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小学低段生活作文的探索
叶圣陶先生曾说过：
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
所以论到根本，除了不间断地向着求实的路走去，便没有可靠的预备方法。
一句话，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”
目前写作文这项作业使很多小学生都为之害怕，因为没有素材就不知道怎么写，渐渐的，学生们写的作文越来越脱离实际。
其实写作和生活本是相辅相成的，现在让作文走进生活，让小学生学会在生活中的点点滴滴记录下自己的看法，发展思维，让他们自由表达、有创意地表达，这一切已经成为了作文教学甚至是语文教学的主旋律。
作文教学一直是语文教学中的大难题。
缺乏真实情感，内容空洞，人云亦云，这些都是作文教学的问题。
《语文课程标准》指出：
“写作教学应贴近学生实际，易于表达，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感，珍视个人独特感受。
”[1]《语文课程标准》还强调“要考虑自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验基础之上构建学习，学生学习的内容应当是有意义的，富有挑战性的，强调教育来源于生活，又服务于生活，教学更不能脱离生活”。
[1]
作文教学只有抓住“生活”与“儿童”之间不可分割的联系，真正把作文的主动权还给学生，生活的涓涓细流才会在学生笔下汩汩地流淌，生活进入作文课堂才有了最基本的条件。
1、创设生活化的情景
其实“生活作文”这个概念早在日本明治时期已经提出，方明生老师在《日本教育中的“生活作文”教学思想》中对生活作文是这样理解的：
“所谓‘生活作文’就是‘通过以生活世界为对象的写作（文章表达活动），在培养语言能力的同时，通过以作品的内容为中心的讨论，使学生形成主体性的人格。
”[7]
大作家叶圣陶说：
“小学生今天某一篇作文，其实就是综合地表现今天、以前、知识、思想、语言等几方面的积累。
”写作本是一件很快乐的事情，童年也是五彩缤纷的，所以孩子的作文也应该是充满着童趣，充满着生活味道，让作文记载着他们成长的点点滴滴。
（1）找到生活中的有趣点，来创设一定的情景。
在教学中，老师要做的就是帮学生把他们头脑中那些零散的灵感，变成为写作时所需的一个个“小部件”，尤其是低年级段，因为孩子们还不知道这个也可以变成写作的材料，所以老师起了很重要的引导作用。
从而让每个人都感到有话可说，有东西可写。
一天中午，我刚吃了中饭准备回教室，刚走到楼梯，哪知突然有一只小蝴蝶飞停在我的裙子袖口上，我的好奇心促使我轻轻地捏住蝴蝶的双翅，果真被我捉住。
于是，我把蝴蝶带进教室，让学生仔细观察，边观察边说。
而后，又把蝴蝶放了，让学生继续观察飞在教室中的蝴蝶。
此时学生的心早已跟着蝴蝶一起飞了，蝴蝶一会儿飞在日光灯上，一会儿停在他们的身上、头上。
他们既有点儿怕，又有点儿好玩，想跟蝴蝶讲讲话。
此时孩子们迫不及待地说开了，这个时候老师再趁机在黑板上给他们“送”了几个词语，如：
翩翩（pianpian）起舞、旋转，小触角等，让他们可以选用那些词语来描写此时的蝴蝶，孩子们纷纷举手。
过了一会儿，上课了，我趁热打铁让他们写出来，那时每个孩子都兴致勃勃地在写小文章。
有位小朋友这样写道：
“哇！
快开看，老师手里拿着一只蝴蝶。
仔细一看，是一只黄色又带着点白色的蝴蝶，真漂亮！
同学们纷纷围过来，七嘴八舌地说开了。
这时，老师手一放，蝴蝶就飞起来。
它一会儿翩翩起舞，一会儿旋转，一会儿停在张同学的头上，一会儿又飞在日光灯上，它的两个小触角一动一动，太可爱了！
”小朋友写好以后再彼此交流，这个时侯课堂气氛达到了高潮。
第一节的语文课就成了同学们的兴趣创作课。
从小学生角度出发，从生活中出发，一件小事情也能变成一篇生动的文章，原本一节普通的语文课就变成一节生动有趣的作文课了。
（2）丰富学生的课堂体验，使作文更具情境性。
课堂是作为作文教学的阵地，积极创设更多的生活情境，在课堂上进行积极深入的体验，这对于作文教学可起到事半而功倍的效果。
每年的立夏是一次很好的作文训练课，我先在黑板上写出“我的蛋是碰不碎的”，这个题目一出来孩子们就立刻兴奋起来，纷纷议论这个怎么可能呢？
这时候我不慌不忙地宣布碰蛋规则。
