教师怎样抓好学生的安全管理工作.docx

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教师怎样抓好学生的安全管理工作

老师怎样抓好学生的平安管理工作

老师怎样抓好学生的平安管理工作

　　导语：

老师怎样抓好学生的平安工作?

平安工作，是做“人”的工作，这就要求我们的平安来培养和促成学生自护自救的素养。

因此，我们要首先开展内容丰富、形式多样、实用性强的平安教育，以强化学生平安意识，培养学生自护自救的知识和技能，预防平安问题的发生。

　　班级平安管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课老师、学生及其家长、学校组织和部门的联络，才能把平安管理工作落地实处。

比方请任课老师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常的要及时同班主任“会诊”并“对症下药”;要求学生之间互相关心、互相帮助、互相监视，对言行、情绪异常的要找学生理解情况并告之家长，共同“医治”心理创伤。

　　人们常称老师为自己的父母，因此，班主任对学生的关心要真正做到从细处着手，从长远着眼，无微不至。

对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责;对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限;跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈祥长辈。

“亲其师，信其道”，只有获得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的平安隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。

　　如今的家庭生活环境好了，农村小学生的生活不再是一潭净水，他们的思想波动很大，他们的视野特别开阔，想法特别怪异。

部分学生迷恋上网，盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模拟影视片中行为，违纪违规。

因此，班主任应该以法治教，标准行为，以减少或防止平安责任事故。

班主任要把《小学生日常行为标准》作为每一名学生的行为准那么，坚持不懈地抓学生的日常行为标准教育，循序渐进地施行习惯养成的矫正，注重培养学生对现实生活的鉴别、批评、选择才能，引导学生选择的生活方式，教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。

　　不理解学生的管理是盲目的管理，不尊重学生的管理是专制的管理，不信任学生的管理是错误的管理。

如今的小学生好学爱动，逆反心理强，一旦遭受挫折或失败，很容易打破底线，导致违法犯罪。

因此，班主任一定要审时度势，尊重学生的个性差异，正确对待和处理不同性质的不良行为。

对于个别学生性质较为恶劣的不良行为，应以同情、理解而又坚决不移的态度妥善处理，决不能施行体罚或变相体罚，对音乐学生个体要因材施教，不能因“恨铁不成钢”而操之过急，更不能脱离学生实际去追求完全的统一化或一律化。

　　班级平安管理包括物的方面和人的方面两个部分，而人的方面更为重要，只有充分发挥学生集体力量，构建学生平安自治管理形式，才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查平安破绽，有人监控平安隐患，防患于未然。

因此，班主任应该在班级建立起平安隐患排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为标准督查小组、应急事故处理、报告小组等学生自治组织，健全班级平安管理，通过这些组织掌握班情，把握动向，运筹帷幄，及时发现和消除平安隐患。

　　班主任要对学校制订的平安制度和平安措施，经常宣传，详细落实。

在五一、十一、寒暑假时对学生进展平安教育工作。

平安工作，要深化人心，落实到位。

平安工作，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，哪怕每次说的是现话，都要时时向学生敲警钟。

因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以班主任“千万不要忘记平安工作”。

利用班会、晨会、采用集中、分散相结合等方式，把平安风吹进学生心里。

只有平安意识扎根于学生头脑之中，我们的平安工作才算做到家。

　　每周的班会都要对学生进展平安教育如：

学生人身和财产平安教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不扣地完成。

平安工作不能存在幸运心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。

教室内，书写平安标语，危险处设置警示牌，多组织学生学习有关平安、法制知识，演唱平安歌等。

班级开展争当“平安星”活动。

利用各种活动，不同形式让平安意识“随风潜入心，润人细无声”。

进展有关平安的主题班会等等。

　　平安工作，我们做得多，说得多，这还不够，必须细管理。

班主任工作，其中平安工作的细致教育管理是最重要的一环。

平安工作无小事，平安责任重泰山。

确实如此，事实上，学生大部分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。

但千万不要忘了那少部分时间（即课余时间）。

事实证明，我们很多的纠纷，平安事故，就是发生在这段时间内的。

我们平时的工作就忽略了这一点，认为学生该休息，我们也该休息，此时学生失控，最易出乱。

作为班主任老师要擅长空档的管理，细致入微的管理。

否那么，必存在这样或那样的平安隐患。

　　班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源。

要擅长沟通，巧妙沟通。

学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔膜，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。

班主任要沟通科任老师齐抓共管。

班级平安工作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他班主任以及学生沟通，互通有无，采取有力措施，形成合力抓好平安工作。

班主任还要沟通家长、社会等各个方面，让全社会都来关心和支持学校及班级的平安教育工作。

只有这样，才能形成平安教育管理的大格局，我们才能平安到家，平安到位。

　　社会开展到今天，从现代教育理论的角度要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变。

因为教育本身是为了培养、进步学生全面素质，而不是单纯地灌输科学文化知识。

我们不难看出，在学校对学生开展平安教育，具有加速培养合格人才的作用。

开展平安教育，从学校治理的角度看，它可以进步学生的素质，为学生的安康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化气氛。

