好学的爸爸 之一doc.docx

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好学的爸爸之一doc

（好学的爸爸）之一

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内4个字只识不写。

注意多音字“好”读音。

认识4个偏旁，理解由生字组成词语。

3、理解课文内容，学习“爸爸”好学精神。

二、教学重难点：

培养学生想象力，激励学生努力学习，热爱科学。

指导学生朗读和识字、写字。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学时间：

三教时

第一课时

一、揭示课题，谈话导入

1、板书课题：

好学爸爸。

2、讲“好学”“好”是一个多音字，“喜爱”年意思。

问：

“好学”是什么意思？

齐读课文。

3、“好学爸爸”这一课题告诉我们文章写是谁？

过渡：

爸爸怎么好学呢？

让我们来学习课文。

二、初读指导

1、自由读课文。

要求：

（1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词意思。

（2）标出自然段序号，想一想：

这篇课文主要写了哪些内容？

学生自读。

2、检查学生自读情况。

（1）这篇课文主要写了哪些内容？

①爸爸很好学，每天晚上“充电”。

（第一自然段）

②爸爸上业余电脑培训半电脑。

（第二到六自然段）

③爸爸现在是电脑高手。

（第七自然段）

（2）分部分指名朗读并提出生字词

（3）引导理解部分生字词意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。

3、巩固生字词。

（1）出示生字词卡片，指名认读

（2）自主学习记住字形，交流记忆字形方法。

教学新偏旁并结合学生发言小结记住字形方法。

三、作业。

1、读读、写写生字词。

2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学。

第二课时

一、复习检查

1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个

2、先猜字谜后写字：

二、精读训练

1、自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。

2、学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个：

（1）“充电”就是“再学习”意思吗？

三个“充电”为什么有两种标点符号？

（2）《好学爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学？

（3）什么叫“业余电脑培训班”？

（4）“上网啦，制图啦……”这后面六个点是什么意思？

学生继续读书，开展自由讨论。

下面内容视学生理解程度有选择地讲解。

问题：

①什么叫充电？

②爸爸为什么要充电？

③业余指工作时间以外。

④“……”叫省略号，表示不需要全部说出来。

3、揭示练习题。

（1）下面两句话，还可以怎么说？

①你不是早就会在电脑上打字了吗？

②这还不简单！

（2）读下面两组句子，说说有什么不同。

①光会打字是不够。

光会打字是远远不够。

②爸爸把我要找资料找到了。

爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找资料找到了。

（3）学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。

三、作业

1、填空：

我爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夹着包往外走。

2、有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

1、用下列生字扩词：

好近业网现

2、指名有感情地朗读课文。

二、朗读指导

1、出示下列句子。

（1）爸爸说：

“充电就是再学习呀。

”

（2）我说：

“你不是早就会在电脑上打字了吗？

”

（3）我说：

“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛资料吗？

”

（4）“这还不简单！

”

