三年级下册英语素材资料What time is it说课稿 3译林版.docx

三年级下册英语素材资料What time is it说课稿 3译林版.docx

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三年级下册英语素材资料Whattimeisit说课稿3译林版

Whattimeisit?

说课稿

一、   说教材

  “Whattimeisit?

”这个话题是日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。

它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。

纵观PEP教材，本课时首次出现了时间的表达方式，学生在前面学习过的“谈论数字”、“谈论学校”等的交际基础上来“谈论时间”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论天气和季节”打下学习基础。

本课是人民教育出版社PEP四年级下册Unit2SectionA的第一课时，它由Let’slearn,Let’sdo,Let’splay和Tasktime1组成。

本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，本课时既是这个单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。

因此本课时的教学对本单元的学习起着决定性的作用。

二、   说学情

  四年级的学生已经学了一年多的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛和可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。

再者，学生已在第二册和第三册中学习了“谈论数字”、“谈论学校”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。

因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

三、   说目标

  根据英语课程标准所提出的总目标，结合教学内容和学生的实际情况，我将教学目标及重难点确定如下：

1.教学目标

  [知识目标]

   A.能够听懂、会说与会认读本课时的主要单词和词组：

breakfast,lunch,dinner,musicclass,P.E.class,Englishclass.

　　B.能够听懂会说Whattimeisit?

并能熟练回答：

It’s…o'clock.     It’stimefor….

 [技能目标]

   A.能做替换练习，并结合实际情境中运用句型Whattimeisit?

   It’s…o’clock.It’stimefor….

　　B.能够听懂Let’sdo部分的指令，并发出一些指令。

 [情感目标]

培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

 [学习策略]

  通过英语朗读、对话交际和调查编对话任务，教会学生能用英语询问时间及回答，并会用英语描述到什么时间，该做什么事了；借助课件和形象直观的卡片，让学生主动参与英语活动，培养学生学英语的兴趣，培养学生合作交流的能力。

2.教学重难点

   [教学重点]

　　掌握句型：

Whattimeisit?

 It’s…o'clock. It’stimefor….

 　掌握三会词汇：

breakfast, lunch, dinner, musicclass, P.E.class, Englishclass.

   [教学难点]

　运用所学词汇及句型Whattimeisit?

It’s…o'clock.It’stimefor….

四、说方法

1.说教法

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。

小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。

因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，通过直观教学法、游戏教学法、表演教学法、TPR活动教学和多媒体辅助教学等，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2.说学法

古人云：

“授之以鱼，不如授之以渔。

”教学不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生学习。

本节课，我主要采用如下方法给学生进行学法指导。

①我努力做到以课标为指导，以游戏、竞赛活动为方式，变课堂为乐园。

学生主要通过观察、模仿、动手、操练、表演等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

②合作学习：

鼓励学生积极参与2人、小组对话或活动，相互帮助，合作完成任务，培养学生合作交流的能力。

③“为用而学，学而致用”：

联系实际，善于抓住用英语交际的机会，积极体验，大胆实践。

3.说教学手段

   本堂课我采用了多种教学手段，主要以多媒体课件贯穿整个教学思路，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

又运用单词卡片、动画和录像更加鲜明地体现重点和难点。

同时灵活利用学生的各种感官，用说、听、读、看、唱和动等多种形式提高教学效率。

五、说教学程序

  我所遵循的教学原则是以学生为主体。

设计了新课导入、新课讲解和操练、巩固运用和反馈练习、归纳总结四个教学步骤，以旧引新，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，由直观到抽象，结合学生生活实际，通过语境中的交际运用使知识逐步内化为能力，循序渐进地深化教学内容。

TeachingSteps

Teacherandstudentsactivities

Designintention

StepI

Warmming-up/

Preview

1.Greetings.

拉近师生距离，使学生以自然状态投入英语课堂学习中。

2.AskSstosingasong<>andpreviewthenumbers.

歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了一到十的词汇，进行数字的复习，为本课学习时间的表达作好铺垫，以＂旧＂引＂新＂。

StepII

Presentation/

Practice

1.课件的铃声突然响，教师惊讶地说：

Oh!

What’sringing？

课件展示钟，教学clock.

用铃声响，吸引学生的注意力，教学clock，为下面的导入做好铺垫。

2.Leading-in

T：

Whattimeisit?

It’snineo'clock.It’stimeforclass.

TodaywewilllearnUnit2Whattimeisit?

板书课题，带读课题。

通过钟面，教师导入课题Whattimeisit?

，让学生知道这节课要学的内容。

3.教学“时间的表达”

①教学问句Whattimeisit?