小学生一方面要自我约束，遵纪守法，另一方面，其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障，而小学生平安教育恰恰在这两方面得到了全面表达。

　　随着九年制义务教育的推广和我国人口开展的规律。

在校小学生人数大幅度增长，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日趋复杂。

学生来校途中发生意外事故、宿舍内财物丧失、打架斗殴事件等时有发生。

大量事实说明，平安问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是在其他节假日要遇到的问题。

小学生在学校学文化、学知识的同时，学习、理解、掌握一些法律知识和平安常识，不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤害别人，自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争，而且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。

　　根据小学生年龄特点，他们的平安意识普遍比较薄弱，自身平安意识不强。

主要表现为：

在自身物品管理上，思想麻木，物品随意乱放。

缺乏自我保护意识，对社会理解不够。

小学生在校园内学习、生活、接触社会少，区分是非才能差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。

还有的小学生不注意用电、用火平安，不注意出行交通平安，存在幸运心理，往往容易造成平安事故。

一些小学生缺乏社会责任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不关己，高高挂起”，看到违法事件，没有关系到自己切身利益，装作视而不见等。

认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、别人、家庭、学校会带来什么样的危害。

因此，要加强平安教育，进步小学生平安的防范意识。

　　随着社会的飞快开展，各种新情况、新变化、新矛盾不断出现，影响小学生平安的因素越来越复杂，对学校的平安稳定带来前所未有的冲击。

因此，如何做好小学生平安的工作教育与管理，保障小学生人身财产平安，促进小学生身心安康开展，确保学校和社会的平安与稳定，是摆在我们班主任面前的一个突出问题。

班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的开展和学生的安康成长中起着非常重要的作用，深化影响着每个学生德、智、体、美等方面的全面开展。

班主任应当要多多反思自己，不断进步自身的职业道德素质修养，使自己的思想观念、道德品质、心理品格可以符合新时期社会开展的要求，符合青少年身心开展的需要。

　　班主任要对学校制订的平安制度和平安措施，经常宣传，详细落实。

在五一、十一、寒暑假时让学生签定公约。

平安工作，要深化人心，落实到位。

平安工作，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，哪怕每次说的是现话，都要时时向学生敲警钟。

因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以班主任“千万不要忘记平安工作”。

利用班会、晨会、采用集中、分散相结合等方式，把平安风吹进学生心里。

只有平安意识扎根于学生头脑之中，我们的平安工作才算做到家。

　　每周的班会都要对学生进展平安教育如：

学生人身和财产平安教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不扣地完成。

平安工作不能存在幸运心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。

教室内，书写平安标语，危险处设置警示牌，多组织学生学习有关平安、法制知识，演唱平安歌等。

班级开展争当“平安星”活动。

利用各种活动，不同形式让平安意识“随风潜入心，润人细无声”。

进展有关平安的主题班会

　　谁也不愿承受一幕幕触目惊心的交通事故，尤其是发生在未成年的孩子身上，但事与愿违，不幸的遭遇总牵动父母的心，让泪水奔涌，心也彷徨。

假设不在公路上追跑打闹，假设不乱穿马路，假设不耍“高超”的骑车杂技……也许惨不忍睹的这些就不会发生。

很多时候，只要老师细心叮咛过，学生可能会把你的谆谆教导铭刻在心，会主动把它落实到日常行动中，去自觉地遵守交通规那么，结果自然会降低学生发生交通事故的概率。

有时机的话，老师应在教学中开展“交通平安在我心”、“不该发生的”、“交通知识讲座”……一系列丰富多样的教育活动，更能影响学生的思想行为。

　　老师要对学校制订的平安制度和平安措施，经常宣传，详细落实。

如要与学生家长每期签订《平安责任书》。

班上要结合学生实际，制订实在可行的平安防范措施。

平安工作，要深化人心，落实到位。

平安工作，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，哪怕每次说的是现话，都要时时向学生敲警钟。

因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以班主任千万不能忘记平安工作。

利用班会、晨会、读报时间，采用集中、分散相结合等方式，把平安风吹进学生心里。

只有平安意识扎根于学生头脑之中，我们的平安工作才算做到家。

　　上级相关部门和学校对班级平安管理，学生人身和财产平安教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不扣地完成。

平安工作不能存在幸运心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。

教室内，书写平安标语，危险处设置警示牌，班级办《平安专栏》，组织学生学习有关平安、法制知识，演唱平安歌等。

班级开展争当“平安星”活动。

利用各种活动，不同形式让平安意识“随风潜入心，润人细无声”。

　　老师都应当树立平安第一的思想，做到以预防为主，强化防范措施，开展群防群治。

加强对平安防火工作的宣传和防范，不到危险区去活动和玩耍，寝室内严禁玩火，点蜡烛，预防火灾事故。

对易燃、易爆、放射、剧毒、腐蚀等药品要严格管理，防止发生意外事故;制止学生携带烟花、爆竹等易燃、易爆物品进校，消除火灾隐患，严防学生接触易爆易烧、有毒有害的物质，严防不平安事故的发生。

