幼师招聘大题.docx

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幼师招聘大题

1，怎样才能更好的发挥幼儿园一日生活的整体功能？

幼儿园的一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动，一日生活的整体功能与保教相结合，日常生活与教育活动相符合，处处渗透教育在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个整体，要更好的发挥幼儿园一日生活的整体功能，应注意以下几点，

一，教师应充分认识和利用一日活动的各个环节的教育价值，通过合理组织科学安排，使一日生活成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康的发展。

二，教师要克服对于活动各环节作用的单一片面认识，要将保育与活动相结合，认识到幼儿园每个环节的活动都是对儿童有效的教育，并将各个环节有机地结合起来。

2，如何激发幼儿的动机，以发展其动作和意志行动？

幼儿其自身的积极性是促进其动作发展，特别是意志行动发展的主要力量，所以幼儿园教师可以通过激发动机帮助幼儿发展动作和意志行动，第一，激发兴趣，兴趣性强的活动，幼儿坚持性行为显著，高于兴趣弱的活动，第二，给幼儿鼓励，以增强其信心，成人的态度，对幼儿动作和意志行动的发展至关重要，孩子自发的活动尝试进行各种动作，可以获得各种成就感，成人要多给予鼓励，增强孩子的自信心，从而更好的发展其动作和意志行动，另外，幼儿对自己行动的态度，也影响到其一致行动，同时幼儿对行动的理解和认识，也有助于其水平的提高，而与同伴的比较对幼儿的意志行动也起着干扰或促进的作用。

3，简述福禄贝尔的教育思想,

一，教育的目的在于唤醒人的内在精神本性，二，人的发展应该是循序渐进的，在发展的过程中每一个阶段都是前一个阶段的延续，前一个阶段，并不阻碍后一个阶段，而是后一个阶段发展的基础。

三，儿童发展三段论，机油自燃儿童出发，经由人类儿童最终成为神的儿童，四，儿童的四种本能，1，为活动的本能，,2，为认识的本能，,3，为艺术的本能，,4，为宗教的本能。

5，教学及生活对待家庭以教学时，其强调只有当家庭与学校生活一致时，才能达到教育的目的，6，福禄贝尔的教育方法，在游戏中获得发展。

4，学前儿童常用的记忆策略有哪些？

反复背诵或自我复述，年龄较小的幼儿，在世界过程中通过反复背诵，一，避免遗忘，有时会边识记边自言自语的说出记忆材料的名称或内容。

二，使记忆材料系统化，幼儿中期以后能够在记忆过程中自动对事迹材料加以整理，包括归类，联想等，三，间接的意义世界，年龄较大的幼儿，能够对识记材料进行精心思考，找出材料之间的规律，以帮助记忆。

5，论述，（重点）结合教学实际，谈谈如何培养幼儿的创造性？

一，创设有利于创造性产生的适宜环境，①创设宽松的心理环境，②给幼儿留有充分选择的余地

二，注重创造性个性的塑造①保护好奇心，②鼓励幼儿积极提出问题回答问题，③鼓励独立性和创新精神④重视培养路飞逻辑思维能力，

三丰富幼儿的感性知识认识，丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽用之不竭的源泉，

四开设培养创造性的课程，教授创造性思维的策略，①发散性思维训练②推测与假设训练，③自我设计训练④头脑风暴训练。

6，简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。

一，陈鹤琴指出，学前教育不仅对于儿童医生的发展至关重要，也关系到国家的前途和民族的命运，他对自己的子女进行了三年跟踪观察实验研究，记录了儿童身心发展的特点，总结出了家庭教育的原则和方法，1923年又创立了南京鼓楼幼稚园

二，陈鹤琴强调，学前教育要考虑儿童的特点，幼儿教育的对象是儿童儿童，不是小大人儿，对儿童的培养与成人不同，要适应儿童喜好游戏好奇，号模仿，喜欢户外生活的特点，做到儿童画，杜绝中小学化成人化。

他倡导要了解每个儿童的个性，多采用小团体的教学方法，因材施教，同时，儿童有独立的人格，教师，应公平对待儿童，做儿童的朋友与伴侣，同游同乐的去玩聚焦，要绝对尊重儿童的人格。

三，陈鹤琴指出，对儿童进行全面发展的教育是儿童成为体魄强壮，品德良好，和智力发达的祖国幼苗，他主张，一要注重儿童的健康221，重视培养儿童的良好道德品质，三要培养儿童对自然美社会美艺术美的认识，四要重视儿童的感觉，训练和智力发展，特别是观察力的提高等

四，陈鹤琴提出幼儿教育要注意多样化，在室内室外园内外的各种活动中，陈鹤琴更加重视的是儿童的室外、园外活动

五，陈克勤坚决反对一教师为中心或儿童中心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导，另外，他还指出，幼儿园要和家庭紧密配合。

7，幼儿园与社区合作的两类方式,？

幼儿园与社区合作的方式：

一，请进来的方式，请社区里的工作人员与孩子开展活动，二利用社区的物景和设施教育孩子三利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。

二，走出去的方式:

1，建立幼儿活动机构，2，开展流动幼儿服务，3，建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动，4，与社区联手开展优化社区环境的活动。

8，心理发展的不平衡性是指什么？

人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律不变的，按一个模式进行的，也不总是按相等的速度直线发展的，发展的速度，方向程度等方面都表现出多样化，总体而言，整体发展成波浪型向前推荐，幼儿前期出现第一个加速发展期，然后是童年的发展，到了青春期，又出现第二个加速期，然后再是平稳的发展，到了老年，接着是表现出各个方面的下降趋势，就发展的不同方面来看，个体内部不同的组织系统，不同的技能特性的发展各不相同，神经系统的发展和生殖系统的发展就是很好的例子。

