对外汉语教学读书我们全家的爱好教案设计.docx
《对外汉语教学读书我们全家的爱好教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对外汉语教学读书我们全家的爱好教案设计.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
对外汉语教学读书我们全家的爱好教案设计
《读书,我们全家的爱好》教案设计
对外汉语教学法第五组
成员:
胡彩徐甜胡改乐雯
梁慕华卢阿丽李礼仪
2015-06-16
读书,我们全家的爱好(第五课)
教学对象:
已经学习一年汉语、掌握3000左右词语的中高级母语非汉语学习者(在读大学生)。
课型:
综合课
所用教材:
《目标汉语提高篇》(潘先军主编,北京大学出版社,2012年8月第一版)
教学目的与要求:
1.学习本课的词汇,掌握相关语法点
2.理解课文内容并围绕该主题阐述自己的观点,提高表达能力
3.课上及课下完成本课练习
4.培养学生中国文化意识,并引导学生建立有益的爱好
教学重点与难点:
1.词汇:
骚扰静悄悄沙沙入神自觉在于言论潜移默化徒劳
2.语法点:
与其A……不如B
本课教学时间:
60分钟
课时安排:
(一)新课导入
(二)学习生词1
(三)学习生词2
(四)语法例释
(五)课文通读
(六)课文精讲
(七)综合练习
教学步骤:
(一)新课导入(执教人:
胡彩)
教学内容:
1.讨论爱好
2.词汇整体感知认读
教学目标:
1.激发学习兴趣,调动学生情绪
2.培养对传统文化的兴趣与爱好
3.词汇语音的学习
教学方法:
1.讨论爱好
2.学生演示
3.生词卡片演示
教学重点:
1.了解不同的爱好,导入“爱好”主题
2.词汇语音认读
教学过程:
1.问候式导入
师:
同学们好!
生:
老师好!
2.主题引入
师:
同学们平时喜欢干什么?
生:
游泳、看书、跑步、尝美食等(PPT配图)
师:
谈到美食,马上就是端午节了,大家知道端午节的美食是什么吗?
生:
粽子
师:
拿出粽子(实物展示)
3.学生展示
生:
学习中国武术
师:
那请你来给大家展示一套武术动作
生:
表演
师:
很厉害
4.感受传统文化——如意结,并引出课题
师:
刚刚同学们说了自己的爱好,大家猜一猜老师的爱好是什么?
生:
猜到老师平时喜欢骑行、旅游、折纸、练书法(PPT配图)
师:
大家请看老师手上的东西,有同学了解它吗?
(如意结)
生:
(可能知道)
师:
如意结由中国结变化而来,含义是吉祥如意。
老师平时也喜欢编织如意结。
把它送给刚刚为我们展示武术的同学。
(PPT配图片,已编织好。
)
师:
大家感兴趣的话,可以下课来找我。
我们说了很多不同的爱好,那课文中写的是什么爱好?
“读书,我们全家的爱好”,(带读课题)
爱好怎么培养的呢?
为了更好地理解课文内容,我们先来学习生词。
5.整体感知生词
师:
老师相信大家都已经预习了,看(手持卡片),怎么读?
学生:
认读生词(错误纠正一遍)。
师:
(手指ppt)请大家齐读一遍。
(二)学习生词1(执教人:
徐甜)
教学内容:
通过对词汇的学习,初步掌握词汇的基本意义和用法。
教学目标:
1.理解五个生词“骚扰、静悄悄、沙沙、入神、自觉”的意义和用法。
2.能用“骚扰、入神、自觉”造句。
教学方法:
1.在词汇教学中,首先通过老师的讲解,基本了解生词的释义。
2.在老师的引导下,掌握生词的用法,并且用生词造出简单的句子。
教学重点:
1.基本了解生词的释义。
2.掌握生词的用法,并且用生词造出简单的句子。
教学难点:
掌握生词的用法,并且用生词造出简单的句子。
教学过程:
1.骚扰
(1)师述:
老师这里有几个句子,大家根据这几个句子猜一猜“骚扰”的意思(出示例句)猜对了有奖励。
学生猜“骚扰”的意思,猜对的给一个如意结奖励。
(2)出示“骚扰”的释义。
师述:
大家都很聪明,可以根据例句猜测词语的意思,大家以后如果遇到不认识的词语,字典又不在身边的时候,也可以使用这种方法。
“骚扰”就是使人不安宁,打扰别人。
这个词可以搭配人,也可以搭配物。
我们可以说“她总是骚扰我。
”也可以说“军队骚扰村庄”。
谁能够用“骚扰”的两种搭配造两个句子?
