好学的爸爸 之五doc.docx

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好学的爸爸之五doc

（好学的爸爸）之五

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，绿线内12个只识不写。

理解由生字组成词语。

3．领悟课文内容，进一步体会并学习“爸爸”好学精神。

教学重点难点：

识字、写字；读好第二自然段。

教学具准备和辅助活动：

投影、生字卡片。

主要板书：

24．好学爸爸

每天一……就……

学电脑电脑用处大

又敲打

作业安排和设计：

课内：

抄写生字、说话、写笔顺数笔画、写出带有某一偏旁字然后组词。

课外：

朗读课文。

教学时间：

三课时。

第一课时

一．揭示课题

1．板书课题，齐读。

2．谈话，导入新课。

小朋友，我们已经知道上一课写是“爸爸”学外语事。

这一课又是写“爸爸”什么事呢？

我们一起来看看。

二．范读课文

1．边听边思考。

课文写好学“爸爸”做了什么事？

2．听后回答，相机出示：

电脑。

学习“电”、“脑”：

指名认读、指导扩词、指导写法、学生描红。

3．看图认识电脑。

三．自读课文

读准字音、读通句子、把课文读正确。

四．检查自学情况

1．抽读生字。

2．检查难读句子。

3．指名读课文。

五．作业

1．读生字表中生字。

2．练习正确、流利地朗读课文。

3．写字。

（电、脑）

4．写笔顺，数笔画。

电——————（）画。

脑——————（）画。

第二课时

一．复习检查

1．读生字卡片。

2．指名读课文。

二．讲读课文

1．细读第一自然段。

（1）指名读。

（2）理解“迷”意思。

（3）指导朗读。

（4）齐读。

2．讲读第二自然段。

（1）自由读。

（2）边读边想：

这一段有几句话？

哪几句话写“爸爸”打电脑？

哪几句话是写我和“爸爸”对话？

（3）读后回答。

（4）理解一、二句话。

A.指名读。

B.看实物，认识“键盘”、“屏幕”。

C.从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？

D.“爸爸”是怎么打电脑？

引导学生观察图。

“嗒嗒嗒嗒”是什么声音？

“随即”可以换成什么词？

“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么？

E.指导读一、二句话。

（3）理解三、四句话。

A.指名读。

B.理解“爸爸”话。

出示“爸爸”话。

提问：

“爸爸”说了几句话？

每句话是什么意思？

讨论：

电脑还有哪些用途？

为什么说“今后我们工作、生活离不开它”呢？

我听了爸爸话是怎么想？

C.指导朗读。

分角色朗读。

3．讲读第二自然段。

（1）齐读。

（2）“又”、“敲打”说明了什么？

三．作业

1．有感情地朗读课文。

2．练习用“用处”、“真行”练习说话。

第三课时

一．复习检查

1．说说电脑有哪些用途？

2．指名朗读课文。

二．.总结全文

1．.总结：

这一课通过写“爸爸”学电脑事，进一步说明了“爸爸”爱好学习。

2．齐读课文。

三．教学生字字形，指导书写

1．出示生字。

开火车读、用生字扩词。

2．识记字形。

3．指导书写。

4．练习在书上描红。

四．作业

1．练写生字。

2．写出带有下列偏旁字，再组词。

王－－－－－（）月－－－－－（）亻－－－－（）彳－－－－（）

《好学爸爸》教学设计之五由范文先生网教案频道HTTPS：

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美丽小路教学设计

（一）

教材分析：

这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好卫生习惯。

它通过童话故事形式，形象生动地把“要爱护环境”道理蕴含其中

设计理念：

《语文课程标准》强调：

“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。

”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本感染、熏陶。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来快乐！

