人美版三年级下美术教案全册.docx
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人美版三年级下美术教案全册
课时教案（C）
课时编号：
1
课题
我们的社区
课型
造型。
表现
目标重点
难点
教学目标：
1．观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌，
2．培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3．通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
重点：
了解社区的人物活动和景色，并画下来。
难点：
能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
教
学
过
程
简
记
一欣赏感悟畅想
1．师语：
同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天，我们就来画一画我们的社区。
（板书课题）
2．什么叫社区？
（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、
3．谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？
是怎样的？
4．师小结：
看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
二体验表现创新
1．那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？
把你所了解到的讲给同桌听一听。
（同桌交流，指名描述）
师：
真羡慕你们的社区！
2．在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？
有些什么有益的活动呢？
（学生描述）
3．师：
社区里的人们真是生活的有滋有味啊！
我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？
4．欣赏（书上的学生作品）。
（1）社区全貌（线描）：
表现了社区的繁华与热闹。
（2）海岛（色彩）：
表现了社区的宁静与朴素。
（3）健身、下棋（线描）：
表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。
三展示交流评价
1．想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？
你想用什么绘画形式来表现？
二次备课简记
课时教案（C）
课时编号：
2
课题
恐龙世界
课型
造型。
表现
目标重点
难点
教学目标：
1．了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2．以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
3．通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4．能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
教学重点：
独立完成一只恐龙造型。
教学难点:
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教
学
过
程
简
记
一欣赏感悟畅想
1．出示范作。
这是什么？
（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。
2．恐龙生活在什么时代？
都有哪些种类？
它们是长什么模样的？
你最喜欢哪头恐龙？
……
让学生根据自己所知道的知识来说说看。
大家畅所欲言。
3．教师出示幻灯片。
让各类恐龙形象具体化。
和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。
身上的各种不同体形各有什么作用。
长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
二体验表现创新
1、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。
A．头部
B．身躯
C．腿部
D．尾部/
2、布置作业：
按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。
3、音乐、教师巡回辅导。
三展示交流评价
作业展示：
集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
课时教案（C）
课时编号：
3
课题
画中的线条
课型
造型。
表现
目标重点
难点
教学目标：
1．显性目标：
通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物
2．隐性目标：
通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
教学重点：
通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
教学难点：
学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
教
学
过
程
简
记
一欣赏感悟畅想
分析中国传统绘画作品
欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：
1．画中运用了哪些线条？
它们有什么特点？
这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
2．通过线条的表现你感受到些什么？
合作学习，同学间取长补短：
通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。
线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
二体验表现创新
教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来
任选美术作品的一个局部进行临摹。
通过临摹尝试线条表现力
三展示交流评价
请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
课时教案（C）
课时编号：
4
课题
会动的线条
课型
造型。
表现
目标重点
难点
教学目标：
1．显性目标：
通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2．隐性目标：
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感
教学难点：
线的动感的表现及疏密的组织
教
学
过
程
简
记
一欣赏感悟畅想
问：
谁能让自己的彩带动起来？
动起来时候是什么样的线？
曲线
谁能表现彩带动起来的线？
二体验表现创新
观察教材雕塑作品，问你有什么感受？
艺术家常用这类线条表现动感。
观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
小组同学一起讨论，小组之间进行交流。
教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
三展示交流评价
1．学生作业展示，生生互评，师生互评。
2．师总结：
生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更
课时教案（C）
课时编号：
5
课题
卵石动物造型
课型
设计。
应用
目标重点
难点
教学目标：
1．认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。
2．培养学生的想象力与造型能力。
3．丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。
重点：
能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。
难点：
动物形象饱满生动。
教
学
过
程
简
记
一交流信息导入新课
1．师出示卵石：
看看，今天老师带来了什么东西？
2．你知道它有什么作用吗？
（铺路、装饰鱼缸等）
3．今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？
二师生参与创作实践
1．出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？
换个方向看一看，它又想什么？
2．再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。
3．师语：
很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象。
在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。
4．欣赏，认知。