教育好学生如发生火灾，在报警的同时应速疏散到平安地带，制止学生到森林地带野炊，严禁学生参加森林火灾扑救。

教育好学生严格按管理制度用电、用水，不准学生随意触动电器。

　　组织参加文艺演出、看电影、全校集会、大型活动，做操，放学及遇有紧急情况，班主任要自始至终及跟班要到位，带着学生一起参加活动。

落实好紧急情况下的疏散措施。

组织学生有秩序地下楼梯，在狭窄走道或楼梯中行走时，不得拥挤，必须有序上下楼，防止因拥挤、踩踏造成伤亡。

　　运开工程和运动强度应适宜学生身体状况，严防运动平安事故。

学生上体育课，教育好学生防止发生意外伤亡。

体育课或体育活动要事先做好准备，加强防护，注意平安。

要强调课堂纪律，注意教学标准，根据学生的年龄、性别和安康状况科学地安排活动量。

要耐心地指导学生练习，要使学生知道每一种活动可能发生的意外和注意的事项。

懂得锻炼和保护的方法。

组织学生参加田径、球类等体育竞赛及其剧烈活动时，严禁有病例、身体不适者参加。

组织学生参加学校劳动教育及卫生等工作，应当注意学生年龄和体质条件，严禁学生参加超越年龄、生理和自我保护才能范围的活动（如登高擦玻璃，到传染病源做好事，救火等）;制止学生爬高、登窗台、翻栏杆进展清扫。

组织学生劳动及参加社会理论时，应对劳动场地，工具作好平安检查，对学生提出明确的劳动纪律要求，防止发生平安事故，不组织学生进展强度过大和危险的劳动;不安排学生为私人帮工。

制止学生进展不平安的活动游戏，严禁跳楼梯、爬栏杆、翻围墙、在楼梯走道奔跑跳跃、追逐打闹、随带利器火种，扭打等现象。

在发生不法分子滋扰学校时，要及时制止并报告学校或公安部门处理。

　　实行学生外出春游、参观、参加社会理论等活动的报批制度，未经批准不得擅自组织。

获准后应周密安排，精心组织，并有平安保障措施。

校内因病因伤送医院诊治救护的，要及时报主管部门，并逐级上报。

班上采取各种形式和手段开展行之有效的平安教育活动，在教育实效上下功夫，防止走过场和形式主义。

　　要做好防溺工作。

制止学生擅自到深水中洗澡、游泳。

要特别重视教育学生掌握溺水救护的根本技能。

告诫学生非在校时间去游泳，必需要有监护人管带。

教育好学生不买过期、变质食品。

重视传染病的防治与管理工作，发现患传染病的学生，应立即与其家庭联络，采取有效隔离措施，防止传染病蔓延。

　　教育学生注意校外交通平安，加强对学生进展交通法规教育，增强学生交通平安意识和自我保护才能，提倡步行上学，实在减少交通事故。

加强应对突发事件的培训和演练，进步学生心理素质，增强沟通协调才能、心理调适才能，以便有效控制事态，使之向好的方面开展，最终得到和平地、妥善地解决。

教会学生自救方法，培养学生应急意识、自护意识和才能。

　　平安工作，我们写得多，说得多，这还不够，必须细管理。

平安工作无小事，平安责任重泰山。

确实如此，事实上，学生大部分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。

但千万不要忘了那少部分时间（即课余时间）。

事实证明，我们很多的纠纷，平安事故，就是发生在这段时间内的。

我们平时的工作就忽略了这一点，认为学生该休息，我们也该休息，此时学生失控，最易出乱。

因此，作为一个优秀的班主任就要擅长空档的管理，细致入微的管理。

我很推崇班主任工作“五到场”——课间操到场，课余时间到场（班），集合到场，集会到场，升旗仪式到场，当然这就需要班主任有奉献精神，爱岗敬业。

否那么，必存在这样或那样的平安隐患。

　　班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源。

要擅长沟通，巧妙沟通。

学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔膜，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。

班主任要沟通科任老师齐抓共管。

班级平安工作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他班主任以及学生沟通，互通有无，采取有力措施，形成合力抓好平安工作。

班主任还要沟通家长、社会等各个方面，让全社会都来关心和支持学校及班级的平安教育工作。

只有这样，才能形成平安教育管理的大格局，我们才能平安到家，平安到位。

　　平安教育是生命教育，平安教育是世纪教育。

在平安问题上，仅靠社会、学校、家庭对中小学生进展保护是不够的，更重要的是要引导他们面对纷繁复杂的现代社会，树立“珍爱生命、平安第一”的思想意识，自护自救观念，形成自护自救意识，掌握自护自救知识和技能，锻炼自护自救才能，使他们可以果断地正当地进展自护自救，机智、英勇地处置遇到的各种异常情况或危险。

只有这样，学校平安工作这个沉重的话题，才有可能变成一个轻松的话题，但永远不能放下这个话题。