2、在合作、交流中明白不美行为会破坏美丽环境。

3、培养学生爱护环境卫生愿望和行为。

教学重难点：

练习感情朗读课文；明白不美行为会破坏美丽环境；培养学生爱护环境卫生。

教具准备：

课件教学头饰

教学流程：

一、创设情境，激趣导入。

通过上节课学习，我们知道这是谁家呀？

（小鸭子家）小鸭子说了要去它家就得读对这些生字宝宝，我们有信心吗？

瞧，小鸭子请我们来参观了。

你喜欢小鸭子家吗？

为什么？

小鸭子家门前有一条美丽小路。

今天我们要学这个故事就和这条美丽小路有关。

故事名字就是《美丽小路》。

（让我们美美地读一下吧）

二、初读感知。

大家想听这个故事吗？

请同学打开书，一边听录音一边思考两个问题。

1你在这条小路上看到了哪些动物朋友？

2这条美丽小路发生了哪些奇妙变化？

（板书美丽小路－－－－－－不见了－－－－－－又出现了）

美丽小路怎么不见了，又怎么会出现了，请大家自由读课文。

说说你读到哪里最着急，读到哪里最高兴。

三、以读为本，自读自悟。

1（课件出示小路）课文哪一自然段写了这幅美丽画面？

谁能读一读，把美带给大家。

生（读完后学生评议）这条小路可真美啊，让我们一起美美地读读吧！

2小朋友，现在请你走上这条美丽小路，看见这么美景象，你想说什么？

3（课件演示兔姑娘和鸭先生起来）看，走来谁，听听他们是怎么说？

请大家自由读第2、3自然段，划出他们说话。

①学生回答：

课件出示“啊，多美小路啊！

”指导读。

②让我们来演演兔姑娘和鹿先生。

谁来扮演兔姑娘，谁来扮演鹿先生。

学生评议

③听了他们朗读，你觉得这条小路美吗？

④谁再来选美小路？

请男同学扮演鹿先生，女同学扮演兔姑娘。

4师：

你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国动物们都喜欢来这里散散步，说说话，边欣赏美丽景色。

可是过了不久，发生了什么事？

（课件演示：

垃圾堆满小路，苍蝇嗡嗡地飞来飞去）。

美丽小路怎样了？

（课件出示美丽小路不见了）该怎样来读这句话？

如果现在你走上这条小路，最想说什么？

5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说，怎么做呢？

请大家自由读第5—8自然段。

找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生话。

（学生评议我们要读出他们心情）

兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？

能配上动作感情朗读吗？

读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段内容演一演？

我们一小组小伙伴可以练一练。

谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物语气）学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

（让学生在实际表演中有创新，培养学生想象力和创造力。

）

四、开放实践，合作交流。

1鸭先生为什么说：

“这都怪我！

”，请大家不要着急回答，先交流课前调查情况：

我们学校有垃圾吗？

从哪里来？

垃圾家应该在哪里？

2学生合作交流。

3现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。

）

4是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！

（齐读句子：

我一定要把美丽小路找回来。

）

从哪个词语看得出他决心？

（“一定”。

）

五、美丽小路找回来了吗？

是怎样找回来？

1合插图理解：

美丽小路怎么找回来？

教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作词语。

2左边同学朗读，右边做动作。

再交换。

（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。

）

5终于，他们用勤劳双手把美丽小路找回来了，（重新板书：

美）

瞧，他们多开心啊！

（师引读10－12自然段）

6为了让美丽小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？

生1：

我想说，大家不要再把小路弄脏了。

生2：

不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。

……

师：

让我们和小动物们一起大声说——让美丽小路一直和我们在一起吧！

（再次播放课件：

美丽小路图）

（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声效果。

）

七、明理扩展，总结课文。

1小朋友们，我们校园也很美丽，请看。

2这样美丽环境我们应该怎样保护呢？

（出示句子，齐读：

让美丽校园永远和我们在一起吧！

）

5布置作业。

我为校园做美容。

我给校园做美容计划，我为校园已经做事。

教学过程注重以下几个方面：

一、亲近文本，走进文本。

新课程强调：

阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践，应让学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

因此，教学中我多次创造学生与文本对话机会。

如：

初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让学生感受小路美丽。

再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。

这样，通过朗读感悟，体验激情，老师，学生与文本之间情感在一次一次碰撞中，提到升华。

二、走出文本，体验生活。

语文来源与生活，生活中处处有语文。

在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造。

如：

想想，我们生活中垃圾是哪里来？

结合校园环境保护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。

这样不仅能让学生懂得美环境需要大家保护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱护环境强烈责任心。

情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

三、利用板书，深化内容。

本课教学围绕美丽小路不见了，美丽小路又出现了这一奇妙变化，使课文条理清晰地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：

不好行为可以破坏美，失去美；而好行为能够保护美，创造美，让思想教育深入学生心髓。

美丽小路教学设计

（二）

教材分析：

《美丽小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元一篇课文。

课文通过鸭先生小屋前小路变化及居住在附近动物不同感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好生活。

课文语言生动活泼，每个小动物语言、动作都富有性格特征和戏剧化效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。

文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感好机会。

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写“美丽小路”失与回语句，体会每个角色语气，练习正确流利有感情朗读课文。

