一段，学生哼唱。

四、唱

1、学习歌词，你从那些地方认识了我们伟大的祖国？

学生交流。

教师总结：

我们在国旗和黑板上认识了祖国，在歌声里了解了祖国，在课本里熟悉了祖国，这就是祖国在我们心中的印象。

《祖国印象》（课件出示歌词）

请欣赏歌曲《祖国印象》，带着对祖国的那份深情和爱。

（播放课件《祖国印象》）

2、模唱歌曲

①3．4322.         ②656655.43      ③32151 1.    

④1.451 6.165       ⑤ 66533 5 1 

分组选择一条旋律进行读谱演唱，教师再请其他组的同学一起来听每组是否正确演唱，并给予纠正和评价。

（教师伴奏）

在熟悉了这几条旋律后，由每组加进相应的歌词。

3、再次欣赏全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己没有解决好的地方，老师和同学们一起来帮助。

4、处理歌曲的情绪

你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理，老师播放音乐，你可以轻声跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。

在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪，后边又应该用怎么样的情绪来演唱？

学生交流。

5、齐唱歌曲，表现歌曲

让我们在歌唱时，前面四句用亲切、自然的声音，后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。

表现歌曲。

老师用琴伴奏。

老师和学生共同提出，没有演唱好的地方，为后面的跟伴奏演唱做准备。

6、再次展现歌曲的情绪，学生跟课件伴奏演唱歌曲。

老师一起来参与表现。

五、扩展

结束（可由学生总结）：

祖国在我们心中，祖国为我们的成长保驾护航，我们也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国，一起建设美好的祖国。

教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性，而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。

新中国的成立不容易，祖国为我们创造的环境不容易，全国人民共同面对灾难不容易。

我们要更爱我们伟大的祖国，让我们说出对祖国的爱。

歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位，请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感。

（播放课件）请学生轻声哼唱全曲。

遇到难点，由学生提出来。

教师总结学生所提出的难点处的旋律：

（课件出示）

教学反思

课题

真善美的小世界

课时

教

学

目

标

1、学生能仔细的聆听歌曲，体验歌曲的情绪，并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。

2、通过欣赏有关迪斯尼的图片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶，并激发对自由美好生活的赞美和热爱。

3、引导学生进行综合性的表演，鼓励他们大胆表现，从中感受迪斯尼带来的乐趣。

重点

引导学生准确的唱出第三句

难点

教学难点：

教学准备：

钢琴、课件、头饰、打击乐器。

教学准备

电子琴、多媒体课件

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、情境导入；揭示课题

二 、学唱歌曲《真善美的小世界》

三 、拓展（歌曲情感处理）

四 、结束语

一、初步感知，了解迪斯尼

1、情境导入

2、观看迪斯尼图片简介，感受迪斯尼故事中的真善美

①介绍迪斯尼乐园

②了解白雪公主的故事，感受真善美

二、新歌教学

1、听范唱（出示歌谱课件），谈感受

2、按节奏来读歌词

3、用“啦”哼唱

4、跟着琴声演唱歌词

①再次进行难点句的重点训练

②教师范唱（启发有感情的演唱）

③全班齐唱

④分组唱或个别演唱

4、拓展延伸

1、观看视频：

迪斯尼的《欢乐巡游表演》

2、结合歌曲，进行综合的艺术表演

五、教师小结

、师生再见，学生唱着歌曲《真善美的小世界》跳出教室。

教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性，而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。

②学生齐读

③突破难点句的节奏

④完整的读

3、用“啦”哼唱

4、跟着琴声演唱歌词

①再次进行难点句的重点训练

②教师范唱（启发有感情的演唱）

③全班齐唱

④分组唱或个别演唱

教学反思

课题

木瓜恰恰恰

课时

教

学

目

标

1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。

重点

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

难点

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

教学准备

电子琴、多媒体课件

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、情境导入；揭示课题

二 、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

三 、拓展（歌曲情感处理）

四 、结束语

一、组织教学

二、导入

1.教师在教室中卖报纸,（你们思考,我用什么形式来卖会更吸引人呢?

）唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?

2.现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又

美味的水果的.（第一遍听全曲）、完整的感受《木瓜恰恰

恰》，随乐在XXX处模仿老师拍手。

3.下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果吗？

三、教学过程

1、（节奏练习）

XXX．XXXXXX-

木瓜、芒果、香蕉、番石榴

（示范朗读，学生跟读）

我们先来看这是几拍子的节奏?

第一小节完整么?

那么叫什么节奏?

2.每个学生单独模仿，再集体模仿。

特别注意附点节奏的练习。

切分节奏,单独练一个,依次增加难度共6个,学生念一念切分节奏，强调中间音（课件展示）

3、按节奏读全曲歌词.

4.唱谱.学生分句领唱,后齐唱（课件：

出示大歌谱）

5.歌曲处理（处理后用图片课件演唱）

四,比赛反映力（课件）

教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性，而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。

②学生齐读

③突破难点句的节奏

④完整的读

3、用“啦”哼唱

4、跟着琴声演唱歌词

①再次进行难点句的重点训练

②教师范唱（启发有感情的演唱）

③全班齐唱

④分组唱或个别演唱

教学反思

课题

匈牙利舞曲

课时

教

学

目

标

1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。

重点

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

难点

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

教学准备

电子琴、多媒体课件

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、情境导入；揭示课题

二 、分段欣赏

三 、整体欣赏

四 、结束语

一、导入：

1、观看乐曲的演奏录像

2、学生提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）

师：

关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？

出示问题并提出：

最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？

二、分段欣赏

（一）聆听第一部分

1、听第一部分主题A

（1）提问它是什么情绪？

（2）师生交流，旋律热烈、奔放。

（速度快，力度强）

（3）提问：

为什么会有这样的情绪呢？

在旋律上还有什么特点？

（4）出示主题A，并分析

①师范奏主题生看谱

②师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“|a”哼唱

③生用唱名演唱

④出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度

36|I6|567|6－|4　56|3－|2117　73|6－‖

⑤体会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉）

⑥再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。

2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）

（1）、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？

（音区高，重音记号、切分节奏）

（2）、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势

（教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手）

（3）、交流，教师动作变化与音乐的关系

（二）欣赏第二部分

1、记忆主题（通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题）

①教师弹奏四乐句，生排序

②生视唱曲谱

i555|5434|55|i555|5432|11|34|32|3344|5i5|34|32|5432|1i1‖

③听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？

（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）

④交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。

2、师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈

①教师范唱、填词

（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。

啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）

②学生演唱

③师示范舞蹈，提问：

舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？

（舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合）

④师生共舞

三、整体欣赏

1、完整欣赏乐曲

要求：

打着节奏欣赏音乐的第一部分，跳着舞感受音乐的第二部分，思考音乐有几部分？

2、再次完整聆曲

出示4张卡片（两张红，两张黄），师告知音乐有三部分，第一部分举红色卡片、第二部分举黄色卡片，选择第三部分卡片颜色并排出每个部分顺序。

3、交流（三部分卡片顺序及哪两部分相似）

四、作曲家介绍

五、检测

提问：

曲名？

作者国籍？

乐曲分几部分？

匈牙利舞曲的速度、力度特点？

乐曲的情绪？

哼唱一个主题？

会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉）

1、再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。

2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）

（1）、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？

（音区高，重音记号、切分节奏）

（2）、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势

（教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手）

（3）、交流，教师动作变化与音乐的关系

教学反思

课题

走绛州

课时

教

学

目

标

1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。

2、能学会唱《走绛州》。

3、在听赏管弦乐曲《走绛州》时,感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。

重点

学会唱《走绛州》。

难点

感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。

教学准备

电子琴、多媒体课件

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、情境导入；揭示课题

二 、西部放歌

三 、整体欣赏

四 、结束语

一、走进西部

1．歌声引进西部。

2．影片简介西部。

课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。

介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。

二、西部放歌

1．听《黄河船夫曲》

（l）聆听

（2）跟唱

（3）表演

师：

拉