2、各自练习朗读，认为自己读得最好，进步最大小朋友，请大胆举手要求朗读。

3、学生读后，请他们说说自己体会。

教师小结。

4、学生继续体会、朗读，指名朗读全文，评议。

三、写字指导

1、怎样才能把下面这些字写好呢？

请小朋友们看看、想想、说说。

2、学生发言后，教师小结。

业、网：

为了写得对称、美观，一定要安排好开始两笔。

“业”两竖写在和竖中线等距离两侧，第二面起笔略高于第一笔。

第三笔是侧点，第四笔是撇点。

完、学：

给关键笔画定好位。

“完”第一笔、“学”第二笔要写在竖中线上。

爸：

上下结构。

“父”字头，张开幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面巴。

四、作业。

1、练习写生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书：

12、好学爸爸

充电

（再学习）

要学东西可多

找资料一会儿就－－－－－－

电脑高手

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第一课时

教学目标：

1．学会6个生字，认识9个字。

2．读课文，看插图，初步了解课文内容。

教学重点：

1．学会6个生字

2．读课文，看插图，初步了解课文内容。

教学难点：

正确地书写本课生字。

教学过程：

一、以课题引路，激发学生读书兴趣。

教师板书：

18小公图和小鸭子图

学生读课题，这个故事讲是谁和谁事？

（小公鸡和小鸭子事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？

二、听课文录音，初步了解课文内容。

三、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字

2．标画出生字，借助拼音多读几遍。

3．同桌同学互读生字和会认字。

4．抽读生字和会认字卡片，巩固字音。

5．做猜字游戏进一步巩固字音。

6．在掌握字音基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。

7．同桌读课文，相互纠正读音。

8．分段读课文，大致了解课文内容。

四、学习生字

1．自己学习生字，识记字形，理解字义。

2．在小组内互相说一说，

3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。

吃：

左右结构。

组词：

吃饭、小吃。

说句子：

小猫爱吃鱼。

因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。

提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

叫：

左右结构字。

用偏旁加笔画方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。

组词：

叫喊、叫人。

因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。

弟：

上下结构，用偏旁加笔画方法记忆字形。

上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。

在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。

组词：

弟弟、兄弟、弟子。

面：

独体字。

用笔画记忆，笔顺是，共9画。

组词：

上面、下面。

面条。

正：

独体字。

用笔画记忆，笔顺是是，共5画。

组词：

正当、端正、正好。

说句：

小鸭子正在水里捉鱼。

身：

独体字，用笔画记忆，笔顺是。

组词：

身边、身上、身体。

4．抽读生字词卡片，巩固生字音形义。

五、学生书.写作业：

1．学生自己观察书中田格生字。

2．在观察基础上描红，边描边记住重点笔画位置。

3．请学生说说在书写时应注意什么？

如：

在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。

右边第一笔“撇”撇尖在竖中线上。

第二笔横要与左边“口”“横折”“横”高低一样。

第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。

让学生用这样方法说说“弟、面、身”这几个字。

4．教师范写“弟、面、身”3个字。

5．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生写字姿势和执笔方法。

6．同桌同学互相评议并修改！

7．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步学生。

8．巩固书写：

学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。

9．完成课后练习3，连一连，写一写。

附：

板书设计                     

18 小公鸡和小鸭子

第二课时

教学目标

1．看懂每幅图，理解课文内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读课文，知道鸭子和公鸡不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学难点

