学年山西省晋中市高二上学期期末调研测试语文试题.docx

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学年山西省晋中市高二上学期期末调研测试语文试题

2018-2019学年山西省晋中市高二上学期期末调研测试

语文试题

本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。

考生作答时，将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。

考试结束后，上交答题卡。

★祝考试顺利★

注意事项：

1、答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。

2、选择题的作答：

每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3、非选择题的作答：

用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4、保持卡面清洁，不折叠，不破损。

5、考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成各题。

下一代史学是什么样子？

显然，没有人能精准预测史学未来发展的每一个节点。

不过，鉴往可以知来，我们可以从20世纪以来史学的发展历程来观察史学未来发展的大致趋向。

史学与其他学科融合，不断打造“新史学”。

到了20世纪，史学的变革不断加速，日渐从传统史学走向“新史学”。

20世纪50年代之后“新史学”曾一度雄踞史坛、风行一时。

在这一过程中，“新史学”伸出了两只手，一只与自然科学牵手，另一只与社会科学相挽，不再“闭关自守”、束缚在单一的史学研究模式之中。

在西方，从鲁滨孙的史学需充分利用“新同盟军”的呐喊，到年鉴学派“打破学科之间围墙”的呼唤，都旨在倡导跨学科、多学科研究，随之而来出现了现代史学的多个分支学科，如心理史学、计量史学、口述史学、影视史学等。

在中国，自20世纪初以来，“新史学”运动也是一浪接一浪。

梁启超强调“新史学”研究应当“取诸学之公理公例而参伍钩距之，虽未尽适用，而所得又必多矣”。

不过，正当“新史学”特別是西方“新史学”踌躇满志之时，也出现了诸如“被砸得粉身碎骨的历史学”“没有人的历史学”等质疑，一些人认为“新史学”成了“非史学”，丧失了史学的社会功能与学术价值，“新史学”将来会发展到什么样子，当下还看不清楚，但史学与其他学科融合之势却难以阻挡。

东西方史学交流互鉴、取长补短。

中国传统史学有许多值得西方史学借鉴之处。

正如有学者所言，“不同源流的史学，会而合之，比而观之，更是学术上的盛事。

缺乏史学思想的互通，人类将难有互相了解之日。

”在20世纪以来的史学发展历程中，东西方史学交流互鉴日益增多。

展望未来，这种交流互鉴、取长补短必定不断出现新局面。

虽然东西方史学交流互鉴、取长补短是史学未来发展的一种趋向，但当前面对西方学术文化上的霸权，我们还有许多艰苦的工作要做，可谓任重而道远。

唯物史观为重绘世界史学版图创造了条件。

19世纪40年代马克思、恩格斯创立了唯物史观，经典的马克思主义史学同步产生。

第二次世界大战后，随着世界格局发生深刻变革，国际史学也发生了新的重大变化，马克思主义唯物史观有力指导和推动史学发展，不断凸显自身的价值。

马克思主义史学始终关注普通民众和他们在历史上的作用，留意处在社会底层的人们的生活状况、喜怒哀乐、前途命运。

马克思主义唯物史观是指导历史研究的科学理论，其价值必将在史学未来发展中进一步凸显，也为重绘世界史学版图创造了条件。

（摘编自《人民日报》2018年11月26日）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.史学未来发展的大致趋向可以从20世纪以来史学的发展历程中得到观察。

B.现代史学多个分支学科的出现，使得史学日益呈现出了多姿多彩的景象。

C.西方学术文化上的霸权，阻碍了东西方史学的交流互鉴、取长补短。

D.马克思唯物史观在指导和推动史学发展过程中，才凸显了自身的价值。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章指出了史学未来发展的大致趋向，并从三个维度进行论证。

B.文章从西方和中国两个角度论证了“新史学”与其它学科的融合。

C.文章第三段引用学者的言论证明了中西方史学交流互鉴、取长补短的观点。

D.文章采用了对比的论证手法，以突出“新史学”与传统史学的不同。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.20世纪以后，“新史学”完全脱离了传统史学，曾经一度雄踞史坛。