(3)学生用“骚扰”组词造句。
老师点评。
2.静悄悄
(1)老师做“嘘”的动作,学生做出反应。
(2)师述:
刚刚老师说“嘘”的时候,大家都安静下来,教室里面静悄悄的。
“静悄悄”就是表示很安静。
大家有没有注意到,这个词后面两个字是一样的,在汉语中有很多这样的词。
我们一起来读一下。
(3)出示“绿油油、红通通、亮晶晶、香喷喷、暖洋洋”
师述:
这些词读起来很舒服,让人一下子就能想象到那幅画面。
在大家的句子中可以多用这样的词语。
3.沙沙
(1)师述:
大家跟老师一起翻翻书(翻书)大家有没有仔细听翻书的声音是什么样的。
翻书就会发出“沙沙”的声音。
大家还知道哪些动作会发出“沙沙”的声音。
(2)学生说出发出“沙沙”声的动作还有哪些,例如脚踩在沙滩上,风吹树叶。
4.入神
(1)师述:
老师给大家讲一个小故事。
在中国古代,有一个人叫弈秋,他下围棋很厉害,有两个人跟着他学习下围棋,其中一个人听得很认真,但另一个人却一心想着有天鹅要飞过来,准备拿弓箭射天鹅。
大家觉得最后谁学会了下围棋呢?
当然是听得认真的人。
(2)比较“入神”和“走神”。
师述:
故事中有一个人听得很认真,也可以说他听得很入神,故事里的另一个人却想要射天鹅,他听得不认真,我们也可以说他走神了。
(3)师述:
老师在讲故事的时候,大家是不是听得很入神呢?
有没有人走神了呢?
老师就发现XX同学走神了,她一直看着窗外,是不是想要快点去吃午饭呢?
大家知道做哪些事情可以很入神?
(学生回答)老师希望大家上课听得很入神。
5.自觉
(1)老师出示一张有趣的图片,学生不自觉地发出笑声。
(2)师述:
大家看到这个图片不自觉地就发出笑声,是自己都没有感觉到的,那如果自己感觉到,就叫“自觉”。
(3)师述:
对于自觉这个词,我们可以说“……很自觉”或者“自觉地……”(出示例句)
(4)学生用“自觉”的两个用法造句。
(出示单词卡片)
(三)学习生词2(执教人:
胡改)
教学目的与要求:
1.通过课堂教学,使学生掌握有关词汇的读音。
2.理解所学词语的含义,并能简单运用。
教学重点与难点:
1.教学重点:
理解“在于、言论、徒劳、潜移默化”的意思。
2.教学难点:
运用“在于、言论、徒劳、潜移默化”进行简单地造句。
教学时间:
8分钟
教学过程:
1.导入:
我们接着来学习四个重要的词语,希望通过学习,大家要能说会用。
2.语义教学:
(1)在于
师:
大家看老师的卡片,这个词怎么读啊?
生:
在于。
师:
嗯,有同学知道它的意思吗?
不知道不要紧,因为这个词比较难,老师来告诉大家。
它的意思是由……情况而定,决定于。
当你们想说自己在哪个方面付出了努力,而且做得不错时,就可以运用这个词。
比如我们可以说“我变瘦在于我坚持去游泳”。
当然,自己那方面做得不好时,也可以使用这个词,如“我说不好汉语在于我不认真学习。
”好,现在请一位同学用“在于”造一个句子。
(2)言论
师:
好的,第二个词,大家跟老师读一读。
师:
XX同学昨天下课时跟我说,“学校食堂的中国菜做的不好吃”,这个算不算言论?
嗯,算。
老师说我们班上的女生长得很漂亮,这算不算言论?
嗯,也算。
球星科比说过,我见过凌晨四点的洛杉矶。
这个算不算言论?
所以,言论就是“说过的话”。
我们还可以说,“言论自由”。
(3)徒劳
师:
第三个词是徒劳,大家先来看两幅图片。
(然后根据图片推出词义)它的意思是“付出辛苦,却得不到回报”下面我也给大家一个句子,如“学习汉语不认真,不管学习多长时间,都是徒劳的。
”所以老师也想用这个句子告诉大家,学习的时候认真学习,休息的时候好好休息,这样才能学好知识。
现在请一位同学用“徒劳”造句。
(4)潜移默化
师:
第四个词是潜移默化,大家看屏幕上的两幅图,如果你在一个花园里呆久了,身上会不会有花的香味啊?
.....那如果你在一个卖鱼的市场里呆久了,身上会不会有鱼的臭味呢?
