人格不可辱教案.docx

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人格不可辱教案

人格不可辱

案例背景

教材分析

本课是整个单元的最后一课，带有总结的意义，他侧重从道德和法律的意义上强调人格的重要性，本课也开始涉及到有关的法律部分，这对学生来讲是一个新的领域。

学情分析

“自尊自信”问题，说到底是一个人的人格尊严问题。

一个有着健全人格的人，也必定是一个自尊

自信的人。

而当前的学生由于生理和

心理的发育，对此问题的认识不全面。

课时

第一课时：

我们的姓名和名誉

教学目标

知识技能

1、知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，知道法律对姓名权和名誉权的有关规定。

2、知道维护自己人格尊严的正确方法。

了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，能够运用法律手段维护自己的人格尊严。

3、知道自信与自满、自大的区别，增强分析和处理自身成长中遇到的矛盾和问题的能力。

过程方法

案例分析法、讨论法。

情感价值

1、培养尊重他人的优良品格，在社会交往

中自觉尊重他人的姓名、名誉，学会平等地对待他人。

2、不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为社会的文明进步贡献力量。

教学策略

案例分析法、讨论法

教学重点

如何珍惜名誉

教学难点

如何珍惜名誉

教学准备

PPT演示稿

教学过程

流程

教师活动

学生活动

创设情境

游戏：

看谁猜得多

规　则:

请两位同学上台，并把眼睛蒙住；然后请本组同学描绘教师指出的同学（只能用与姓名有关的信息，如小名、别名、爱称、昵称等）;

请这两位同学猜出他们的姓名。

学生回答

探索新知

活动一，探姓究名。

我国姓氏什么时候出现的？

主要来源有几种？

请你介绍：

自己的名字及含义。

法律规定：

《民法通则》第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用和假冒。

子女可以随父姓，也可以随母姓。

活动二，议一议：

喊姓名还是喊绰号

哈

!

叫绰号好,使彼此关系亲近!

唉!

叫绰号不好,增加矛盾,伤人自尊。

案例：

《水浒》中的绰号和一些名人的绰号

案例：

可恶的同学给我起了个难听的外号——“矮脚虎”,难道长得矮长得胖是我的过错?

他们一喊我就感到愤怒,可是这总是引来更多的哄笑……我真的难堪死了,我再也不理他们了……

我到底该怎么办?

生活感悟：

不能给人起不雅的绰号

不能不分场合乱叫绰号

不能给长辈起绰号

不宜给性格内向的同学起绰号

考考你：

如果别人给你起了不雅绰号，你会如何面对？

案例

王先生和李小姐同在一家公司工作，平时关系较好。

王先生正式向李小姐求婚，不料被拒绝。

王怀恨在心，冒充李小姐的

真实姓名在报纸上刊登征婚广告，使李小姐接到多封求爱信。

使单位同事以为李小姐对爱情不专一，对其有看法。

李小姐后到报社调查才发现是王先生所为。

思考：

王先生侵犯了李小姐什么权利？

侵害公民姓名权具体表现为：

干涉、盗用、冒用

受害人应采用什么方式维护自己的姓名权？

如何珍惜名誉：

讨论：

“CD风波”

（1）在这场风波中，你对小吴和小白的言行有什么看法？

（2）如果你是小吴，会选择什么样的方法要回自己的CD机？

（3）生活中我们应如何对待自己和他人的名誉？

我们如何珍惜自己和别人名誉？

首先，自己要爱惜和尊重自己的名誉；

其次，学会尊重他人的名誉。

补充：

侵害名誉权的几种表现：

（1）侮辱行为

公然漫骂他人、挖苦他人，往别人身上泼赃物。

（2）诽谤行为

无中生有，捏造事实中伤他人等。

强调：

侵权者不尊重他人名誉，既是违背道德的，又是违背法律的。

名言欣赏：

爱惜衣裳要从新的时候起，爱惜名誉要从幼小时候起。

——普希金

把名誉从我身上拿走，我的生命也就完了。

——莎士比亚

不朽之名誉，独存于德

。

——彼德拉克

名誉比生命宝贵。

——莫里哀

思考：

怎么样才能拥有良好名誉呢？

阅读P34页材料

1、虞孚为什么会沦为乞丐？

它说明了什么道理？

2、现实生活中有类似的例子吗？

请你说一说。

案例：

2001年，中央电视台报道“南京冠生园大量使用霉变及退回馅料生产月饼”的消息，举国震惊。

当年，各地冠以冠生园的企业更深受连累，减产量均在50％以上。

冠生园在公众眼里彻底失去了信用。

2002年，南京冠生园食品有限公司申请破产。

2004年，南京冠生园食品有限公司破产资产以812万元被公开拍卖。

70多年历史的知名老字号企业就此倒下了。

一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。

“在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。

”他对店主说。

但店主拒绝了这样的要求。

顾客纠缠说：

“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！

”店主告诉他，这事无论如何也不会做。

顾客气急败坏的嚷道：

“谁都会这么干的，我看你是太傻了。

”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。

这时顾客露出微笑并满怀敬佩的握住店主的手：

“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？

” 