然后让他们个个上台比赛。
全班同学的眼睛都盯着碰蛋的学生，用力一砸后，蛋碎了。
胜者手舞足蹈，大声叫喊，败者吐一下舌头，匆忙跑回座位。
此时更加掀起了一阵高潮，都说谁的蛋最厉害。
老师就趁机让学生回忆刚才发生的事，每个细节都不放过，自己再顺便补充一些小细节。
然后把学生说到的好词语，如“全神贯注”、“目不转睛”等都写在黑板上，自己再“送”了些词语。
学生们纷纷拿起笔写起来，由于是自己经历过的，又参与到其中的，很快就把文章给写出来了。
这正如我国教育家叶圣陶说过：
“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯渴，溪水自然活泼地流个不歇。
”[2]
二、培养学生关注生活化的信息
（1）抓住日常课堂，带动观察进行渗透
培养学生素材积累意识在小学低段就要实行，这为了今后能轻松写作文素材打下基础。
由于低段学生缺乏观察周围生活的习惯，不会从生活中发现和积累素材，有的时候他们不会想到原来这个也是可以成为写作的素材的，可能那是一件微不足道的小事，所以必须培养学生学会观察，学会发现一件小事也可以变成优美的文章。
可以让孩子上课前5分钟说说自己碰到的趣事、乐事，让孩子们学会主动去捕捉和观察生活中的有意义的事，学会搜集相关有用的信息，这样逐渐地学生养成了随即观察的好习惯，为了以后中高年级段的习作打下很好的基础。
而且不是只有语文课可以培养观察，进行写作。
例如《思想品德课》，这个课一般都是语文老师兼上的。
那次讲到孝顺父母那一章，我就利用这个材料，给学生布置了一份独特的“亲情”作业---给长辈夹一次菜，观察他们的神情，并把这个写下来，顺便写下自己的想法。
这个作业一出，学生们都很兴奋，说跟以往的作业不太一样。
[2]
（2）教会学生从实际生活中找到习作材料
以前低年级的孩子说话训练很单一，内容往往无非是几幅图，教学往往也是事半功倍。
《老子》一文中说过：
“授之以鱼，不如授之以渔。
”传授对于学生来说只是被动的接受，更多的是学生自己与生活的对话来实现的，尤其对于低年级的学生来说，对话最好通过游戏、活动来进行，这样更加能引起学生的兴趣。
现在的小学语文课本已经有了口语交际和展示台这两块方面的内容，老师好好利用这两块，通过游戏、活动，让他们更乐于开口说，愉快写。
而且低年级孩子的想象力尤其丰富,想象力的发展是儿童智力发展的主要标志,对学生的整个身心发展有着不可估量的作用。
因此,在课堂中、在生活的实践中激发学生的想象力,达到课内、课外紧密结合。
我常常在语文园地的口语交际和展示台的教学后，让学生图文结合。
比如，主题《贴秋》，可以做树贴画，画秋天的画等，我会让他们在画旁边写上作画的过程与想法。
做的好的学生当然还有奖励，这样学生的兴致就更加高了。
在讲评时，我先让学生读自己的作文，再把他们说的好字好词写在黑板上，再趁热打铁让每个学生修改自己的作文，这样学生就立刻修改起来，还修改得津津乐道。
没有以往一旦听说要写段话就皱起眉头，拨弄下头发，咬着笔头，无从下手。
下课铃响起来时，很多学生都已经写好，急着要给老师看。
从此可以看出，只要方法得当，通过活动，每个孩子都可以从写作中体会到乐趣。
（3）产生兴趣，变“要我写”为“我要写”
《语文课程标准》在第一学段中，在“写话”中这样写到：
“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”[1]
因此对于低年级段来说，写作就是练笔，就是写他们所想的，所感的，所以兴趣很重要。
爱因斯坦说过:
“兴趣是最好的老师。
”
对作文感到头疼的小学生，往往觉得是无话可说，一旦到写话时，就绞尽脑汁，胡乱瞎编。
其实，他们对作文的恐惧心理和抵触情绪，源于他们对写作缺乏兴趣和动力。
世界著名诗人歌德曾说：
“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩……我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中……”这句话歌德明显说生活就是写作的源泉。
“小学生的生活是绚丽多彩的，养小动物、下象棋、学武术、踢足球、跳舞、弹琴等等都充满了无限乐趣。
小学生年龄小，对他们来说，只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与，才能有鲜明、印象深刻的体验。