......这就叫做潜移默化,它的意思是“没有感觉到的,无意间地受到影响,然后发生了变化”。
老师再给大家两个例子,让大家更好的理解这个词。
现在请一位同学用“潜移默化”造一个句子。
3.全部生词语音复习:
全班一起将所有生词齐读一遍。
师:
看到同学们如此认真的学习汉语,老师很欣慰,希望大家可以继续保持这种学习精神,生词就学到这里。
(四)语法例释(执教人:
乐雯)
教学目的与要求:
1.通过例句让学生掌握“与其A,不如B”的意义和用法
2.引申“与其说A,不如说B”的用法
教学重点与难点:
1.用归纳法呈现语法点“与其A,不如B”
2.让学生掌握“与其A,不如B”的意义和用法
教学过程
1.语法呈现
(1)提问导入课文例句,在语境中呈现语法点“与其A,不如B”
师:
学完了生词,老师先问大家一个问题。
大家平时喜欢看电视还是读书呢?
师:
看来大家的爱好不一样。
老师觉得,与其看电视浪费时间,不如安静地读书更有意思。
(PPT展示句子“与其看电视浪费时间,还不如安静地读书更有意思。
”)
(2)学生初步感知“与其A,不如B”的意义
师:
那么,老师刚刚说的这句话是什么意思呢?
(PPT展示选项:
①与其A×,不如B
②与其A,不如B×)
师:
大家猜一猜,选哪一个答案?
(3)进一步在例句中体会“与其A,不如B”的意义和用法
师:
老师先不公布答案,我们再来看几个句子。
(PPT展示句子:
今天天气这么好,与其呆在家里,不如出去走走;路不远,与其坐车去,不如走路去;与其他去,不如你去,你对情况熟悉一些。
)我们先来读一读这些句子。
师:
读得真好。
我们来看看这些句子的意义。
第一句,说话人是想呆在家里,还是出去走走呢?
师:
为什么?
师:
对,因为天气这么好,说话人肯定想出去走走。
师:
第二句,说话人是想坐车还是走路去?
师:
这又是为什么呢?
师:
是的,因为路不远,走路比坐车更方便。
师:
最后一句,说话人选择的是?
因为?
(4)通过上述例子,让学生归纳出“与其A,不如B”的意义和用法,教师加以讲解,学生表演并在情境中理解。
师:
是的,通过理解这些句子,说明刚刚的选择题答案是第一个,恭喜大家做对了!
(PPT公布答案,加“鼓掌”音效)
师:
与其A,不如B,是一组表示选择关系的关联词,先舍后取,选择后项。
大家还有什么问题吗?
师:
我们回到第一个例句,老师说的“与其看电视浪费时间,不如安静地读书更有意思”选择的是?
师:
舍弃的是?
是:
是的,老师也希望大家能花更多的时间读书。
师:
现在请一位同学上来(1-2位),选出自己喜欢的东西,下面的同学用“与其不如”造句。
然后这位同学自己解释一下选择的原因。
2.语法的意义操练并引申出“与其说A,不如说B”
(1)用“与其,不如”填空
我们_____这样等着,_______出去找找。
天这么热。
_____去看电影,_______去游泳。
(2)从练习引申出“与其说A,不如说B”
他的病,__________是身体上的,__________是精神上的。
出了这样的事故,__________是他粗心大意,________是不负责任。
师:
这两个题能用“与其不如”来填空吗?
师:
是的,这里不能用“与其不如”填空,而应该用“与其说,不如说”。
大家发现“与其说,不如说”的句子有什么规律?
师:
看来同学们的观察能力很强。
“与其说,不如说”常加“是”,一般表示评价和判断。
(PPT文字辅助)
3.语法的交际性操练
(1)用“与其A,不如B”完成对话
①走,我请你去外面吃吧。
(示范作答)
②我们买辆二手车吧。
(2)请用“与其A,不如B”“与其说A,不如说B”各造一个句子。
(“与其说,不如说”老师可以先造例句:
与其说是输给了别人,不如说是输给了自己。
)
4.文化情感熏陶
师:
大家造的句子很好。
中国古人也造过一个好句子。
“与其临渊羡鱼,不如退而结网”。
(PPT图片+文字辅助)我们来读一读。
师:
这句话本来是说,与其站在水边想得到鱼,不如回家去织网。
今天,这句话送给大家,希望今后大家与其羡慕别人汉语说得好,不如自己多多练习。
好的,语法就讲到这里,接下来还有更精彩的内容等着大家。
(五)课文通读(执教人:
梁慕华)教学内容:
通过朗读等方式帮助学生理解文章大意。
教学目标:
1.能较流利地朗读课文。
2.能复述课文大意。
教学方法:
1.在课文教学中,在掌握生词的基础上,通过朗读使学生感知文章,力求掌握文章大意。
2.围绕课文内容进行课文复述练习(采用组句成段方法),加深学生对课文的理解。
教学重点:
1.通过朗读课文,达到语音、语调、停顿基本正确
2.感知文章内容,了解文章大意。
教学难点:
归纳段落大意,复述课文。
教学过程:
1、初步熟悉课文
(1)PPT展示图片,导入课题
师:
同学们请看(PPT展示图片),他们在干什么?