（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。
（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？
创作的动物形象在姿态上有什么特点？
除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。
）
5．了解创作过程：
（1）根据卵石形状进行合理想象；
（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；
（3）用干笔蘸上颜料进行美化。
三展示交流评价作品
学生作业展示，生生互评，师生互评。
四拓展延伸审美深化
师总结：
今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。
其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！
课时教案（C）
课时编号：
6
课题
威武的盾牌
课型
造型·表现
目标重点
难点
一、教学目标：
1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
二、重点和难点：
1、重点：
了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
2、难点：
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
教
学
过
程
简
记
一、欣赏感悟畅想
欣赏盾牌图片
课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。
盾牌的图案设计有什么特点？
给你怎样的感受？
A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。
B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？
（欣赏课件显示生活中威武的形象：
石狮子、铺首、青铜器、面具。
）
C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？
为什么？
D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？
E、你能不能上来做一下威武的样子？
F、课件显示两只不同形象的老虎，问：
哪只更适合做盾牌？
二、体验表现创新
1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
2、课件显示作业要求：
A、制作是要做好盾牌的手握部分。
B、用动物头的图案来设计盾牌。
C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。
3、学生制作，教师巡回辅导。
三、展示交流评价
1、展示学生作品。
2、做游戏。
二次备课简记
课时教案（C）
课时编号：
7
课题
会变的盒子
课型
综合·探索
目标重点
难点
教学目标：
1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
教学重难点：
重点：
制作纸家具。
难点：
多种不同的设计和制作。
教
学
过
程
简
记
一、课题确定
展示纸家具样品，教师板书课题：
会变的盒子
二、目标明确
教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
三、方案设计
根据学生探究结果引出制作要点。
（选材、设计加工、组合。
）让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发四、资料搜索
运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
五、探索尝试
五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。
帮助学生进行分工。
各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。
六、展示交流
1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。
2.各组选派代表反馈探究结果。
3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。
七、评价定位
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。
并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
八、拓展升华
尝试用纸盒制作其他的物品。
二次备课简记
课时教案（C）
课时编号：
8
课题
彩墨游戏
课型
造型·表现
目标重点
难点
教学目标：
1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。
2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。
3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。
教学重点：
运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。
教学难点：
合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。
教
学
过
程
简
记
一、欣赏感悟畅想
1、教师检查学生的绘画材料和工具。
2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？
3、师语：
今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。
二、体验表现创新
1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。
2、说一说，你有没有什么有趣的发现？
（学生交流，教师引导）
要点：
（1）水分的多少。
（2）用笔的变化。
3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。
4、师语：
想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。
下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！
三、展示交流评价
出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法
学生自评、互评。
展示自己的作业，向大家介绍自己的画
二次备课简记
课时教案（C）
课时编号：
9
课题
大嘴怪
课型
造型·表现
目标重点
难点
教学目标：
1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。
2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。
3、激活思维，感受乐趣
教学重难点：
运用夸张的方法表现大嘴巴特点。
教
学
过
程
简
记
一、欣赏感悟畅想
１、板画一个嘴巴的大致形状：
猜猜是什么？
２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：
这是个什么动物？
长得有什么特点？
为什么会长这么大一个嘴巴？
它的大嘴巴有什么用？
编一个有它的大嘴巴的故事？
３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？
还会发生怎样的故事？
（小组讨论并在全班交流）
二、体验表现创新
抓住特征，学习夸张表现。
１、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？
比一比？
（每人一张白纸，做练习用）
２、讲评：
谁画的嘴巴最大？
怎样能画出大的效果？
嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。
（可以修改部分学生的作业增强感觉）
３、修改自己的草图，比较效果。
４、欣赏教材学生作品：
看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？
说一说？
（欣赏评述）
５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？
（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。
６、实物投影演示：
滚油墨，拓印。
展示效果。
你想学习这一种表现方法吗？
——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画
７、回忆刚才所看到的，是怎么做的？
构图、刻线、滚油墨、拓印
８、强调每一个步骤的操作要点
学生创作活动。
１、要求：
构图要注意主题突出;形象夸张;
要表现有有趣故事情节的画面;效果清晰;
２、辅导.