B.质疑“新史学”的观点是认为它丧失了史学的社会功能与学术价值。

C.西方学者并没有认识到东方史学有许多值得西方史学借鉴的内容。

D.马克思主义史学关注社会底层人们的生活状况，体现了唯物史观的价值。

【答案】1.D2.D3.B

【解析】

【1题详解】

试题分析：

本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。

这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。

D项，“在指导和推动史学发展过程中，才凸显了自身的价值”不正确。

文中说的是“马克思主义唯物史观有力指导和推动史学发展，不断凸显自身的价值”。

马克思唯物史观在指导和推动史学发展过程的价值只是它自身价值的一部分。

故选D项。

【2题详解】

试题分析：

本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，考查分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时，要在整体通读全文的基础上，根据文本具体内容对各选项表述进行认真比照，考查其表述正确与否。

D项，“以突出‘新史学’与传统史学的不同”不正确。

文章采用了对比论证手法，但不是突出“新史学”与传统史学的不同，而是“新史学”与其他学科的融合。

故选D项。

【3题详解】

试题分析：

本题考查概括文章要点分析概括作者在文中观点态度的能力，题目的设误类型一般为可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。

这类题目解答时一般要注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。

A项，“完全脱离了”不正确。

“新史学”是日渐脱离，而不是完全脱离；C项，“并没有认识”内容绝对，文中没有体现；D项，“马克思主义史学关注社会底层人们的生活状况，体现了……”不正确，马克思唯物史观的价值体现在指导史学的未来发展。