1．有感情地朗读课文。

2．懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学过程。

一、练习

1．抽读生字和词语卡片。

2．分段朗读课文。

二、看图了解每幅图意思。

学生边对照插图，说说每幅图意思。

三、分段精读课文。

（一）学习第一自然段

1．指名读这段：

提问：

从他读中你知道了什么？

书中用了“一块儿”可以怎么说？

（一同，一起）

2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？

（二）学习第二自然段

1．自己轻声读这段，找出自己不明白地方。

学生在充分质疑基础上，教师给予梳疑：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。

同桌同学互相讨论一下。

3．在解决问题基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？

板书：

捉虫子

4．指导感情朗读。

（1）想想：

“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？

小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？

（2）教师范读，学生练读，指名读。

5．学生分角色表演课文内容。

如：

“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫？

“小公鸡吃很欢”又应该怎样表演出来？

还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？

先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。

（三）学习3、4、5段。

1．自己轻声读3－—5段；提出不懂问题。

2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？

小公鸡不能下水捉鱼？

3．引导学生讨论，用“因为……所以……”句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：

捉鱼。

4．教师指导学生分角色朗读3、4、5段。

如：

小鸭子说：

“不行，不行，你会淹死”指导学生读出着急语气。

5．请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句理解。

（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？

先组内说一说，最后指名向大家汇报

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。

（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

四、教师小结

通过这一段学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同习性，学到了它们之间互相帮助品质。

附：

板书设计

探究活动

1.看图讲小公鸡和小鸭子故事。

2.带头饰表演课本剧。

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⒈教学要求：

⑴通过两则谜语教学，培养学生想象力，归纳能力，观察能力。

培养猜谜兴趣，寓教于乐。

⑵学习生字：

语、间、颗、黑、猜、瞧、片，并注意笔画笔顺；学会文中量词在语言环境中运用；注意区别形近字。

⑶体会比喻手法在课文中运用。

⑷能流利朗读，并背诵全文。

⒉教学时数两课时。

第一课时：

学习生字；初读课文。

第二课时：

分析课文和课后练习。

⒊教学过程

第1课时

⑴导语

同学们，今天我们来学习第27课《谜语》（板书课题）。

谁能告诉老师什么是谜语？

在学习课文前，我们先来认识几位“新朋友”，这些生词都是在课文中出现，都是我们今天要学习。

⑵学习生字

（拿出事先写好生字小黑板）

语间颗黑猜瞧片

①第一个字，我们每天上课都要遇到，大家说说在哪里可以找到呢？

对，我们在课本封面就可以看到这个是“语文”“语”，再来看老师板书，这也是“谜语”“语”。

它偏旁我们已经学过了，大家说是什么偏旁呢？

下面我们拿出纸笔，跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

好，我们再来“书空”一遍。

②下面我们再来看这个“门”字旁字，它中间是什么字呢？

这个“间”是由“门”里面一个“日”组成，是“中间”“间”。

谁能用这个字造句子？

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

好，我们再来“书空”一遍。

③这个字我们来观察一下，是由“果”和“页”组成，就变成了“颗”，“一颗糖、一颗星星”。

谁能用它来造句？

那么它偏旁是什么呢？

这个字是“页”字旁，我们见天又学了一个新偏旁。

来我们先把这个新偏旁写一遍。

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

好，我们再来“书空”一遍。

④这个字是四点底，它是白反义词，就是黑。

那么我们这里什么东西是黑呢？

大家注意了，黑里面不是一横，里面是一点一撇。

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

好，我们再来“书空”一遍。

⑤我们再来看这个字，这个字右边是“青”，我们是学过。

那么它左边是什么呢？

这是一个新偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字变化而来，但是它样子和犬已经不一样了，同学们先跟老师来把偏旁写一遍。