跟课件读、教师带读问句，并强调time的读音。

②教学答句It’s…o'clock.跟课件读、教师带读答句，并强调o’clock的读音。

利用多媒体教学手段展示了两个能转动的钟，让学生在听的过程中自然理解时间的表达。

让学生跟读课件的读音、模仿，突出重点。

③分组操练句型。

先由师生操练，再到分小组对话操练。

④Let’splay.Saythetimequickly.请一位学生上台拨动钟表提问，其他学生抢答。

⑤Guessingtime.教师不让学生看到钟面，拨动时针，问：

Whattimeisit?

让学生猜时间。

以小组竞赛的方式，每组各请一个学生猜，然后教师出示正确的答案，看哪组能猜对。

分组操练句型，Let’splay和Guessingtime等方式，引起学生的兴趣，学生的注意力能更加集中，乐于问答，达到操练巩固重点句型的效果。

4.教学本课时的主要词汇与句型It’stimefor….

①Watchthevideoandanswerthequestions.

通过观看视频，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识。

②课件展示活动时间表，通过转动钟，提问Whattimeisit？

分别引出新单词breakfast，Englishclass,lunch,musicclass, P.E.class,   dinner.

　　跟课件读，教师领读，分小组读、出示卡片读、出示字卡和开火车读等多种形式练习单词，重点操练breakfast,lunch, dinner.

   学单词的同时操练句型：

Whattimeisit？

It’s…o’clock.It’stimefor….

通过丰富多样的读单词形式，趣味性强，同时操练句型，做到词不离句，学生就可以在语言环境中轻松愉快地学习和理解新词汇和句型。

从而掌握本课的重点。

③Game教师出示卡片大声说，学生小声说。

则反之。

说错的，再读三遍。

④Game看谁说得快游戏。

课件快速出示卡片，让学生站起来抢答。

呈现不同的卡片,操练词汇和句子。

例如Breakfast.It’stimeforbreakfast.

巩固教学重点，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，并乐在其中，实现乐中学、学中乐，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。

StepIII  Extension\Consolidation

1.     Groupwork

Makeasurveyandmakeadialogue.在实际情境中运用今天所学的句型和词汇。

  小组合作调查，填写作息时间表，然后根据表来编对话，用英语讲述自己的安排。

先由教师示范（范例：

教师出示Amy’stimetable，运用句型Whattimeisit?

It’s…. It’stimefor….调查，再填写Amy’stimetable，接着组内编对话，最后派代表表演），接着组内讨论，再由各组派代表反馈。

并由教师和学生作为评委对参与表演的学生给予评价。

Time

It’stimefor….

breakfast

Chineseclass

computerclass

lunch

mathclass

P.E.class

dinner

附：

通过Groupwork，合作调查和编对话，相互帮助，合作完成任务，培养学生合作交流的能力。

为学生英语综合能力的表现提供了一个平台，给学生充分的时间与组内伙伴练习本课重点的词汇和句型，结合学生生活实际，可拓展到第一单元的词汇Chineseclass,mathclass,artclass和句型Let’sgoto….，接着自由组合代表小组到台前表演，让学生通过表演，通过语境中的交际运用使知识逐步内化为能力，真正的锻炼了学生运用语言的能力。

从而突破难点。

2.     Listenandmatch.

听力练习，课件出示六个不同时间的钟面和六幅不同的图，听录音后，根据录音内容，将相对应的钟和图连线。

提问学生回答，然后师生一起检查答案。

听力练习，巩固本课的知识点，同时也锻炼学生的听力。

3.     教学Let’sdo部分。

①通过肢体语言、课件等让学生理解指令。

②跟着视频，做TPR活动。

  先师生一起做，再分组比赛。

在音乐和押韵的儿歌中，学生边读，边跟着老师做动作，促使学生全身心投入到活动中，也培养了学生各种机能的协调发展。

StepIV  Summary

1.     小结。

教师和学生一起总结本课时的教学重点，观看课件，一起回顾学过的知识内容。

引导学生总结本课时的教学重点，回顾知识内容，加深了学生对所学知识的印象。

2.     Timeflies.Timeandtidewaitfornoman.

教育学生时间不等人，要养成守时、守纪的好习惯。

通过英语谚语，对学生进行情感教育，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

3.     点评。

看哪组得第一，给学生表扬和鼓励。

公正地公布全班学生大组竞赛的结果，并给予正确的评价和鼓励。

通过评比，激发学生开口说英语的兴趣。

4.     Homework

与同学运用本节课学的词汇和句型来操练对话。

Whattimeisit?

 It’s…o’clock. It’stimefor….

通过作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。

六、说板书设计

    为了更好地突出本课的教学重难点，方便学生对本课所学的内容有一个系统的认识，我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，板书本课的三个课程的词组和三个三餐的单词在一起，使学生一目了然，便于理解和记忆。

我设计了的板书内容如下。

 Whattimeisit?

                  Whattimeisit?

                  It’s…o’clock.      breakfast/Englishclass.

                   It’s timefor      lunch/musicclass.

                                          dinner/P.E.class.