从这两个案例中，我们能得出什么结论呢？

拓展天地：

“被别人误会时”。

引导学生用正确的方法维护人格尊严

学生介绍自己名字的含义

学生列举名著中人物的绰号

学生回答：

学生回答：

微笑面对勇敢面对乐观对待

友善相处

学生回答

学生回答：

依法维护姓名权

学生回答

结论：

诚信不仅是做人的最基本道理，也是经商的道德基础，还是一个民族综合素质的体现。

教后反思：

姓名权与名誉权同属于公民人格尊严权的内容。

本课由猜姓名、说姓名等活动情境引入，利用起绰号、侵犯姓名权等事例，从不同角度、不同层次设问，引导学生明确姓名权、名誉权的法律规定，从道德和法律的角度加深对尊重公民人格重要性的认识，贯彻了情感态度价值观教育。

教学中充分利用了课本中的案例，紧扣学生生活设问，引导学生学会换位思考，在生活中自觉尊重他人的姓名和名誉，用正确的方法维护自己的姓名权和名誉权，与他人和谐相处。

课时

第二课时：

维护人格尊严

教学目标

知识技能

①懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。

②理解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

过程方法

本框具有一定的理论性，但对学生有着极强的教育意义。

教学中拟采用灵活的教学方式，提供一定的感性材料，结合学生自己的实际情况，创设问题情境，使学生从提供的事例材料和活动中，以及自身的经历感受到自信的重要性，促使学生超越自卑、建立自信，不断超越自己，不断走向成功。

情感价值

提高公民素养，培养自己高尚的人格，展

现人格力量。

不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。

教学策略

案例分析法、讨论法

教学重点

自信伴我成功

教学难点

超越自卑

教学准备

PPT演示稿

教学过程

流程

教师活动

学生活动

探索新知

（一）劳动者的尊严

活动一、阅读书35页思考：

1、该公交公司《员工守则》中的规定合理吗？

请说说自己的看法。

2、海鲜店老板的做法合适吗？

律师会怎样回答员工们的咨询

？

不合适。

饭店可以用其他管理方法来解决食品卫生问题，剃光头的做法不仅侵犯了员工的人格尊严权，还违反了劳动法规。

律师会告诉员工这种行为是侵犯员工们的人身自由权利和人格尊严的违法行为。

在遇到自己合格权益受到侵害时，要勇于拿起法律武器。

维护自己的合法权益。

3、什么是人格尊严权

？

4、我国法律对保护公民人格尊严是如何规定的？

侵犯公民人格尊严应如何处理？

　　看看课本P36是如何说的。

1、该商场的做法是否妥当？

为什么？

2、如果遇到类似情况，应怎样维护自己的合法权益？

3、怎样正确认识“顾客是上帝”？

（或顾客与商场应是怎样的正确关系？

）

信息点击

　　4、《中华人民共和国消费者权益保护法》对经营者的有关规定？

5、权利与义务是统一的。

学生回答：

不合理。

《守则》中所规定的条款其目的向乘客提供优质服务，“乘客永远是上帝”，这是一种服务理念帝与维护员工的合法权益，特别是人格尊严并不矛盾。

相反，如果员工遵守了《守则》，用耐心劝导等变通的办法灵活处理

一些突发事件，会得到乘客的普遍赞誉，在工作中实现了人生价值，也就进一步维护了自己的人格尊严。

当然作为公交公司的领导对在工作为维护公司形象和忍辱负重的员工要给予精神上的安慰和物质上的补偿。

不妥当。

它侵犯了消费者的人身自由和人格尊严。

学生回答：

回答：

学生回答

教后反思：

本课主要从劳动者、消费者的角度分析维护人格尊严的重要性。

第一目由发生在生

活中的两则真实的案例引入，引导学生思考维护劳动者尊严的重要性，进而明确人格尊严权的有关法律规定。

通过小组活动，交流有关维护人格尊严的名言、故事，让维护人格尊严、人格上人人平等的观念深入人心。

第二目通过“商场购物的烦恼”系列漫画，模拟生活中的场景，使学生对侵犯消费者人格尊严的事例有形象的认识，引导学生明确法律保护消费者人格尊严的有关规定。

最后从权利和义务的统一、相互尊重人格的角度升华认识和情感，引导学生不断提高自身的道德和法律素质。