师:
是的,他们在读书。
今天我们就来学习《读书,我们全家的爱好》。
(2)教师领读课文,学生跟读并体会句子的停顿
师:
大家已经预习过课文了,现在跟老师再来熟悉一遍课文,我读一句,大家跟读一句,注意体会句子中的停顿。
(3)学生分组练习句子朗读
师:
大家读得非常好,请大家跟同桌一起练习课文中的句子。
师:
同学们都读得很认真,哪位同学愿意大声地读给大家听?
(纠正学生的读音、句子停顿等,配合PPT显示正确停顿)
2、了解课文大意
归纳段落大意
师:
读了课文之后,请同学们回答两个问题。
第一段讲了什么?
第二段呢?
(PPT显示答案)
3、通过组句成段复述课文
显示课文关键词,老师引导学生复述课文
师:
接下来我们玩一个游戏,请大家关上书,不要看课文。
请拿到卡片的同学站到前面来。
你们已经熟悉自己的卡片了吗?
师:
黑板上有一个句子,“一个家庭的成员可能有共同的爱好。
”谁有下一句?
请贴在黑板上,后面的同学往下接。
明白了吗?
其他同学看他们有没有贴错。
(PPT上显示课文关键词、句)
师:
大家表现的很好,课文的初步学习就到这里,接下来我们继续深入讲解课文。
(六)(六课文精讲(执教人:
卢阿丽)
教学内容:
1.根据课文回答问题。
2.分析长难句。
3.根据课文内容练习。
教学目标:
课文内容全面理解。
教学方法:
1.朗读并根据课文回答问题。
2.分析长难句。
3.通过课文内容的练习促进学生对文章的理解。
XX文库-让每个人平等地提升自我教学重点与难点:
长难句的分析,课文内容全面理解。
教学过程:
XX文库-让每个人平等地提升自我1.请学生个别朗读课文,并根据课文回答问题。
师:
好的,请大家看到刚刚按顺序排列的句子,请5位同学来为大家读一读,每人读三句,其他的同学认真听,待会儿老师请同学们回答几个问题。
生:
读句子。
师:
大家读的很不错,(根据读的情况给予适当纠正)那么,在作者家,经常可以看到什么样的情景呢?
生:
在我们家,常常可以看到这样的情景:
书桌旁,餐桌边,孩子在看书,我在看书,孩子的妈妈也在看书。
师:
非常正确,请坐!
为什么读书是作者全家的爱好?
生:
读书比看电视有意思,读书是有益的爱好。
师:
对,大家读得很仔细,作者认为读书更有意思,读书是一种有益的爱好。
除了读书,大家认为还有哪些爱好是有益的呢?
生:
各种回答。
师:
很好,老师希望大家都能找到对自己有益的爱好。
比如,练习写汉字就是个不错的爱好。
2.分析长难句。
师:
下面,我们来看课文中两个长一点的句子。
首先,我们来看第一个句子。
1.有时(我们)聚在一起,有时(我们)一人一个房间,没有电视机的骚扰,静悄悄的,偶尔能听见(我们)翻书的沙沙声,或者(我们)看得入神时不自觉的笑声。
师:
句子里面留了几个空,根据课文,同学们认为第一个空里,有时是谁聚在一起,有时是谁一人一个房间呢?
是我,是父母,还是我们一家人呢?
生:
一家人....
师:
大家回答的很正确。
那这一句就可以说成是:
有时我们聚在一起,有时我们一人一个房间。
这里的我们也就是指的我们一家人。
接着看下一句,......偶尔能听见谁翻书的沙沙声,或者谁看得入神是不自觉的笑声呢?
是我还是我们一家?
生:
我们
师:
非常好,大家一起将刚刚补全了的句子读一遍。
生:
读。
师:
刚刚同学们通过补全句子的方法理解了这个小长句,那我们来看第二个句子。
2.(父母)让孩子爱好读书,并不在于(父母)的言论,就是(父母)说得再好,如果(父母)不行动,不在潜移默化中影响孩子,也是徒劳的。
师:
这个句子也有几个空,同学们可以用刚刚补全句子的方法来试着填一填。
首先,我们来看第一空,这里是谁让孩子爱好读书?