我们再把整个字来写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

这个就是“猜谜”“猜”，谁能拿它来造句呢？

好现在随老师来“书空”一遍。

⑥我们知道这个字是和眼睛有关，它是“目”字旁。

我们平时说“瞧一瞧，看一看”就是用了这个“瞧”字。

它左边是“焦”，但是“焦”是四点底，我们能不能说“瞧”是“四点底”呢？

同学们要注意区别，“瞧”是“目”字旁。

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

好，我们再来“书空”一遍。

⑦这个字笔画比较少，谁能来说说什么东西是一片一片呢？

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

好，我们再来“书空”一遍。

⑶初读课文

①学了上面生词我们就可以看课文了，我们请一位同学来读一读。

②这里有两个谜语，大家猜猜看答案是什么呢？

③好，同学们回去想一想，为什么答案会是眼睛和耳朵而不是其他呢？

⑷作业

把生字每一个写三遍，每一个生字组一个词，每个词也同样写三遍。

第2课时

⑴导语

上节课老师问了个问题，请同学们回去思考“为什么答案是眼睛和耳朵呢？

”同学们怎么看出来呢？

⑵分析课文

①我们先来观察一下同桌同学眼睛，你都能发现什么？

“上边毛，下边毛”指是我们睫毛，中间是我们眼珠，是什么颜色呢？

再看看是什么形状呢？

那么它和我们遇到葡萄像不像啊？

前面几句话，“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

”把我们眼睛最基本特征都讲出来了，所以我们同学能很快猜出他说是眼睛。

②“中间一颗黑葡萄”这句话，用了一个修辞方法，它叫做“比喻”。

就是把一样东西比做另一样东西，把眼睛比做葡萄。

当然两者必须有相似之处，就像眼睛和葡萄他们形状是一样，而眼睛是黑，黑葡萄颜色也是黑。

下面我们请同学也模仿它样子来造句子，运用一下比喻手法。

③“猜不着，请你对我瞧一瞧”同学们是用什么瞧呢？

对了，是用眼睛，所以这句话给同学们一个小小提示，大家发现了吗？

④我们再来看下面这个谜语。

这个谜语和上面那个很像，谁能做做小老师来分析一下？

运用了什么修辞手法？

同学们把小提示找出来了吗？

大家再来互相观察一下。

⑶课后练习

①（板书“棵”、“颗”）这两个字发音是一样，而且也很像，那么他们有什么区别呢？

第一个是“木”字旁，第二个是“页”字旁。

这我们在上节课已经学过了。

第一个“木”字旁是用来修饰树木，我们可以说“一棵树”。

谁来用它造句子？

第二个“颗”我们上节课举过例子，“一颗糖、一颗星星”，这个颗一般是用来修饰圆形形小颗粒东西。

如：

“一颗珍珠、一颗牙齿”等，谁能用它来造句子呢？

下面我们来做题目。

②（板书“坐”、“座”）这两个字发音也是一样，而且也是很像，那么我们该怎么区别他们呢？

“坐”是个动词，“座”是名词。

所以我们说“请坐”（板书）时要用“坐”，“座位”（板书）时用“座”。

我们请两位同学来造句。

好下面我们来做课本中题目。

③我们生活中会遇到很多量词，如：

一位学生，一把椅子，一块黑板。

下面我们就来做题，这些我们平时遇到词搭配是需要我们用新去记忆，我们要用得合适。

⑷试背诵课文

⑸作业

背诵课文，复习新词，预习下一课。

◆【2004－01－28】

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达尔文和小松鼠教学教案教学设计示例

教学目标

1、学会本课9个生字，掌握“科学家、地上、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。

认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，从中受到爱护小动物教育。

教学建议

教材分析

本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。

本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

教学建议

（一）课前准备

教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。

准备本课生字卡片、反映第四和第五段内容放大挂图、朗读课文录音带、实物投影仪或抄有课文小黑板。

（二）识字、写字教学

1.识字教学

在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。

注意“住、穿”都是翘舌音。

识记本课生字可以采用多种办法。

“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁方法记忆，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件组合方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

2.写字教学

本课多数生字是左窄右宽字，要指导学生注意字各部分比例，把字写匀称。

“穿”上部分“”要写得扁宽一点，下面“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。

“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。

（三）词句教学

课文第四段第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。

先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动，从而明白达尔文那天样子正像一根树干。

第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠活泼可爱。

第五段两句话表现了松鼠妈妈担心、着急。

“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。

（四）朗读指导

本课朗读指导可结合重点句理解进行，指导学生读好以下句子。

1.“天上鸟，地上虫，水里鱼，他都喜欢。

他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。

”

这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物生活，从不拿小动物寻开心。

让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物具体行动。

2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪！

他会伤害你！

”

读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了样子表达出来。

3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢！

”

这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。

朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”意思。

（五）练习提示

第三题，照样子写出恰当词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语恰当搭配。

练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写则写，不会写说说也行。

第四题，读句子，通过两个句子比较，使学生体会到两个句子意思是一样，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物感情。

（六）扩展活动

让学生课后去观察一样自己喜爱小动物，用各种方式记录下自己观察结果，然后开个交流会。

（七）课时安排

教学本课可用2—3课时。

词语解释

科学家：

从事科学研究工作有一定成就人。

野外：

指郊外，即城外比较安静、有花草树木地方。

观察：

认真、仔细地看。

粗糙：

本文指衣服质料不精细，不光滑。

招呼：

用语言或动作表示问候。

伤害：

使身体或思想感情受到损害。

捉弄：

对人开玩笑，使人为难。

近、反义词

近义词：

野外——郊外喜欢——喜爱捉弄——玩弄伤害——危害

近义词：

粗糙——光滑喜欢——讨厌伤害——保护错——对

句意推敲

达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢！

这句话是作者联想，句子中“非常”更加强调了达尔大对小动物喜欢程度。

“怎么会伤害小松鼠”用反问句肯定地指出达尔文是绝对不会伤害小松鼠。

剖析段篇章

全文共有六个自然段。

第一段：

讲达尔文是英国一位大科学家。

第二段：

讲达尔文从小喜欢各种小动物。

第三段：

讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。

第四段：

讲小松鼠把达尔文当成树干。

第五段：

讲松鼠妈妈“急坏了”。

第六段：

讲达尔文不会伤害小松鼠。

中心思想

本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干故事，生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然热爱之情。