三、展示交流评价
互相介绍自己作品。
互相评价。
教师点评有特色作品。
二次备课简记
课时教案（C）
课时编号：
10
课题
中国龙
课型
欣赏·评述
目标重点
难点
教学目标：
1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。
2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。
掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重难点：
理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。
教
学
过
程
简
记
一、预见教学明确目标
播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。
１、欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。
２、谈话：
巨龙指的是什么？
擦亮眼又表示什么？
３、讨论。
4、小结：
巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。
作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。
但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。
二、搜索资料感知欣赏
１、谈话：
你见过真正的龙吗？
能用语言说说龙的造型特点吗？
２、出示龙的图片。
龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。
仔细观察龙的造型，你发现了什么？
３、检查课前准备工作。
你知道哪些龙的造型知识？
具体说说。
４、讨论交流：
劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？
――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。
三、创设气氛激活课堂
１、你去过北京故宫吗？
知道故宫是谁住的？
一起去走一走？
２、播放录象资料：
《故宫中的龙》
３、讨论交流：
为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？
几乎遍地是龙？
（了解：
中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫）
４、在民间，也有很多龙的图案。
欣赏：
云龙纹葵花镜 （唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。
５、你还在那里见到过龙的图案？
现在已经不是帝王时代，为什么还有这么多的龙的图案出现呢？
你认为是什么原因？
６、欣赏众多龙的图案。
感受多种形式表现下的龙造型之美。
四、对话交流质疑解疑
１、观看影视资料《舞龙灯》：
觉得有趣吗？
你见过真的舞龙灯吗？
说说你的感受？
你对龙灯了解多少？
２、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？
３、我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？
４、以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？
用什么做？
怎么做？
５、交流
６、学生创造实践，指导。
７、要求：
抓住龙的特征，尽可能的美化形象
五、展示收获评价整合
１、小组分别表演，其余小组评价。
（照相）
２、播放歌曲〈龙的传人〉在活动中结束学习活动。
六、拓展延伸升华情感
你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？
二次备课简记
课时教案（C）
课时编号：
11
课题
吉祥图案
课型
设计·应用
目标重点
难点
教学目标:
1、了解吉祥图案的基本特点。
2、通过欣赏及学习制作吉祥图案的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
教学重难点:
重点：
吉祥图案的特点及设计制作方法。
难点：
纹样的设计及镂空的面积、大小相连。
教
学
过
程
简
记
一、交流信息导入新课
引入：
同学们你们看，我这里有一很平常的彩纸，它可以变化出无数种美丽的图案，让我们来看看（师边说边示范）。
教师：
为什么这个小小的彩纸有这么神奇?
咱们一起来研究一下吧。
揭示主题：
今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。
二、师生参与创作实践
（1）欣赏分析。
教师：
为什么我叫它“吉祥图案”呢?
它和其他剪纸有什么区别呢?
请你从作品中寻找答案。
A：
这些图案的形状有什么特点？
B：
这些图案的内容分别是什么？
小结：
我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。
人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。
（2）合作探究。
（分组发已做好的吉祥图案。
）
教师：
请每组同学根据已做好的吉祥图案，研究其内容、形状特点，进行研究，并试着制作。
教师：
请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的吉祥图案的制作方法。
教师：
大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?
我们怎么解决这些问题呢?
小结：
同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒!
③学习借鉴
提问：
课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?
还用了哪些方？
三、展示交流评价作品
1、展示：
同学们你们看，我们的手多巧!
一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?
你最喜欢哪一件作品?
你知道的吉祥图案还有哪些？
2、打开课本按要求填空：
我知道的吉祥图案有哪些。
四、拓展延伸审美深化
民间艺术剪纸及现代剪纸，讲述有关剪纸的故事。
如果你已经喜欢上了剪纸艺术，我们课下还可以继续研究。
二次备课简记
课时教案（C）
课时编号：
12
课题
橙色的画
课型
造型·表现
目标重点
难点
教学目标：
1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。
2、说出对橙色的感觉。
3、用自己调出来的橙色画一幅画。
教学重点：
研究橙色是如何产生的。
教学难点：
最好用自己调出的橙色进行绘画。
教
学
过
程
简
记
一、欣赏感悟畅想
一、做实验。
1、复习：
什么叫原色？
原色包括哪几种颜色？
2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。
（教师操作：
把红黄两种颜色进行混合）
3、问：
你发现了什么？
我们把产生的颜色叫什么颜色？
4、出示：
橙色。
二、新授。
1、问：
橙色是如何产生的？
你知道它是属于什么色吗？
2、出示：
红+黄=橙 间色
3、出示小资料：
有两种原色调配而成的颜色称为间色。
4、找橙色：
让学生找出自己颜料盒里的橙色。
5、问：
想不想自己动手，把橙色调出来？
6、学生尝试：
用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。
7、欣赏例画：
用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。
8、说一说：
你看了橙色的画有什么样的感觉？
看到橙色可以使你联想到什么？
9、问：
你会用你自己调出来的橙色画什么呢？
二、体验表现创新
1、以橙色为主，画一幅画。
2、出示要求：
最好用自己调出来的橙色完成作业。
3、学生作画，教师指导。
三、展示交流评价
互相介绍自己作品。
互相评价。
教师点评有特色作品。
二次备课简记
课时教案（C）
课时编号：
13
课题
绿色和紫色的画
课型
造型·表现
目标重点
难点
教学目标:
1、认识三原色—红、黄、蓝;三间色—橙、绿、紫。
2、掌握用原色调配间色的技能。
教学重点:
使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点:
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。
教
学
过
程
简
记
一、欣赏感悟畅想
1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？
它给你的感觉是什么？
2、揭题板书:
今天我们来学习用绿色和紫色画画。
二、体验表现创新
1、复习原色，认识间色:
（1）观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:
色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?
（让学生细致观察后回答。
）
师小结:
用色块表示。
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
（3）得出定义。
师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。
2、除了上节课我们用的橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？
请你说一说。
在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下后回答。
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