9，论述题，分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织和指导儿童发开展

角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的，通过角色游戏，幼儿可以生动创造性的展现现实生活，一，角色游戏的教育价值，二，对儿童社会性发展的价值，角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的，通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，了解人与人的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。

2，对儿童情绪发展的价值这主要体现在以下几方面，一在角色游戏中，儿童重现那些愉快和温暖的经历，二在角色游戏中，儿童能宣泄一些消极情绪，三通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望，3，对儿童认知发展的价值儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的儿童通过不断的扮演体验各种角色，使他们对社会和周围环境事物的认识也大大提高了，当儿童假装用一块积木代替枪来游戏时，就说明了他的思维的进步和发展。

10，教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项,

一，丰富儿童的知识经验儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实，二，尊重儿童的意愿角色游戏主题应由儿童自己提出，不要由教师硬性规定，三，在游戏中要善于观察儿童的表现，进行个别教育，是根据儿童游戏的情况参与到游戏中，促使儿童游戏情节的发展。

11，简述幼儿园教师必须,的六项教育技能素质？

一，观察能力，观察是教师了解幼儿的窗口，是获取信息的主要途径，不同的教师具有不同的观察能力，教师观察能力的强弱受制于自身的许多因素，教师要注意多种观察形势的综合运用，做好观察的记录及分析。

二，表达能力，表达能力是指教师通过语言及非语言等方式向幼儿表露自己的思想，知识，信念和情感的能力，其中语言表达能力包括口头语言表达能力和书面语言表达能力非语言表达能力包括用手势体态，面部表情，来进行表达的能力。

三，组织能力，要是幼儿一天的生活有秩序的进行，教师必须具有组织各种活动的能力。

四，教育能力，幼儿园教师教育能力的高低直接关系到教育，让我是否完成以及幼儿园的办学质量，幼儿园教师的教育能力主要包括确定教育内容的能力和选择教育策略的能力。

五，创造能力幼儿园教师的创造能力，主要是指其不断学习吸取新知识的创先更先的教育方法的能力，教师可以通过教具玩具的制作环境的布置，教学活动的实施来锻炼自己的创造能力，

六，设计能练幼儿园教师的设计能力，主要是指教师设计幼儿教育计划的能力，它包括设计教育幼儿的计划和一日活动的计划的能力。

12，论述,托幼机构中幼儿园教师做家长工作的常用方法？

1，家园合作活动大致可以分为两类，一类是以幼儿园为核心的家园合作，另一类是以幼儿家庭为核心的家园合作。

2，具体分为口语法，文字法和活动法三类，其中语言其中口语法包括家访家长会，家长学校家庭教育咨询，家庭教育经验交流会交谈等，文字法，包括问卷调查，家园联系本，信件宣传栏，宣传资料加圆通，家长报等活动法，包括观摩庆祝服务和管理。

13，论述试述幼儿园语言领域的教育目标要求。

幼儿园教育指导纲要试行中，提出语言领域的教育目标和教育要求有:

1，目标，

一，乐意与人交往，讲话礼貌，二，注意倾听对方讲话能够理解日常用语，三，能清楚的说出自己想说的事，四喜欢听故事看图书五，能听懂和会说普通话。

2，内容与要求，

一，创造一个自由宽松的语言交往环境，支持，鼓励吸引幼儿与教师，同伴和其他人交往，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌的语言交往，二，培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，三鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程发展语言表达能力和思维能力，四，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。

使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，五，培养幼儿对生活中常见的简单标记，和文字符号的兴趣。

六，利用图书绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养钱越多和前书写的技能。

七，提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉，听懂不能学说普通话少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

14，活动性原则的实施要点？

活动性原则是指在教学活动中，应保证学前儿童有充分的活动，以使他们在主动的活动中学习并获得发展，儿童在自己感兴趣的活动中不断积累经验，调节和更新认知结构而获得发展的贯彻这条原则时应注意以下两点。

一教师要为学前儿童创造活动条件，教师在教学活动中，要为儿童提供丰富的材料，充足的活动时间，以及较多的同伴交往机会，吸引学前儿童参加，让他们成为活动的主人，二，教师组织的活动要全面多样，教师在组织多种活动的同时，要放手让学前儿童进行多种多样的操作探索和实践活动，另外还要注意根据学前儿童的个性特点进行指导，以促进学前儿童全面发展。

15，儿童动作发展的规律有哪些？

一，从整体不准确的动作到局部，准确专门化的动作，二，从上部动作到下铺动作。

三，从中央部分动作边缘部分动作，四，从大肌肉动作到小肌肉动作五从无意动作倒有意动作。

16，皮亚杰的认识发展理论对我国学前教育的启示。

皮亚杰的认知发展理论，对我国学前教育的启示主要体现在，一强调活动的重要性，二，强调兴趣和需要的重要性，三发现式教学方法，四，强调智力发展是一种积极主动的建构过程，五，教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向。

六，发展儿童的主动性，七，强调儿童的实践活动，八，重视儿童的社会交往。

17，个性开始形成的主要标志是什么？

一，幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界。

二，心理活动独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定。

三，心理活动的积极能动性开始形成。

18怎样才能更好的发挥幼儿园一日生活的整体功能？

幼儿园的一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动，一日生活的整体功能只保教结合，日常生活与教育活动相符合，处处渗透教育在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个整体，要更好的发挥幼儿园一日生活的整体功能，应注意以下几点:

一，教师应充分认识和利用一日活动的各个环节的教育价值，通过合理组织科学安排，使一日生活成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康的发展。

二，教师要克服对于热活动各环节作用的单一片面认识，要将保育与教育相结合，认识到幼儿园每个环节的活动都是对儿童有效的教育，并将各个环节有机地结合起来。