3、培养学生爱护环境卫生意识，热爱环境情感。

教学重点：

识记生字，有感情朗读课文。

教学难点：

第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。

”

教学环节设计与说明：

一、激发兴趣，导入新课。

师：

同学们，你们都见过什么样路？

（用多媒体出示：

【路】）（生谈）

今天老师领你们去看一条美丽小路。

（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。

美丽小路上还发生了一个有趣故事呢！

想知道吗？

（想）

请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。

（师有感情朗读课文，多媒体出示课文动画。

）

【每个孩子都喜欢动画片，用FLASH将课文内容展现出来，生动有趣味性，贴近儿童生活，激发他们学习语文积极性。

在美情境中感受学生语文乐趣。

】

二、自学，初读感知。

想不想自己读这个故事呢？

那就开始吧。

师：

请同学们在读时候注意生字词读音，不认识字照拼音多读几遍。

（生自由读课文）

快速浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？

三、识字

（好客鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？

）

1、指名读—开火车—齐读。

2、细心同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？

3、老师和同学们来一个猜字游戏：

⑴禾田里飞来一只小鸟。

⑵一个人走着去干活。

⑶两辆车。

⑷看动作：

推；

生字认识了，到词中你还认识他们吗？

老师说词，同学们来表示：

脑袋

【读正确生字，读通顺课文句子，是学习课文基础。

用学生感兴趣形式学习生字词，调动学生自我提高内驱力，积极主动地参与学习过程，培养自主意识。

】

四、学习课文

生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，？

1.（出示多媒体课件1：

一条长长小路，路上铺着花花绿绿鹅卵石，路旁开着五颜六色鲜花，还有一栋小鸭住房子。

）平日里你在见过鹅卵石吗？

现在你走在这儿，你感受到了什么？

让我们一起读出小路美吧！

2.这么美丽景色，看，把谁吸引来了？

它们会说什么？

（出示多媒体课件2：

在这条美丽小路上走来了一只小兔和小鹿。

）

找同学读二、三自然段。

3.（出示多媒体课件3：

啊，多美小路啊！

）

（1）兔姑娘、鹿先生是怎么说呢？

（指名读）我听出来了，你有那么一点喜欢。

谁再来？

（2）学生分角色读。

（3）师生分角色读。

【在此，教师充分发挥课堂即时评价作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，又达到有感情地朗读课文目标，为演读课文打下铺垫。