故选B项。

【点睛】第2题解答时首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。

同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：

以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等。

对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成各题。

信封上的大头菜

马犇

代写是个老行当，多在邮局附近出摊。

少时，一两家；多时，十多家。

这个行当无需太多东西，一张桌，一沓纸，一支笔足矣。

讲究的代写人，会使专用笺纸，且以毛笔书之。

但多数代写者只用钢笔，纸也就地取材，机关、企业、学校的稿纸都有人用。

代写多是代人写信，偶尔也代写诉状、遗嘱、传记、家史。

代人写信并不复杂，顾客口述大概内容，代写人书之。

也有代写回信的，不识字的人拿来收到的信，请代写人读信，然后将回信的大致内容告知代写人。

代写冯不是最早的代写者，上世纪八十年代初才加入队伍。

选择代写，并不是因为他已从工厂病退，而是另有他因。

代写冯秉持着自己的原则，每写完一封信，就忘掉内容，在写信的过程中尽可能准确地呈现出顾客的想法。

加之其润格在同行中最低，所以找他代写的人特多。

与别人不同的是，当有人往台湾寄信时，代写冯写信封前，都会与顾客商议，“同志，请允许我在信封背面画一个代写摊的标志。

”多数顾客不会拒绝，或者说并不在意，因为别说他画个标志，就是涂满信封，邮资也不变。

代写摊的标志是个大头菜，下面写有“大头菜·冯”。

后来为提高效率，代写冯刻了枚章，上置大头菜图案，下刻文字，极易辨识。

解放前，淮城有不少人在南京加入国民党，蒋介石兵败台湾前，有很多淮城籍的国民党军官回乡将亲友带走。

所以后来，淮城往台湾寄的信，往往比寄往周边的信还多。

代写冯清楚地记得，他六岁时，哥哥十岁，身为国民党军官的舅舅回乡省亲，在冯家小酌，代写冯和哥哥在院里玩耍，哥俩路过堂屋时，舅舅立即召唤哥哥。

谁也没想到，饭毕，哥哥即被带走。

从此，一条海峡分隔开哥俩。

上世纪八九十年代，两岸掀起寻亲潮。

由于老家所处的街巷已被更名数次，即便哥哥记得旧址，信也会被打回。

而哥哥的地址，代写冯更是一无所知。

令哥俩终身难忘的或许只有大头菜，因为他们小时候，家里有个腌制老卤大头菜的作坊。

当年，站在巷口，就能闻到大头菜那极为特殊的香气。

那些年，因为贫困，大头菜被广泛食用。

虽然条件艰苦，但淮城人一直乐观，他们尝试着“细做”大头菜，且将腌制大头菜的卤留下来，像传家宝一样传下去，到了第二代甚至第三代，卤仍在缸里。

用老卤腌制大头菜成了当地的习俗。

旧时岁月，老卤大头菜不仅让单调的饮食多了些滋味，还给困窘的生活提了鲜。

后来，生活水平提高了，但老卤大头菜并没消失，它成了淮城人的情结。

再后来，它在外地也红火起来。

淮城有民谚曰，“大头菜不是菜，出门人得外带。

”淮剧《补缸调》更为直白，“河北闻名大头菜，招来宁沪大客商。

肩挑车运到码头，货到南边用船装。

远销南京和上海，还有扬州和镇江。

河北地方腌切户，家家都有腌菜缸。

”

《补缸调》里的河北，即河下古镇北边的河北村。

代写冯家正住在河北村，当年，哥俩餐餐都离不开自家的大头菜。

代写冯干了十多年，代写的寄往台湾的信有数百封。

一个冬日，梁二拿来台湾亲戚的回信，代写冯照例读给梁二听，除了梁家的信，还有张宣纸，几列隽秀的毛笔字，上书──近日，几位淮城籍友人相聚，席间，谈及家乡的大头菜，梁君便拿出一封来自家乡的信，信封背面钤着大头菜的印。

梁君说淮城有个代写摊，所代写的来台的信皆有此印。

“大头菜·冯”，代写摊莫非恰是吾弟所设吧，今借梁君的信，附上通联。

含泪盼复。

代写冯热泪盈眶，他做梦也没想到，这个笨方法竟能找到哥哥。

代写冯替梁二写完信，即给哥哥写信，一口气写了十多页。

自此，哥俩频繁通信。

上世纪九十年代末，哥哥回乡，五十年了，哥俩终于重聚家乡。

代写冯做了很多家乡菜，还特意放了碟老卤大头菜。

令代写冯意想不到的是，哥哥从包里拿出一个从未开封的小坛。

这是当年离淮时，母亲塞给他的。

哥俩夹起大头菜，老泪纵横。

（选自《小小说月刊》，有删改）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，有误的一项是（）

A.小说用不少篇幅交待代写行当的摊位位置、具体工具、代写内容等，既向读者介绍了这一传统行当，又为引出小说主人公代写冯做了铺垫。

B.小说插叙了淮安籍国民党军官在蒋介石兵败台湾前带走家乡亲友的情节，点明了故事发生的历史背景，也含蓄解释了代写冯选择代写的原因。

C.“由于老家所处的街巷已被更名数次”，交代了代写冯在别人的信封上写“大头菜·冯”的一个重要原因，也从侧面表现了新中国的面貌日新月异。

D.小说引用有关大头菜的谚语和淮剧内容，说明了大头菜是淮城人家家户户生活的必备之物，是淮城人的情结，使小说具有了浓郁的民俗民情和地方色彩。

5.代写冯有哪些形象特征？

请结合文中内容分析。

6.“大头菜”在小说中有什么作用？

请简要分析。

【答案】4.C5.①有智慧。

②有耐心，坚持不懈。

③重视亲情。

④做事有原则。

6.①“大头菜”是小说的线索。

代写冯借“大头菜”标志寻亲，兄弟俩因大头菜得以相见。

小说围绕“大头菜”行文，有利于展开故事情节，让情节前后呼应，使小说结构清晰。

②“大头菜”是主人公感情的载体，是兄弟联系的纽带。

以“大头菜”为中心有利于突出代写冯有智慧、重亲情的形象。

③“大头菜”是乡情的象征。

以“大头菜”为中心有利于表达乡情难断，故土难舍的主题思想。

【解析】

【4题详解】

试题分析：

本题具有一定的综合性，从考查的