因此，为了调动学生对作文的兴趣性，可以运用兴趣的“迁移”规律，努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。
”[4]为此，可以创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文。
1.围绕着丰富多彩的生活选题
可以在作文训练时，首先从小学生感兴趣的生活题材中选题。
如：
下象棋，养小动物，学武术，踢足球……只要是孩子们感兴趣的活动，都可以成为他们的写作素材。
2．创设情趣盎然的写作环境
还可以把有趣的情景搬到课堂来，例如可以帮他们弄个儿童剧，或者是角色扮演，自己亲生经历过的一定有更深的印象，比起以前的费尽心思，这个更加能让他们有动力，有东西可以写。
由于这些都是孩子们喜闻乐见的活动与事物，因此在老师有目的地指导下，他们会有目的地细心观察，认真思考。
慢慢地，学生们也会逐渐从“要我写”转变成“我要写”，兴趣的焦点也由“乐于做”转向“乐于写”。
学生们也可以在轻松愉快的心情中获得写作素材，对写作越来越有兴趣。
三、展现孩子不同的生活情景
著名的教育家、语文大师叶圣陶曾说：
“写作的根据在于自身的生活,脱离生活,写作就无从说起。
”不同的学生存在着不同的个性差异，对生活也有不同的体验,老师必须尊重学生独特的认知体验和表达方式，也就是把学生放在作文教学的主体地位,让学生自由地、自在地写。
”
（1）让学生勇敢用“生活”来写作
低段学生，他们对同一样事物有很多种不同的看法，不能以大人的想法把他们的想法给扼杀了，有的文章可能在大人眼里，觉得是文理不通，但是在孩子的心里是很看重的。
而且可能孩子们写出来的跟他本身所想表达的根本没有联系，但是也不要掐断孩子们的想象，因为那样的文章所反映的是儿童自己的生活，自己的看法。
如果一次次的打击，学生就会越来越怕作文，从此逃避文章。
这个时候老师的评语就很显得很重要了，可能他的主题不明显，不突出，但他有自己的独特看法，老师就应该突出这点，让孩子们更加爱写作文。
有一次，作业中让学生用“难过”造句，有个学生这样写到：
我家门前的小河很难过，因为它臭了。
她的造句很棒，很有想象力。
我们不应该把孩子的想象力给扼杀了，相反我们应该表扬她。
在课堂上，我大大表扬了这位孩子，顺便向孩子们提问，为什么小河变臭了呢？
他们纷纷回答是有人往水里扔垃圾，使小河脏了，所以变臭了。
借这个机会，我顺便教育了一下孩子要保护环境，还让他们想想该怎么样保护那条小河呢？
由于这个孩子们比较熟悉，所以他们都各抒己见，发表了自己的意见。
（2）通过贴近生活的活动，调动习作积极性
很多人认为低段学生不会写作文不懂得体验生活，这个想法完全是错误的。
正因为是孩子，他们的文章恰恰是最纯真的，最美好的，因为他们的心灵是纯净的。
可以先让学生从一句开始，发展到几句，由几句发展到段。
也可先引导学生回忆，可写做过的、看到的、听到的、嗅到的、尝到的、触到的、心里想的。
也可以从颜色、姿态、动作、变化加上好的词语进行扩展。
慢慢地，这种写话小作文变得越来越有味儿，已经成为一盆色香味俱全的菜了。
像有的学生写话时：
“今天爸爸带我去公园玩了，我很开心。
”变到：
“今天天气阳光明媚，我的心情非常好。
因为爸爸带我去公园玩了，我们玩得很开心。
”而且让低段学生知道这个生活场景就可以成为他们写作的内容。
有的学生认为作文就是要高尚，要写重要的事，日常生活小事是不能成为好的文章的素材的。
其实不然，因为学生有时候根本不知道这个可以成为他们写作的素材，要培养他们从生活中的点滴去观察，从生活中找到好的素材。
（3）觉得写作很快乐，产生“作文就是生活”这种信念
生活的丰富多彩是激发学生兴趣和动力的源泉。
丰富学生的生活,挖掘生活的乐趣,把生活与说话相结合,训练过程中把大家都行的期望传达给每个学生，使学生树立自信心，激活学生的思维,提高其表达能力。
而且语文又是最基础的一门课程，它无时无刻地在生活中运用，我们生活离不开语文，作文又是一个学生语文素质的综合体现，写好作文对低段学生的拼音、写字都有巩固的帮助，还对他们发散思维、开动脑筋、激发他们的想象力，这也对学习语文有极大的好处。
他们两者是相辅相成的关系，学生也正是通过语文阅读得到启迪，激起写作的欲望，积累素材，使作文真正成为语文学习的重要手段。
目前写作文这项作业使很多小学生都为之害怕，因为没有素材就不知道怎么写，没有语言积累就更无从下笔。
渐渐地，学生们写的作文越来越脱离实际，天方夜谭。
为什么会这样呢？