生:
父母
师:
那第二空,并不在于谁的言论?
生:
父母
师:
非常好,那接下来第三第四空请同学们自己来补充一下。
就是……说得再好,如果……不行动,不在潜移默化中影响孩子,也是徒劳的。
生:
家长,家长
师:
对,这里的家长也可以换成父母,因为课文中的父母就是孩子的家长。
大家一起来将补全的句子读一遍。
生:
读。
师:
从刚刚的两个句子来看,大家觉得对于较长的句子,我们可以怎样帮助自己理解呢?
生:
补全句子。
师:
对,大家可以采用补全句子的方法帮助自己理解一些长句子。
3.根据课文练习。
(判断正误)
师:
接下来,根据课文,我们来做几道听力题,大家不要看课文,仔细听,老师每个句子读两遍,大家来判断句子的对错,并说明为什么是这个答案?
①一个家庭的成员不可能有共同的爱好。
(×)
②我们都觉得,与其安静地读书不如看电视有意思。
(×)
③家长应该在潜移默化中培养孩子爱好。
(√)
(七)综合练习(执教人:
李礼仪)
教学重点:
对学过的重点词汇和课文内容以练习的方式进行巩固。
教学难点:
口语交际
教学过程:
1.词汇、课文练习
师:
现在,我们就学过的内容进行练习。
(1)听写题
听写“入神”“骚扰”
师:
第一题是听写,老师请一位同学到黑板上写,其他同学拿出纸和笔写到本子上。
每一个词语老师会读两遍,同学们要认真听。
(依次读出词语)师:
同学们检查一下,有没有写对?
(预设:
在词语听写过程中,中高级班的外国学生,也可能会出现一些错字或者是笔顺错误,教师要及时纠正错误)
师:
我们写汉字的时候,要特别注意笔顺,同学们一起和老师写一下。
(出示PPT)(带同学一起书空)
(2)把能搭配的词语用线连起来。
共同入神
看得电话
浪费爱好
骚扰时间
师:
第二题是连线题,请问和共同搭配的词语是哪一个?
那下一个呢?
学生回答。
(顺势回顾一下课文中的句子)
师:
下面请同学们齐读这四个词组。
(3)用括号里的词语改写下列句子
1这件事能不能成功关键就看你了!
(在于)
师:
第三题,用括号里的词语改写句子。
师:
首先,我们看第一小题(读出题目)同学们知道,这道题怎么改吗?
(请同学回答,如有错误或语音不准确,适时纠正)
明确:
这件事能不能成功关键就在于你了!
②当孩子做错事的时候,家长应该积极鼓励他,而不是责备他。
(与其A,不如B)
师:
(读出句子)我们对“与其,不如”的用法已经详细介绍过了,哪位同学会改写这个句子呢?
(请同学回答,如有错误,适时纠正)
明确:
当孩子做错事的时候,家长与其责备他,不如积极鼓励他。
2.交际性练习
(1)用指定词语描述图片
老师出示图片,学生看图会话,要求学生用上下列词语。
(指定词语:
爱好、钓鱼、度过、开心)
师:
我们看下一题,这一题要求我们根据图片,用指定词语说一段话,来描述图片。
(请1~2个同学回答,如有错误,适时纠正)
3.布置作业
课后讨论:
作者是怎样培养孩子读书的爱好的?
家长应该怎样培养孩子的爱好?
师:
作者是怎样培养孩子读书的爱好的?
家长应该怎样培养孩子的爱好?
这个问题请同学们在课后先自己讨论,下次我们来进行课堂讨论。
今天的课就上到这里,同学们再见。
附录:
课文:
读书,我们全家的爱好(第五课)
一个家庭的成员可能有共同的爱好。
在我们家,常常可以看到这样的情景:
书桌旁,餐桌边,孩子在看书,我在看书,孩子的妈妈也在看书。
有时聚在一起,有时一人一个房间,没有电视机的骚扰,静悄悄的,偶尔能听见翻书的沙沙声,或者看得入神时不自觉的笑声。
我们都觉得,与其看电视浪费时间],不如安静地读书更有意思。
读书,我觉得是一种有益的爱好,所以让孩子也爱好读书,我觉得也是有益的。
让孩子爱好读书并不在于父母的言论,就是家长说得再好,如果自己不行动,不在潜移默化中影响孩子,也是徒劳的。