课文题解

达尔文，英国博物学家，进化论奠基人。

本课讲是达尔文从小就喜欢小动物，并仔细观察它们是怎样生活。

《达尔文和小松鼠》各自然段内容分析

《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段，讲是达尔文小时候喜欢小动物，不伤害小动物故事。

第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国科学家。

第二自然段主要讲达尔文小时候喜欢小动物，经常观察小动物是怎样生活。

“从来不捉弄小动物”是说达尔文一向喜欢小动物，不伤害小动物。

第三自然段是写达尔文在树林里观察几只从来没见过小鸟。

因为小鸟在高高树上，所以达尔文只好仰着头才能见到。

课文中讲“从来没见过”是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。

第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松鼠爬到了他身上。

这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色外衣，又一动不动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他身上。

这说明达尔文观察小动物非常专心，站在树林里一动也不动。

可以让学生观察书中插图去体会，达尔文是多么喜爱小松鼠呀！

第五自然段是写松鼠妈妈担心达尔文会伤害它孩子。

第六自然段是一句问句。

这句话意思是达尔文非常喜欢小动物，是不会伤害小松鼠。

点评事理

小动物确非常可爱，它们和人类和睦相处，我们也要像达尔文那样喜欢小动物，经常观察小动物，热爱大自然，做动物好朋友。

《达尔文和小松鼠》识字教学

在本课9个生字中要特别注意读准：

“欢（HU1N）、住（ZH））、穿（CHU1N）、坏（HU4I）”音。

在识记本课生字时可以采取多种方法。

（1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。

“穿”：

牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。

“住”：

主人在这里呆下去。

“爬”：

爪子连尾巴，缓缓向前爬。

（2）用熟字加一部分方法记忆。

“百”：

“白”字加一横。

“坏”：

“不”字加提土旁。

（3）用熟字换一部分帮助识记：

“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。

“物”字用学生认识“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。

（4）用部件组合方法识记。

“喜”字是由这几个部件组成“”。

（5）用熟字去掉一部分方法记忆。

“科”：

可以用学过认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。

《达尔文和小松鼠》写字教学

在本课9个生字中，左窄右宽字有五个，分别是“科、欢、物、住、坏”；上下结构字有2个，分别是“喜、穿”。

有一个半包围字是“爬”字。

在本课生字中，教师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。

“喜”字，上面“土”字，书写时注意上面横长些，不要写成“土”字，中间“口”字写在田字格中心点上。

下面“点、撇”写在上面“口”下面，字最宽部分是“横”，最下面“口”字比中间“口”字书写时稍大些。

“物”字左边是“牛字旁”写时将“牛”第二个“横”改写为“提”，注意第一个横写在横中线上，“勿”字第一笔“撇”起笔跟左边“竖”起笔一样高，“横折钩”“横”写在横中线上。

下面是“两个撇”，第二个“撇”比第一个“撇”长一些。

“穿”字上边是“穴宝盖”，第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”“撇、点”分别写在竖中线两侧，要写对称；“牙”写在下半格，第一笔“横”写短些，在横中线上写，下面”竖折”“折”要长一点，“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要注意写得略微瘦长一些。

“爬”字“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔“捺”写得略长些，把“巴”字托住。

对于其他几个字，教师可以让学生说说书写时应该注意什么？

如“百”字第一笔写长一些。

“欢”字“又”字“捺”改写成“点”。

“住”字三横间