有很多原因，一是传统的作文教学忽视了学生的主体特征，每次习作都是书上的命题，有的命题根本就是学生没有接触到的，那只能瞎掰；二是学生束缚在“中心明确，思想健康”这一传统的观念上，感觉上好像不能写一些反映社会黑暗层面的东西；三是小学生作文没有联系现实生活，常常没有从他们的角度出发，有的时候作文太空洞，太好高骛远。
所以就这样恶性循环之下，学生越来越怕写作文，讨厌作文，渐渐也不会有新意写作文，因为觉得没有什么东西可以写。
所以要对作文教学进行改革是必须的了。
综上所述，“生活作文”这个概念已经在日本明治时期就提出了，在中国也迅速发展起来。
当今小学低段作文应该从生活点出发，不应以死板的命题来束缚住他们的想象空间。
力求让他们能从生活中的点点滴滴出发，让他们乐于习作，喜欢用文字来表达自己的情感。
作文素材
1.没有竞争，就没有生存，也就没有发展。
有竞争才有压力和动力。
竞争能让人奋起直追，不断超越自我。
羚羊的故事
一位动物学家在对生活在非洲奥兰治河两岸的动物进行考察时，发现一个奇怪的现象：
生活在河东岸的羚羊与河西岸的羚羊相比，不仅繁殖能力强，而且奔跑的能力也强。
这位动物学家百思不得其解。
于是，他做了一项试验：
从河的两岸各捉10只羚羊，彼此交换。
一年后，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的羚羊仅剩下3只，其余的都成了狼的囊中物。
动物学家揭开了谜底：
东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。
它们为了活命，必须同狼进行“竞争”，因此，它们越活越有战斗力;而西岸的羚羊则相反，它们缺少天敌，没有生存能力，所以越活越弱小。
2.虎与豹子之间的竞争是一种“丛林法则”。
在竞争的作用下，美洲虎的非凡生命力、生存能力被激发，提高了自己生命力。
生存的竞争是提升能力的主要外在条件，竞争与压力是动物进化的基础。
由于动物发展具有相对被动的特征，生存环境的竞争与压力往往是促进其发展的关键因素。
竞争提高生命力
美洲虎是一种濒临灭绝的动物，有一对美洲虎生活在秘鲁的国家动物园。
为了保护它，人们从大自然中单独规划出1500亩山地修了虎园，里面有山有水，房间里还装有空调，还有成群的牛羊兔供老虎食用，真是虎的天堂。
奇怪的是，没有人见过老虎捕捉猎物，它只吃管理员送来的肉食，它经常躺在装有空调的房子里，吃了睡，睡了吃，身体发胖，经常生病。
后来一位市民说：
“虎是森林之王，不能只放一群吃草的小动物，至少也得放一只豹子吧?
”虎园领导觉得很有道理，就捉了三只豹子投进虎园。
这一招果然灵验，豹子不仅跟美洲虎争抢食物，而且还经常威胁到美洲虎的安全，美洲虎不再睡懒觉，时不时冲到豹子面前放肆地挑衅，没多久美洲虎就恢复了活力，恢复了健康，还让雌虎生下一只小虎崽。
3.要想成就一番大的事业，就要具备“永远争做第一”的竞争意识。
这样才能更好地激发自己斗志，攀上事业的顶峰。
撒切尔夫人，永远争做第一
20世纪30年代，英国一个不出名的小镇上，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。
父亲对她的教育很严格，经常向她灌输这样的观点：
无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前面，而不落后于人。
即使是坐公共汽车，也要永远坐在第一排。
父亲从来不允许她说“我不能”或“太难了”之类的话。
父亲的“残酷”教育培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。
在以后的学习、生活和工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在第一排”。
玛格丽特上大学时，学校要求学生们上5年的拉丁文课程，她凭着自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一年内全部学完了。
玛格丽特不光在学业上出类拔萃，她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中的佼佼者之一。
40年后，英国乃至整个欧洲政坛上出现了一颗耀眼的明星，她就是1979年成为英国第一位女首相、雄踞政坛长达11年之久、被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特?