】

师：

同学们读得真棒！

这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？

3.（出示多媒体课件4：

小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。

）

假如同学们走在这条小路上，最想说什么？

师：

是呀，美丽小路不见了。

4.（出示多媒体课件5－1：

美丽小路不见了。

）

生：

你准备用什么样语气读这句话才能表达出你心情？

（学生喜欢用什么样语气读就用什么样语气来读）

太棒了！

那现在同学们就用你自己喜欢语气齐读这句话。

【孩子生活经验是不一样，情感体验也是不一样。

此环节设计充分发挥学生多元智能，让学生成为学习主人。

在朗读中加深感悟，以新感悟促进朗读。

】

5.（出示多媒体课件6：

在这条肮脏小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。

）

师：

这时，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生走在这条脏兮兮小路上，他们会怎么说、怎么做？

大家小组合作学习五至八自然段。

先读一读，读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。

集体交流：

有不懂得问题吗？

（学生提问学生来答）

【此环节先利用合作学习方式，再以多元智能理论中五个问题连续体为指导，由学生提出问题并解决问题，提高课堂效率，突破教学难点。

】

问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时情景。

（学生合作练习表演）

师：

大家觉得谁演得好。

为什么？

6.师：

他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？

（生表演，评选最佳演员。

）

【放开对孩子不放心不信任灌输和牵引，还教育以朴素面目，孩子学习过程应该是主动、轻松，采撷果子欢欣会相伴在课堂里。

表演展示了学生对文本感悟和体验，又展示了阅读独特感受与个性化理解。

】

师：

刚才鸭先生也说了，一定要把美丽小路找回来！

7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢？

那鸭先生是不是和你想一样呢？

齐读第9自然段。

师：

美丽小路怎么样？

——找回来了

小动物们心情怎样？

他们会高兴地说些什么呢？

指名读10－12自然段。

练习分角色朗读。

你们读真好，老师仿佛已经闻到了香香味道、看到亮亮小路了。

那怎样让这美丽小路一直和我们在一起呢？

同学们行动起来让美丽小路一直和我们在一起吧！

五、实践活动：

在我们美丽校园每天都有许多垃圾，给我们学习和生活造成了很多不便，我们怎样做，才能让我们学校更美呢？

【拓展语文课程资源，把净化校园、环保意识培养引入语文学习园地，拓宽了学生学习空间，提供了学习、展示舞台。

】

今天大家说能做到吗？

好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽校园一直和我们在一起。

六、总结：

同学们，我们校园是美丽，我们祖国和大自然也是美丽，（多媒体出示美丽大自然风光，）让我们一起爱护我们祖国，爱或我们大自然，爱护环境卫生，让美丽一直和我们在一起！

【看美丽景色，激起热爱祖国和大自然情感，完成情感目标教学】

美丽小路教学设计（三）

教材简析：

这篇文章是一个有关环境卫生童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好卫生习惯，知道不美行为习惯会破坏美丽环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。

另外第八自然段“鸭先生话”有可能是学生学习难点。

大部分学生有良好卫生习惯，懂得保护环境卫生重要，但这种行为还欠缺一定自觉性。

教师要抓住“美丽小路”“失”与“回”对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写“美丽小路”失与回语句，体会每个角色语气，练习正确流利有感情朗读课文。