撒切尔夫人。
4.只有不断的竞争，才会有生机和活力，才能不断地克服困难，一直向前。
可乐的百年恩怨
百事可乐与可口可乐都盯死了对方，只要对方一有新动作，另一方肯定也会有新花样。
可口可乐早在20世纪20年代便在古巴用飞机在空中喷出烟雾，画出“COCA-COLA”字样，可惜因为缺少经验而失败，百事可乐在1940年更是一下租了8架飞机，飞了14.5万公里，在东西两海岸城市，以机尾喷雾，写下百事可乐的广告。
可口可乐当然要及时反击，为强化国民第一饮料的形象，可口可乐赞助了1939年的纽约世界博览会，并请名人啜饮，将其照片刊在杂志封面。
但相比之下，百事可乐的宣传广告方式更有创意。
他们专门设计了一套卡通片，而且还创作了一首看似极普通却风靡全美的广告歌曲。
两大巨头在竞争中可谓不遗余力，使出浑身解数来击败对手，但结果却是二者都有了长足的发展。
5.接受对手的存在并善待竞争对手，能够促进自身的发展。
双方都是赢家
“神州”和“万家乐”是旗鼓相当的两家大型热水器生产厂家。
“神州”的广告语为“款款神州，万家追求”，而“万家乐”的广告语为“万家乐崛起于神州”。
他们各自的广告语中都包含了对方的产品品牌。
这样双方都能扬名获利。
你把客户送到我这里，我把客户送到你那里。
两种热水器迅速走进千家万户，为两家企业带来丰厚利润。
他们在竞争中合作，实现了双赢。
6.竞争中需要合作。
竞争本身并不是目的，而是达到更高目标的手段。
在竞争中合作应体现“双赢”原则。
竞争对手不能相互排斥，造成两败败俱伤，而要相互促进、共同提高。
情同手足的竞争对手
刘国粱和孔令辉，既是实力相当，又是的合作伙伴。
他们师从同门，同时披上国字号战袍。
在那个鲜花遍开的五月，“六载朝思暮想，一夜春华秋实”，喜捧斯韦思林杯（男子团体冠军杯）后，两个要好的朋友又一起打进男子单打决赛。
可是，当男子单打冠军杯真的摆在面前时，这对好朋友突然意识到结局的残酷：
自己的胜利就意味着好友的失败。
可贵的是，在赛场上，他们完全展示出自己的智慧和才艺。
刘国梁以奇制胜，孔令辉稳中带凶，激烈的比赛战至决胜局。
最终，左右开弓的孔令辉成为男单新科状元。
没有想像中的欣喜若狂，我们看到的是异常平静的孔令辉，还有他脸上那甚至有些不好意思的笑容。
刘国梁的脸上曾掠过一丝失望，但毕竟是自己最好的朋友夺得了冠军，他的祝贺是发自心底的。
这场比赛让两个好朋友懂得了怎样面对竞争与合作。
在后来的比赛中，他们又携手夺得男子双打冠军。
7.福特向通用百年祝福的那束灯光，穿透重重的黑暗，组成商业竞争中最温馨的一幅画面，温暖且温情。
事实上，它更应成为一种文化和精神的源泉，为那些有长远目标的企业吸纳和传承。
从福特“—束灯光”看企业竞争温情
2008年9月16日，“通用汽车百年庆典日庆祝活动”在通用汽车全球总部——底特律文艺复兴中心正式启动。
让人讶异的是，同属“百年俱乐部”的福特汽车，也为它的老朋友带去了一份特殊的祝福：
利用福特的办公大楼以及楼内的灯光，打造出了“HAPPY100GM”的字样。
这份特殊的祝福，让我们看到了百年福特的恢宏气度，也让我们看到了良性竞争的温情。
通用和福特是一对相互竞争也相互尊敬的对手。
在通用公司开始起步的时候，早其5年成立的福特公司于1908年研发生产出第一辆属于普通老百姓的T型车。
而通用也不甘落后，于1928年一举超越福特。
一百年来，这两个公司互相竞争、互相借鉴的过程，有力推动了世界汽车工业的发展，同时也为人类文明和国际经济的发展做出了突出的贡献。
8.自然界具有它自己的弱肉强食的规律，竞争的市场也有其残酷的竞争规律。
我们要顺应规律，学会在竞争中发展自我。