3、有爱护环境卫生愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情朗读课文。

教学难点：

第八自然段中“鸭先生话”。

教具准备：

生字卡片、图片、小动物头饰、录音机、朗读带。

教学方法：

情境教学法

学法指导：

观察法、合作交流学习、谈话法等。

课类型：

新授课

教学课时：

三课时

教学流程：

第一课时

一、情境导入，自学字词

在动物王国里，我们朋友鸭先生新盖了一座漂亮小屋，在这座小屋前面，有一条美丽小路，在这条美丽小路上，还有一个美丽故事呢。

你们想知道吗？

那就请同学们自己读一读课文。

看看这一条美丽小路美在哪儿吧。

2、初读课文，整体感知

（1）学生借助拼音自读课文，划出生字小声读几遍，标出自然段。

（2）同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好句子，实在有困难教师帮忙。

3、多种形式，巧记生字

（1）教师出示生字卡片指名认读，把会读与不会读生字分类摆放。

（2）再读课文，遇到不会读字可以互相提醒。

学生练读。

（3）认读生字活动：

①学生自主选择喜欢生字，说出自已识字方法形式认读。

②抢答形式认读。

③学生拿出学具（生字卡片）以“打扑克”形式认读。

④把生字读给好朋友听，遇到不会请好友指教形式认读。

⑤生字分部件以“找朋友”组成合体字形式认读。

（认字形式很多，在活动中让学生自由选择。

教师可准备些礼物给予奖励，以提高学生认字积极性）

（4）生字组词－－－看谁组多。

二、图文结合，读中感悟

（一）学习课文一至三自然段

过渡：

鸭先生有一座很美丽房子，他把自己房子画下来了。

让教师给小朋友们带来了。

想欣赏吗？

1、出示挂图1。

（1）看了鸭先生画你有什么要跟鸭先生说吗？

（2）你有问题要问鸭先生吗？

（学生畅所欲言）。

（3）小朋友找找看课文中哪一段写了这幅图内容？

（4）指导朗读，读中感悟。

①播放录音，学生边看图边感悟。

②生自读，感受“鸭先生房子”美丽。

③指名读、评读、齐读。

过渡：

鸭先生是个讲卫生、保护环境好先生。

我们应该向他学习，做一个讲卫生、保护环境小朋友。

这样才会人人夸，我们班级中有没这样小朋友呢？

我们来夸夸这些小朋友。

看谁来夸鸭先生了？

2、出示“兔姑娘”。

（1）看谁来了？

（说图片后把图片贴在挂图中）。

（2）走在小路上她会说些什么？

做些什么？

（学生畅所欲言）。

（3）看看课文中是怎么说？

（4）指导朗读。

①播放录音，学生边看听边感悟。

②生自读，感受兔姑娘语气。

③指名读、评读、齐读。

3、以学习第二段方法学习第三段。

4、想像说话训练。

（1）假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么？

可以模仿课文中样子说话，更鼓励学生说出与文中或与别人不同句子。

（2）找朋友练习说话。

请个别学生说说，评议。

5、分小组带上头饰合作演读。

三、及时巩固，牢记生字

过渡：

今天我们认识了很多生字朋友，小朋友们还记得吗？

巩固生字：

出示生字卡片不按顺序认读。

第二课时

一、复习旧知，做好铺垫

1、利用生字卡片复习生字。

（采用开火车、抢读）

2、出示图1。

检查朗读1—3自然段，重点评议是否读出感叹语气。

二、设置悬念，读中感悟

（一）学习课文四—八自然段

过渡：

美丽小路受到大家称赞，大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做事，可热闹了。

咦，怎么回事？

大好天气，热闹小路一下子变静悄悄呢？

问：

小朋友们知道为什么吗？

（学生畅所欲言）

1、出示图2。

（1）这幅图你喜欢吗？

为什么？

（2）看了这幅图你明白了什么？

你有问题要问鸭先生吗？

（学生畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说？

（4）指导朗读。

播放录音，学生边看听边感悟。

生自读，感受图中内容。

③指名读、评读、齐读。

过渡：

美丽小路不见了，讲卫生、保护环境鸭先生又去哪了呢？

没有人爱来这里了。

看看路过这里兔姑娘怎么说。

2、出示“兔姑娘”。

（1）观察她表现怎样了？

（学生演皱眉头样子）。

（2）这时她又会说些什么呢？

（学生畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说？

（4）指导朗读。

①播放录音，学生边看听边感悟。

②生自读，感受兔姑娘语气。

③指名读、评读、演读、齐读。

3、以学习第五段方法学习第六—八自然段。

重点学习第八自然段。

（1）全班齐读第八段。

读了这一段你有要问吗？

（学生畅所欲言）

（2）听录音读后同桌讨论：

①鸭先生看着变脏小路，一拍脑袋，说：

“这都怪我！

”这是为什么呢？

②小路变脏还怪谁？

③“我一定要把美丽小路找回来！

”说明了什么？

（3）汇报反馈。

4、联系实际。

（1）早上，我们班级在值日生努力下变得很干净、很美丽。

可是，一节课后却变脏了，这又是为什么呢？

（2）那我们该怎么做？

（学生畅所欲言）

5、鸭先生是怎样把美丽小路找回来呢？

有兴趣同学们课后接着读下面内容，下节课再告诉老师。

6、分小组带上头饰合作演读。

三、观察范字，指导书写

1、让学生观察“先、干、起、赶”在田字格中位置，说说自己发现。

2、老师按学生指导在田字格中板演，让学生评议。

3、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。

如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

第三课时

一、复习导入，做好铺垫

1、检查朗读一至八自然段，重点评议是否读出疑问和感叹语气。

2、复习九至十二自然段中出现生字词

二、学习课文九至十二自然段

过渡：

鸭先生知道由于自己疏忽让美丽小路不见了，下定决心要把美丽小路找回来。

美丽小路是怎么找回来？

（一）学习课文第九自然段

1、看文中插图。

（1）听录音，结合插图思考：

美丽小路是怎样找回来？

（2）轻声读文，结合插图，同桌互说。

（3）交流反馈。

老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作词语。

（二）学习十至十二自然段

过渡：

小路在大家共同努力下又变美丽了，这时小动物们心情可好了。

（老师边说边出示图3）。

1、出示“兔姑娘”、“鹿先生”和“鸭先生”

（1）这回他们心情怎样？

会说什么？

做什么？

（2）让学生发挥自己想象边说边做动作。

（让学生在实际表演中有创新，培养学生想象力和创造力）

2、分小组带上头饰合作演读

三、赏读课文，感受语言美

学生自由选择自己喜欢段落及角色诵给大家听，互相评议，取长补短。

四、演读课文，体验角色

1、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

评议：

1、评议重点：

人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加动作、表情是否能体现小动物心情。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后老师总评，提出建设性意见。

五、观察范字，指导书写

1、让学生观察“明、净”在田字格中位置，说说自己发现。

2、老师按学生指导在田字格中板演，让学生评议。

3、学生练习书写。

4、班级交流展示作业情况，评选出“巧手”奖。

六、拓展学习，丰富生活

1、课后把课文有感情朗读给家人听。

2、画一条你心中美丽小路，把你心里话说给小路听。

3、我做校园“美容师”

《兰兰过桥》教案范例

教学要求：

1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色桥认识，激发学生好奇心和创造欲。

教学准备：

教学挂图，生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们见过什么样桥？

（学生自由答）

2、今天，我们学习一篇有趣课文，（板书课题）课文里所讲桥会让大家大开眼界。

二、初读课文

1、老师范读课文。

2、学生借助拼音初读课文。

要求：

A读准字音，B读通课文。

3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4、出示生字