雏鹰的竞争
每年春季，鹰都会产卵育子，一般一次生两个蛋。
雏鹰从破壳而出就开始了竞争，只要爸爸妈妈带回食物，它们立刻张开嘴巴，大声地叫唤，希望将食物塞进自己的嘴里，而每次大鹰都会给头仰得最高、叫声最大的孩子喂食。
但是，每次都是体格健壮、身体素质好的幼鹰吃到食物，因为它的头仰得更高。
没几天，那只弱一点的幼鹰就会活活饿死。
这就是大自然优胜劣汰的法则。
9.竞争力的提高在于政府、企业的共同努力，在于提高科技、知识的含量和资金的有效利用率。
法国：
打造“竞争力集群”
为了增强创新能力、将科技成果更有效地转化为生产力，从2005年起，法国政府斥资15亿欧元在各地扶持了60多个不同产业的科技园区，也称“竞争力集群”。
如今，这种企业+实验室的模式，正在得到越来越多人的认可，它不但提高了科技转化的效率，节省了资金，还使得企业自主创新的热情空前高涨。
法国的“竞争力集群”由多个层次组成，既包括实力雄厚的跨国企业，也有中小创新型企业、大学和科研机构，各合作伙伴组成常务理事会，负责园区的管理工作，并代为向政府申请资金，统一调配资金的使用。
10.没有竞争，就没有生存，也就没有发展。
其实人生到处都存在着竞争，球场、赛场、战场、考场等。
有竞争才有压力和动力。
竞争能让人奋起直追，不断超越自我。
狼与羊的竞争
一位动物学家在对生活在非洲奥兰治河两岸的动物进行考察时，发现一个奇怪的现象：
生活在河东岸的羚羊与河西岸的羚羊相比，不仅繁殖能力强，而且奔跑的能力也强。
这位动物学家百思不得其解。
于是，他做了一项试验：
从河的两岸各捉10只羚羊，彼此交换。
一年后，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的羚羊仅剩下3只，其余的都成了狼的囊中物。
动物学家揭开了谜底：
东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。
它们为了活命，必须同狼进行“竞争”，因此，它们越活越有战斗力;而西岸的羚羊则相反，它们缺少天敌，没有生存能力，所以越活越弱小。
11.有人说：
“哈佛，竞争残酷的大学。
”这所高等商业学府不仅淘汰制度异常残酷，而且连学习节奏也是很折磨人的。
哈佛大学的竞争
在哈佛大学，对高级管理人才的培养可谓精心之至。
这所高等商业学府不仅淘汰制度异常残酷，而且连学习节奏也是很折磨人的。
如果一位才能平庸的人进入了这所学府，同那些才华横溢、刻苦顽强的人在一起学习，他就会感到力不从心。
为了适应这里的学习节奏，所有的人都必须以优异的成绩毕业于这所著名的私立大学（这所大学的教育水平通常比国立学院要高得多），不惜任何代价在所有方面任何地方都争当第一名，“在运动中当第一，在学习上争第一，在社会政治生活中成为第一”，这就是哈佛大学的口号，只有第一名才无愧于生活，才有资格享受美好的生活。
难怪有人说：
“哈佛，竞争残酷的大学。
”
12.帮助别人就是帮助自己。
竞争也要遵守游戏规则，竞争也要考虑社会效益，唯有如此，竞争才更具意义。
哈默的竞争原则
某一年世界原油价格大涨，哈默的对手对东欧国家的石油输出量都略有增加，唯独哈默石油输出量明显减少，这让许多人非常不解。
黑人记者杰西克?
库思千方百计找到了哈默，就这个问题请教他。
哈默说了一段让他终生难忘的话：
“关照别人就是关照自己。
那些总想在竞争中出人头地的人如果知道，关照别人需要的只是一点点的理解和大度，却能赢来意想不到的收获，那他一定会后悔不迭。
关照是一种最有
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